SECRETARA DE EDUCACIN

COORDINACIN ESTATAL DE FORMACIN CONTINUADE MAESTROS EN SERVICIO

CARTA DESCRIPTIVA DEL CURSO:

EDUCACIN, INTERCULTURALIDAD Y AMBIENTE.

DESTINATARIOS: Maestras y maestros frente a grupo y asesores tcnico pedaggicos.

NIVEL Y SERVICIO: Preescolar Regular, Preescolar Indgena, CAPEP,Primaria Regular, Primaria Indgena, Primaria Multigrado,Secundaria General, Secundaria Tcnica y Telesecundaria.

DURACIN: El curso consta DE 40 horas est diseado para desarrollarse en 8 sesiones de 5 horas cada sesin.PROPSITO: Promover la reflexin sobre los principios contextuales, conceptuales y metodolgicos, de la cosmovisin indgena y su relacin con el ambiente, que les permita proponer proyectos educativos y comunitarios, en su contexto particular orientados a sentar las bases del proceso de educacin ambiental intercultural.Los temas a tratar son los que a continuacin se mencionan:

1. Cosmovisiones en la antigedad a travs de sus sistemas de pensamiento.

2. Distintos sistemas de la cultura y su relacin con la naturaleza

3. El ambiente visto como un sistema de la complejidad humana.

4. La problemtica ambiental global y la perspectiva local.

5. La sustentabilidad como propuesta alternativa a la crisis ambiental.

6. La educacin ambiental desde los sistemas de la complejidad y de la interculturalidad.

7. Construccin de los compromisos ambientales.

8. La educacin ambiental intercultural en el aula

Se desarrolla un tema por cada sesin

Sesi nTemaObjetivo oPropsitoDinmica y materialTiempoProducto

1Dinmica de

presentacinAdems del

conocimiento de los participantes una primera aproximacin a la cosmovisinElaboracin

del Obituario Lectura de lo escrito por los participantes2 horasObituario, destacando la cosmovisin que se aplica al ser maestro.

Establecimiento

de los acuerdos y las reglas de participacinEstablecimien

to de la convivencia en el cursoPropuesta del

conductor15

minutos

Presentacin

general del curso, destacando los propsitos y productos.Exposicin del

conductor15

minutos

Cosmovisiones el concepto y su importanciaExaminar los fundamentos del

pensamiento humano. Formen equipos de tres a cinco

personas, para leer el texto Qu es una cosmovisin? Comenten, en el equipo, la importancia de las cosmovisiones en su vida personal y compartan sus conclusiones con la

totalidad del

grupo, a travs de una mesa

de conclusiones

de los equipos.45 minutos

La antigedad a

travs de sus sistemas

de pensamientoRevisar en

distintas cosmovisiones o los sistemas para pensar el mundo, pensarse en el mundo.Presentar el

Power Point, Astronoma Antigua, formen equipos.

Con base en las notas, discutan en los equipos las siguientes preguntas:

Puede pensarse que alguna cultura es superior a otra?,

Qu significa la desaparicin de saberes?,

Vale la pena

conocer la45 min

sabidura antigua?

Reflexionar los

sistemas de pensamientoRevisar

formas distintas de ser en el mundo; de nosotros y de los otros que permitan formar las bases de la interculturali- dad.Revisen la

presentacin

de Power Point

Formas de vida y pensamiento en Egipto,

Mesoamrica y China y elaboren un cuadro comparativo

de las ideas sobre la naturaleza de cada cultura, formando parejas.45 min

2Distintos sistemas de la

cultura y su relacin con la

naturalezaExaminar los diferentes

momentos histricos de

la relacin y convivencia de

las sociedades

humanas con la naturaleza y su significado sobre el ambiente.Organicen equipos y

expongan sus puntos de vista

acerca de la lectura previa

del artculo:

Percepciones de la naturaleza2 horas

El ambiente

como sistemaDar a conocer

a los participantes los procesos del pensar humano que estn en la base de la relacin cosmovisin- ambiente.Lean el

artculo: El ambiente como sistema humano

Reflexionen de

manera individual sobre las siguientes cuestiones:2 horasCuadro sinptico de los ideales, principios y compromisos de la educacin para una sociedad con cultura ambiental

Por qu se precisa la necesidad de

desarrollar los temas ambientales desde un enfoque de la relacin ecosistema- cosmovisin- cultura-ser humano, dentro de los sistemas educativos nacionales?

