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Proyecto Educativo

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FOMENTO al auto empleo para los estudiantes de EMSAD

ndice

Tema Pagina

Resumen

3

Introduccin

4

Anlisis del contexto

6

Diagnostico

9

Planteamiento

10

Propsito

11

Justificacin

12

Plan de accin

14

Cronograma

18

Metodologa

19

Instrumentos de evaluacin

20

Anlisis de los resultados

22

Conclusin

24

Bibliografa

25

Anexo 1

27

Anexo 2

28

Anexo 3

Anexo 430

32

Resumen En las dos ltimas generaciones de egresados el EMSAD 09 Chandiablo, en los que he participado como maestro, me he podido dar cuanta que realmente un porcentaje muy bajo de egresados puede continuar sus estudios ingresando a la Universidad. Y este problema resulta inquietante ya que alumnos que tenan el conocimiento y capacidades suficientes para llegar a ser grandes profesionistas, no podan seguir su camino de aprendizaje en su mayora debido a problemas econmicos, as que los objetivos de este trabajo son el que los alumnos de bachillerato de la Escuela de Educacin Media Superior a distancia, que egresen de este nivel tomen conciencia de que existen alternativas para generar ingresos que les ayuden a continuar con sus estudios a nivel licenciatura, y/o aportar a sus comunidades fuentes de empleo, a travs del auto empleo, tomando en consideracin los recursos con los que cuenta la comunidad as como las necesidades de la misma. De esta manera los alumnos que no continan con sus estudios por falta de recursos podran tener un empleo de medio tiempo que les permita solventar algunos de los gastos que se devienen con su matrcula a la educacin Universitaria. O aquellos alumnos que por vivir en comunidades demasiado alejadas de los centros universitarios decidieran comenzar la vida laboral, tendran una opcin ms que sera el de formar sus propios negocios y de esta manera poder ayudar al desarrollo de los lugares en donde viven, y apoyar a las mismas.

INTRODUCCION El primer planteamiento que se realiz al iniciar este proyecto fue ayudar a los estudiantes del EMSAD de Chandiablo a encontrar una actividad en la que pudieran encontrar un sustento y/o ayuda de tipo econmica, desarrollada por ellos mismos. Ya que desafortunadamente en las comunidades donde viven no cuentan con este tipo de apoyos, para estos jvenes la vida escolar se termina al salir de la ltima escuela realmente gratuita y cercana a ellos que en este caso es el EMSAD.

Por ese motivo al impartirles a los estudiantes de quinto y sexto semestre la asignatura de Administracin I y Administracin II respectivamente, surgi la idea de que la mejor manera de comprender modelos abstractos tales como el modelo de Henri Fayol, Elton Mayo, Frederick Taylor en la primera parte de la Administracin. Y en la segunda la mejor manera de comprender temas como la Mercadotecnia, Recursos Humanos, Estados de prdidas y ganancias, en fin todo lo relacionado a administrar un negocio. Era que los estudiantes tuvieran su propio negocio, uno que ellos desarrollaran, manejaran, consolidaran o quebraran pero siempre con la meta de que ellos pueden auto emplearse.

Pero para ir ms all de solo ser un proyecto que ellos tuvieran que presentar para una asignatura. Lo primero era hacerlos darse cuenta de la situacin a la que se enfrentan.

Se platic con los estudiantes y como dinmica se les pregunto qu es lo que haran despus de concluir el sistema de Educacin Media Superior. Teniendo un 80% de alumnos que expresaban su deseo de continuar estudiando. Y como parte de esta actividad los visito uno de los ex alumnos de este centro de estudios a quien muchos de ellos conocan. Isaas fue el mi alumno hace dos generaciones y con su grupo comenc una dinmica muy similar en donde desarrollaron sus propias empresas y la de l fue un auto lavado, mismo que fue popular por ser el primero de la comunidad y estar a la entrada de la misma. En esta visita les comento los obstculos que encontr para continuar sus estudios y el bajo porcentaje de sus compaeros que lo haban logrado. Y como el tener un trabajo en este caso su auto lavado lo ayudo a poder ahorrar por un ao y actualmente pagarse sus estudios.

