Edukalboan nº7 Escuela y Comunidad

7/29/2019 Edukalboan n7 Escuela y Comunidad

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Direccin

Jos Ignacio Eguizabal

Coordinador de Publicaciones

Zigor Uribe-etxebarria

Fotograas

archivoALBOANDiseo y Maquetacin

Workholics S.L.

Depsito Legal: SS-290-2010

Revista impresa en papel reciclado

100% libre de cloro.

Hace aos tuvimos la suerte de conocer el concepto vinculacin escuela-

comunidad. Lo escuchamos en Amrica Latina en las aulas, reuniones y

congresos del movimiento Fe y Alegra - www.eyalegria.org - y nos cautiv ensu aparente sencillez. Sealar que la escuela y la sociedad en la que ejerce su

funcin educadora estn vinculadas, parece una obviedad, pero quiz es una idea

de enorme fuerza.

Tomemos el ejemplo de Fe y Alegra. Trabajar codo con codo con la sociedad en

la que se trabaja es la condicin para hacer un trabajo pertinente. Nos permite

partir de la realidad de las personas y comunidades a las que se sirve, hacer op-cin por ellas y trabajar desde ellas. Cuando esas comunidades son las excluidas,

la tarea es verdaderamente humanizadora para las personas e instituciones que

optan por este enfoque.

Sigamos con el ejemplo de Fe y Alegra. El objetivo del movimiento, un movimiento

tan amplio como fuerte en Amrica Latina, con sus escuelas y actividades edu-

cativas, es transformar a las personas y la sociedad para construir solidaridad

y progreso. En ese horizonte, el trabajo con la realidad en la que est inserto

(familias, asociaciones de los barrios, universidad, empresa, ONG) es imprescin-

dible para dos objetivos: ofrecer al alumnado desde edades tempranas, espacios

para que en el futuro puedan convertirse en agentes de transformacin, e incidir

en la realidad que circunda la escuela, haciendo de aqulla un espacio en el que

desarrollar capacidades en un entorno cooperativo.

En nuestra realidad, la escuela es un servicio especializado al que la sociedad ha

encargado la tarea de transmitir conocimientos, actitudes y valores, de formar

personas capaces de integrarse en la sociedad y de contribuir a su desarrollo.

Probablemente sta es una buena manera de describir la tarea que la escuela

realiza, pero no incluye experiencias concretas de implicacin y compromiso con

los problemas sociales y ambientales de su barrio o localidad. Son experiencias

que ya estn articulndose en algunos centros educativos de nuestro alrededor y

en las que colaboramos organizaciones comoALBOAN. La escuela, adems de

educar personas, est llamada a ser agente de cambio y mejora de la sociedad,

de sus valores y prcticas, de su cultura. Es un espacio en el que menores y

mayores se encuentran y por el que se preocupan. Para ello, a la escuela le

interesa recuperar y reforzar todos los vnculos externos. As ampliar el

horizonte del proyecto de cara a la transformacin social y ser capaz de detectar

las bolsas de exclusin que necesitan de atencin educativa.

ALBOAN es una ONG promovida por

la Compaa de Jess, que trabaja

por la solidaridad entre los pueblos.

EDITORIAL

EDUKALBOAN // 2

ALBOAN

BILBAO.....................................................

Padre Lojendio, 2 - 2

48008 - Bilbao

Telono: 944 151 135

Fax: 944 161 938

[email protected]

PAMPLONA.............................................

Avenida Baraain, 2

31011 Pamplona

Telono: 948 231 302

Fax: 948 264 308

[email protected]

SAN SEBASTIN ...................................

Ronda, 7 - 4 I

20001 - San Sebastin

Telono: 943 275 173

Fax: 943 320 267

[email protected]

VITORIA ...................................................

Monseor Estenaga, 1

01002 - VitoriaTelono: 945 202 676

Fax: 945 202 676

[email protected]

una aventura para la

transformacin social

Educar:


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A dos aos de la echa ijada para el cumplimien-to de los Objetivos de Desarrollo del Milenio(ODM), la Campaa Mundial por la Educacin yaha puesto en marcha una nueva Semana Mundialde Accin por la Educacin (SAME). Sin profesno hay escuela! Por un profesorado formadoy motivado es el lema de este ao, bajo elque se desarrollarn actividades en la semana

del 22 al 28 de abril.La Campaa de este ao subraya la importanciadel profesorado como elemento central de unaeducacin de calidad, as como la necesidad dehacer rente al dficit de 1.700.000 profesores yprofesoras que se necesitan para garantizar laeducacin para todas las personas.

