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Este material tiene fines pedagógicos y su función es servir como apoyo en las prácticas educativas que se llevan a cabo en las licenciaturas que se imparten en la División de
Ciencias y Artes para el Diseño de la Universidad Autónoma Metropolitana, unidad Azcapotzalco. En este sentido, el único fin de esta obra es generar y compartir material
de apoyo para el proceso de enseñanza-aprendizaje en el campo del diseño.
Asimismo, el autor de esta presentación es responsable de todo su contenido y la obra se encuentra protegida bajo una licencia de Creative Commons 4.0.
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MétodosCognoscitivosdelDiseño
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1.¿Quéesunmétodo?
• “Eselcaminoqueconducealconocimiento”• Elconocimientopuedesersubjetivouobjetivo• ¿Porquénecesitamosunmétodo?• Paraestablecerunmétodonecesitamosconocerlas
actividadespropiasdec/disciplina• Elmétodoestáfundamentadoenlateoría• EndiseñoNOhayunateoríaconsolidada• Losmétodossondiversosdebidoalacomplejidaddelmundo
quenosrodea• Lasteoríasnosonuniversalesya-históricas
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MétodosdeConocimiento
• Teórico-práctico• Directo-indirecto• Inductivo-deductivo
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MétodosdeDiseño
• Investigación• Análisis• Síntesis• Evaluación
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2.DiseñoparaResolverProblemas(Shadrin,1992)1. Actividaddediseño(proyectual)2. Análisis3. Referenciahistórica4. Comunicación(visual)5. Habilidades6. Tecnología7. Evaluación
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3.¿Quéesdiseño?
• ¿Sepuedetenerunasoladefinicióndediseño?• ¿Eldiseñoesunacienciaounarte?• Disciplina/Interdisciplina/Multidisciplina/Transdisciplina• PrácticaProyectual• ¿Oficiooprofesión?• Teoría-práctica• Utilizamétodos• Análisisyevaluación• Creatividad-innovación• Comunicación/Signos/Lenguaje
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• Identificarnecesidades-solucionarproblemas• Objetodediseñotradicional/Bi-tridimensional=Mensajes
Gráficos• Objetodigital=MensajesVisuales• Entornosocial- Ecológico• Tecnología-medios=reproduccióndelmensaje• Usuario/Perceptor/Lector/Consumidor• Cliente• Zeitgeist =“espíritudelaépoca”
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“aldiseñonohayquedefinirlosinodescribirlo”
(Oehlke,1977)
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4.Métododediseño
“Unaseriedepasosordenadosparallegaraalgo”
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1. Informacióneinvestigación:acopioyordenamientodematerial
2. Análisis: descomposicióndelsistemacontextualendemandas,requerimientos,ocondicionantes
3. Sintesis: propuestadecriteriosválidosparalasdemandasquesemanifiestaenuntodoestructuradoycoherentellamado respuestaformaldelproblema
4. Evaluación: sustentarlarespuestaformalcontrastándolaconlarealidad
(Vilchis,1998)
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5.Constantesmetodológicas1. Problema-proyecto-solución:
-lafuncióndeldiseñadoressolucionarproblemasformales decarácterestéticoyfuncional-definirelproblemaeselprimerpasoenelprocesode diseño
2. Necesidad:-esestarconscientedeunadeficiencia-eselfactormotivacionalmásimportanteenlaconfiguracióndelentorno-eldiseñosatisfacenecesidadesmedianteelusodeobjetosylaconfiguracióndesignificados
3. Usuario:-relacióndelserhumanoconlosobjetos(sistemadeobjetos)-producciónartesanal,industrialypost-industrial,valores
funcionales- estéticos
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4. Creatividad:-crearesproduciralgodelanada-cuandoapartirdeunarealidaddadasegeneraalgooriginal,nuevoy congruente-¿existealgúnmétodoparasercreativo?
5. Forma-función:-definirlaformaapartirdelautilidad-coherenciaformaldelobjeto-elobjetoesportadordesignificados-”elentornodefineelproblema,laformalasoluciona”-funcionespráctico-funcional,simbólico-funcional,estético-funcional.