Lo siguiente que se realiz para este proyecto fue aplicarles una encuesta en donde ellos hicieran una autorreflexin y tomaran conciencia, de que realmente pocos tenan los medios necesarios para continuar con sus estudios, que los sueldos para personas no profesionistas eran bajos y es un mercado con mucha mano de obra y pocos empleos. As como las malas condiciones que tienen esos empleos y que en su gran mayora se encuentran en lugares alejados de sus comunidades.

As tambin con ayuda de la Administracin concibieron que existen procedimientos para saber que negocios pueden ser viables, tomando en cuenta factores humanos, econmicos, demogrficos, tradiciones, clima, etc. Y los alumnos comprendieron que siempre un negocio trata de satisfacer una necesidad. Pero para ello se debe llevar un orden, un registro, disear un plan de negocios, de ventas, planeacin, organizacin, direccin, coordinacin y sobre todo control.

Por ltimo la actividad que se realizo fue que en equipos disearan su propia empresa, desde cmo iba a funcionar, a que se actividad econmica se va a encausar y los resultados fueron una empresa que se dedicara a la venta de paletas de hielo, otra que preparara y vender elotes y esquites, una ms de venta de pozole y por ultima una que vender postres como arroz con leche, flan, gelatinas, etc.

Los alumnos se han entusiasmados ya que el dinero que ganen ser utilizado para pagar su viaje de generacin dentro de unos meses.

Anlisis del ContenidoContexto personalEn mi formacin acadmica tuve la suerte de pertenecer a dos sistemas al cursar la educacin media superior, el sistema escolarizado en el Instituto Simn Bolvar, una escuela de maristas y despus de cursarlo en esta modalidad, cambie al sistema de preparatoria abierta, ahora comprendo lo benfico que fue para m ya que en el sistema de preparatoria abierta los alumnos nos volvemos ms autodidactas. En el colegio en el que la estudie, nos daban asesoras para prepararnos para los exmenes, estas clases eran de dos horas diarias por dos semanas que nos ayudaban a pasar el examen. Cada alumno escoga que materias tomaba as como los exmenes que presentaba y tambin exista la opcin de estudiar para los exmenes por nuestra cuenta, esto nos haca responsables, el poco tiempo y la condensacin de las materias hacia que tuviramos un modelo de estudios muy similar al concebido por John Biggs en donde la finalidad era pasar el examen, pero tambin por aadidura nos quedaba el conocimiento y ms que un conocimiento per se un aprendizaje. En la universidad estudie la carrera de Comercio Internacional y Aduanas, teniendo asignaturas tales como Economa, Derecho civil mercantil y Aduanal, Ingles, Contabilidad, Mercadotecnia, Finanzas, Poltica Econmica, Investigacin de mercados, etc. Al trmino de mis estudios comenc a laborar en una empresa de importacin de muebles, pisos, recubrimientos y materias primas. En donde tuve la suerte de tener interaccin con muchos compradores de Asia y Europa. Aos ms tarde al mudarme a Colima comenc a trabajar en una empresa de investigacin de mercados como Mistery Shopper, hasta que en 2013 me ofrecieron una plaza como docente en el EMSAD 09 de Chandiablo, Manzanillo en el rea de Histrico- Social. Afortunadamente para m y creo que para mis alumnos soy una persona apasionada por la historia, nacional e internacional. Formo parte de una escuela de filosofa, que me ayuda a llevar mi clase de una forma ms amena para los jvenes, y como siempre les digo el estudio de las Humanidades, debe ser objetiva, sin posicionamientos, verse desde muchos puntos de vista, para no crearnos juicios estrechos y lo ms importante conocer la historia para tratar de no repetirla. Las materias que imparto son todas de mi agrado, y siento que en ellas llevo una gran responsabilidad como en el caso de la tica, porque mi compromiso es que ellos quienes son bombardeados por demasiados medios que les hacen perder la concepcin de tica, sepan que es un deber ya que somos los nicos animales que tenemos el don de ser reflexivos ante nuestra propia existencia.

Contexto de la Institucin.

