Efectos en El Comportamiento, Rendimiento Académico y Fijación de Metasd en Estudiantes Hijos de...

8/9/2019 Efectos en El Comportamiento, Rendimiento Acadmico y Fijacin de Metasd en Estudiantes Hijos de Padres Separ

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EFECTOS EN EL COMPORTAMIENTO, RENDIMIENTO ACADMICOY FIJACIN DE METAS EN ESTUDIANTES HIJOS

DE PADRES SEPARADOS O DIVORCIADOS


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NDICE GENERAL

Pg.CAPTULO IEL PROBLEMA....................... 9Planteamiento del Problema......... 9Formulacin del Problema................................... 10Justificacin........................................................ 11Objetivos: General y Especficos.. 11CAPTULO IIMARCO TERICO 13Antecedentes 13Bases Tericas. 17Bases Legales....... 21Variables.............................................................. 23CAPTULO IIIMARCO METODOLGICO.. 24Diseo de la Investigacin......... 24Tipo de Investigacin 24Nivel de la Investigacin 25Poblacin y Muestra................. 26

Tcnicas e Instrumentos de Recoleccin de Datos. 27Procedimiento.......................... 28CAPTULO IASPECTOS ADMINISTRATIVOS........................................ 29Recursos................................. 29Cronograma de Actividades.... 29CAPTULO VRESULTADOS........................................................................ 31Tcnicas de Procesamiento y Anlisis de Datos 31Resultados.. 33

Discusin de Resultados...................................... 33CONCLUSIONES........................................... 56RECOMENDACIONES................................. 59GLOSARIO..................................................... 60Referencias Bibliogrficas 62ANEXOS.......................................................... 64


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NDICE DE CUADROS

Cuadro No. 1. Sexo y Edad de los Alumnos 33Cuadro No. 2. Persona con la cual vive el alumno 34Cuadro No. 3. Percepcin del alumno de las relaciones de sus padres 35Cuadro No. 4. Discusiones de los padres en presencia de los hijos 36Cuadro No. 5. Frecuencia en que los padres discuten frente a sus hijos 37Cuadro No. 6. Prefieren los hijos que por la frecuencia con que los padresdiscuten frente a ellos, stos vivan separados? 38

Cuadro No. 7. Familia Intacta o Padres separados o divorciados 39Cuadro No. 8. Tiempo de separacin de los padres 40Cuadro No. 9. Consideras que la situacin de separacin de tus padres teafecta? 41

Cuadro No. 10. Ha producido la separacin o divorcio de los padres baja en elrendimiento acadmico de sus hijos? 42Cuadro No. 11. Te gusta estar slo? 43Cuadro No. 12. Cambias fcilmente de estado de nimo? 44Cuadro No. 13. Al tomar una decisin personal, cuentas con la opinin de: 45Cuadro No. 14. Confianza en las personas del entorno 46

Cuadro No. 15. Facilidad para hacer amigos 47Cuadro No. 16. Compartes con los dems tus problemas personales? 48

Cuadro No. 17. Conocimiento de los profesores sobre el estado de separacinde los padres 49

Cuadro No. 18. Importancia para el alumno del conocimiento que tengan losdems de la separacin de sus padres 50

Cuadro No. 19. Ayuda psicolgica recibida con motivo de la separacin de lospadres 51Cuadro No. 20. Fijacin de metas a largo plazo 52Cuadro No. 21. Fijacin de metas despus de graduarse de bachiller (cortoplazo) 53


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NDICE DE GRFICOS

Grfico No. 1. Sexo y Edad de los Alumnos 33Grfico No. 2. Persona con la cual vive el alumno 34Grfico No. 3. Percepcin del alumno de las relaciones de sus padres 35Grfico No. 4. Discusiones de los padres en presencia de los hijos 36Grfico No. 5. Frecuencia en que los padres discuten frente a sus hijos 37Grfico No. 6. Prefieren los hijos que por la frecuencia con que los padresdiscuten frente a ellos, stos vivan separados? 38Grfico No. 7. Familia Intacta o Padres separados o divorciados 39Grfico No. 8. Tiempo de separacin de los padres 40

