EDUCACIÓN PARA TODOS. FUTUROS EDUCACIÓN PARA TODOS. FUTUROS INCLUSIVOS PARA NIÑOS Y NIÑAS INCLUSIVOS PARA NIÑOS Y NIÑAS

CON DISCAPACIDADESCON DISCAPACIDADES

Guatemala, C.A. Guatemala, C.A.

PROPÓSITO PROPÓSITO

Contar con información básica acerca de la Contar con información básica acerca de la apertura del sector escolar regular hacia los apertura del sector escolar regular hacia los niños con discapacidad; partiendo de esto niños con discapacidad; partiendo de esto buscar las estrategias de intervención para buscar las estrategias de intervención para involucrar a las comunidades, las familias, involucrar a las comunidades, las familias, autoridades, en lograr la adecuada inclusión autoridades, en lograr la adecuada inclusión social y escolarsocial y escolar

Apoyar el compartir conocimientos, lecciones Apoyar el compartir conocimientos, lecciones aprendidas y las mejores prácticas entre las aprendidas y las mejores prácticas entre las comunidades y organizaciones, fortaleciendo la comunidades y organizaciones, fortaleciendo la red de conocimientos.red de conocimientos.

FUNDAMENTACIONFUNDAMENTACION

La educación inclusiva pretende asegurar el La educación inclusiva pretende asegurar el derecho a la educación de todos los alumnos, derecho a la educación de todos los alumnos, independiente de sus características o independiente de sus características o dificultades individuales; significa remover dificultades individuales; significa remover barreras e incrementar oportunidades de barreras e incrementar oportunidades de educación.educación.

Esto significa un proceso y un reto en tres Esto significa un proceso y un reto en tres niveles: -Inicio del cambio (sensibilización)niveles: -Inicio del cambio (sensibilización)

- Cambio de estructuras administrativas- Cambio de estructuras administrativas- La movilización de recursos- La movilización de recursos

ESTRATEGIAS DE ACCIÓNESTRATEGIAS DE ACCIÓN

1. 1. DATOS Y DATOS Y CONOCIMIENTO:CONOCIMIENTO:

2. ANALISIS Y 2. ANALISIS Y

COMPRENSION DE LAS COMPRENSION DE LAS BARRERAS PARA LA BARRERAS PARA LA EDUCACION INCLUSIVAEDUCACION INCLUSIVA

3. DESARROLLO DE 3. DESARROLLO DE

ESTRATEGIAS Y ESTRATEGIAS Y CAPACIDAD CAPACIDAD DE DE CONSTRUIRCONSTRUIR

AMBITO DE LA LINEA BASALAMBITO DE LA LINEA BASAL

Santiago Atitlán, Sololá- Cab.MunicipalSantiago Atitlán, Sololá- Cab.Municipal Patulul, Suchitepéquez – Cab.MunicipalPatulul, Suchitepéquez – Cab.Municipal Quetzaltenango - Cab. Deptal.Quetzaltenango - Cab. Deptal. Guatemala, Ciudad -Ciudad CapitalGuatemala, Ciudad -Ciudad Capital Número de Instrumentos 8 boletas Número de Instrumentos 8 boletas

diferentes diferentes

Conocimiento del Tema de Inclusión Conocimiento del Tema de Inclusión Una de las preguntas más importantes realizada a los Una de las preguntas más importantes realizada a los

miembros de la comunidad se relacionaba con el tema: miembros de la comunidad se relacionaba con el tema: si ha si ha escuchado hablar de la Inclusión Educativaescuchado hablar de la Inclusión Educativa

Qué entiende por inclusión escolar?Qué entiende por inclusión escolar?

El 75% considera que corresponde a la inclusión El 75% considera que corresponde a la inclusión de las personas en el aulade las personas en el aula

El 15% opina que es incluir a las personas en el El 15% opina que es incluir a las personas en el sistema formal y no formalsistema formal y no formal

El 10% considera que el enfoque de inclusión es El 10% considera que el enfoque de inclusión es contar con una educación sin discriminación.contar con una educación sin discriminación.

Como anotación, refirieron que debe darse la Como anotación, refirieron que debe darse la Reforma Educativa para que se de la Inclusión.Reforma Educativa para que se de la Inclusión.

Qué factores apoyan la inclusión?Qué factores apoyan la inclusión?

Buena disposición de los maestrosBuena disposición de los maestros Infraestructura adecuadaInfraestructura adecuada Aceptación del cambioAceptación del cambio Voluntad Política del EstadoVoluntad Política del Estado Recursos económicosRecursos económicos Capacitación de los docentes.Capacitación de los docentes.