El EMSAD 09 se encuentra ubicado en la comunidad de Chandiablo a unos 8 kilmetros al norte de manzanillo, es una pequea localidad en el municipio de Manzanillo, Colima, Mxico. Se encuentra ubicado en las cercanas del Ro Marabasco al pie de la Sierra de Manantln y su poblacin es en su mayora campesina y ganadera. Cuenta con 512 habitantes, El porcentaje de analfabetismo entre los adultos es del 7.23% (5.97% en los hombres y 8.61% en las mujeres) y el grado de escolaridad es de 5.48 (5.49 en hombres y 5.47 en mujeres). Pero el bachillerato tambin sirve a comunidades como Don Tomas, la Lima, el piloncillo, la Huisachera, el Huizcolote. Y a colonias de los suburbios de manzanillo, tales como Los Patos, La Floresta, Mira valle 1 y 2, Valle Alto, la Joya. Asiendo la poblacin estudiantil muy diversa, con entornos muy diferentes, algunos acostumbrados a la vida en el puerto y otros a la tranquilidad de las comunidades rurales. Dentro de la plantilla administrativa contamos con una Directora, una sub directora, un auxiliar administrativo y un intendente. Los maestros que ah laboramos somos 5 todos a excepcin del maestro de Capacitacin para el trabajo y yo viven en Manzanillo. Los alumnos cuentan con el programa No al abandono y Oportunidades. Otro de los servicios con los que cuentan es un transporte que los lleva y recoge de Don Tomas a Chandiablo, y un Autobs escolar que los regresa de Chandiablo a Jardines de Santiago. El horario de clases es de 3 de la tarde a 8. Y gracias a estos apoyos de trasporte la matrcula es aceptable ya que para llegar al EMSAD hay que transitar medio kilmetro por una brecha y poco ms de 3 kilmetros de carretera que no cuentan con iluminacin. En este bachillerato no se cuenta con acceso a internet, no llega la seal de los celulares. No se cuentan con suficientes bancas, mesas o sillas, haciendo que algunos alumnos tengan que sentarse en el piso a tomar clase. Y nicamente dos de los 3 salones que nos prestan tienen aire acondicionado o ventiladores, as que es comn que impartamos las clases al aire libre, en los das que aumenta el calor. As como la suspensin temprana de labores cuando no va el autobs. Y una baja presencia de alumnos o casi nula cuando llueve mucho puesto que el un rio pasa al lado de la escuela haciendo muy difcil el llegar a ella.

Contexto del aula. El grupo con el que se implement este plan de accin est compuesto por 23 alumnos 12 hombres y 11 mujeres cuyas edades oscilan entre los 17 y 20 aos, siendo 5 de ellos de la comunidad de Don Tomas, 8 de Chandiablo y el resto de las comunidades sub urbanas de Manzanillo.Afortunadamente es un grupo el cual conozco desde que entraron al EMSAD as que hemos crecido y los he visto madurar con los aos, los conocemos y me conocen. Siempre es ms tranquilo trabajar con los alumnos de quinto y sexto semestre, puesto que creo que se denota su madurez y al ser pocos los trabajos son ms rpidos y se tiene tiempo de implementar mejoras. De igual manera se han dado cuenta de cmo sus compaeros en las dos pasadas generaciones han puesto en prctica sus negocios y conocen de primera mano los resultados de este programa.

Diagnostico.

FODA PERSONALANALISIS

FORTALEZAS Comprometido Gusto por mi trabajo Gusto por aprender Empata con los alumnos Materias que me gustan y son mi hobby Cumplir con las reglas

DEBILIDADES Apata en el uso de las TICs Organizacin Pocos aos de docencia Seguimiento de los trabajos y tareas Perfil docente

OPORTUNIDADES Matricula pequea de alumnado (ste tipo de bachilleratos no deben ser mayores de 100 alumnos ya que si es as caeran a otro tipo de bachillerato y con ellos tenemos libertad de trabajar mejor). Actualizacin docente Laborar en un EMSAD ms cercano. Disposicin del alumno

AMENAZAS Inseguridad laboral Mayor preparacin por parte de la competencia Cambios en las normas educativas Falta de tiempo por trabajar lejos de mi casa.

Planteamiento del Problema

El motivo de la intervencin ulica es que los estudiantes del EMSAD 09 de Chandiablo que terminan sus estudios, tomen conciencia de las oportunidades que se les presenta al concluir sus estudios, que no siempre es fcil continuar ya que la mayora proviene de un entorno con carestas econmicas y tampoco cuentan con muchas oportunidades laborales en su entorno. De esta manera los alumnos tendrn que buscar medios alternativos para obtener este recurso que les permita inyectar dinero a la economa de las comunidades y desarrollarse con sus propios recursos. Para crear esta conciencia las preguntas detonantes serian:

Cul es el porcentaje aproximado de alumnos graduados del EMSAD de Chandiablo que ingresa a una Universidad?Cul es la principal causa de que los alumnos egresados del MSAD de Chandiablo no continen con sus estudios en la Universidad?

