Educación e investigación
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EDUCACIÓN E INVESTIGACIÓN
´Lic. Ada Mónica Alvarado Paucar
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EDUCACIÓN E INVESTIGACIÓNI.I. LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICALA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA: • La pretensión fundamental es solucionar
problemas.• Los problemas de investigación es históricamente
determinados. • Cualquier problema educativo relevantes es de
carácter multidisciplinario. • Se tiene que pensar en el hombre como sujeto y
objeto de estudio. • El maestro, los alumnos que se investigan se
constituyen en objeto de la investigación pero a la vez son sujetos porque actúan.
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II. PARADIGMAS EN LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA:II. PARADIGMAS EN LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA:
2.1 La Investigación Cuantitativa • Su objetivo es establecer relaciones causales que
supongan una explicación del objeto de investigación.
• Asume una realidad estable. • Parte de la identificación Metafísica entra la realidad
natural y social. • Pretende explicar fenómenos a partir del principio
de la verificación de hipótesis. • Positivismo lógico, busca los hechos o causa de los
fenómenos sociales prestando escasa atención a los estado subjetivos de los individuos.
• Se basa en muestras grandes, representativas de una población determinada.
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• Utiliza la estadística como herramienta básica para el análisis de los datos.
• Medición penetrante y controlada de las variables.
• Orientado al resultado. • Elabora descripciones generalizables de las
características y regularidades observables de los fenómenos sin profundizar en sus esencias.
• Considera que para investigar es necesario despojarse de toda ideología puesto que esta contamina los resultados (Neutralidad científica).
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2.2 La Investigación Cualitativa • Son estudios intensivos y de profundidad. • Por lo general se realizan en muestras pequeñas.• Le interesa lo particular, lo contextual, los relatos
vividos (Los estudios de caso, la investigación acción, la investigación etnográfica).
• El fenomenológismo (Verstehem), interesado en comprender la conducta humana desde el propio marco de referencia de quien actúa.
• Generalmente las observaciones nos naturalistas. • Fundamentado en la realidad, orientado a los
descubrimientos, exploratorios, descriptivos.• Orientado al proceso.
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• Dirige su atención a aquellos aspectos no observables (Creencias, costumbres).
• Aspira a penetrar en el mundo personal del hombre.
• Se centra en la descripción de lo individual, lo particular de los fenómenos.
• No se propone establecer generalizaciones.• La relación investigador – Investigado, es
democrática y comunicativa.
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¿aprendiendo en la escuela a hacer ciencia desde una mirada occidentalizada?
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III. DE ACUERDO CON LOS TIPOS DE TRABAJO DE INVESTIGACION (CONOCIMIENTO)
3.1 Fundamental, teórica o pura3.1 Fundamental, teórica o pura • No persigue una utilización inmediata de los
conocimiento obtenidos. • El problema de investigación se orienta a la
búsqueda de un conocimiento teórico que amplié y profundice su comprensión en la ciencia pedagógica (leyes del aprendizaje).
• Se dirige a la búsqueda de nuevas teorías, principios, leyes y métodos (Principios coolaborativo).
• Persigue la generalización de los resultados.
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• Esta orientada a describir, explicar, predecir o retro-decir la realidad (la investigación descriptiva, explicativa).
3.2 Aplicada Aplicada • Está dirigida a la solución de problemas
prácticos (el uso de medios y materiales educativos).
• De aplicación inmediata y ligada al desarrollo de la ciencia y objeto de estudio especifico.
• Constituyo el eslabón intermedio entre los conocimientos teóricos y su utilización práctica.
• Se constituyen en medios para someter a confirmación empírica los resultados de las investigaciones teóricas.
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Niveles del Conocimiento
Investigación Teórica Fundamental
Investigación Teórica Fundamental orientada
Investigación aplicada
Práctica Social (Educativa, productiva, técnica, cultural, etc)
Estudios de las categorías conciencia y actividad
Estudio de la actividad en las diversas teorías del desarrollo psíquico
Estudio de la actividad del juego y su influencia en el intelecto
El juego como medio educativo (procedimiento didáctico, material
educativo)
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IV. VALORES Y LIMITACIONES DEL PARADIGMA POSITIVISTA
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Valores y Limitaciones del Paradigma Cualitativo
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V. CONSIDERACIONES FINALES: • La realidad a investigar debe verse como una
relación de unidad pero no de identidad (entre la naturaleza y la sociedad).
• Tanto la naturaleza como la sociedad son cognoscibles, están sujetas a leyes que el hombre es capaz de conocer.
• Que en el proceso de la investigación participan tanto métodos empíricos como teóricos.
• Los elementos subjetivos del investigador deben contribuir a reflejar, con la mayor objetividad la esencia de los fenómenos.
• La investigación debe contribuir al desarrollo teórico de la ciencia pedagógica.
• Debe expresarse lo general, lo particular y singular. • Deben complementarse el análisis cualitativo y
cuantitativo de la información
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¿Cuál ha de ser la mirada de la investigación desde una sabiduría
de los pueblos del sur?