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 tema hoy El objetivo principal de la educación hoy no es instructivo, sino formativo. La educación debe buscar la formación de la personalidad del niño y del adolescente. La educación debe procurar que la inserción del educando en la sociedad y en el Estado sea fácil, armónica, y positiva tanto para él como para la sociedad. La formación de la personalidad supone un sistema de valores.

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 tema hoy

El objetivo principal de la educación hoy

no es instructivo, sino formativo.

La educación debe buscar la formación de

la personalidad del niño y del adolescente.

La educación debe procurar que lainserción del educando en la sociedad y

en el Estado sea fácil, armónica, y positiva

tanto para él como para la sociedad. La formación de la personalidad supone

un sistema de valores.

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En nuestro país, hoy día se presenta una

sociedad de pluralismo y gran variedad de

posiciones éticas, religiosas, filosóficas ypolíticas.

En materia de valores se presenta el

problema de : 1.- Decidir ¿Qué o cuáles son los valores

fundamentales para la sociedad ?

2.- Impartirlos respetando las posturaspersonales de los educandos y de sus

familias.

Este problema hace difícil la tarea, ya que

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La importancia de construir una sociedad

con valores sólidos y profundos es

incuestionable.

Los valores no sólo contribuyen a la

armonía de las relaciones entre las

personas, sino también tendrán un efectodirecto en la producción del país.

Hay valores y virtudes cuyo ámbito de

acción es amplio, permeando tanto elámbito personal como el social y el laboral.

Una sociedad con valores profundos será

capaz de definir sus prioridades y orientar 

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Por ejemplo: No es por azar que una

sociedad privilegie orientar el tiempo libre

al consumo. Esta actitud implica un juicio de valor que

ha sido educado, en forma explicita y/o

implícita, y ha sido aceptado por lasociedad en su conjunto.

 Así, la educación puede jugar un rol

importante en los consensos que dirijan lasociedad.

Para que esto sea una realidad, la

educación debe estar dirigida con claros

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Para mejorar la convivencia social, resulta

de primordial importancia, fomentar el

sano desarrollo de valores y virtudeshumanas.

La importancia de construir una sociedad

con valores sólidos y profundos esincuestionable.

 A modo de ejemplo:

1.- “Cuando los empleados de unaempresa actúan en base a principios,

demostrando con hechos los valores

morales que guían su comportamiento y

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2.- “…Cuando las personas exhiben como

virtudes la honestidad, la paciencia, las

actitudes positivas, la justicia, la lealtad, lagenerosidad ,etc. Encontramos también

que aumenta su productividad, y surge

como resultado la excelencia en elservicio”. 

En base a la experiencia actual podemos

aseverar que es urgente la formación deuna conciencia moral en las nuevas

generaciones para lograr una adecuada

convivencia social.

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De nosotros depende el que los niños de hoy

puedan custodiar y difundir el día de mañana,

los valoresy las virtudes que den frutospermanentes y enriquezcan a nuestra sociedad.

 A fin de evitar la dispersión de esfuerzos, es

necesario preparar a los maestros para la

educación moral. También se necesita coordinar dentro de los

establecimientos mediante un actuar conjunto de

directivos, profesores y familias en torno a la

educación en valores.

Un actuar coordinado evitará que la Educación

incurra en contradicciones, excentricidades

individuales o conflictos con las familias, y

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 morales?

La formación de los niños se adquiere en forma

natural a través de la convivencia familiar.

También se adquiere por la interacción con

distintos agentes de la sociedad.

Existen hoy día factores que conspiran contra la

familia en la educación de los hijos, factores quese han ido gestando en las últimas décadas.

Por ejemplo:

1.- Una sociedad cada vez más centrada en eléxito y el lucro.

Esto conspira contra los padres, guiándolos

equivocadamente en el planteamiento de sus

prioridades de vida familiar.

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2.- No todos los padres asignan una granimportancia a involucrarse en la educación de

sus hijos. Esto se traduce en padres que no tienen tiempo

para sus hijos, debilitándose el vinculo que le da

fuerza a la tarea educadora.

2.- El rol de la mujer en la Sociedad Moderna. Una sociedad en que la madre comparte menos

tiempo en casa con sus hijos, significa una menor 

supervisión y guía a los menores.

3.- Una sociedad en que la televisión e internetse ha constituido en el nuevo guía y creador demodelos de conducta de la juventud.

Una televisión que puede ser calificada de “plaga”

porque “exalta una visión falseada de la vida, al

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4.- Procesos de cambio estructural en la familia

Una sociedad en que aumenta progresivamente

la tasa de rupturas matrimoniales e hijos criadospor un solo progenitor.

Familias en que la colaboración entre padres e

hijos, y entre hermanos de distintas edades, se

hace cada vez más inusual. El individualismo de la vida moderna ha ido

deteriorando un modelo familiar de colaboración

generosa que se gestaba con naturalidad en

tiempos pasados.

5.- Una sociedad que registra síntomas de

deterioro conductual progresivo.

Existe hoy mayor dificultad en la labor educadorade los adres la ue esta dada or:

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Un aumento constante de la violencia y

drogadicción juvenil.

Un decreciente respeto por la autoridad. Creciente crueldad entre niños de la misma

edad.

Un deterioro del lenguaje y mayor recurrencia a

las malas palabras.

Un menor respeto por la castidad.

6.-En un plano de mayor trascendencia, se

destaca: La pérdida del valor que la sociedad actual le da

a la sobriedad, la que no se busca ni se le

reconoce como virtud.

También ha perdido valor la apreciación estética,

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En los párrafos anteriores, se han

destacado los problemas que conspiran

contra la educación en valores en lasociedad, pero no todo es negativo.