PropsitoContribuye al desarrollo econmico de su comunidad, teniendo el alumno la opcin de auto emplearse, creando su propia empresa a partir de los conocimientos que ha adquirido en la materia de Administracin en el plantel del EMSAD.El alumno ser consiente de los obstculos que pudieran presentarse para continuar sus estudios, y a travs de este programa podr impulsar su economa para continuar sus estudios y/o integrarse a la economa local, impulsando la creacin de empleo en comunidades.

justificacionEn el proyecto que yo planteo, la intencin es que los jvenes que actualmente cursan el quinto semestre tomen conciencia de las pocas oportunidades laborales que ofrece su entorno, as como de lo complicado que es econmicamente hablando y geogrficamente el que ellos puedan continuar con sus estudios a nivel licenciatura.Por los aos que lleva abierto el EMSAD 09 de Chandiablo. Se ha podido comprobar que la gran mayora de los jvenes que terminan su bachillerato no continan con una educacin Universitaria y que las opciones de trabajo especialmente en las comunidades de donde son originarios casi la mitad de nuestros alumnos. No poseen una industria que pueda dar cabida a la creciente demanda de empleos. Orillando a los jvenes a moverse a zonas urbanas, a buscar ese sustento y/o a los Estados Unidos de manera ilegal para poder subsistir.Debido a esto se propone que los alumnos del ltimo ao de Bachillerato, en la clase de Administracin desarrollen un proyecto productivo, una empresa. Dicha empresa deber ser planeada en base a los recursos con que cuenta la comunidad en donde residen, los recursos que ellos puedan aportar o beneficios que pudieran lograr de parte del gobierno. As mismo podr el alumno tener un mayor conocimiento de manera prctica sobre lo visto en clase, teoras administrativas como la de Henry Fayol, Elthon Mayo, Frederick Taylor. Como se lleva a cabo el proceso administrativo: Planeacin Organizacin Integracin Direccin ControlLa elaboracin de un plan de negocios y en el segundo semestre conceptos como Mercadotecnia, Finanzas, produccin, Recursos Humanos. Caractersticas de los emprendedores, etc.Como motivacin extra para la consolidacin y continuidad de las empresas, se les propondr que el dinero que ellos recauden de lo trabajado en sus empresas sea utilizado para el viaje de generacin y/o la graduacin que tendrn el prximo ciclo escolar.Los estudiantes con los que se aplicara ya han escuchado y visto cmo se trabaja en las empresas constituidas por otras dos generaciones anteriores a ellos y para compartir sus experiencias se le invitara a un exalumno a que platique con ellos acerca de los retos a los que se enfrentan los jvenes al terminar el Bachillerato. El exalumno que se invitara para platicar con ellos lleva dos aos manejando el auto lavado que creo junto con sus compaeros del ltimo semestre en su generacin. An sigue generando ganancias para l y le sirvi para comenzar a pagarse su universidad y darse cuenta que el prefera estudiar Administracin.

plan de accion

Primera Sesin.

En este da se platicara con los alumnos del 5 semestre sobre sus objetivos al terminar el bachillerato, iniciando una reflexin sobre su ltimo ao de bachillerato y lo que les espera al concluir con el mismo. Y el cmo puede beneficiarles el tener a la comprensin de la administracin el formar su propia empresa.

Actividad de apertura

Se realizara una dinmica como apertura de esta sesin, en donde expresen sus inquietudes acerca de que harn de su vida el da que terminen el bachillerato, porque a partir de esta fecha solamente les quedan 8 meses para concluir el bachillerato.

A continuacin en hojas blancas escribirn un pequeo ensayo sobre lo que esperan conseguir al terminar su bachillerato. Dnde se ven a si mismos en un ao? Cules son los factores que pudieran entorpecer o retrasar dichos planes? De qu manera enfrentaran estas adversidades?

Actividad de cierre.As se pretende que tomen conciencia de lo que poseen para llevar a cabo sus objetivos y lo que pudiera ser una amenaza a ellos. Una especie de anlisis FODA de su vida escolar vs. La vida laboral.

Materiales: Pintaron Plumones para pintarrn Hojas blancas Plumas.