Grfico No. 9. Consideras que la situacin de separacin de tus padres teafecta? 41

Grfico No. 10. Ha producido la separacin o divorcio de los padres baja en elrendimiento acadmico de sus hijos? 42Grfico No. 11. Te gusta estar slo? 43Grfico No. 12. Cambias fcilmente de estado de nimo? 44Grfico No. 13. Al tomar una decisin personal, cuentas con la opinin de: 45Grfico No. 14. Confianza en las personas del entorno 46Grfico No. 15. Facilidad para hacer amigos 47Grfico No. 16. Compartes con los dems tus problemas personales? 48

Grfico No. 17. Conocimiento de los profesores sobre el estado de separacinde los padres 49

Grfico No. 18. Importancia para el alumno del conocimiento que tengan losdems de la separacin de sus padres 50

Grfico No. 19. Ayuda psicolgica recibida con motivo de la separacin de lospadres 51Grfico No. 20. Fijacin de metas a largo plazo 52Grfico No. 21. Fijacin de metas despus de graduarse de bachiller (cortoplazo) 53


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EFECTOS EN EL COMPORTAMIENTO, RENDIMIENTO ACADMICOY FIJACIN DE METAS EN ESTUDIANTES HIJOS

DE PADRES SEPARADOS O DIVORCIADOS

U.E. COLEGIO LOS PIRINEOS DON BOSCOSAN CRISTBAL, MAYO DE 2013

Entre los problemas asociados a la separacin de los padres, la mayor preocupacinest dirigida a los efectos que sta causa en los hijos .. El divorcio es siempre para loshijos una experiencia que los lleva a sentir que la entidad que les brinda el apoyo y laseguridad que necesitan, deja de existir. Se pretende determinar, si en estudiantes detercera y cuarta etapa, de la U.E. Colegio Los Pirineos Don Bosco de San Cristbal,Estado Tchira, durante el ao acadmico 2012-2013, el hecho de que los padres se

encuentren separados o divorciados origina comportamientos que conllevan aproblemas tales como mal comportamientos, bajo rendimiento acadmico einexistencia de metas claras. Se adopt un diseo No Experimental, de campo,utilizando cuestionarios como tcnicas de recoleccin de datos. El nivel es de carcterdescriptivo. Como resultados se tiene que no obstante que se presenta un porcentajemuy alto de alumnos cuyos padres se encuentran separados (47%), stos no presentanefectos negativos en el comportamiento, rendimiento acadmico y fijacin de metascomo consecuencia de la separacin de sus padres por lo que para estas etapas no sehace necesario implementar un programa que permita el manejo adecuado, por parte depadres y docentes. Como conclusin, para futuras investigaciones sobre este tema sedebe contar con el concepto de psiclogos especializados en el manejo de hijos de

padres separados, con las opiniones de los padres en torno al comportamiento del hijoen su hogar as como ampliar el estudio a alumnos de las etapas de preescolar, primeray segunda en las que son manejados por un solo docente quien logra llegar a conocer afondo al estudiante, contando con sus opiniones tendientes a buscar soluciones demanejo que permitan atenuar los efectos de los alumnos afectados por la separacin desus padres.

Palabras Clave: Separacin de los padres, rendimiento acadmico, comportamientoinadecuado, fijacin de metas


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CAPITULO IEL PROBLEMA

Planteamiento del problema

Entre los problemas asociados a la separacin o al divorcio de los padres, la mayor

preocupacin est dirigida a los efectos que sta causa en los hijos, debido a que son las

primeras vctimas de las decisiones de sus padres. El aumento del nmero de divorcios

en los ltimos aos, es una penosa realidad social. Entre el 40 y 50 % de las primeras

uniones termina en separacin o divorcio y la mayora de estas parejas tiene hijos. Se haincrementado la idea en los padres de creer que cuando se trata de bebes o nios

pequeos, stos no perciben lo que pasa en su familia.

Cuando la separacin es un hecho irreversible, debe ser prioritario para los padres tomar

las acciones necesarias para disminuir el impacto de la ruptura marital. El divorcio es

siempre para los hijos una experiencia diferente a la que viven los padres debido a que

la familia en la cual nacieron, crecieron y vivieron toda su vida se desintegra, lo que loslleva a sentir que la entidad que les brinda el apoyo y la seguridad que necesitan deja de

existir. El ser humano, al nacer, requiere del cuidado de sus progenitores durante mucho

ms tiempo que cualquier otra especie y los nios son conscientes de esa dependencia.

Investigadores de distintas especialidades han estudiado los efectos del divorcio en los

nios y adolescentes, pero no hay conclusiones unnimes. Un estudio publicado por

UNICEF ((United Nations Children's Fund, en espaol, Fondo de las Naciones Unidas

para la Infancia) seala que las consecuencias pueden ir de moderadas a graves, de

transitorias a permanentes y que dependen: 1) del grado del conflicto previo,

especialmente que se involucre o no a los hijos, 2) del ejercicio o no de la coparentalidad


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(crianza conjunta de los hijos) y 3) de los efectos del deterioro econmico y del estilo de

vida.

Los divorcios que afectan la coparentalidad se conocen como divorcios destructivos y

sus consecuencias adversas para los hijos son irreparables. Las reacciones y sentimientos

de los nios dependen de diferentes factores: edad, explicaciones recibidas, continuidad

de la relacin con ambos progenitores, acuerdos o desacuerdos entre los padres, grado de

hostilidad entre los mismos, intervencin de otros adultos o sistemas. Las consecuencias

de la separacin o divorcio sobre el nio son profundas, numerosas y duraderas. Algunas

slo se manifestarn a largo plazo.

As pues, no sorprende constatar que la separacin o el divorcio provoca frecuentemente

en los hijos fenmenos como bajo rendimiento acadmico, inexistencia de metas claras,

trastornos de personalidad, manipulacin, adicciones, inestabilidad personal, dificultades

para relacionarse, miedo a los compromisos, fracasos profesionales, marginacin, como

demuestran los especialistas en estas materias. En efecto, la separacin y, ms an, el

divorcio provocan en los hijos daos notables y los marcan para toda la vida.

Diferentes estudios de los efectos de la separacin o divorcio en los nios, han mostrado

resultados contradictorios ya que autores como Wallerstein (1998) refiere efectos

negativos del divorcio que perduran incluso en la vida adulta, mientras que Hetherington

(2003) sostiene que los efectos negativos del divorcio no siempre se presentan y que

incluso cuando se observan, por lo general, desaparecen con el paso del tiempo.

Formulacin del Problema

De qu manera se ven afectados el comportamiento, rendimiento acadmico y fijacin

de metas de los estudiantes de tercera y cuarta etapa, de la U.E. Colegio Los Pirineos


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Don Bosco de la ciudad de San Cristbal, Estado Tchira, Repblica Bolivariana de

Venezuela, hijos de padres separados o divorciados, del periodo acadmico 2012 -

2013?

Cmo podran los docentes contribuir a minimizar los efectos causados por la

separacin o divorcio de los padres?

Justificacin

La estructura de la familia y la dinmica de sta son fundamentales para el desarrollo y

funcionamiento adecuados de sus integrantes. La separacin o divorcio de los padres

provoca un cambio en la estructura y el funcionamiento familiar que trae consigo

problemas tanto para padres como para hijos, llevando esta circunstancia al deterioro de

la sociedad.

De esta situacin se deriva la necesidad de conocer si existen diferencias en el

comportamiento, rendimiento acadmico y fijacin de metas entre estudiantes hijos de

padres separados o divorciados y los que viven con ambos padres.

Objetivos

Objetivo General

Analizar si la separacin o divorcio de los padres produce efectos en el comportamiento,

rendimiento acadmico y fijacin de metas de los hijos estudiantes de tercera y cuarta

etapa del periodo acadmico 20122013.


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Los resultados permitirn establecer si existe o no la necesidad de implementar un

programa que permita el manejo adecuado, por parte de padres y docentes, de

estudiantes de padres separados o divorciados.

Objetivos especficos

1. Comparar el comportamiento y rendimiento acadmico de estudiantes de tercera y

cuarta etapa, hijos de padres que viven juntos y de aquellos que estn separados o

divorciados.

2. Comparar las metas de estudiantes de tercera y cuarta etapa, hijos de padres que viven

juntos y de aquellos que estn separados o divorciados.

3. Analizar si existen diferencias significativas en el comportamiento, rendimiento

acadmico y fijacin de metas en estudiantes de tercera y cuarta etapa, hijos de padres

que viven juntos y de aquellos que estn separados o divorciados.


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CAPTULO II

MARCO TERICO

El divorcio o separacin de los padres, afecta a los nios en diferentes reas de su

desarrollo, aprendizaje y educacin y fijacin de metas. El aprendizaje escolar en el nio

de padres divorciados o separados, se ve afectado, pues su capacidad de concentracin

no es la misma, por lo tanto el aprovechamiento y el rendimiento escolar se ve

perturbado de manera significativa.

Las repercusiones que la separacin de los padres van a tener en el rendimiento escolar y

en la adaptacin al mbito educativo son inevitables. Con frecuencia durante el proceso

de separacin las calificaciones bajan, los niveles de atencin y concentracin

descienden y el nio suele mostrarse ms abstrado en clase. As mismo los niveles de

motivacin descienden drsticamente trayendo como consecuencia la ausencia de

fijacin de metas.

Existen padres, madres, docentes o cuidadores que no saben manejar el problema de la

desintegracin familiar y muchas veces humillan, desprecian, no prestan atencin, se

burlan o se ren del nio. Estas actitudes se completan con otras totalmente opuestas,

demostrndole cario y crendole una gran confusin. Pero estas muestras de cario

son aparentes, adjudicndole un rotulo a su identidad, que trae como consecuencia un

peso negativo en formacin y en el desarrollo de sus capacidades.

Antecedentes

Los hijos no estn preparados para que sus progenitores decidan no seguir viviendo

juntos, y ello les produce una serie de alteraciones, tales como la sensacin de abandono,


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prdida y tristeza. Muchas veces los hijos se sienten culpables de la separacin de sus

padres y eso les produce conflictos de lealtad con el padre que se va y preocupacin por

l. Los hijos no slo sufren trastornos psicolgicos, sino que el divorcio de sus padres

los hace tener comportamientos diferentes a cuando sus padres estaban juntos (Chile

Unido, 1999).

Los miedos escolares son uno de los miedos ms estudiados en la poblacin infantil y

adolescente (King y Bernstein, 2001).

Los nios provenientes de familias intactas tienen mejores habilidades cognitivas, menos

problemas emocionales y de conducta que los nios criados en familias separadas (Ram

& Hou, 2003).

Partnoy (2007) sostiene que durante la dcada de los 90, los hallazgos indican que los

hijos de padres divorciados obtienen menor desempeo acadmico. stos generalmente

obtienen menores puntajes en las pruebas acadmicas y tienen menores aspiraciones

educacionales, tienen dos o tres veces mayores probabilidades de abandonar la escuela y

obtienen menores niveles educativos y un menor status ocupacional cuando son adultos.

Algunos estudios al respecto han demostrado que los hijos de padres separados tienen un

peor rendimiento escolar, presentan dos veces ms problemas de conducta que los hijos

de familias intactas y abandonan el colegio con ms frecuencia (Chile Unido, 1999).

Segn Vera, V (2005). Las calificaciones que obtienen los alumnos, como resultado desu rendimiento escolar , estn relacionado con la dinmica familiar, se ha comprobado

esto con la presente investigacin, ya que en aquellas familias en donde los alumnos se

comunican frecuentemente con sus padres, en donde las formas de decisiones es

asumida por ambos padres, el rendimiento es aceptable ya que el clima familiar al ser el


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ms adecuado, contribuye a las relaciones familiares favorables que influyen en la forma

de la personalidad del nio.