¿Cuál es la mejor educación que deben ¿Cuál es la mejor educación que deben recibir las personas con discapacidad?recibir las personas con discapacidad?

QUÉ PUEDE HACER LA COMUNIDAD PARA QUÉ PUEDE HACER LA COMUNIDAD PARA APOYAR A LOS NIÑOS CON DISCAPACIDADAPOYAR A LOS NIÑOS CON DISCAPACIDAD

Destruir las barreras arquitectónicasDestruir las barreras arquitectónicas Capacitar intensivamente a los docentesCapacitar intensivamente a los docentes Motivar a los padres de familiaMotivar a los padres de familia Valorar a las personas con discapacidadValorar a las personas con discapacidad Comenzar con recursos localesComenzar con recursos locales Involucrar al Estado, Municipalidad y Involucrar al Estado, Municipalidad y

autoridades educativas.autoridades educativas. Informar a la población sobre la educación Informar a la población sobre la educación

inclusiva.inclusiva.

PADRES DE FAMILIAPADRES DE FAMILIA¿cuántos años tiene su hijo que tiene discapacidad?,¿cuántos años tiene su hijo que tiene discapacidad?,

¿Qué tipo de discapacidad presenta su niño ¿Qué tipo de discapacidad presenta su niño o niña?,o niña?,..

Opinión en cuanto a la estadía y atención del niño en el Opinión en cuanto a la estadía y atención del niño en el centro escolar especializado, centro escolar especializado,

Importancia que el niño asista a la escuelaImportancia que el niño asista a la escuela

Inclusión al aula regularInclusión al aula regularEn cuanto a la percepción de los padres acerca de si es En cuanto a la percepción de los padres acerca de si es importante que los niños se integren al aula regular, el importante que los niños se integren al aula regular, el

53 % considera que no, pues molestan y rechazan a los 53 % considera que no, pues molestan y rechazan a los niños, que prefieren el servicio de Educación Especial, en niños, que prefieren el servicio de Educación Especial, en tanto el 47 % acepta la inclusión de los niños, pues esto tanto el 47 % acepta la inclusión de los niños, pues esto

ayudaría sobre todo en su proceso de socialización.ayudaría sobre todo en su proceso de socialización.

Condiciones que debe tener una escuelaCondiciones que debe tener una escuela

Opinión de Directores Opinión de Directores De los directores entrevistados, el 70 % manifiesta que cuenta con De los directores entrevistados, el 70 % manifiesta que cuenta con

estudiantes con discapacidad, que están inscritos en el centro estudiantes con discapacidad, que están inscritos en el centro escolar. La mayoría refiere que tiene de 1 a 3 alumnos en cada escolar. La mayoría refiere que tiene de 1 a 3 alumnos en cada

centro escolar. centro escolar.

SSe presentan las principales dificultades que describen los e presentan las principales dificultades que describen los directores para realizar la inclusión educativadirectores para realizar la inclusión educativa

RRecomendaciones de los Directores(as)ecomendaciones de los Directores(as)

Deben crearse políticas educativasDeben crearse políticas educativas Valorar el apoyo a la población con Valorar el apoyo a la población con

discapacidaddiscapacidad La educación especial y regular no deben La educación especial y regular no deben

estar divididasestar divididas Debe conocerse el procedimiento de Debe conocerse el procedimiento de

inclusión para implementarlo.inclusión para implementarlo.

Opinión de Maestros de Escuelas Opinión de Maestros de Escuelas y Colegios Regularesy Colegios Regulares

No oyen, No hablan, hacen señasNo oyen, No hablan, hacen señas Impedimento físico, auditivo y visualImpedimento físico, auditivo y visual Tiene límite en el funcionamiento de Tiene límite en el funcionamiento de

sus sentidossus sentidos No tienen maldad y son observadoresNo tienen maldad y son observadores No coordinan la conducta con la edadNo coordinan la conducta con la edad Su comportamiento es diferente al de Su comportamiento es diferente al de

un niño normalun niño normal Aprendizaje lentoAprendizaje lento Son tímidosSon tímidos Deficiencia físicaDeficiencia física Dificultad para desenvolverseDificultad para desenvolverse No pueden valerse por ellos mismosNo pueden valerse por ellos mismos Problemas de aprendizajeProblemas de aprendizaje

En cuanto a cómo se detecta la En cuanto a cómo se detecta la discapacidad, las variables discapacidad, las variables expresadas por los docentes se expresadas por los docentes se relacionan a:relacionan a:

La observaciónLa observación La expresión verbal del niñoLa expresión verbal del niño Por la apariencia físicaPor la apariencia física Por el bajo rendimiento del niño en su Por el bajo rendimiento del niño en su

aprendizajeaprendizaje Por el diagnóstico de un médicoPor el diagnóstico de un médico

Perciben diferencia entre un niño con Perciben diferencia entre un niño con discapacidad y un niño sin discapacidad y un niño sin discapacidad, en el área conductual y discapacidad, en el área conductual y en las diferencia del aprendizaje de en las diferencia del aprendizaje de ambos.ambos.