Segunda sesin.

Se expondr a los alumnos el proyecto de Administracin, que tendr por objetivo en que ellos desarrollen en equipos sus propias empresas, que las manejen, controlen, distribuyan y sobretodo trabajen en ella. Teniendo como objetivo hacerlas productivas y que con ellas puedan solventar sus gastos de fin de cursos. Se compartir experiencias con ellos sobre generaciones pasadas y su xito en las empresas que formaron.

Actividad de apertura. Se har una recapitulacin sobre lo visto en la clase anterior, obteniendo una lluvia de ideas sobre lo que puede hacerse para cumplir los objetivos que tienen la mayora de ingresar a la universidad.A continuacin se les propondr llevar a cabo un proyecto que durara hasta que ellos se graden del bachillerato y que consistir en una empresa que ellos mismos formaran, concebirn, controlaran y en la que trabajaran en el tiempo que ellos decidan. Para de esta manera aplicar los conocimientos que se vern en clase y como un extra se les propondr que el dinero que ellos recauden sea utilizado en su viaje de generacin y/o fiesta de graduacin. Para ello se realizara una lluvia de ideas sobre las posibles empresas que podran formar y la viabilidad de las mismas. En ellas se deber tomar en cuenta la ubicacin geogrfica de cada uno de los participantes en los equipos para que la movilidad no sea un impedimento.Se les propondr que los equipos podrn ser tan grandes o pequeos como ellos lo decidan, pero deber de haber un mnimo de dos equipos en el grupo, para fomentar una sana competencia y/o dar opciones a los integrantes de los equipos de cambiarse a otro equipo en pro de la funcionalidad de las empresas.Actividad de cierre.Se les conminara a ser creativos y aprovechar los recursos de sus comunidades y a comentar entre ellos cuales proyectos de los que han existido en otras generaciones les son interesantes y porque?Materiales: Pintaron Plumones para pintarrn Hojas blancas Plumas.

Tercera Sesin.

La aplicacin de cuestionarios se llevara a cabo este da, con el objetivo de que hagan una reflexin sobre los compaeros que conocen y que han egresado del EMSAD, a que se dedican, quienes siguieron estudiando, las oportunidades que tienen de laborar al salir del bachillerato, etc.Y se llegara a una conclusin sobre lo que es Administrar.Actividad de apertura.

Se realizara una recapitulacin sobre lo visto en la clase anterior haciendo nfasis en que el objetivo principal de las empresas es que ellos conozcan y se enseen a manejar sus recursos. Para esta sesin se invitara a un ex alumno, quien egreso hace dos generaciones. Para hablar con ellos sobre la diferencia en la vida escolar, la vida universitaria y los retos a los que se ha enfrentado desde que salir del EMSAD 09. As como su experiencia en la empresa de la que formo parte cuando estudiaba el sexto semestre de Bachillerato. Lo que tuvo que pasar para poder ingresar a la Universidad, y como le ayudo el tener el respaldo de un negocio propio que inicio en el programa de Administracin cuando l fue mi estudiante.

Actividad de cierre.

Basado en lo visto en clase se llegara a una definicin de lo que es administrar, para ms adelante poder usarla como gua para sus negocios y la vida.

Se aplicara un cuestionario a los alumnos de quinto semestre, en el que se les preguntara:

A que se dedican los egresados el EMSAD 09? Cuntos de los egresados ingresan a las Universidades? Por qu no continan con sus estudios? en qu lugares laboran los egresados de EMSAD? Cunto perciben por su trabajo?

Materiales: Copias Proyector Computadora porttil Pintaron Plumones para pintarrn Hojas blancas Plumas.

Cuarta Sesin.

En equipos los alumnos comenzaran a desarrollar las ideas que tengan para negocios que debern desarrollar en sus comunidades, basndose en las necesidades, recursos, aptitudes, tiempo e inquietudes que ellos tengan. Debern decir de que se tratara su negocio, que necesitaran para ello, como dividirn el trabajo, y basado en que escogieron ese proyecto.Actividad de apertura.Se recapitulara sobe lo que es la administracin, y que esta no solo es manejar dinero, sino un conjunto de factores que har ms eficiente cualquier labor desempeada optimizando los recursos con los que se cuenta para llegar a un fin especfico.Se desarrollara en equipos el plan de negocios que fundamentara las bases de sus negocios, explicando a que se dedicara la empresa que formen, porqu decidieron realizar esa actividad econmica, en qu lugares la realizaran, quienes la integraran, con qu recursos cuentan los integrantes de cada equipo y las responsabilidades que tendr cada quien. Actividades de CierreLos alumnos expondrn sus proyectos de empresas, tomando en consideracin los puntos antes sealados y como conciben ellos mismos el rumbo que debern tomar, puesto que se ira modificando con el aprendizaje de nuevos tpicos que se vern ms adelante en clase.

