Educación e inclusión social Leonardo... · Si a hablar se aprende hablando, ... ni a escribir,...
23
+ Educación e inclusión social Leonardo Garnier
Transcript of Educación e inclusión social Leonardo... · Si a hablar se aprende hablando, ... ni a escribir,...
+
Educación e inclusión social
Leonardo Garnier
+ Una creciente clase media pero…
En América Latina la clase media
ha venido creciendo…
…pero…
…dos terceras partes de la población
siguen siendo pobres
+ El nivel socioeconómico: la
educación importa
En promedio, los pobres no han
completado su educación básica
Cada adulto de clase media al menos
ha asistido a la secundaria
Los adultos de las clases más altas
fueron y probablemente se graduaron
de la universidad
+
17.7
59.7
50.3
57.9
79.8
90.5
19
57
19
58
19
59
19
60
19
61
19
62
19
63
19
64
19
65
19
66
19
67
19
68
19
69
19
70
19
71
19
72
19
73
19
74
19
75
19
76
19
77
19
78
19
79
19
80
19
81
19
82
19
83
19
84
19
85
19
86
19
87
19
88
19
89
19
90
19
91
19
92
19
93
19
94
19
95
19
96
19
97
19
98
19
99
20
00
20
01
20
02
20
03
20
04
20
05
20
06
20
07
20
08
20
09
20
10
20
11
20
12
20
13
Tasa bruta de cobertura en secundaria: 1957 - 2013
Costa Rica: historia educativa en un gráfico
+ Reducir las brechas educativas
68%
44%
30% 29%
17%
7%
Por nivel educativo de la familia Por nivel de ingresos Por ubicación urbano-rural
Brechas educativas Por educación ingreso y región
(jóvenes entre 13 y 17 años)
2003 2013
+ Relevancia creciente de la
inversión en eduación
4.43%
4.67%
4.85%
5.17% 5.05%
4.93%
4.74%
5.02%
5.30%
6.45%
6.89% 6.91% 7.05% 7.05%
7.20%
2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014
Inversión educativa como porcentaje del PIB 2000 - 2014
+ ¿Para qué educamos?
+ ¿Para qué educamos?
Educamos para la vida
Educamos para la convivencia
Una verdadera educación brinda a cada estudiante la
oportunidad para construirse a sí mismo como la
persona que quiere ser
Esto tiene dos vertientes:
1. Aprender lo que es relevante, y aprenderlo bien:
aprender a pensar
2. Aprender a vivir y a convivir
+ Ser dueños de su lenguaje
La escuela tiene la responsabilidad de desarrollar las
competencias comunicativas orales y sobre todo
escritas de las y los estudiantes, para que puedan
afrontar con éxito los retos de la comunicación:
Ser capaces de entender realmente lo que escuchan
y leen, y ser capaces de decir y escribir lo que
realmente quieren decir o escribir.
En otras palabras: ser capaces de comunicarse,
ser dueños de su lenguaje.
+ De lo oral a lo escrito
hay más que un brinco
Si a hablar se aprende hablando, ocurre algo distinto
con la lecto-escritura: no se puede aprender a leer,
leyendo; ni a escribir, escribiendo
Hace falta un proceso formal y sistemático para
acceder al dominio de los códigos del lenguaje escrito.
Más aún, hace falta también un entrenamiento
sistemático para alcanzar un manejo consciente y
crítico del lenguaje oral.
Esto va más allá de la gramática: lógica
+ Matemáticas: “el coco”
Disfrutar las matemáticas: en primer lugar, hay que
abandonar el enfoque terrorista de la enseñanza de las
matemáticas para avanzar hacia un enfoque que busque
que los estudiantes disfruten las matemáticas, requisito
para que puedan entenderlas
El lenguaje matemático: en segundo lugar,
hay que enfrentar la enseñanza de las matemáticas
como la enseñanza de un lenguaje.
De lo concreto a lo abstracto: pero el cambio
metodológico más importante consiste en invertir
el orden del proceso pedagógico para avanzar
desde lo concreto hacia lo abstracto, no al revés.
+ Aprender ciencias a partir de las
preguntas, no de las respuestas
+ No se aprende a vivir… viviendo
Si “aprender a pensar” es un elemento vital
de una buena educación, de una educación inclusiva,
es solo la mitad de la historia.
Debemos entender la educación como el proceso
sistemático de aprender a vivir y a convivir:
No hay nada más difícil que vivir con los demás.
Paradójicamente, solemos pensar que esto no requiere
un aprendizaje sistemático, que se aprende a vivir,
viviendo… cuando en realidad es el más difícil de todos
los aprendizajes y debe ser pensado y planeado como tal
+ Ética, estética y ciudadanía
+ Educación estética: las artes
+ El miedo…
recorre el
sistema educativo
+ Una educación sin miedo
+ Educación ética:
libertad y responsabilidad
Desarrollar criterios éticos que le permitan a los
estudiantes enfrentar y resolver los dilemas morales que
encuentren en su vida y en su relación con los otros
Aprender a hacer lo correcto porque es lo correcto
y no por mera obediencia, no por miedo a un castigo…
…o para recibir una recompensa
Libertad y responsabilidad: deben ser entendidas
como las dos caras de la misma moneda, no existe
la una sin la otra. Aprender a ser libre es aprender
a ser responsable… y viceversa.
+ Vivir en sociedad:
las normas de convivencia
+ Unidad de lo diverso
+
Afectividad y sexualidad
LA EDUCACIÓN CAMBIÓ
LA EDUCACIÓN CAMBIÓ
