1

£ BREVE HISTORIA ¥£ BREVE HISTORIA ¥¤¤ La educación técnica en Argentina el último cuarto del

siglo XIX.

En 1897 se creó el Departamento Industrial anexo a la

Escuela de Comercio de la ciudad de Buenos Aires, que

años más tarde se independizó como la primera escuela

industrial de la Nación, el colegio “Otto Krause”

2

Alrededor de 1910 surgieron las primeras escuelas de Artes y Oficios

En 1945 con la concepción dinámica del justicialismo a

las escuelas técnicas concurrían los alumnos para

después ir a las fábricas.

3

L a d é c a d a del 90

En 1993, se promulgó la Ley Federal de Educación que

modificó la organización y el currículum del sistema educativo

en todos sus niveles.

Las escuelas técnicas cambiaron su denominación, pasaron a

ser Polimodales (en su mayoría adoptaron la modalidad de

Bienes y Servicios), perdiendo así su estructura diferencial

En 1995, el CONET fue disuelto. 4

El INET diseñó los Trayectos Técnicos Profesionales (TTP) como opción educativa que las escuelas podían incorporar de manera optativa y a contraturno, con el fin de complementar la formación brindada por el Polimodal y ofrecer a los estudiantes un título habilitante profesional.

5

Posterior a la crisis económica de 2001, aumentó la demanda de trabajadores calificados para la industria.

El debate sobre un Anteproyecto acerca de la Ley de Educación

Técnico Profesional comienza en abril del 2004, en el seno del

Consejo Federal de Cultura y Educación (CFCyE)

6

Debía ser discutido por representantes político-técnicos de las jurisdicciones educativas, gremios docentes, instituciones académicas, universidades y organizaciones sociales.

En 2005, luego de casi veinticinco años en donde el Estado no

había tenido políticas públicas específicas para este sector, se

sancionó la Ley N° 26.058 - Ley de Educación Técnico Profesional7

LA EDUCACIÓN TÉCNICA PROFESIONAL EN LA ARGENTINALA EDUCACIÓN TÉCNICA PROFESIONAL EN LA ARGENTINA

Modalidad de la Educación Secundaria y la Educación Superior responsable de la formación de técnicos medios y técnicos superiores en áreas ocupacionales específicas y de la formación profesional

Tipos de instituciones educativas:

a) Instituciones de educación técnico profesional de nivel secundario:

escuelas técnicas, industriales, agropecuarias o de servicios

b) Instituciones de educación técnico profesional de nivel superior:

institutos superiores técnicos, institutos tecnológicos, institutos de

educación superior que forman técnicos superiores.

8

c) Instituciones de formación profesional: Centros de formación

profesional, escuelas de capacitación laboral, centros de educación

agraria, misiones monotécnicas, escuelas de artes y oficios, escuelas

secundarias o de nivel polimodal

9

10

Organismos de control• MINISTERIO DE EDUCACION, CIENCIA Y

TECNOLOGIA• CONSEJO FEDERAL DE CULTURA Y

EDUCACION• CONSEJO FEDERAL DE CULTURA Y

EDUCACION• INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACION

TECNOLOGICA• CONSEJO NACIONAL DE EDUCACION, TRABAJO

Y PRODUCCION• COMISION FEDERAL DE EDUCACION TECNICO

PROFESIONAL

• La normativa general de la educación técnico profesional

• Catálogo Nacional de Títulos y Certificaciones.

• Criterios y estándares para la homologación de los títulos técnicos.

• Otorgará la validez nacional y la consiguiente habilitación profesional de los títulos.

• La implementación de programas federales de formación continua

• Garantizar el acceso, permanencia y completamiento para jóvenes en situación de riesgo social o con dificultades de aprendizaje

11

MINISTERIO

DE

EDUCACION,

CIENCIA

Y

TECNOLOGIA

• Acordar los procedimientos para la creación, modificación y/o actualización de ofertas de educación técnico profesional.

• Acordar perfiles, estructuras curriculares y alcance de los títulos y certificaciones de técnicos medios y técnicos superiores no universitarios y de formación profesional.

• Acordar los criterios y parámetros de calidad educativa y para la homologación de títulos técnicos medios y técnicos superiores no universitarios y de las certificaciones de formación profesional

• Acordar los procedimientos de gestión del Fondo Nacional para la Educación Técnico Profesional y los parámetros para la distribución jurisdiccional

• Acordar los niveles de cualificación como marco dentro del cual se garantizará el derecho de cada trabajador a la evaluación, reconocimiento y certificación de los saberes y capacidades adquiridos en el trabajo o por medio de modalidades educativas formales o no formales.