cronograma

03 de septiembre En este da se platicara con los alumnos del 5 semestre sobre sus objetivos al terminar el bachillerato, iniciando una reflexin sobre su ltimo ao de bachillerato y lo que les espera al concluir con el mismo. Y el cmo puede beneficiarles el tener a la comprensin de la administracin el formar su propia empresa.

10 de septiembre Se expondr a los alumnos el proyecto de Administracin, que tendr por objetivo en que ellos desarrollen en equipos sus propias empresas, que las manejen, controlen, distribuyan y sobretodo trabajen en ella. Teniendo como objetivo hacerlas productivas y que con ellas puedan solventar sus gastos de fin de cursos. Se compartir experiencias con ellos sobre generaciones pasadas y su xito en las empresas que formaron.

17 de septiembre La aplicacin de cuestionarios se llevara a cabo este da, con el objetivo de que hagan una reflexin sobre los compaeros que conocen y que han egresado del EMSAD, a que se dedican, quienes siguieron estudiando, las oportunidades que tienen de laborar al salir del bachillerato, etc.Y se llegara a una conclusin sobre lo que es Administrar.

24 de septiembre En equipos los alumnos comenzaran a desarrollar las ideas que tengan para negocios que debern desarrollar en sus comunidades, basndose en las necesidades, recursos, aptitudes, tiempo e inquietudes que ellos tengan. Debern decir de que se tratara su negocio, que necesitaran para ello, como dividirn el trabajo, y basado en que escogieron ese proyecto.

metodologiaLa metodologa empleada para esta intervencin es basada en el modelo pedaggico que el modelo instruccional se basara en el aprendizaje que el alumno tendr a partir de la aplicacin prctica de los temas abordados en clase. Atiende las demandas sociales puesto que les da la oportunidad a los estudiantes de ser individuos responsables de su educacin y en caso de no poder continuar con su educacin se les impulsa a que se auto empleen formando un recurso econmico que inyecte capital a las comunidades donde viven, previniendo la migracin de personas que viven en zonas marginadas o con pocos recursos. Las evidencias de aprendizaje que se obtendrn sern las reflexiones escritas por los alumnos acerca de lo que esperan ellos al concluir el bachillerato.Los cuestionarios sobre las actividades econmicas y de estudios de los alumnos que han egresado del EMSAD 09.Las conclusiones sobre lo que es la administracin en las libretas y que quedaran plasmadas en las presentaciones de sus proyectos. Video sobre los productos que los alumnos entreguen acerca de las empresas que han teorizado y con las que trabajaran el resto del ciclo escolar 2015-2016.

instrumentos de recopilacion de informacion

Cul es el porcentaje aproximado de alumnos graduados del EMSAD de Chandiablo que ingresa a una Universidad?

a) Menos del 25%b) el 50%c) ms del 50% 1560

Cul es la principal causa de que los alumnos egresados del EMSAD de Chandiablo no continuen con sus estudios en la Universidad?

a) Razones econmicasb) Falta de intersc) otras1290

Al no continuar con sus estudios los egresados del EMSAD de Chandiablo a qu se dedican?

a) Trabajar b) Labores domesticas c) otras2100

Los jvenes egresados del EMSAD de Chandiablo que trabajan en donde laboran?

a) Empresa privada o publicasb) En el Campoc) otras1650

Los jvenes egresados del EMSAD de Chandiablo que trabajan Cunto ganan por quincena?

a) Menos de $ 1000 pesos b) Entre $1000 y $ 2000 pesosc) Ms de $ 2000 pesos5160

Los jvenes egresados del EMSAD de Chandiablo que trabajan Cuntas horas a la semana trabajan?

a) Menos de 40 horas b) Ms de 40 horas1011

RUBRICA DE EVALUACIONCATEGORIA4321

ApuntesLos apuntes estn anotados y organizados de una manera muy ordenada y con mucho cuidado.Los apuntes estn anotados legiblemente y con cierta organizacin.Los apuntes estn anotados.Los apuntes fueron anotados solo con la ayuda de compaeros/maestros o cuando fue recordado.

