Educación y Tecnología en Educación y Tecnología en las Escuelas de Educación las Escuelas de Educación Básica del Distrito FederalBásica del Distrito Federal

Ni en la sociedad humana ni en la naturaleza hay vida sin convivencia, y la convivencia supone el reconocimiento de los otros …. a través de la comunicación

Antecedentes Antecedentes 2009-2010

Equipamiento masivo en primarias y secundarias del Distrito Federal

Programa Aprender a aprender con TIC

Taller para directores en líneaTaller para supervisores Aprender

a Aprender con TIC

2010-211Curso básico

Sesión de sensibilización para el uso de TIC

3er. encuentro “El uso educativo de las TIC“

Antecedentes Antecedentes

¿Qué sucede en el Distrito ¿Qué sucede en el Distrito Federal?Federal?

Búsqueda de estrategias compatibles con la diversidad existente en nuestras escuelas.

Este alejamiento de nuestra práctica con las necesidades de aprendizaje provoca ansiedad a los estudiantes.

¿Qué sucede cuando no existe la ¿Qué sucede cuando no existe la compatibilidad entre nuestras formas de compatibilidad entre nuestras formas de enseñar y la diversidad de necesidades de enseñar y la diversidad de necesidades de aprendizaje de los estudiantes?aprendizaje de los estudiantes?

¿Qué provoca en los ¿Qué provoca en los estudiantes?estudiantes?

¿ Para qué llenarse de responsabilidades ? si lo que uno hace realmente no sirve para nada y, de todos modos, uno debe estar con los nervios listos para huir .

La ausencia de saber qué hacer con los conocimientos adquiridos por medio de la investigación, nos dice que el aprendizaje tiende a perderse cada vez más en la manifestación de la adquisición de datos y la mera acumulación de hechos sin llegar a la reflexión, la aplicación experiencias y conceptos para resolver situaciones cotidianas y comunicarlas para un bien general.

Los estudiantes y Los estudiantes y docentes docentes Son incapaces de conocerse a si

mismos; viven sin descubrir cuales son sus necesidades y donde pueden buscar soluciones.

Se ven en la necesidad de estar continuamente importando modelos exteriores a su propia vida y desarrollo.

Se caracterizan también por el desinterés a la educación

Nuestra práctica… que en todo momento nos confronta, parece haber descuidado

la más evidente de las premisas:

“La educación debe tener presente, sobre todas las cosas, el aprendizaje del

alumno”.

El aprendizaje humano, como creciente proceso de individualización, debe ser considerado diferente en cada persona.

¿Cómo aprendemos?¿Cómo aprendemos? Deseo natural por aprender. El tema de estudio es importante para sus propios

objetivos. Cuando no se amenaza al autoconcepto del

estudiante. Se logra principalmente mediante la práctica. Participa responsablemente en el proceso de

aprendizaje. Incluye la totalidad de la persona - su afectividad y su

intelecto La independencia, la creatividad y la confianza en sí

mismo se facilitan si la autoevaluación y la autocrítica son las más significativas y la evaluación de los demás es relegada a segundo término.

El aprendizaje más útil en el mundo moderno es el aprender a aprender, que significa adquirir una continua actitud de apertura frente a las experiencias e incorporar en uno mismo el proceso de cambio.

¿Qué debemos hacer en esta ¿Qué debemos hacer en esta búsqueda de compatibilidad?búsqueda de compatibilidad?El profesor debería tener como función principal estimular y facilitar el aprendizaje, más congruente con la personalidad de cada alumno, y sólo como función secundaria, aunque también muy importante, la transmisión de los conocimientos.Las Tecnologías de la Informacióny Comunicación se han agregadoa este proceso de búsqueda paraAprender a aprender.

Estrategias Estrategias Como parte de las estrategias que la Administración Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal , la planeación de proyectos educativos , la evaluación y la transcendencia social de los mismos, como apoyo a la mejora de los aprendizajes de estudiantes y docentes, implementa acciones y recomendaciones para el uso adecuado del ahora recurso didáctico y pedagógico de las tecnologías de la información y comunicación

1

Estándares TIC para la

educación básica en el Distrito

Federal.

2

Orientaciones para la

formación Docente.

3

Orientaciones para la

evaluación del Proyecto.

Encaminada a la mejora y el enriquecimiento de la práctica educativa de los principales actores del sistema educativo en cuanto al uso de las TIC en la tarea de aprender a aprenderAcompañamiento y apoyo permanente de manera cercana a los docentes de educación básica por parte de ATP´S y alumnos normalistas previamente capacitados•Los maestros podrán acceder a recursos didácticos, cursos, servicios y herramientas de interacción y comunicación.•Los estudiantes encontrarán recursos digitales para realizar actividades escolares, adquirir y ampliar aprendizajes, así como enriquecer su “capital cultural”.•Los padres de familia hallarán información para apoyar la formación de sus hijos.

CAPACITACIÓN Y ACTUALIZACIÓN

ASESORÍA EN LAS ESCUELAS.

PORTALEDUCATIVO

SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN

Permitirán dar seguimiento y evaluar las acciones de capacitación, el uso didáctico de los recursos y a su operación en las escuelas, esta información permitirá orientar las encaminadas a la mejora continua.

Estrategias para el Estrategias para el aprendizaje individualaprendizaje individual

 La adquisición de conocimientos básicos

Estrategias de conocimiento y actividades de aprendizaje

Actividades de aprendizaje.La aplicación del conocimiento.Del conocimiento y actividades

de aprendizaje.Actividades de aprendizaje.El aprendizaje por interés

personalEstrategias de interés personal.

Elementos básicos del Elementos básicos del trabajo colaborativotrabajo colaborativo

• Una meta común.

• Un sistema de recompensa (grupal e individual). En términos tangibles y sociales .

• Objetivos de estudio. Importancia de la tarea

• Problemas que resolver. Importancia y prioridad de los proyectos

Disciplina Formación de equipos de trabajo para las actividades marcadas en equipo Compromiso y autorregulación.

División del trabajo. Definir tareas y reglas para cada uno de los integrantes y para llevar a cabo proyecto Responsabilidad. CompartidaEscuchar. Cada integrante debe permitir la opinión , pregunta o inquietud que se formule. Verbal o Virtual

Ayuda. Cada integrante puede y debe pedir ayuda .

Estrategias para eEstrategias para el l aprendizaje aprendizaje colaborativocolaborativo

Correo electrónico. Conversación (chat). Asesoría en línea a los alumnos.

Calendario y planificación Grupo de noticias o avisos.

Participación. El beneficio

""El arte de enseñar está El arte de enseñar está evolucionando evolucionando

en el arte de en el arte de enseñar a los enseñar a los niñosniños

a enseñarse a ellos a enseñarse a ellos mismosmismos.“.“

Helena H. WallenbergHelena H. WallenbergMichael S. BogoleaMichael S. Bogolea

Fuentes de informaciónFuentes de información McCombs y Whisler (1997). Los alumnos al centro de su propio aprendizaje

Rollo May (1967), Man's Search for Himself / R. May.

Lafarga (1978) Desarrollo del Potencial Humano: Aportaciones de una Psicología Humanística (1978)

Carl Rogers (1983) Aprendizaje Significativo y educación formal

Julieta R. y Silvia Steinberg Llegaron para quedarse propuestas de inserción de las nuevas tecnologías

http://www.ncrel.org/sdrs/areas/issues/content/cntareas/science/sc3learn.htm