Percepción de las dificultades Percepción de las dificultades desde los docentesdesde los docentes

Personal EspecializadoPersonal Especializado Material especializadoMaterial especializado Capacitación docenteCapacitación docente Tecnología adecuadaTecnología adecuada Capacitar a padres para que cooperen en Capacitar a padres para que cooperen en

el centro educativoel centro educativo Recursos económicos necesariosRecursos económicos necesarios Buenas instalaciones, amplias y segurasBuenas instalaciones, amplias y seguras Grupos de menos alumnos regularesGrupos de menos alumnos regulares Tolerancia al niño de parte de toda la Tolerancia al niño de parte de toda la

comunidad educativacomunidad educativa Unificación de programas educativosUnificación de programas educativos

RECOMENDACIÓN:RECOMENDACIÓN:Proceso de formación docenteProceso de formación docenteCapacitar miembros de la comunidad Capacitar miembros de la comunidad

EducativaEducativaMenos niños en aulas regulares y contar con Menos niños en aulas regulares y contar con

materiales de apoyo educativomateriales de apoyo educativo

Niños Niñas y Jóvenes con Niños Niñas y Jóvenes con discapacidaddiscapacidad

RAZONES DE ASISTENCIA A RAZONES DE ASISTENCIA A LA ESCUELA:LA ESCUELA:

Les interesa aprender más Les interesa aprender más cosascosas

Aprender a leerAprender a leer Saber computaciónSaber computación Convivir con otros jóvenesConvivir con otros jóvenes

RAZONES POR LAS QUE NO RAZONES POR LAS QUE NO ASISTEN:ASISTEN:

Inseguridad y MiedoInseguridad y Miedo No querer irNo querer ir Problemas de saludProblemas de salud Falta de pagoFalta de pago Porque la mamá ya no quisoPorque la mamá ya no quiso Por no quererlos los Por no quererlos los

compañeros y la maestra compañeros y la maestra Muchas barreras y muy lejosMuchas barreras y muy lejos Temor al rechazo y burlaTemor al rechazo y burla

QUE ES LO MAS IMPORTANTE QUE ES LO MAS IMPORTANTE QUE HAS APRENDIDO QUE HAS APRENDIDO

Lectura y EscrituraLectura y Escritura Mas Mas

independenciaindependencia Convivir con las Convivir con las

demás personasdemás personas

QUE TE GUSTARIA QUE TE GUSTARIA APRENDER MAS EN LA APRENDER MAS EN LA ESCUELAESCUELA

Algún oficio para después Algún oficio para después trabajartrabajar

Inglés y computaciónInglés y computación Tocar bateríaTocar batería Ser maestraSer maestra Aprender manualidadesAprender manualidades Ser administrador de Ser administrador de

empresasempresas A ser útil y aprender A ser útil y aprender

muchas cosasmuchas cosas

BARRERAS ARQUITECTONICASBARRERAS ARQUITECTONICAS

89% de las escuelas presentan 89% de las escuelas presentan barrerasbarreras

No existen caminamientos para No existen caminamientos para los niños que utilizan sillas de los niños que utilizan sillas de ruedas ruedas

En los corredores o pasillos En los corredores o pasillos existen gradasexisten gradas

Edificios de dos niveles que no Edificios de dos niveles que no cuentan con rampascuentan con rampas

Las puertas presentan medidas Las puertas presentan medidas inadecuadas para ingresar con inadecuadas para ingresar con sillas de ruedas y aparatossillas de ruedas y aparatos

Los servicios sanitarios no Los servicios sanitarios no poseen condiciones mínimasposeen condiciones mínimas

La altura del pizarrón no es La altura del pizarrón no es adecuada para la participación de adecuada para la participación de todostodos

En algunas escuelas el área libre En algunas escuelas el área libre es de tierra, lo que dificulta la es de tierra, lo que dificulta la movilizaciónmovilización

Para todos: un gran Para todos: un gran compromiso!!!!!compromiso!!!!!