RedaccinNo hay errores de gramtica, ortografa o puntuacin.Casi no hay errores de gramtica, ortografa o puntuacin.Unos pocos errores de gramtica, ortografa o puntuacin.Muchos errores de gramtica, ortografa o puntuacin.

Cantidad de InformacinTodos los temas tratados y todas las preguntas fueron contestadas en al menos 2 oraciones.Todos los temas tratados y la mayor parte de las preguntas fueron contestadas en al menos 2 oraciones.Todos los temas tratados y la mayor parte de las preguntas fueron contestadas en 1 oracin.Uno o ms temas no estn tratados.

Calidad de InformacinLa informacin est claramente relacionada con el tema principal y proporciona varias ideas secundarias y/o ejemplos.La informacin da respuesta a las preguntas principales y 1-2 ideas secundarias y/o ejemplos.La informacin da respuesta a las preguntas principales, pero no da detalles y/o ejemplos.La informacin tiene poco o nada que ver con las preguntas planteadas.

OrganizacinLa informacin est muy bien organizada con prrafos bien redactados y con subttulos.La informacin est organizada con prrafos bien redactados.La informacin est organizada, pero los prrafos no estn bien redactados.La informacin proporcionada no parece estar organizada.

analisis de resultadosSesin 03 de septiembre En este da se platicara con los alumnos del 5 semestre sobre sus objetivos al terminar el bachillerato, iniciando una reflexin sobre su ltimo ao de bachillerato y lo que les espera al concluir con el mismo. Y el cmo puede beneficiarles el tener a la comprensin de la administracin el formar su propia empresa.

En este da los alumnos mostraron un gran entusiasmo a seguir estudiando, el 80% de ellos est convencido de que quisiera seguir estudiando no todos conscientes de que quisieran estudiar pero si muestran inters por seguirlo haciendo. Realmente pocos de ellos expresan una duda razonable de cmo llegar a la universidad o los recursos que les sern necesarios para ello.

Sesin 10 de Septiembre. Se expondr a los alumnos el proyecto de Administracin, que tendr por objetivo en que ellos desarrollen en equipos sus propias empresas, que las manejen, controlen, distribuyan y sobretodo trabajen en ella. Teniendo como objetivo hacerlas productivas y que con ellas puedan solventar sus gastos de fin de cursos. Se compartir experiencias con ellos sobre generaciones pasadas y su xito en las empresas que formaron. Pero en la pltica que han tenido de un exalumno hemos hecho la reflexin de que cundo el entro eran 60 alumnos en primer semestre y de ellos solamente 19 concluyeron sus estudios y solo 6 se encontraban actualmente estudiando la universidad. Esto quiere decir que del total de jvenes que ingresan al bachillerato solamente el 10% llega a la universidad.

De igual manera les comento que la manera que el encontr para pagar sus estudios fue el continuar con el proyecto que se desarroll en la materia de Administracin que en su caso fue un auto lavado y este le ha provedo de un ingreso suficiente para pagar sus traslados a la universidad y su colegiatura.

Sesin 17 de Septiembre. La aplicacin de cuestionarios se llevara a cabo este da, con el objetivo de que hagan una reflexin sobre los compaeros que conocen y que han egresado del EMSAD, a que se dedican, quienes siguieron estudiando, las oportunidades que tienen de laborar al salir del bachillerato, etc.Y se llegara a una conclusin sobre lo que es Administrar.El da de hoy al aplicrseles unos cuestionarios y que los alumnos pudieran responder de forma annima creo que se les ha hecho ms fcil expresar sus sentimientos acerca de lo complicado que les pudiera resultar el continuar con sus estudios, pero prcticamente est dividido al 50 por ciento los que creen que el no continuar con estudios es por no contar con recursos econmicos y la otra parte por falta de inters. As como que no tienen mucha idea de cunto pudieran ganar las personas que no cuentan con estudios de nivel universitario. Pero poco a poco creo que van cayendo en cuenta de que ser difcil para ellos llegar a una licenciatura.