Os invitamos a poneros en contacto conALBOANo visitar la web www.cme-espana.org, especial-mente si pertenecis a algn centro educativo,grupo de tiempo libre o asociacin y querisparticipar en la Campaa.

NOTICIAS

EDUKALBOAN // 3

Todo nuestro apoyopara los y las profes!

Si quieres recibir ms informacin sobre stas y otras noticias deALBOAN, entra en nuestrapgina web (www.alboan.org) y suscrbete a nuestro boletn de noticias.

Se acerca el mes de abril, y con l, el viaje a Colombia que realizaremos desde ALBOANjunto con ocho proesores y proesoras de centros educativos de Pas Vasco y Navarra.Durante una semana, visitaremos organizaciones implicadas en la formacin de jvenespara una participacin ms activa en sus realidades cercanas . De la mano de la InstitucinFe y Alegra conoceremos el trabajo que realizan en sus centros educativos y comunitarios.

Este viaje, enmarcado dentro del proyecto ParticipAccin Juvenil, movindonos hacia unmundo ms justo, inclusivo y solidario, pretende orecer al proesorado el conocimientode otras experiencias de acompaamiento a jvenes y de nuevas herramientas para lapromocin del voluntariado en sus centros escolares.

ParticipAccin Juvenil se va de viaje

Emakume-irakur SARE: grupode lectura y tertulias literariasEl Centro de Recursos de ALBOAN y Fundacin Ellacura en Bilbao presen-ta una nueva propuesta para 2013: el grupo de lectura y tertulias literariasEmakume-irakur SARE, un espacio de encuentro y refexin sobre coeducaciny eminismo. Invitamos a mujeres y hombres del mbito educativo y a usuariasy usuarios del Centro de Recursos, a compartir la lectura de ttulos sobre des-igualdades entre mujeres y hombres, las tendencias del movimiento eministay las estrategias para construir una educacin ms incluyente.

El grupo de lectura y tertulias literarias nos reunimos dos mircoles de cada mes, en el Centro de Recursos de ArrupeEtxea en Bilbao (Padre Lojendio, 2). Prximamente abriremos un espacio en el blog de ALBOAN Mujeres en marcha- gaurkoemakumeak.wordpress.com -, para que las personas que no puedan asistir a todas las reuniones o que seencuentren uera de Bilbao puedan participar igualmente.

Para ms inormacin: [email protected]


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En trminos generales,la escuela puede en-tenderse como ungrupo de personas quegeneran una corrientede vida a su alrededor,como un espacio en el

que impartir cono-cimientos y posibilitar al alumnado experiencias que lespermitan ormase como ciudadanos y ciudadanascrticas y conscientes de la realidad en la que viven y poderas desarrollar habilidades para participar en la sociedad.Ese papel educativo y formador es asumido desde el personaldocente, el no docente, las madres y los padres del alumnado,y tambin desde el entorno del que se nutre el da a da de lainstitucin educativa. Y ese entorno ms cercano es, en estecaso, la comunidad a la que pertenece.

La comunidad comprende un grupo o conjunto de ciudadanos y

ciudadanas que comparten elementos en comn, como idioma,costumbres, valores o tareas. En una comunidad, por lo gene-

ral, se crea una identidad comn y se socializa y se comparteentre las personas que la integran. De esta manera se generanobjetivos y metas comunes y se van creando relaciones departicipacin y colaboracin entre sus miembros.

Escuela en comunidad y comunidad enla escuela.Ser ciudadano, ser ciudadana, signica ser una persona conderechos y con deberes de participar en la sociedad en la quevive. Por tanto, desdeALBOAN deendemos que el objetivo deeducadores y educadoras sea, entre otros, lograr que el alum-nado orme parte de la vida de su barrio y de su comunidad, quese interese por su realidad y que trate de mejorarla lograndocambios en avor de la justicia.