Construccin de

la concepcin de ambienteReafirmar la

propia concepcin de ambiente.Respondan las

siguientes preguntas:

Qu

concepcin del ambiente sirve ms para participar en la comprensin y solucin de los diferentes problemas ambientales?

Qu soluciones proponen?

Con cul te

identificas?1 hora

3El ambiente visto como un

sistema de la complejidad

humana.

Historia de la humanidad hasta la agriculturaIdentificar los sistemas y

procesos de la relacin ser

humano-

sociedad- naturaleza.Revisen el

Power Point

Evolucin del ser humano y formen equipos de 5 con un relator y discutan:

Las

dificultades1 hora

que

enfrentaron los

cazadores- recolectores que motivaron la revolucin neoltica.

Relaciones de la agricultura con el manejo de la energa y la materia.

La Revolucin

Industrial y su impacto en el ambienteReconocer las

particularidad es de la relacin sociedad naturaleza en el contexto de la civilizacin de nuestro tiempo.Revisen el

Power Point La revolucin industrial y la globalizacin. En plenaria discutan: Los cambios involucrados en las formas

de vida que esa revolucin produjo y su vinculacin

con la globalizacin y los problemas ambientales que se manifiestan, para trabajar temas vinculados a las cuestiones ambientales dentro del sistema educativo nacional.1 horaRelatora de la

Plenaria de la sesin, identificando la actuacin de la globalizacin en los problemas locales.

La historia de los

otrosEstablecer una

primera aproximacinExaminen el

texto La

Transicin1 hora

a la relacin ser humano- sociedad-

naturaleza desde las cosmovisiones y saberes de los saberes de los pueblos originarios.demogrfica y el surgimiento de la

agricultura en Mesoamrica. Al finalizar expondrn en sesin

plenaria, los que a su juicio, son las diferencias entre la historia mesoamerican a y la europea, desde una perspectiva ambiental.

La historia ambiental propiaHacer una reflexin de la historia

personalCon esta informacin y el cuestionario

anexo realice una breve historia ambiental de su lugar de origen o del lugar en el que vive.1 hora

Los compromisos

ambientalesRealicen la lectura del

texto

Educacin ambiental, democracia y participacin. El reto de construir compromisos y realicen una descripcin de los compromisos que se pueden1 hora

adquirir desde el aula.

4La problemtica

ambiental global y la perspectiva local.Se situar la

problemtica ambiental desde la interrelacin de mltiples procesos con nfasis en la reflexin de que stas sobrepasan en muchos casos las divisiones culturales- poltico- administrati- vas

(pases, regiones, localidades, etc.)Realicen una

lectura individual del artculo: Sociedad y medio ambiente: cosmovisiones, lmites y conflictos de Josep Lobera Serrano. Organicen una lluvia de ideas, destacando las ideas centrales de la lectura, tales como la necesidad que ha tenido el ser humano de resolver los impactos a los ecosistemas que su presencia produce.2 horas

Reconocer

dificultades o problemas econmicos, polticos, sociales, culturales, formas de regionalismo e intereses econmicos que frenan o impiden las soluciones.Revisen el

Power Point Problemas ambientales globales Formen equipos de 5 personas para que discutan:

Quines han generado el problema?

Cmo podemos contribuir a su mitigacin,2 horas

control o solucin?

Cules son

los actores sociales que deben participar con mayor responsabilida d en la solucin?

Cmo afecta el problema en nuestra vida?

Realizar la reflexin personal sobre la importancia de hacer

compromisos ambientalesCon la lectura del texto Educacin ambiental, democracia y

participacin. El reto de construir compromisos que han hecho en la clase previa, den lectura a los compromisos que se

pueden adquirir desde el aula que escribieron Compartan en sesin plenaria su carta.1 horaResumen del hacer, saber, sentir, crecer y tener del docente para su prctica docente intercultural y ambiental.

5Lasustentabilidad como propuesta alternativa a la crisis ambiental.Revisar las

propuestas que se han hecho en diferentes mbitos internaciona- les sobre laRevisen el

Esquema Desarrollo de las ideas de sustentabilida d, contenido en el CD1 hora 30

minutosMapa conceptual de la sustentabilidad como propuesta alternativa a la crisis ambiental.

sustentabili- dad,Pida a los participantes de forma

individual, que elaboren a partir del esquema un mapa conceptual de las distintas propuestas de sustentabili- dad.

Examinar las

propuestas realizadas desde Amrica Latina para la sustentabili- dadRevisen el

Power Point El desarrollo a escala humana En plenaria los participantes emitirn sus opiniones sobre las propuestas realizadas por el autor.1 hora 30

minutos

Revisar y

valorar experiencias locales en las regiones indgenas de Mxico.Lecturas

Experiencias localesde sustentabilida dcontenidas en el CD.

Se formarn equipos de 6 miembros mximo, entre quienes se distribuirn las

3 lecturas de las experiencias de sustentabili- dad, que se

encuentran en2 horas

el libro: Espacios pblicos y

estrategias campesinas, ante la crisis

en Mxico los

artculos:

La lucha de los campesinos ante la crisis alimentaria en Mxico en la pgina 69

Espacio

pblico y desarrollo campesino en Morelos en la pgina 99 y

Caficultores organizados de La Frailesca chiapaneca en la pgina 121.

6La educacin

ambiental desde los sistemas de

la complejidad y

de la interculturalidadExaminar la

educacin como un proceso socio- histrico y cultural determinante en la constitucin

de los diversos grupos

sociales y del

pensamiento de la utopa.Revisen el

Power Point Tratado de educacin ambiental discutiendo en plenaria cada uno de los cuadros que caracterizan la educacin ambiental y

sus propsitos.1 hora 30

minutos

Contrastar el

papel de la educacin dominante con las propuestas deRealicen en

equipos de 5 personas la lectura del Texto Educacin1 hora 30

minutos

la educacin ambiental intercultural.Ambiental, Revolucin en la educacin,

pida a los participantes que extraigan de la lectura las principales caractersticas de la educacin ambiental que propone la autora y lo

contrasten con

lo propuesto en el Power Point que revisaron previamente y elaboren un cuadro comparativoEnsayo

Lecturas

Sesin 6

Primera parte

Portada

Introduccin

Desarrollo

Conclusin

Bibliografa

Estudiar las

potencialidade s de la educacin ambiental intercultural como sistema influyente en

laconstruccin de nuevos mundos posiblesRevisen la

lectura Una cartografa de corrientes en educacin ambiental.

A cada participante asgnele la lectura de una de las 15 corrientes de la educacin ambiental que describe la autora y

pdales que la expliquen en el grupo.2 horas

7Construccin de

los compromisos ambientales.Iniciar la

construccin del dilogoSe har una

lectura colectiva,1 hora

entre cosmovisiones como mtodo

para el ejercicio de pensar el mundo, pensarse en el mundo y ser en el mundo, de nosotros y de los otros, y

a travs de ello

iniciar

la definicin

de los compromisos ambientales.pasando la voz en cada cuartilla a cada

participante del Captulo 1 del texto Proyecto de vida, una vida de proyectos, y se preguntar en plenaria las opiniones y sentimientos de los participantes.Ensayo

Lecturas

Sesin 6

segunda parte

Portada

Introduccin

Desarrollo

Conclusin

Bibliografa

Encontrar el

sentido y significado de la vida humana.

Proponer proyectos para la satisfaccin de las necesidades humanas, materiales y

no materialesSe exhibir el

Power Point El sistema de la vida humana.

Se solicita a los

participantes que de manera personal realicen un ejercicio para definir un primer ejercicio

de su proyecto de vida, travs de las categoras:

Ideales.

Convicciones o creencias y smbolos

Esperanzas.

Compromisos

Principios.

Valores.

Proyectos4 horas

Historia, trascendencia, legados o

ejemplos.

Caminos para

ser en el mundo:

Hacer.

Saber.

Sentir.

Crecer.

Estar.

Tener y

Soar.

8La educacin ambiental intercultural en el aulaIniciar la construccin de un ejercicio didctico que permita a los

participantes construir estrategias didcticas regionalizadas y adaptadas a sus contextos culturales y escolares para promover la educacin ambiental intercultural en sus comunidades escolares.El coordinador pedir al grupo que se formen en 7 equipos, uno por cada

texto y realicen una revisin de los contenidos

y formen una opinin sobre las sugerencias de actividades

a realizar que proponen los libros.

En plenaria compartan las opiniones sobre el contenido de los libros.

En plenaria compartan las opiniones sobre el contenido de los libros y su posible aplicacin en la escuela.5 horasEnsayo

Lecturas

Sesin 6

tercera parte

Portada

Introduccin

Desarrollo

Conclusin

Bibliografa

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Lic. Brenda Julissa Daz Gutirrez Lic. Zulma Yesenia Rizo Flores

Representante del proyecto Coordinadora Acadmica