Sesin 24 de Septiembre. En equipos los alumnos comenzaran a desarrollar las ideas que tengan para negocios que debern desarrollar en sus comunidades, basndose en las necesidades, recursos, aptitudes, tiempo e inquietudes que ellos tengan. Debern decir de que se tratara su negocio, que necesitaran para ello, como dividirn el trabajo, y basado en que escogieron ese proyecto.

Los alumnos han mostrado gran inters por llevar a cabo sus proyectos, solamente creo que les falta imaginacin para pensar en ideas innovadoras, todos ellos se han escogido vender alimentos argumentando que es algo de primera necesidad, que es fcil de conseguir los ingredientes y que los implementos prcticamente ya estn a su disposicin en la casa de cualquiera de ellos.

Los equipos que han conformado han sido en base a la cercana con que vivan para maximizar los tiempos y no mal gastar los recursos en traslados que de otra manera serian innecesarios.

Reamente pocos tienen idea de que se necesita para dirigir una empresa, pero basados en los planteamientos que se vieron en clase han tomado una pauta para poder conformar sus planes de trabajo y la distribucin de responsabilidades.

Actualmente los alumnos del EMSAD 09 han comenzado sus negocios, en el primer fin de semana que los alumnos de la comunidad de Don Tomas vendieron 5 kg arroz con leche, destacaron que en pocas horas terminaron de vender, puesto que lo hicieron el Domingo al terminar la misa. Y aumentaran su produccin para satisfacer la demanda puesto que vendern en sbado y domingo.

Los alumnos de La Floresta, vendieron $1, 200 pesos de elotes y esquites en un fin de semana, el siguiente fin de semana ya contaran con reparto a domicilio gracias a una motocicleta que poseen.

Los alumnos se encuentran entusiasmados ya que se han percatado del potencial que poseen y han comenzado a hacer presupuestos para salir de viaje al trmino de su bachillerato, de igual manera se ha expresado la inquietud de los alumnos por comercializar productos de otra ndole, innovadores o de escaso acceso en sus comunidades.

conclusion

En mi opinin los alumnos de quinto semestre que estudian en el EMSAD 09 de Chandiablo, estn comenzando a tomar conciencia de la situacin acadmica a la que se enfrentaran al concluir sus estudios a nivel bachillerato y de igual manera la gran mayora se enfrentaran a la vida laboral, puesto que las opciones que tienen a su alcance son muy limitadas.Por ese motivo les ha motivado experimentar con un concepto que es prcticamente ajeno a ellos y es el Auto empleo, para de esta manera desarrollar la economa de sus comunidades. Desafortunadamente es limitada su capacidad para innovar, tal vez debido a que la mayora de los jvenes no han salido de su entorno o sus comunidades. Esto es palpable ya que para ellos iniciar su propio negocio es copiar el ejemplo que tienen en sus comunidades, la tiendita de la esquina o la persona que vende algo para comer. Afortunadamente existen casos de xito en programas similares que han llevado a cabo sus compaeros de generaciones anteriores a ellos. El impulso que ellos necesitan e incluso la incredulidad sobre poder formar su propia empresa se vieron derrumbados al conocer ms a fondo la historia de su ex compaero y como ha formado su propio capital econmico para poder seguir impulsando su carrera universitaria y en un futuro volver a poner en prctica sus conocimientos ahora a nivel universitario en su propia empresa. Ahora al experimentar ellos el tener un negocio, se muestra un creciente inters por innovar en cuanto a los productos y/o servicios que pudieran comercializar en sus comunidades, as como el entusiasmo por parte de sus compaeros por incorporarse a la vida econmica y de esta manera subsanar sus necesidades ms inmediatas.

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anexo 1

Visita de Braulio ramirez plazola anexo 2preguntas realizadas a los alumnosCul es el porcentaje aproximado de alumnos graduados del EMSAD de Chandiablo que ingresa a una Universidad?

Cul es la principal causa de que los alumnos egresados del EMSAD de Chandiablo no continen con sus estudios en la Universidad?

Al no continuar con sus estudios los egresados del EMSAD de Chandiablo a qu se dedican?

Los jvenes egresados del EMSAD de Chandiablo que trabajan en donde laboran?

Los jvenes egresados del EMSAD de Chandiablo que trabajan Cunto ganan por quincena?

Los jvenes egresados del EMSAD de Chandiablo que trabajan Cuntas horas a la semana trabajan?

anexo 3Intervencion aulica

anexo 4proyectos en marcha

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