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C/ Julio García Condoy, 50

50018 Zaragoza

telf/ 976732450 fax: 976518059

email: cpavzaragoza@educa.aragon.es

PROYECTO

EDUCATIVO

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ÍNDICE

JUSTIFICACIÓN

1. SEÑAS DE IDENTIDAD.

2. OBJETIVOS PEDAGÓGICOS

3. OBJETIVOS ORGANIZATIVOS

4. OBJETIVOS DEL PLAN DE CONVIVENCIA

5. ORGANIZACIÓN GENERAL DEL CENTRO

5.1. Horarios

5.2. Organización de espacios

5.3. Adscripción del alumnado

5.4. Adscripción del profesorado

6. COORDINACIÓN PEDAGÓGICA Y DIDÁCTICA

6.1. Consejo escolar

6.2. Claustro

6.3. Equipo directivo

6.4. Comisión de coordinación pedagógica

6.5. Equipos docentes

6.6. Equipos de ciclo

7. FUNCIONAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DEL CENTRO

7.1. Apoyos educativos

8. COORDINACIÓN ENTRE SECTORES Y CON OTRAS INSTITUCIONES

8.1. Padres y madres de alumnos y alumnos

8.2. Participación del alumnado

8.3. Con los centros educativos cercanos u otros centros

8.4. Con el centro de profesores y recursos

9. REVISIÓN Y MODIFICACIÓN DEL PEC

9.- REGLAMENTO DE RÉGIMEN INTERNO Y PLAN DE CONVIVENCIA

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. JUSTIFICACIÓN

El sistema educativo genera en los centros educativos la necesidad de elaborar algunos documentos que enmarquen la vida del centro. Dichos documentos recogen los principios educativos, el modelo de organización y participación y el currículo que orientan las actividades del centro.

El proyecto Educativo del centro es el que recoge las señas de identidad y los objetivos fundamentales pedagógicos y organizativos del centro. Por ello, este documento pretende ser:

• Un instrumento asumido colectivamente a partir del consenso.

• Un documento necesario, claro y concreto.

• Operativo y a la vez dinámico.

• Abierto y flexible, en puesto que la organización de un colegio está en continuo cambio.

• Concebido como proceso de mejora continua a partir de una evaluación formativa.

1.- SEÑAS DE IDENTIDAD

En el Colegio Público Josefa Amar y Borbón creemos que nuestra escuela ha de fomentar la tolerancia, el respeto, la libertad, la solidaridad, la paz y las premisas no violentas, la coeducación e igualdad de oportunidades, la educación para un mundo diverso y plurilingüe, abierto a la diversidad de culturas y a un espíritu crítico.

2. OBJETIVOS PEDAGÓGICOS

Para lograrlo avanzar en una educación integral de nuestros alumnos, nuestra escuela ha de apoyarse en una enseñanza activa, individualizada, compensatoria, participativa y democrática. Lo concretamos en 8 objetivos pedagógicos.

1. EDUCACIÓN INTEGRAL

Pretendemos una educación dirigida a todos los ámbitos de la persona, tanto cognitivo, como psicomotriz y afectivo- social.

Proponiendo como objetivos:

a) Fomentar la colaboración, ayuda y respeto mutuo entre todos los alumnos y alumnas del centro.

b) Favorecer las actitudes de autoestima y satisfacción con el trabajo propio y el ajeno.

c) La equidad, que garantiza una igualdad de oportunidades de calidad, para el pleno desarrollo de la personalidad a través de la educación,

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en el respeto de los principios democráticos y a los derechos y libertades fundamentales.

d) La capacidad de trasmitir valores que favorezcan la libertad personal, la responsabilidad social, la cohesión y mejora de las sociedades, y la igualdad de derechos entre los sexos, que ayuden a superar cualquier tipo de discriminación, así como la práctica de la solidaridad mediante el impulso a la participación cívica de los alumnos en actividades de voluntariado.

e) Fomentar hábitos higiénicos, posturales, de ejercicio físico, de salud y de nutrición, desarrollando una actitud responsable hacia el propio cuerpo y el de los demás.

f) Fomentar y valorar la buena presentación de los trabajos escolares y el cuidado y el respeto por todos los aspectos del ámbito escolar.

g) Desarrollar la sensibilidad estética en las diferentes manifestaciones culturales, cívicas y artísticas, favoreciendo las visitas y la participación en exposiciones, actos,... que se desarrollen en la ciudad.

2. EDUCACIÓN ACTIVA

Entendemos escuela activa como un compromiso de fomentar en el alumnado una actitud curiosa, creativa, investigadora y crítica, para llegar a una escuela donde cada alumno y alumna participe de su proceso de aprendizaje y del de los demás.

Se proponen como objetivos:

a) Fomentar el conocimiento y uso de técnicas de trabajo intelectual y social.

b) Dedicar un tiempo y un espacio, disponiendo del material adecuado, para que el alumnado de forma individual y /o colectiva, manipule, observe y descubra nuevos conocimientos.

c) Utilizar todos los recursos humanos y materiales didácticos disponibles para desarrollar los hábitos de creatividad e investigación partiendo de la realidad cotidiana.

d) Integrar como herramientas educativas el uso de las TIC.

3. QUE FOMENTE LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Nuestra pretensión es impulsar la inclusión, asumiendo la diversidad tanto a nivel conceptual como metodológico y organizativo, favoreciendo la flexibilidad necesaria para adecuar la educación a la diversidad de aptitudes, intereses, expectativas y necesidades del alumnado y procurando la convivencia de todos.

Se proponen los siguientes objetivos:

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a) Reconocer y potenciar el talento de cada alumno.

b) Detectar posibles necesidades educativas en el alumnado para intervenir de forma temprana.

c) Programar actividades de grupo que favorezcan la convivencia y la aceptación de todos los componentes del grupo-aula.

d) Promover medidas generales de intervención educativa orientadas a la promoción del aprendizaje en el marco del currículo ordinario.

e) Potenciar la coordinación y colaboración entre todos los agentes educativos (tutor, especialistas, orientador, familia…), así como con servicios externos (médicos, sociales,...).

4. BASADA EN LA COEDUCACIÓN

Potenciaremos una educación igualitaria, sin discriminación por razón de sexo, orientada hacia el mutuo respeto y estimulando y valorando la colaboración en las relaciones de convivencia, el juego y el trabajo escolar.

Se proponen como objetivos:

a) Seleccionar materiales didácticos que potencien la igualdad en cuanto a sexo.

b) Seguir fomentando el uso de un lenguaje no sexista

c) Alentar formas organizativas basadas en el respeto y la cooperación entre chicos y chicas.

5. QUE FOMENTE EL RESPETO

Para el desarrollo eficaz de la vida escolar es necesario el respeto en todos los aspectos necesarios para una óptima convivencia de la Comunidad Educativa.

Para favorecer el respeto a las normas de convivencia, es necesario:

a) Dar a conocer a toda la comunidad educativa el Reglamento de Régimen Interior del centro.

b) Redactar en cada clase un sencillo reglamento de normas y hábitos con la participación del alumnado.

c) Establecer normas mínimas y comunes para todo el centro sobre hábitos, conducta y convivencia.

6. RESPONSABLE CON UNA EDUCACIÓN AMBIENTAL

El entorno será el punto de partida y de llegada de las actividades escolares. Potenciaremos una educación ambiental dirigida a la concienciación

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de la importancia del entorno en la vida humana y al respeto y cuidado del medio físico (aula, colegio, barrio, ciudad,...).

Se proponen como objetivos:

a) Establecer medidas tendentes a mantener limpio y cuidado el recinto escolar.

b) Integrar dentro del currículo un día dedicado al medio ambiente y una unidad sobre educación ambiental, promoviendo actividades continuadas referentes al cuidado y conservación del entorno.

c) Hacer que el alumno conozca la situación real por la que atraviesa la humanidad con respecto al progreso y sus repercusiones negativas para las generaciones venideras.

7. EDUCACIÓN PARA UN MUNDO PLURILINGÜE

a) Concienciar a los alumnos de la importancia del lenguaje para comunicarse, por lo tanto, de la importancia de conocer otros idiomas.

b) Desarrollar a lo largo de la escolaridad el conocimiento de la lengua inglesa desde un punto de vista comunicativo.

c) Iniciar a los alumnos en el conocimiento del francés como segunda lengua extranjera en 5º y 6º de primaria.

d) Fomentar la valoración y conocimiento de vocabulario en otros idiomas que surjan en su entorno próximo, siguiendo las orientaciones del porfolio europeo de las lenguas.

3.- OBJETIVOS ORGANIZATIVOS.

Garantizar los cauces para que la información, propuestas y decisiones lleguen a todos los integrantes de la Comunidad Educativa.

Potenciar la gestión clara, transparente y democrática del centro.

Promover el uso de los recursos del Centro rentabilizándolos en beneficio de todos.

Definir y regular las normas de participación. Establecer relaciones con otros centros, instituciones Organizar la administración con criterios de eficacia y colaboración y

facilitar información. Organizar los servicios para que colaboren en la línea educativa del

centro. Potenciar la colaboración de distintos sectores para mejorar la calidad de

la enseñanza.

4.- OBJETIVOS DEL PLAN DE CONVIVENCIA

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Cumplir y hacer cumplir el RRI como norma básica de nuestro plan de convivencia.

Fomentar el trabajo en equipo y la toma de decisiones consensuadas

Favorecer un clima de convivencia adecuado.

Utilizar el diálogo como cauce para mejorar la convivencia en la Comunidad Educativa.

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4. ORGANIZACIÓN GENERAL DEL CENTRO

4.1. HORARIOS

El horario lectivo del alumnado será de veinticinco horas semanales distribuidas a lo largo de los cinco primeros días de la semana en sesiones de mañana y tarde. La sesión de mañana es de 9 a 12:30 horas y la de la tarde de 15:30 a 17 horas. Durante las sesiones de mañana se hará un descanso de media hora. El alumnado de Educación Infantil podrá hacer otro descanso por la tarde no superior a treinta minutos. En 1º de Educación Infantil el horario de recreo será flexible según las necesidades del grupo y de su adaptación a la escuela.

El horario del profesorado se verá completado diariamente con cinco horas semanales de obligada permanencia que se dedicarán a: atención a padres y madres, reuniones, comisiones de trabajo, preparación de clases, formación, etc.

El horario queda fijado a principio de cada curso en el DOC, cualquier modificación al respecto debe ser comunicada con la antelación suficiente a jefatura de estudios.

4.2. ORGANIZACIÓN DE ESPACIOS

La adjudicación de las aulas para los diferentes niveles se hace respondiendo a criterios objetivos de organización y de índole pedagógica.

Los espacios dedicados a biblioteca, medios audiovisuales, sala de usos múltiples... serán utilizados conforme a un horario establecido a principio de cada curso escolar así como en función de necesidades puntuales.

Se dispondrá, de igual modo, de espacios dedicados a tareas de apoyo, para desdobles, etc. y su distribución y uso se determinará a principio de curso.

Los espacios del centro podrán ser utilizados por otras instituciones para fines de formación de padres, madres o del alumnado, actividades culturales, deportivas o musicales... y que no tengan ánimo de lucro. Para ello se deberá solicitar al equipo directivo su uso y éste trasladará los documentos y/o solicitudes pertinentes al Ayuntamiento si procede.

En la Sección 3ª del RRI se regula la Utilización de materiales e instalaciones.

4.3.- ADSCRIPCION DEL ALUMNADO

El alumnado que se incorpora por primera vez al centro en tres años quedará adjudicado a las diferentes aulas atendiendo a criterios de edad, sexo, conocimiento del idioma y necesidades educativas especiales detectadas. De forma que las clases, de entrada, queden lo más equilibradas posible.

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El resto de alumnos que se incorpore al centro, se adjudicarán atendiendo a Nº de alumnos en el aula y nº de alumnos con NNEE, una vez oído el equipo de nivel y llegado a un acuerdo si fuera preciso ante igualdad de criterios de adjudicación.

Los alumnos o alumnas que repitan podrán ser adscritos en los distintos grupos existentes buscando la mejor integración escolar, académica y social.

Al finalizar cada ciclo los grupos de alumnos se volverán a organizar atendiendo a criterios pedagógicos y organizativos, de forma que los nuevos grupos queden lo más equilibrados posibles con alumnado que presente diferentes características. Se procurará que los nuevos grupos tengan:

- Igual nº de chicos que de chicas.

- Un número equilibrado tanto de alumnado con altas capacidades como con dificultades académicas.

- Nº equilibrado de alumnado que requiere apoyo educativo.

- Nº equilibrado de alumnado extranjero y/o con desconocimiento del idioma, así como de nueva incorporación al centro.

- Se repartirá entre los grupos el alumnado que no promociona.

- Siempre que sea posible, se tendrá en cuenta el nº de alumnos que realiza religión o no.

4.4.- ADSCRIPCION DEL PROFESORADO

El profesorado está adscrito conforme a la especialidad por la que ha accedido al centro y conforme al orden de preferencia establecido en la R.O. de 29 de febrero de 1996 sobre Organización y funcionamiento de los centros.

En la primera reunión del Claustro se llevará a cabo la adscripción definitiva del profesorado, atendiendo a la legislación vigente, necesidades del centro y una información clara y precisa. No obstante en la última sesión del claustro de junio se realizará una adscripción provisional para facilitar la elaboración de horarios y organización del centro durante el verano.

La asignación del grupo clase correspondiente se hará tan solo nombrando la preferencia por una letra determinada, que será asignada a la lista que coja el profesor tutor boca abajo, por lo tanto sin conocer el listado de alumnos.

Los profesores y profesoras que deban completar su horario lectivo serán propuestos para realizar tareas de apoyo, desdobles de grupos o a funciones de coordinación. Lo harán siempre que sea posible dentro del ciclo al que pertenecen.

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5. COORDINACIÓN PEDAGÓGICA Y DIDÁCTICA

5.1.- CONSEJO ESCOLAR

Sus funciones y componentes serán aquellos conforme a la Ley en vigor. Se reunirán al menos 3 veces a lo largo del curso y siempre que lo crea necesario el equipo directivo del Centro o un tercio de sus componentes. Las reuniones se realizarán en el horario que posibilite la asistencia de todos sus miembros, y será acordado en la primera reunión del curso.

Su funcionamiento se atendrá a la normativa existente.

El Consejo Escolar del centro establece una Comisión Permanente que asume además de las preceptivas Comisiones Económica y de Convivencia funciones de resolución inmediata de cuestiones que atañen al Consejo Escolar y que trasladará al mismo en la primera sesión posterior a la toma de la decisión por la que se reúna.

De los acuerdos tomados en el mismo, el equipo directivo del centro informará al profesorado en la sesión de claustro siguiente a la celebración del Consejo Escolar.

El profesorado que forma parte del consejo escolar del centro representa al profesorado del mismo, (según normativa de composición del Consejo Escolar apartado d.), por lo que deberá trasladar el sentir del claustro y los acuerdos y votaciones del mismo al Consejo Escolar.

5.2.- CLAUSTRO

Constituido por todo el profesorado del centro. Tiene la responsabilidad de planificar, coordinar y decidir sobre todos los aspectos docentes del mismo. Sus sesiones se llevaran a cabo en horario de obligada permanencia, pudiendo alargarse si fuese necesario, uniendo en tal caso dos sesiones de exclusiva. También podrá reunirse siempre que el equipo directivo del centro lo estime necesario o a petición de un tercio del profesorado.

La convocatoria del claustro se realizará por correo electrónico, siempre que sea posible con al menos 48 horas de antelación.

La asistencia a las sesiones del Claustro será obligatoria para todos sus componentes.

Las decisiones y acuerdos que se adopten en el Claustro, por consenso mayoritario, quedarán reflejadas en las actas correspondientes y tendrán carácter vinculante para todo el profesorado del centro.

Se podrán establecer reuniones informativas que tendrán como objeto agilizar informaciones.

5.3.- EQUIPO DIRECTIVO

Constituido por el/la directora/a, Jefe/a de estudios y Secretario/a. Sus funciones quedan establecidas en la legislación vigente.

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El equipo directivo mantendrá al menos dos reuniones semanales para planificar la gestión, el trabajo y la marcha general del centro. Se procurara que siempre haya un miembro del equipo directivo libre de clases para poder atender a las necesidades generales del centro.

5.4.- COMISION DE COORDINACIÓN PEDAGOGICA

La Comisión de Coordinación Pedagógica es el órgano fundamental de coordinación. Estará integrada por Director/a, Jefe/a de estudios, cuatro coordinadores/as (uno/a de cada uno de los ciclos) y la orientadora. Se reunirá en el horario determinado en el DOC a principio de cada curso y de sus acuerdos levantara acta el profesor más joven.

Además de las funciones específicas en la normativa vigente, la CCP tendrá como misión:

Coordinar la elaboración de los Proyectos Curriculares y sus revisiones y/o modificaciones.

Asegurar la coherencia entre el PEC, los PC, la PGA y programaciones Didácticas.

Consensuar las directrices para llevar a cabo los refuerzos educativos y las adaptaciones curriculares.

Dinamizar la comunicación / información entre la CCP y los Equipos de Ciclo (en ambos sentidos) y en general entre el profesorado del Centro.

Elaborar propuestas de mejora concretas para dar respuesta a las necesidades educativas del centro.

5.5-. EQUIPOS DIDÁCTICOS

En el centro hay constituidos equipos didácticos (ED) para garantizar una coordinación horizontal y vertical.

Siguiendo el dictado de las instrucciones del 26 de junio de 2014 de la DGA , en el centro se han constituido cuatro Equipos Didácticos, uno de segundo ciclo de educación infantil y tres de educación primaria: ED 1-2, ED3-4 y ED 5-6.

Estos equipos didácticos los forman los tutores junto con los profesores que han sido adscritos a principio de curso por la jefatura de estudios a cada ED teniendo en cuenta, fundamentalmente, el número de horas que imparten en cada uno de ellos.

Cada equipo didáctico está dirigido por un coordinador designado por el director a propuesta del jefe de estudios.

Los ED se reunirán al menos una vez cada quince días, siendo obligatoria la asistencia a dichas reuniones para todos sus miembros. El coordinador levantará acta, trasladando el contenido de las mismas a jefatura de estudios y a la CCP.

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Sus funciones serán las de coordinar todas las actividades didácticas del ciclo, revisar la marcha del Proyecto Curricular de la Etapa y proponer medidas correctoras para el mismo, proponer las actividades escolares y extraescolares que se consideren necesarias,… Al menos una vez al mes, las reuniones de los ED tendrán por objeto evaluar el desarrollo de la práctica docente y aplicar las medidas correctoras que esa evaluación aconseje.

Se realizaran reuniones de coordinación inter-ciclos al menos una vez al curso, preferentemente en el segundo trimestre. En ellas se revisarán los acuerdos adoptados en el curso anterior, se actualizarán y completarán. Posteriormente el profesorado implicado en las reuniones inter-ciclos aportará las conclusiones a sus respectivos ciclos para tenerlas en cuenta en las programaciones y metodología correspondiente.

5.6.- EQUIPO DOCENTE DE NIVEL

Está formado por el profesorado que imparte clase en un mismo nivel.

Sus funciones serán las de participar en la elaboración de la programación general anual de los ED así como elaborar y coordinar las programaciones de aula, participar en las juntas de evaluación y coordinarlas con los profesores que también dan clase al nivel, programar las actividades complementarias que se consideren necesarias, planificar las reuniones de padres y madres siguiendo las directrices del plan de acción tutorial, etc.

Para facilitar la información a los padres y madres, cada equipo docente realizará reuniones generales de padres, siguiendo las pautas establecidas en el Plan de Acción Tutorial del Centro. Las fechas de las reuniones quedarán reflejadas en la PGA al principio de cada curso escolar.

5.7.- TUTORES.

La asignación de tutorías se establecerá al principio de cada curso escolar, según normativa vigente. No obstante se hará una previsión no definitiva en junio.

Se procurará que cada tutor esté con su grupo de alumnos durante al menos dos cursos para favorecer la labor tutorial.

5.8. -COMISIONES

Dentro del centro se podrán crear comisiones que atiendan a necesidades generales del centro o a la mejora de los recursos del centro (huerto, biblioteca, proyectos,…) La adscripción a ellas por parte del profesorado será libre y en la medida de lo posible y conforme a la normativa vigente, dispondrá de tiempo para la realización de dichas tareas.

6. FUNCIONAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DEL CENTRO

Además de la atención individualizada que prestan tutores y especialistas a nuestros alumnos, el centro cuenta con:

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- Una orientadora perteneciente al Equipo de Orientación Educativa de Infantil y Primaria nº1,

- Según plantilla, 2 maestras de Pedagogía Terapéutica.

- Un maestro de Audición y Lenguaje.

- Una Auxiliar de Educación Especial, cuando las necesidades del alumnado lo determinen.

Sus funciones están desarrolladas en el PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

6.1.- APOYOS EDUCATIVOS

1. Conforme al principio expuesto al comienzo de este PROYECTO EDUCATIVO es objetivo fundamental responder adecuadamente a la diversidad, concibiendo ésta no como una mera compensación sino como un proceso de desarrollo personal y social.

De acuerdo con ello, la educación en la diversidad presupone unos ejes o claves que serán los siguientes:

a) Estimar que el criterio de agrupamiento más adecuado es la heterogeneidad.

b) Entender el trabajo docente como una tarea de equipo (tutores, especialistas, equipo directivo, orientadora,…).

c) Estimar la evaluación como un proceso cualitativo.

2. En consecuencia corresponde al colegio:

a. Facilitar el mayor grado posible de inclusión y participación de todo el alumnado en la vida del centro.

b. Distribuir lo mejor posible los recursos humanos para intentar prevenir la aparición o la intensificación de dificultades de aprendizaje.

c. Personalizar la atención al alumno y organizar los apoyos educativos correspondientes garantizando la participación y colaboración del profesorado implicado: tutor, especialistas, orientadora…., así como garantizando el seguimiento continuo de dichos apoyos.

d. Adoptar las medidas generales y medidas específicas de intervención educativa, orientadas a la promoción del aprendizaje y del éxito escolar de todo el alumnado.

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7. COORDINACIÓN ENTRE SECTORES Y CON OTRAS INSTITUCIONES

7.1.- PADRES Y MADRES DE ALUMNOS/AS

Para la buena marcha del centro se ha de tener en cuenta la participación de padres y madres. Es necesario una buena comunicación e información con ellos por lo que se establecerán a lo largo del curso una serie de reuniones individuales, grupales y estamentales.

Las reuniones individuales se harán por tutorías y tendrán como objeto intercambiar información sobre la marcha del alumno o alumna, proporcionar conocimiento sobre el desarrollo de su aprendizaje, dificultades,...

En las reuniones grupales se afrontarán aspectos comunes del curso: metodología, sistemas de evaluación, actividades a desarrollar,...

La coordinación con el estamento de padres y madres se llevara a cabo a través de la Asociación de madres y padres y el colegio. Dada su importancia para la buena marcha del centro, se favorecerá la participación de padres y madres a través de ella y desde el centro se les facilitarán los recursos necesarios para que puedan ejercer sus funciones.

La información entre colegio y AMPA , entre otros aspectos tendrá en cuenta:

Informar por parte del centro de:

- Estado del centro: infraestructura e instalaciones.

- Situación de la plantilla del profesorado y necesidades.

- Programación del curso y actuaciones previstas.

- Información de interés para padres y madres.

- Organización de las clases extraescolares: ubicación, material...

Por parte de la AMPA:

- Organización y distribución de funciones .

- Proyectos de actuación y actividades a desarrollar.

- Demandas y sugerencias al centro y al profesorado.

- Posibilidades de colaboración en actividades para alumnado o padres y madres.

7.2.- PARTICIPACIÓN DEL ALUMNADO

La participación del alumnado se considera importante por lo que se tratara de crear una cultura participativa a partir de su integración en el aula y promoviendo actividades que fomenten su participación activa en el centro.

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Consideramos importante promover tanto desde las tutorías como en cualquier contacto con el alumnado una cultura de respeto hacia lo que son bienes comunes, tanto de instalaciones como de posibilidades educativas, con el fin de utilizarlos bien y valorar lo que se tiene. Para ello se fomentará la actitud crítica, promoviendo mejoras y participando en actividades de mejora y cuidado del centro que estén a su alcance.

7.3.- COORDINACIÓN CON LOS CENTROS EDUCATIVOS PRÓXIMOS (GUARDERÍA, INSTITUTOS,...) O CON AQUELLOS QUE SE COMPARTE ALUMNADO

Se colaborará estableciendo reuniones conjuntas que favorezcan la coordinación de los centros y orienten el paso del alumnado de una etapa a otra intercambiando información sobre aspectos escolares del alumnado y proponiendo actividades comunes.

7.4.- COORDINACIÓN CON EL CENTRO DE PROFESORES Y RECURSOS, CIFES, ETC…

El/ la coordinador/a de Formación del centro, que será elegido al comienzo de cada curso escolar y dispondrá para del tiempo semanal que se establezca en la normativa en función de la disponibilidad del centro. Se encargará de esta función así como de la de transmitir las necesidades del profesorado en esta materia.

El centro establecerá cauces para la coordinación con cualquier otro organismo que se requiera en función de las necesidades del centro y de su alumnado.

8.- REVISIÓN Y MODIFICACIÓN DEL PEC

El PEC se revisará en cuanto a su grado de operatividad, teniendo en cuenta las reflexiones recogidas en las memorias anuales, las conclusiones del las Comisiones de Coordinación Pedagógica y el Consejo Escolar, así como las aportaciones recibidas de la AMPA.

En cualquier caso se irá adaptando cualquier aspecto de este documento a la legislación vigente.

9.- RRI y PLAN DE CONVIVENCIA.