Siempre va a estar presente lo más fuerte,

que es la voluntad y decisión de todopadre por darle la mejor educación a sus

hijos.

También se destaca una crecientesensibilidad en la sociedad acerca de la

importancia que tiene la enseñanza de

valores.

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El Papel de la Escuela

La escuela es el reflejo de la sociedad.

Es el lugar donde los alumnos permanecen mástiempo, después del hogar.

El aporte positivo de la escuela en la formación

de los alumnos es incuestionable. Existen hoy, sin embargo, elementos

potencialmente negativos que pueden estar 

presentes en ellas.

 A diferencia de los aspectos señalados sobre lasociedad, donde los hechos son generalizados,

en el caso de la escuela, sólo se trata de

problemas potenciales.

La idea es identificar estos elementos, ara

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 A) El Individualismo: Si directivos o profesores piensan que el

progreso individual de los alumnos no tiene

relación con el progreso general del curso o con

el ethos (ambiente) de la escuela, ésta no va a

lograr construir una comunidad ética, ni va alograr transmitir ciertos valores.

Cuando el centro está puesto en el individuo, en

forma aislada de su entorno y de sus relaciones

con la comunidad, se cae en un enfoquedistorsionado de la realidad.

Es un enfoque distorsionado, porque en el

mundo adulto, tanto en la familia como en eltraba o, los lo ros im ortantes se obtienen con el

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La escuela puede favorecer el

individualismo de los propios alumnos, ya

sea en forma implícita, explicita o pasiva. Una actitud pasiva, por ejemplo, sería si

no se les enseña a los alumnos a ayudar a

sus compañeros que tienen problemas enel colegio.

Esta actitud de apoyo, de solidaridad, no

es espontanea en muchos niños y sólo selogra con educación.

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B) Competitividad: Esta es hermana del individualismo y está

promovida por la sociedad en general. Hay una competitividad sana o ética, que

busca la excelencia, que busca superar losdefectos y progresar.

Hay otra competitividad negativa que buscaderrotar al adversario o cumplir lo mínimopara alcanzar ciertos objetivos.

La actitud del colegio puede ser clave para

orientar la competitividad natural de losalumnos por el buen camino.

Si el colegio enfoca la competitividad en elprogreso del alumno en relación a sí mismo,

está marchando por el camino correcto.

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Esta actitud promueve que los alumnos

sientan satisfacción por el estudio en sí

mismo, que no se busque solo ganarle alcompañero.

Por el contrario, si el colegio publica

constantes rankings de notas, estapromoviendo la competitividad negativa.

Cuando se fomenta una competitividad

negativa en que hay vencedores yvencidos, no hay sentido de comunidad y

no hay motivación para ayudar al prójimo.

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C) Falta de vínculos con el mundoexterior:

Si el colegio no establece vínculos con el mundoexterior, los alumnos pueden sentir que ellos notienen responsabilidad social con la comunidad,aparte de obedecer ciertas normas o leyes.

Otro ejemplo de la falta de vínculos con la realidadse da cuando la educación se presenta en formade simple recuerdo de hechos o información, sinreferencias a la realidad.

Cuando los jóvenes llegan a adultos pensandoque como individuo no tiene una responsabilidaden la sociedad, se pone en peligro la existencia dela misma.

Pueden ocurrir casos como el de Alemania en la2° Guerra Mundial, donde “gente educada”

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D) Razonamiento Superficial: Los colegios tienen una responsabilidad muy

grande en desarrollar la capacidad depensamiento profundo en los jóvenes.

La estructura curricular atenta contra el logro delobjetivo antes expuesto.

Existe un currículo recargado de contenidos quedebe cubrirse en su totalidad.

Este modus operandi no da tiempo para lareflexión detenida sobre temas importantes.

Otro elemento negativo lo puede constituir laforma de medir los conocimientos y evaluar elrendimiento.

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Generalmente se utiliza preguntas de respuesta

breve, casi automáticas, ausentes de reflexión.

Recordar información no debe constituir el únicoobjetivo del conocimiento.

Poco se indaga sobre el razonamiento que el

alumno puede hacer sobre las materias tratadas.

Se premia las respuestas correctas pero no el

por qué.

Se premian las buenas notas, pero no el

aprender. Esto puede producir una escuela en que no hay

espacio para formas más profundas de

aprendizaje.

La actividad de los alumnos sería en este caso

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Este escenario atenta contra una

maduración ética de los alumnos.

No hay espacios para la reflexión sobre

temas valóricos.

No se ayuda al alumno a estructurar su

percepción sobre el significado ypropósitos del hombre y la mujer en la

tierra.

Si se buscara conectar las materiastratadas con problemas reales de la

sociedad, aumentaría la motivación por el

verdadero aprendizaje.

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E) Mediocridad versus búsqueda deexcelencia:

La mediocridad en una escuela contaminatodos los objetivos educacionales de esta.

Se presenta cuando la escuela no buscasuperarse y mantiene un conformismo quepermea tanto a profesores como alumnos.

Cuando la búsqueda de la excelencia setransforma en una actitud generalizada

que caracteriza a la escuela, éstatrasciende todo.

La escuela se transforma en una escuelaefectiva.

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F) Profesores con poca preparación enEducación Moral:

Los profesores no tienen una formaciónacadémica en moral, ni menos en

metodologías de educación valórica.

Esta es una limitación en la formación de casitodas las universidades.

Este diagnóstico es agravado por el hecho

que el profesor, al igual que cualquier 

persona, puede estar confuso respecto a su

propia escala de valores.

En este caso, se encontraría limitado para

orientar a sus alumnos y para ejercer una