Empezar a escribir

Efectos de los efectosResumen de la obra de Monserrat, Castelló

• La pasión,

• el miedo,

• el orgullo,

• el entusiasmo,

• la inquietud y

• la angustia.

Aspectos esenciales para escribir en el Mundo académico

Cognición

La ló

gica

Intelecutalidadfría y desapasionada

La Razón

• Actitudes,

• sentimientos,

• estados de ánimo

y precepción.

Al escribir necesitamos:

Poseemos características útiles para la escritura.

Desentrañar las

intrincadas implicaciones de nuestras

atribuciones y sensaciones

Luchar con sentimientos

negativos

Construir nuestra

identidad como

investigadores

¿Es necesario «Sufrir» para escribir textos complejos?

Disciplinas, como: La retórica, la pragmática o la lingüística

Subjetividad del escritor Se vale de:

Co

nst

rucc

ión

de

la id

en

tid

ad

com

o e

scri

tor

Texto académico

• Se tiene una representación mental precisa

Después de una historia exitosa como estudiante

Autoconcepto

Noción pluridimensional

Construir una adecuada representación para aprender a gestionar emociones.

Imagen mental:Angustia por publicar

Comunidad académica

Miedo a la crítica

Navegar entre los «Yo» que:

Creo que puedo

llegar a ser

Deseo ser

Tengo que llegar

a ser

Quiero ser

Espero ser

El proceso de composición puede ser costoso en:

Términos afectivos

El roce hace el cariño, aprendiendo a disfrutar de la escritura.

Estrategias de escritura

Finalidad de la escritura

Situaciones de escritura

1. Factores externos: tema, tiempo disponible, tipo de texto.

2. Se mantiene el interés.

3. Entrelazar la situación con otros factores. Se generan interrogantes y la disposición para resolverlas.

4. Conciencia de gestión de construcción de conocimiento.

Fases

Situaciones instruccionalesdesarrolladas para motivar hacia la escritura:

»Percepción de competencia o eficacia:

¿Seré capaz de conseguirlo?»Los pensamientos, creencias y

juicios sobre metas y habilidades.»Entre más seguro esté, más

aumenta mi interés por la escritura.

Interés por el tema

» ¿Tengo claro lo que quiero conseguir?, ¿Por qué?» La incorporación al mundo académico implica la

construcción de una nueva identidad determinada por variables:

La representación de la tarea:

Expectativas

Yoes posibles

Autoconcepto

Conocer,

identificar y

aprender según

las circunstancias

y situaciones.

Estrategias para aprender a disfrutar la Escritura académica

Habilidad p

ara

esc

ribir Sobre

discusiones

Sobre resultados

Generar interés, motivación y actitud positiva

Quien dirige es parte del entramado del escrito académico.

Es necesario desarrollar estrategias para el inicio y el final de la escritura

Puede ser más gratificante aquello donde aportamos y

concretamos expectativas.

Desarrollar una actitud más positiva hacia la escritura.

Valorar nuestra respuesta a contratiempos

Discriminar cuando tenemos problemas y aprender a buscar ayuda en el momento preciso

Realizar una revisión sistemática

Los trabajos de investigación no son fruto de un individuo aislado.

Definir la figura del director de investigación Los espacios de

encuentro son zonas de

desarrollo conjuntas

Modelo experto del pensamiento

Preparar las reuniones con el director de la

investigación

Precisar el tema y detallar las preguntas

• Fijar acuerdos• Mostrar soluciones

exploradas o las que resulten del intento de exploración.

Plantear nuestras dudas o mostrar la forma en que hemos llegado a los problemas y lo que hemos hecho para resolverlos.

1. Diseño de investigación, procedimiento, análisis o tratamiento de datos.

2. Preparar un esquema de contenido.

3. Plantear alternativas.

4. Discutir los posibles caminos de la investigación.

Aspectos teóricos para presentar y resolver con el asesor.

«Angustia de publicación»

Miedo escénico

Finalizar el texto

Es el cuento de nunca acabar

Oscar Wilde, sabía que había llegado el momento (de finalizar) cuando se percataba de que en la enésima revisión sus dudas afectaba sólo a una coma. (p. 161)

Nuestro temor a publicar

Castelló, Monserrat (2007). «Los efectos de los efectos en la comunicación académica», en: Castelló, M. (coord.). Escribir y comunicarse en contextos científicos y académicos. Conocimientos y estrategias.Barcelona. Graó. Pp. 137-161.

Gracias por su atención

Presentación realizada como un resumen de la siguiente obra: