2012

KATHERIN L. GONZALEZ

RONCANCIO

UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS

19/02/2012

EDUCACIÓN INTERACTIVA (Marcos Silva)

2

EDUCAR EN NUESTRO TIEMPO DIGITAL

Es importante identificar ciertos elementos que hacen parte de los medios a los cuales

continuamente tenemos acceso, de esta forma encontramos una comparación:

LA TELEVISIÓN Presenta un tipo de recepción solitaria y

contemplativa.

EL ORDENADOR PERSONAL La actuación es solitaria y operativa.

3

Teniendo en cuenta las comparaciones anteriores, encontramos el tipo de educación a la

cual los docentes están acostumbrados.

EL ORDENADOR On-Line La actuación es de participación

colectiva e interactiva.

Presenta una Educación

Lineal

Su desafío es modificar el modelo

de la comunicación

EL DOCENTE

4

1. LA PEDAGOGÍA DE LA TRANSMISIÓN

A partir de este tema, encontramos dos perspectivas:

PAULO FREIRE

Identifica que hay una educación Unidireccional y da a conocer que el

papel del profesor, no es transmitir conocimiento, sino crear las

posibilidades para su producción o construcción.

ANISIO TEIXEIRA

Se Preocupa por el modelo pedagógico centrado en la consecución de un

maestro “Guardián y transmisor de la cultura”, a partir de esto sugiere

ciertas estrategias, dentro de las cuales encontramos:

5

Anixio Teixeira En su perspectiva comenta que el profesor, usando los recursos

tecnológicos de información y comunicación, ayudaría a construir un aprendizaje y

potenciar la participación entre estudiante y profesor.

Teniendo en cuenta las diversas interpretaciones que hacen Paulo Freire y Anisio

Teixeire, demuestran que el aprendizaje, es un proceso de actuación crítica del discente,

el cual elabora los saberes y a través de las interacciones con sus pares.

Para lograr esto, es importante resaltar que los procesos comunicativos, deben permitir

la efectividad del aprendizaje y la interacción, en lugar de la transmisión y la

memorización.

1• Implementar las tecnologías de comunciación.

2

• Usar los nuevos recursos tecnológicos y de los medios audiovisuales, para lograr de esta forma cambiar los métodos de la pedagogía "Guardián y transmisor de la cultura"

• El maestro pasaria a ser "Guía de aprendiz y orientado en medio de las dificultades"

3

• Proponer a los estudiantes una diversidad de aproximaciones a los contenidos de aprendizaje, en donde se discutan esas temáticas.

6

De acuerdo a esto, la vida digital y el nuevo orden económico social y cultural

globalizado, no seria posible sin la revolución de las Tecnologías digitales con su

“Lenguaje Hipermedia”

Durante el siglo XX, se experimento un ascenso y caída de la era de los medios de

difusión;

LAS TECNOLOGÍAS DIGITALES

Son un campo de posibilidades para la acción del usuario.

LA EXISTENCIA INMATERIAL DEL MENSAJE

Confiere al usuario la libertad de manipular los datos digitales, creando y recreando nuevas posibilidades de representación y

de navegación.

MEDIOS DE

DIFUSIÓN

LA RADIO

LA TV

EL CINE

LA PRENSA

7

EL HIPERTEXTO: Permite que el individuo cambie de ser un espectador pasivo a un

sujeto participativo, conectado y creativo.

NUEVO SIGLO "Era Digital"

LA CODIFICACIÓN

DIGITAL

Permite la manipulación de

documentos

La creación y estructuración de

elementos de información.

Las simulaciones o los formatos evolutivos

en los entornos concebidos

principalmente para crear, manejar, organizar etc.

8

2. MODIFICAR LA COMUNICACIÓN: DESAFÍO A LA

EDUACIÓN

MARTIN BARBERO

Critica a la escuela que no implementa prácticas pedagógicas, que no

valora el diálogo capaz de interrelacionar los leguajes de los

estudiantes, profesores y de las viejas y nuevas tecnologías.

9

Dentro de la comunicación de los mensajes, podemos encontrar dos tipos de

modalidades; Unidireccional e Interactiva.

COMUNICACIÓN MODALIDAD

UNIDIRECCIONAL

MENSAJE: Cerrado,

inmutable, lineal.