Desde una idea de ciudadana que participa, cada persona sesentir en igualdad de condiciones a las dems. Se reconocer

como persona individual y tambin como parte de una comunidad,por ese sentido de pertenencia a un espacio compartido, colectivo.

La educacin

liberadora no produce, por smisma, el cambio social perono habr cambio social sin unaeducacin liberadoraPaulo Freire

Una escuela en la comunidad y una comunidad en la escuela. Eso defendemos desde ALBOAN. Una escuela quese abre a su barrio o a su pueblo, y que cuenta a su vez con la apertura de este entorno, son los retos para unaeducacin que busca transformar a la persona y la sociedad y que recupera las dimensiones sociales de la educacin.

Escuela y comunidad, aprender aaprender en la vida y para la vida


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Es aqu donde entra en juego la propuesta educativa que secrea conjuntamente entre la escuela y la comunidad, y queentendemos que ser vlida en la medida en que las normasy derechos se enseen como algo vivencial para el alumnado.En este caso, el aprendizaje ser un proceso, y recoger las

vivencias de alumnos y alumnas, de orma que vayan constru-yendo sobre sus propias experiencias el signicado real de losconceptos de derechos y de obligaciones.

Esta apertura de la comunidad a la escuela y de la escuelaa la comunidad, supone un benecio importante para ambas

realidades, permite educar para una sociedad que no estacabada de congurar, posibilita el cambio social.

Ejemplos ya en marcha

Un ejemplo de este estilo educativo en el que ALBOAN cree

es la Institucin Fe y Alegra, con una larga experienciaen Amrica Latina. Desde sus escuelas, el alumnado se

va haciendo con elbarrio, va consiguiendolos derechos necesariospara comenzar a sen-tirse poco a poco ciuda-danos y ciudadanas deeste mundo.Trabajan en

ciudadana, se unen en la construccin de la sociedad civil, nece-saria para conseguir satisacer sus necesidades ms comunes.

En nuestro entorno ms cercano, aumentan los ejemplosde experiencias de vinculacin entre institucin educativa y

comunidad. Una de esas metodologas, conocida como Apren-dizaje y servicio, va cogiendo uerza en los ltimos aos.Atendiendo a las palabras de la Fundacin Zerbikas, se trata deuna propuesta educativa que combina procesos de aprendizajey al mismo tiempo de servicio a la comunidad en un proyec-

to nico en el que el alumnado aprende al mismo tiempo que

se implica en el en-torno, tratando demejorar las nece-sidades detectadaspreviamente.

Otra propuesta, si-milar a la anterior yque vincula tambina la escuela con sucomunidad, es la que algunos centros realizan a travs desus grupos de voluntariado. Se trata de un proceso de

ormacin en valores, de conocimiento de la realidad Nortey Sur y de desarrollo de habilidades de las personas queorman parte del grupo, para que sean capaces de analizarla realidad y ser parte del cambio hacia un mundo ms justo.Por lo general, todo esto culmina en la realizacin de diferen-tes tareas de voluntariado en las organizaciones del barrio o

entorno ms prximo.

Desde ALBOAN, apostamos por este tipo de intervencionescomunitarias, que promueven que la escuela y la comunidadno pueden ser ajenas la una a la otra. Para ello acompaamos,en el Norte, procesos de jvenes que participan en grupos

de voluntariado y, en el Sur, planteamientos y prcticas deInstituciones como Fe y Alegra. Merece la pena.

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ESCUELA y COMUNIDAD

Dime y lo olvido,

ensame y lo recuerdo,involcrame y lo aprendo.Benjamin Franklin

Es tarde pero es nuestra

hora. Es tarde pero es todo eltiempo que tenemos a mano parahacer el futuro.Es tarde pero es madrugada siinsistimos un poco.Pedro Casaldliga


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1. Exposicin de fotos y

de material escolar antiguo.

2. Charlas de los abuelos y

abuelas sobre el barrio y la

forma de vida de esa poca.

Podis invitar tambin a la

asociacin de personas jubiladas.

3. Juegos intergeneracionales,

con la colaboracin del grupo

de tiempo libre, y la

participacin de personas

de todas las edades.

4. Fiesta DJ con msica

de todos los tiempos.

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Propuestas pedaggicas para trabajar el tema de

Tiempo: Un mnimo de 3 sesiones de 2 horas.

El plano 3D de nuestro barrio12-16 aos

Historia de nuestro barrio6-12 aos

Tiempo: en uncin de las actividades que se realicen.En el aula, hay compaeros y compaeras que empezaron el cole cuandotenan tan solo dos aos. Estn tambin quienes llegaron ms tarde, al comenzarun Ciclo. E incluso podramos hablar de Patri, que se ha incorporado estemismo curso.

El barrio o pueblo donde est el cole tambin ha cambiado mucho en lasltimas dcadas.

Este ao, dedicaremos la Semana cultural a conocer cmo era nuestrobarrio hace sesenta aos: cunta gente lo habitaba, cules eran sus costumbresy ormas de vidatodo aquello sobre lo que queramos saber ms. Si no tenemosSemana cultural, puede ser un buen momento para empezar a impulsarla;y si no, podemos dedicar tiempo durante el curso para las propuestas.

Cada aula establecer la manera en que va a recopilar toda esa informacin ylas fuentes a las que va a acudir. Las actividades pueden ser muy variadas, peroaqu van algunas ideas que os pueden ayudar:

Escuela y Comunidad

Vamos a buscar en Internet una vista areade nuestro barrio, para despus dibujarlo enun gran papel entre todos y todas. En el plano,colorearemos los distintos edificios e indicare-mos (por medio de letras o como se os ocurra!)qu es cada elemento que aparece en l .Podemos crear una leyenda, que explique

a qu corresponde cada colo r, cada letra, etc.Si lo vemos necesario, podemos salir por elbarrio para identificar los distintos comercios,equipamientos deportivos, zonas de juego

Animaros a descubrir ms sobre la historia de vuestrobarrio, y a conocer a las personas que viven en l!

Una vez que tengamos el plano completodel barrio, que veamos claramente loque hay en nuestro entorno, dedicare-mos un tiempo a pensar en aquello quecreemos que falta. Puede ser una zonade prctica deportiva concreta (pistade patinaje, frontn), ofertas de ocio(teatro infantil , ms excursiones conla ludoteca) o un veterinario para lasmascotas, por ejemplo.

1. Dimensin: El Plano. 2. Dimensin: Lo quehay y lo que falta.


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3. El tercer cometido ser realizar unaactividad abierta al barrio en la que

tambin participen los grupos con los que habistrabajado. Podis aprovechar las fechas de la Semana de

Accin Mundial por la Educacin, en abril. Para estaactividad, podris contar, por ejemplo, con imgenes

de vuestro trabajo con los distintos grupos,

y con ideas y propuestas que podis recogerdurante esos das con ellos y ellas.

1. Comenzaremos con una primera

sesin de informacin y formacin.Tras conocer el porqu y para qu de la

Campaa, podris familiarizaros con laspropuestas didcticas de este ao.

2. Cada grupo preparar una sesin desensibilizacin y formacin, adaptada al pblico

que le haya tocado, apoyndose en los materialeselaborados desde la Campaa Mundial de la Educacin(www.cme-espana.org). Es importante la coordinacincon las personas responsables de los distintos colectivos

destinatarios: el profesorado de Primaria,el de Secundaria, el monitor o monitora del grupode tiempo libre, o las educadoras del centro

de la tercera edad.

!Puedes encontrar mspropuestas pedaggicas en:www.educacion.alboan.orgo contactando concualquiera denuestras sedes.(VER PG. 2)

PROPUESTAS PEDAGGICAS

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Los grupos de Bachiller pueden a dar a conocer la CampaaMundial por la Educacin. Podis ormar tres grupos, para repar-tiros los distintos pblicos que os proponemos: el alumnado dePrimaria, el de Secundaria, y los distintos colectivos del barrio.

Los tres grupos contaris con el apoyo deALBOAN para prepararlas actividades. Aqu van unas pistas sobre los pasos que podrisir dando:

Campaa mundial por la educacin16 en adelante

Tiempo: 3 sesiones de 2 horas.