12

CONSEJO FEDERAL DE CULTURA Y EDUCACION

• Establecer el marco normativo y planificar, organizar y administrar la educación técnico profesional.

• Generar los mecanismos para la creación de consejos provinciales, regionales y/o locales de Educación, Trabajo y Producción

• Participar en la determinación de las inversiones en equipamiento, mantenimiento de equipos, insumos de operación y desarrollo de proyectos institucionales.

• Promover convenios que las instituciones de educación técnico profesional puedan suscribir con las Organizaciones No Gubernamentales, empresas, etc. tendientes a cumplimentar los objetivos estipulados en la presente ley.

• Organizar la evaluación y certificación de los saberes y las capacidades adquiridas según los niveles de cualificación establecidos por el Consejo Federal de Cultura y Educación.

13

LAS

AUTORIDADES JURISDICCIONALES

• Determinar y proponer al Consejo Federal de Cultura y Educación las inversiones en equipamiento, mantenimiento de equipos, insumos de operación y desarrollo de proyectos institucionales.

• Promover la calidad de la educación técnico-profesional.

• Llevar a cabo el relevamiento y sistematización de las familias profesionales, los perfiles profesionales y participar y asesorar en el diseño curricular de las ofertas de Educación Técnico Profesional.

• Ejecutar en el ámbito de su pertinencia acciones de capacitación docente.

• Desarrollar y administrar el Registro Federal de Instituciones de Educación Técnico Profesional, el Catálogo Nacional de Títulos y Certificaciones y llevar a cabo el proceso de Homologación de Títulos y Certificaciones.

• Asegurar niveles adecuados de equipamiento para talleres, laboratorios, entornos virtuales de aprendizaje u otros, de modo que permitan acceder a saberes científico técnicos - tecnológicos actualizados y relevantes.

14

INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACION TECNOLOGICA

• Gestionar la colaboración y conciliar los intereses de los sectores productivos y actores sociales en materia de educación técnico profesional.

• Promover la vinculación de la educación técnico profesional con el mundo laboral a través de las entidades que cada miembro representa, así como la creación de consejos provinciales de educación, trabajo y producción.

• Proponer orientaciones para la generación y aplicación de fuentes de financiamiento para el desarrollo de la educación técnico profesional.

• Asesorar en los procesos de integración regional de la educación técnico profesional, en el MERCOSUR u otros acuerdos regionales o bloques regionales que se constituyan, tanto multilaterales como bilaterales.

15

CONSEJO

NACIONAL

DE

EDUCACION,

TRABAJO

Y

PRODUCCION

• Garantizar los circuitos de consulta técnica para la formulación y el seguimiento de los programas federales orientados a la aplicación de la presente ley, en el marco de los acuerdos del Consejo Federal de Cultura y Educación. El Instituto Nacional de Educación Tecnológica ejercerá la coordinación de la misma.

• Para el seguimiento del proceso, resultados e impacto de la implementación de la presente ley, la Comisión Federal articulará:

Con el organismo con competencia en información educativa los procedimientos para captar datos específicos de las instituciones educativas

Con el INDEC, los procedimientos para captar información a través de la Encuesta Permanente de Hogares sobre la inserción ocupacional según modalidad de estudios cursados.

16

COMISION

FEDERAL

DE

EDUCACION

TECNICO

PROFESIONAL

Críticas Criticas

Positivas

Néstor Kirchner

Construcción de un proyecto alternativo.

Posibilidades salariales.Cualificación.

Daniel Filmus

Herramienta central del modelo productivo.

Estudiar y acceder al trabajo de calidad.

Definiendo que perfil de Argentina queremos.

Recuperación en todo el país de estudios, certificaciones y títulos de técnicos 17

Críticas C

riticas Positivas

Mariano Narodowski

El desguace de la educación técnica y la provincialización sin recursos en los 90.

Peor que un menemista es un menemista arrepentido.

18

CríticasCriticas Negativas

Diputado Zamora Tomas por edificio que

corre el riesgo de derrumbe. Escuelas están llenas de ratas.

Tienen que ver con algo más general, mas social o más colectivo, que va más allá del sistema educativo.

19

Críticas C

riticas Negativas

Senador Terragno

Contar con el consenso y la participación de los actores sociales. Construcción de un proyecto alternativo.

Hay ambigüedad, hay vaguedad en un proyecto de ley que se refiere nada más y nada menos que a la técnica y que requiere precisión.

¿Cuál es el empeño en negar la posibilidad de perfeccionamiento y hacer que este proyecto de ley salga como debe salir, con el acuerdo de todos?

20

Conclusiones x

xxx

xxxxx

XxxxxXxxxxxx

21

Fin de la presentación

Muchas gracias por su atención

22