EMISOR: Presentador o narrador

RECEPTOR: Asimilador

pasivo

10

Así mismo es importante tener en cuenta dos definiciones; Interacción e interactividad.

Cuando se habla de INTERACCIÓN; Decimos que es algo natural entre personas, pero

no permite o no busca el diálogo.

Cuando se habla de INTERACTIVIDAD; Decimos que esta, busca crear

conversaciones y participaciones en colaboración, abrir espacios de confrontación etc.

COMUNICACIÓN MODALIDAD INTERACTIVA

MENSAJE: Modificable, en mutación

EMISOR: Programador de software,

diseñador de la red

RECEPTOR: Usuario, manipula el

mensaje como coautor,cocreador.

11

En esta segunda parte, se inicia abordando el tema de la educación interactiva, la cual

no depende de las tecnologías digitales ni de la inclusión digital.

Por eso Daniel Bell y Alvin Toffler, definen lo que es la sociedad de la información; en

nuestra época está, caracterizada por las tecnologías de la información y la

comunicación, de esta manera encontramos que:

II PARTE: LOS DESAFIOS DE

LA ERA DIGITALINFOEXCLUSIÓN Y ANALFABETISMO

DIGITAL

A mayor producción

de Información

Mayor cantidad de

personas cuyo trabajo es informar

TECNOLOGÍAS DE LA

INFORMACIÓN

12

PIERRE LÉVY

Define

CIBERCULTURA

Conjunto de técnicas, de prácticas, de

actitudes, de modos de pensamiento y

de valores que se desarrollan junto con

el crecimiento del ciberespacio.

ANDRÉ LEMOS

La cibercultura, es la cultura que

emerge con el ciberespacio, está

constituido por nuevas prácticas

comunicacionales.

E-MAILS

WEBCAMS

WEBLOGS

PERIODISMO

ON-LINE

13

De esta forma, también André Lemos, dice que aparte de estas practicas

comunicacionales, hay nuevas iniciativas de grupos de interés, allí encontramos las

ciberciudades, los juegos, el arte electrónico, Mp3, los software libres etc.

En el ordenador On-Line, se presenta como infraestructura de proceso sociales; las

finanzas, el comercio, los medios de comunicación, el ocio y la educación. A esto le

llamamos el Sector Cuaternario, que incluye todo lo nuevo que trajo la internet, allí se

encuentra la libertad de los usuarios para intercambiar, ejecutar, copiar, distribuir o

modificar un producto.

Para abordar el tema de la infoexclusión y el analfabetismo digital, es importante

identificar la separación que se presenta entre lo que se denomina como “la cima” y “la

base” de la pirámide. La base de la pirámide se conforma por los “Inforrico” e

“infopobres”, en donde el acceso a internet depende de el capital económico y cultural,

los cuales crean un nuevo analfabeta, denominado “el info-analfabeto”; esta es una

persona que no tiene acceso a la innovación en la dirección del plus comunicacional, se

le niega la oportunidad de aprender a seleccionar contenidos, interferir, almacenar,

imprimir, enviar y tratar la información como espacio de manipulación y de

negociación.

Teniendo en cuenta lo anterior, se puede concluir que internet, se denomina como un

medio interactivo, en donde somos espectadores y participantes al mismo tiempo, allí la

participación es la novedad principal.

14

BIBLIOGRAFÌA

Imágenes tomadas de; http://fapar.org/blogfapar/index.php/2009/02/la-era-digital-

llega-al-informe-pisa/

http://educardesdelafamilia.blogspot.com/2011/10/uso-educativo-de-internet-

y-demas.html

http://buenusoainternet-romina.blogspot.com/

http://es.123rf.com/photo_1933421_joven-trabajando-con-su-ordenador-

personal.html

http://ensm-escuelaycontextoeab.blogspot.com/2011/05/el-salon-de-

clases.html

http://www.abec.ch/Portugues/subsidios-

educadores/biografias/Biografia_de_Paulo_Freire.pdf

http://hemi.nyu.edu/hemi/en/keynote-lectures/item/274-09-jes%C3%BAs-

mart%C3%ADn-barbero

http://www.delawareemploymentlawblog.com/2011/11/3d-cir-employees-

fired-for-pornographic-emails-lose-age-discrimination-case.html

http://www.matthartley.com/webcam-drivers-for-ubuntu/