Cada aula dar a conocer sus conclusiones

en su entorno: a otras aulas del cole, al restodel vecindario, en la asociacin de grupos delbarrio, ante responsables municipalesLos medios que podis elegir para hacerlopueden ser tan variados como creativos:en una reunin de madres y padres, creandoun blog, en un programa de radio local

3.Dimensin: VAMOS A CONTARLO


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En qu consiste, para Fe y Alegra, la vinculacin entre escuela y comunidad?

Uno de los grandes objetivos de la educacin popular siempre ha consistido

en estrechar lazos con las comunidades, para conocer su realidad e incidir

en ella. Por eso, trabajamos por que en los centros educativos se desarrollen

acciones de relacin con la comunidad en la que se encuentran, no slo para

responder a situaciones o necesidades inmediatas, sino con una propuesta e

intencionalidad clara.

Cmo lo llevis a la prctica?

Por una parte, promovemos y desarrollamos ejercicios de investigacin

participativa para elaborar anlisis de contexto de cada territorio. El obje-

tivo es que la escuela se piense ms all de sus muros. Esta iniciativa hapermitido que cerca de 60 instituciones educativas de Colombia hayan

realizado sus respectivos anlisis.

Por otra, se construyen lneas de accin que promuevan espacios y

momentos de apertura, en los que la comunidad participe de la vida de la

escuela y viceversa. Adems, se desarrollan actividades de impacto e incidencia,

como la participacin en proyectos conjuntos.

Y en particular, qu les aporta a los y las jvenes?

Entendemos que una escuela de educacin popular debe promover en sus

estudiantes un inters por la participacin en proyectos conjuntos, la defensa

de lo comn y lo pblico y la experiencia prctica de valores como la

solidaridad. Si es la misma institucin educativa la que abre espacios paraacercarse a la comunidad, aprender sobre su realidad e incidir en ella, y si en

este propsito contamos con la participacin de los nios, nias y jvenes de

nuestras escuelas, esas palabras las vamos traduciendo en hechos y nuestros

sueos se van alineando con lo que hacemos.

Nicols Riveros, coordinador del Programa de Calidad Educativa enFe y Alegra-Colombia

ENTREVISTA

Queremos que laescuela se piense msall de sus muros

Todos los materiales seencuentran disponiblesen el Centro de RecursosdeALBOAN:

!centroderecursos.alboan.orgo contactando con cualquiera denuestras sedes. (VER PG. 2)

Recursos sobreEscuela y Comunidad

Material didctico:Participacin. Una propuesta al derechoy al deber.Gladis Herrera, Ivn Daro Chahn.Bilbao: Edex, 2010.

DVD:Aprendizaje y serviciosolidario. Una estrategiaeducativa para construirciudadana.Bilbao: Zerbikas, 2010.

Libro:Una escuela abierta

al barrio.Luis A. ArangurenGonzalo.Madrid: CCS, 2001.

Anlisis de contexto.El recorrido por el barrio, la observacin guiadae imgenes como sta, permitieron al colegioEl Progreso (FyA-Colombia) refexionar sobreel territorio y cmo se apropian del mismo sushabitantes: a pesar de encontrarse en la perieria,en la comunidad se encuentran espacios para ladispersin y el encuentro casual. El suelo asaltado

y servicios pblicos como la luz (a pesar de loscortes recurrentes), son logros concretos delas reivindicaciones y luchas de la ciudadana.

Gua:Practica APS! Gua prctica deaprendizaje-servicio para jvenes.Bilbao: Zerbikas; Centre PromotordAprentatge Servei, 2010.


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Listo para usar en el aula!

Dibujo: Maitane, Marina yJoseba:: Colegio San Jose Jesuitak. Durango.

Preguntas:Busca la palabra oculta en este mensaje.

Crees que vivir en grupo nos benecia? Por qu?

Qu asociaciones, ongs o colectivos conoces en tu barrioo pueblo?


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Dibujo:Gorane, Mikel y Mirari :: ColegioSan JoseJesuitak. Durango.

Preguntas:Encuentras diferencias entre ambos dibujos? Cules?

Listo para usar en el aula!

A cul de los dos tipos de escuela crees que se parece ms la tuya?

Piensa en qu hacis o podrais hacer en el cole para conocer y daros a conocer en vuestro barrio.

Escuelacerrada

Prohibidoponercarteles

EscuelaABIERTA

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