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6.ModeloGeneraldelProcesodeDiseño
• Estáconstituidopor5fases• Lejosdeserunmodeloterminadoycerradoesunapropuestainicialsusceptibledeevolucionaramedidaqueseexperimenteenlasaulasuniversitarias
• Noseincluyelametodologíapedagógicanilaimplementaciónparticulardisciplinaria
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• LautilizacióndelametodologíasincomprenderelMTdelquesederivaylalógicaqueplanteaconstituyeladiferenciaentreutilizarlocomounrecetarioocomounabaseparaimpulsarlacreatividad
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6.1.Caso
• Fenómenosoconjuntodefenómenosqueatañenadiversasdisciplinasqueseconjuntanapesardetenermétodosyobjetivosdiferentes,p.e.Elhambre,laemigracióndelcampo,lacontaminaciónambiental
• Lainterdependenciademúltiplescondicionesobliganalestudiocomúnentreellasyproponenunaseriedeobjetivosquedesarrollenaccionesintegrales
• Porlomúltipledeloscamposesdifícilhablardeunmétodocomúndeacción
• Diversospuntosdevistaderivadosdevarioscamposteóricos
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• Seaíslandistintosproblemasdetectadosyserelacionanentresíparaobtenergruposdeellos,estableciéndoseunaestructurageneral,unajerarquíayprioridadesencuantoasuestudioysolucióninterdisciplinaria
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• ElCasoysuscondicionantesdeterminanatodoelproceso,comoeselMTylastécnicasqueseutilizarán.
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6.2.Problema
• Laestructuracióndelcuerpoderequerimientosespecíficosparacadadisciplinadeldiseñoconstituyeladeterminacióndelproblema
• Estosdatosincluyenelcriteriodediseñoparasuinterpretaciónysolución
• Dadalacantidadycomplejidaddelosdatosrelevantessebuscainterrelacionarlosyagruparlosensubconjuntos
• Seintegraunsistemaconsubsistemas,partesyelementosyunasecuenciajerárquicaensuestudio
• Sebuscagenerargrupoporgrupoalternativasdesolución
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6.3.Hipótesis
• Utilizandoellenguajeformaldeldiseñosedesarrollan,antecadagrupoderequerimientos,unamáximacantidaddealternativas
• Seeligenlasmásviablesentodoslosaspectosparasolucionarlaestructuradelproblema
• Seanalizanyresuelvenlossistemassemióticos,funcional,constructivo,estéticos,económicos,etc.
• Elestudiodelasformasesfundamental• Seutilizanmétodosytécnicasdediferentescampos,en
especialdeloconnotativo,encuyomanejoradicalaintencióncreativayformaldeldiseñador
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• Lopropuestoporlasformasdebeserconcretadoenlarealidadporloquesedebetenerencuentalosdiferentesmétodosytécnicasparasurealización,p.e.Sistemasdeimpresión
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6.4.Proyecto
• Lainteracciónconlosmétodosytécnicasdelasdisciplinasquevanimplementarlahipótesisenlarealidadestotalydeaccióninversaalasanteriores
• Hayundiálogoentreellenguajeformaldelahipótesisyelcódigotécnicoqueloimplementará
• Sedesarrollaunconjuntodeplanos,maquetasysimulacionesutilizandouncódigotecnológicoespecífico
• Preveerlasaccionesdelastécnicasparaevitarcontradiccionesenlaimplementación
• Incluirtodoslosdatosquecadatécnicarequieradeldiseño
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6.5.Realización
• Eslarealizaciónmaterialdelaformapropuesta• Eldiseñadorsupervisaydirigeelproyecto,ylaproduccióndel
objeto• Lorealizaungrupotécnicodentrodelcampodela
construcciónolaproducción• Eldiseñadoreselresponsabledelproyectoydecidelos
ajustesnecesariosalmismo• Estaetapaterminacuandoelobjetodiseñadoesutilizadopor
elgrupohumanodestinatariocomprobándoselosplanteamientosoriginalesyconvirtiéndoseenunaexperienciaqueretroalimentaelproceso
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6.6.Evaluación
• Existenevaluacionesalolargodetodoelprocesoquesedanavariosniveles
• Debenhacersejuntoalusuarioyalpromotordeldiseño,ademásdelosespecialistasparticipantes
• Distinguircuandolacomplejidaddelproblemasobrepasaaldiseñadorocuandosenecesitandiferentespuntosdevistaparatomarunadecisiónmáscompleta
• Cuandoelproductoesutilizadoporelusuariohablamosdeunacomprobaciónquedeunaevaluación.Lacomprobaciónretroalimentatodoslosmomentosparciales
• Unprocesosistemáticoyabiertosirvedeaprendizaje
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6.7.Retroalimentación
• Elprocesodediseñonoesunasecuencialinealsinocíclica• Granpartedelasdecisionessólosecompruebandespuésde
haberlastomado• Laretroalimentación,olanuevainformaciónproductodela
experienciaesfundamentalparaeldiseño• Encadafaseexistenmomentosderetroalimentación• Laretroalimentaciónsirveparacorregirrumbosyamplíanla
visióndeldiseñadorhaciaotrasopcionesnocontempladas• LaretroalimentaciónpermitelaampliacióndelMTpara
futurastareas