Efectividad de los distintos modelos educativos para profesionales sanitarios ... · 2016. 11....
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Efectividad de los distintos modelos educativos para profesionales sanitarios. Evidencia actual Autores: Primer autor: Amparo Lujano Arenas. Primer coautor: Beatriz Rabasco Cruz. Segunda coautora: Mª Luisa del Moral Chica. Cuarto coautor: Jose Manuel Martínez Linares Objetivo: Determinar a efectividad de los distintos modelos de aprendizaje para los PS. Formación “on line”- “E-learning” Ventajas: Flexibilidad: No se depende de horarios ni espacios, lo cual facilita la conciliación de los estudios con el entorno laboral, social, cultural y familiar. La relación coste-efectividad tanto para la institución que ofrece la formación como para el alumno: se evitan gastos de residencia, locomoción, abandono de puestos de trabajo. Diversificación y ampliación de la oferta de estudios. Mayor accesibilidad a tutorías. Nuevas formas de interacción entre alumno-profesor, Flexibilidad en la planificación y la programación del curso. Frecuente comunicación bidireccional que garantiza un aprendizaje dinámico e innovador. La comunicación digital fluida entre estudiantes y profesores ha eliminado barreras. Posibilidad de formación continuada, con un enfoque personalizado y compatible con entorno laboral, familiar y cultural. Trabajo colaborativo: Alta dosis de participación e interacción a través de foros, chat y otras herramientas. Calidad docente: En muchos casos se cuenta con profesionales y expertos que por sus circunstancias profesionales, no podrían atender a la enseñanza presencial. Interacción con el trabajo: Si se trabaja, se pueden aplicar de forma inmediata los conocimientos que se adquieren en la labor profesional. Disciplina y organización: La metodología online exige un alto nivel de disciplina, responsabilidad y organización, cualidades muy valoradas en el mercado laboral. Individualización: El docente controla en todo momento el grado de participación del alumno y detecta sus necesidades particulares. Amplio acceso a bibliografías, recursos didácticos y métodos audiovisuales. Así como un rápido acceso a la actualización de los materiales Desventajas: Precisa de recursos materiales y tecnológicos: El acceso a un ordenador y a Internet. Calidad de los medios: No todas las instituciones que imparten formación online cuentan con las herramientas tecnológicas necesarias para un proceso efectivo. Conocimiento tecnológico: Necesidad de formación y apoyo tanto a discentes como docentes en materia de Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). Habilidades de estudio, problemas similares a los que pudieran tener quienes acceden a un centro de enseñanza tradicional. Posibilidad de cierto retraso o lentitud en el feedback (retroalimentación) y en la rectificación de los posibles errores (conceptuales, metodológicos, etc.). Falta de interacción o soledad del alumno: A los estudiantes que no respondan a la autodisciplina y organización de tareas y necesiten apoyo y control en el estudio, se les desaconseja esta modalidad. Algunos estudiantes consideran negativa la ausencia de contacto personal con los docentes o el resto de los alumnos Alto rendimiento: En muchos casos, la formación on line exige al estudiante mayor rendimiento que la presencial. Habilidades en la gestión de la ingente cantidad de información disponible en la red: precisa del desarrollo de habilidades críticas. Formación Presencial Ventajas: Mayor vínculo entre profesor y alumno. Interacción física, lo cual tiene una incidencia notable en la motivación de los participantes. No hay pérdidas de tiempo en fallos técnicos (video, audio, conexión a la red...) Desventajas: Falta de flexibilidad: espacios y horarios rígidos Mayor coste: desplazamientos, tiempo, recursos materiales y humanos. El profesor lleva la mayor carga de trabajo, asumiendo el alumno un papel receptor Introducción: La formación y el entrenamiento adecuado de los profesionales sanitarios (PS), garantiza la seguridad del paciente. La ciencia avanza vertiginosamente tanto en conocimientos, técnicas, como en tecnología y con ella las distintas fórmulas educativas de los PS. En los últimos años la innovación tecnológica ha sido el principal impulsor de un importante cambio social y educativo. Los modelos tradicionales de formación de los PS (clase presencial), han sido rápidamente sustituidos por los nuevos recursos tecnológicos. Encontrándose en la actualidad en pleno desarrollo el uso de tecnologías de información y comunicación (TIC) con fines formativos para los PS. Esta nueva fórmula de formación, puede realizarse en exclusiva por la red “on line” (e-learning) o puede tratarse de un modelo combinado de formación: “on line” y actividad presencial (b-learning). Son numerosas las ventajas y desventajas asociadas a la fórmula de enseñanza tradicional y a las recientes alternativas: ”e-learning” y “b-learning. Material y métodos: Se realiza una revisión bibliográfica en las bases de datos sanitarias: PUBMED, Cochrane, Scielo y Google Académico, utilizando los siguientes límites: de habla inglesa, española o portuguesa, artículos publicados posteriormente a 2010, ensayos controlados, revisiones bibliográficas. Cumplen criterios de inclusion 8 revisiones sistemáticas y dos ECA. Keywords: Education continuing, learning, education distance, simulation, simulation exercise, education graduate, training, blended learning, traditional learning, assessment Resultados: Las variables estudiadas en esta revisión bibliográfica fueron: adquisición de conocimientos, actitudes, habilidades clínicas, resolución de problemas, rendimiento, el pensamiento crítico, conocimientos, confianza y manejo de TIC. En cuanto a las comparaciones del “e-learning” con el modelo tradicional, algunos investigadores destacan como aspectos significativamente positivos la mejora del rendimiento y el aumento de la confianza en las TIC por parte de los PS . Otros autores no encuentran diferencias significativas en la adquisición de conocimientos, habilidades, y en la satisfacción. Como aspectos negativos, destacan el déficit de conocimientos de los PS en cuanto al manejo de TIC, así como la sensación de mal control de las mismas. En líneas generales concluyen que el “E-learning” puede ser tan efectivo como el modelo tradicional, mejorando en general las competencias adquiridas por los PS, siendo necesario un refuerzo formativo en manejo de las TIC para los PS. Respecto a la efectividad del “b-learning”, diversos autores destacan positivamente la mejora del comportamiento, las actitudes, la autoeficacia en la práctica clínica, el pensamiento crítico, así como una mayor preferencia por parte del discente y mayor satisfacción. El modelo b-learning, puede por tanto, ser mejor método que el tradicional o el “e-learning”. La heterogeneidad de los estudios encontrados es amplia, tanto en metodología empleada como en población de estudio, por tanto el rápido, expansivo y revolucionario crecimiento de las distintas fórmulas de enseñanza (e-learning, b-learning...), nos sugieren la apertura de nuevas líneas de investigación en un futuro próximo que otorguen rotundidad a estos datos y nos permitan definir mejor las conclusiones. Líneas que mediante estudios aleatorizados controlados nos permitan medir el impacto formativo de las distintas fórmulas educativas a corto, medio y largo plazo, en distintas dimensiones (conocimientos, habilidades, actitudes...), categorías profesionales y áreas de la salud, así como la definición de métodos evaluativos formales para estas nuevas alternativas educativas. Las nuevas evidencias científicas emergen a diario afectando directamente al ámbito de los conocimientos en el mundo sanitario. Por tanto nuestras competencias como profesionales sanitarios requieren una formación y actualización periódica. Una efectiva formación pre-grado y post-grado de los PS, es una apuesta imprescindible por parte de las instituciones sanitarias y educadoras para optimizar la calidad de los servicios prestados y garantizar la seguridad de los pacientes. Al plantearnos realizar el diseño de una intervención educativa en PS, nos preguntamos ¿Cuál es la fórmula más efectiva: las clases presenciales, la formación “on line”, o la combinación de las mismas?
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Efectividad de los distintos modelos educativos para profesionales sanitarios. Evidencia actual
Autores: Primer autor: Amparo Lujano Arenas. Primer coautor: Beatriz Rabasco Cruz. Segunda coautora: Mª Luisa del Moral Chica. Cuarto coautor: Jose Manuel Martínez Linares
Objetivo: Determinar a efectividad de los distintos modelos de aprendizaje para los PS.
Formación “on line”- “E-learning”
Ventajas:Flexibilidad: No se depende de horarios ni espacios, lo cual facilita la conciliación de los estudios con el entorno laboral, social, cultural y familiar.La relación coste-efectividad tanto para la institución que ofrece la formación como para el alumno: se evitan gastos de residencia, locomoción, abandono de puestos de trabajo.Diversificación y ampliación de la oferta de estudios.Mayor accesibilidad a tutorías. Nuevas formas de interacción entre alumno-profesor,Flexibilidad en la planificación y la programación del curso. Frecuente comunicación bidireccional que garantiza un aprendizaje dinámico e innovador. La comunicación digital fluida entre estudiantes y profesores ha eliminado barreras.Posibilidad de formación continuada, con un enfoque personalizado y compatible con entorno laboral, familiar y cultural.Trabajo colaborativo: Alta dosis de participación e interacción a través de foros, chat y otras herramientas. Calidad docente: En muchos casos se cuenta con profesionales y expertos que por sus circunstancias profesionales, no podrían atender a la enseñanza presencial. Interacción con el trabajo: Si se trabaja, se pueden aplicar de forma inmediata los conocimientos que se adquieren en la labor profesional.Disciplina y organización: La metodología online exige un alto nivel de disciplina, responsabilidad y organización, cualidades muy valoradas en el mercado laboral. Individualización: El docente controla en todo momento el grado de participación del alumno y detecta sus necesidades particulares. Amplio acceso a bibliografías, recursos didácticos y métodos audiovisuales. Así como un rápido acceso a la actualización de los materiales
Desventajas: Precisa de recursos materiales y tecnológicos: El acceso a un ordenador y a Internet.Calidad de los medios: No todas las instituciones que imparten formación online cuentan con las herramientas tecnológicas necesarias para un proceso efectivo. Conocimiento tecnológico: Necesidad de formación y apoyo tanto a discentes como docentes en materia de Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC).Habilidades de estudio, problemas similares a los que pudieran tener quienes acceden a un centro de enseñanza tradicional. Posibilidad de cierto retraso o lentitud en el feedback (retroalimentación) y en la rectificación de los posibles errores (conceptuales, metodológicos, etc.).Falta de interacción o soledad del alumno: A los estudiantes que no respondan a la autodisciplina y organización de tareas y necesiten apoyo y control en el estudio, se les desaconseja esta modalidad. Algunos estudiantes consideran negativa la ausencia de contacto personal con los docentes o el resto de los alumnosAlto rendimiento: En muchos casos, la formación on line exige al estudiante mayor rendimiento que la presencial. Habilidades en la gestión de la ingente cantidad de información disponible en la red: precisa del desarrollo de habilidades críticas.
Formación Presencial
Ventajas:Mayor vínculo entre profesor y alumno. Interacción física, lo cual tiene una incidencia notable en la motivación de los participantes.No hay pérdidas de tiempo en fallos técnicos (video, audio, conexión a la red...)
Desventajas: Falta de flexibilidad: espacios y horarios rígidosMayor coste: desplazamientos, tiempo, recursos materiales y humanos.El profesor lleva la mayor carga de trabajo, asumiendo el alumno un papel receptor
Introducción:La formación y el entrenamiento adecuado de los profesionales sanitarios (PS), garantiza la seguridad del paciente. Laciencia avanza vertiginosamente tanto en conocimientos, técnicas, como en tecnología y con ella las distintas fórmulaseducativas de los PS.En los últimos años la innovación tecnológica ha sido el principal impulsor de un importante cambio social y educativo.Los modelos tradicionales de formación de los PS (clase presencial), han sido rápidamente sustituidos por los nuevosrecursos tecnológicos. Encontrándose en la actualidad en pleno desarrollo el uso de tecnologías de información ycomunicación (TIC) con fines formativos para los PS. Esta nueva fórmula de formación, puede realizarse en exclusivapor la red “on line” (e-learning) o puede tratarse de un modelo combinado de formación: “on line” y actividadpresencial (b-learning).
Son numerosas las ventajas y desventajas asociadas a la fórmula de enseñanza tradicional y a las recientes alternativas: ”e-learning” y “b-learning.
Material y métodos:Se realiza una revisión bibliográfica en las bases de datos sanitarias: PUBMED, Cochrane,Scielo y Google Académico, utilizando los siguientes límites: de habla inglesa, española oportuguesa, artículos publicados posteriormente a 2010, ensayos controlados, revisionesbibliográficas. Cumplen criterios de inclusion 8 revisiones sistemáticas y dos ECA.
Keywords: Education continuing, learning, education distance, simulation, simulation
exercise, education graduate, training, blended learning, traditional learning, assessment
Resultados:Las variables estudiadas en esta revisión bibliográfica fueron: adquisición de conocimientos, actitudes, habilidades clínicas, resolución deproblemas, rendimiento, el pensamiento crítico, conocimientos, confianza y manejo de TIC.
En cuanto a las comparaciones del “e-learning” con el modelo tradicional, algunos investigadores destacan como aspectos significativamente positivos
la mejora del rendimiento y el aumento de la confianza en las TIC por parte de los PS . Otros autores no encuentran diferencias significativas en la adquisiciónde conocimientos, habilidades, y en la satisfacción. Como aspectos negativos, destacan el déficit de conocimientos de los PS en cuanto al manejo de TIC, asícomo la sensación de mal control de las mismas. En líneas generales concluyen que el “E-learning” puede ser tan efectivo como el modelo tradicional,mejorando en general las competencias adquiridas por los PS, siendo necesario un refuerzo formativo en manejo de las TIC para los PS.
Respecto a la efectividad del “b-learning”, diversos autores destacan positivamente la mejora del comportamiento, las actitudes, la autoeficacia en la
práctica clínica, el pensamiento crítico, así como una mayor preferencia por parte del discente y mayor satisfacción. El modelo b-learning, puede por tanto, sermejor método que el tradicional o el “e-learning”.
La heterogeneidad de los estudios encontrados es amplia, tanto en metodología empleada como en población de estudio, por tanto el rápido, expansivo y
revolucionario crecimiento de las distintas fórmulas de enseñanza (e-learning, b-learning...), nos sugieren la apertura de nuevas líneas de investigaciónen un futuro próximo que otorguen rotundidad a estos datos y nos permitan definir mejor las conclusiones. Líneas que mediante estudios aleatorizadoscontrolados nos permitan medir el impacto formativo de las distintas fórmulas educativas a corto, medio y largo plazo, en distintas dimensiones(conocimientos, habilidades, actitudes...), categorías profesionales y áreas de la salud, así como la definición de métodos evaluativos formales para estasnuevas alternativas educativas.
Las nuevas evidencias científicas emergen a diario afectando directamente al ámbito de los conocimientos en el mundo sanitario. Por tanto nuestrascompetencias como profesionales sanitarios requieren una formación y actualización periódica. Una efectiva formación pre-grado y post-grado de los PS, es una
apuesta imprescindible por parte de las instituciones sanitarias y educadoras para optimizar la calidad de los servicios prestados y garantizar laseguridad de los pacientes.
Al plantearnos realizar el diseño de una intervención educativa en PS, nos preguntamos ¿Cuál es la fórmula más efectiva: las clasespresenciales, la formación “on line”, o la combinación de las mismas?