Gonzlez, M (2006). Son muchos los profesores de centros escolares que se quejan de la

falta de disciplina de sus alumnos, que adoptan actitudes desafiantes y groseras ante los

docentes y compaeros, esto debido a los problemas de separacin, maltrato en el hogar

y falta de cario por parte de los padres.

Sin embargo, son pocos los estudios que han examinado los temores relacionados con el

contexto escolar en hijos de padres separados. Cuando acontece una ruptura de pareja,

son numerosos los cambios que se producen en la estructura familiar que afectan a los

hijos nacidos de la unin. El nio puede considerar dichos cambios, por ejemplo un

cambio de casa, de colegio o de compaeros de juego, como una experiencia estresante

que puede favorecer su miedo a asistir a la escuela, de forma que aumenta la

probabilidad de presentar problemas psicolgicos (Rodrguez, 2002).

En la mayora de las familias, el divorcio ocasiona una crisis, es decir, "un estado

temporal de trastorno y desorganizacin, caracterizado principalmente por la

incapacidad del individuo para abordar situaciones particulares utilizando mtodos

acostumbrados para la solucin de problemas, y por el potencial para obtener un

resultado radicalmente positivo o negativo" (Slaikeu, 1996, p. 56).

Es fundamental el apoyo de ambos padres en las tareas escolares, los nios que viven en

hogares en los que falta la figura del padre suelen tener una menor motivacin de logro ymenos aspiraciones educativas: es necesaria la presencia continuada del progenitor no

custodio en la vida del menor (Fernndez 2005).


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Los estudiantes provenientes de familias uniparentales, con madre sola, tienen

rendimiento escolar bajo y alto riesgo de abandono escolar y de experiencias negativas

en la escuela (Suet 1996).

Martin Richards, del Centro de Investigacin Familiar de la Universidad de Cambridge,

dice que la edad de los nios en el momento de la separacin de sus padres es un factor

muy importante. Los ms afectados son los que estn entre los 12 y 15 aos, as como

los que estn en edad preescolar (menos de seis aos). Manifest a la Sociedad

Psicolgica Britnica que el divorcio trae muchos trastornos y alteraciones emocionales

a los nios.

Si los alumnos de familias disfuncionales asisten a clases en las que los profesores

proporcionan una estructura consistente, y crean una atmsfera democrtica en la que se

combina el afecto con las demandas razonables para una conducta madura, los

resultados en rendimiento y conducta mejoran (Hetherington y otros 1992).

Los nios permanecen la mayor parte del da en el colegio y es all donde se lleva a cabo

una parte importante de su desarrollo. Despus del hogar, es el medio que le proporciona

seguridad y le permite desarrollar sus habilidades intelectuales y sociales. El profesor es

un elemento determinante en este proceso. Su apoyo es definitivo para los nios que

viven el divorcio de sus padres.

El colegio es el lugar donde los nios desarrollan vnculos afectivos diferentes a los

familiares. Es frecuente que los pequeos sientan miedo de compartir con sus amigos eldivorcio de sus padres. Les atemoriza sentirse diferentes y ser rechazados por lo que ha

sucedido en su familia. El profesor es la persona ms indicada para ayudarle a vivir este

proceso.


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Adems, tambin es el encargado de que los compaeros entiendan y respeten lo que el

menor est viviendo. En muchas oportunidades tambin debe actuar como mediador con

los dems padres para evitar que se discrimine al pequeo y se le rechace por su

condicin de hijo de separados (Isaza 2010).

Bases tericas

Divorcio

Segn Laruz, R (1996). Un matrimonio se divorcia cuando los integrantes de la pareja

deciden que ya no pueden continuar viviendo juntos y no quieren seguir estando

casados. Acuerdan firmar ciertos documentos con validez legal que les permiten volver

a ser solteros y casarse con otras personas si lo desean.

A menudo las parejas, antes de decidir divorciarse o separarse, se toman su tiempo

intentando resolver los problemas que existen entre ellos. Sin embargo, casi siempre

esos problemas persisten y deciden que el divorcio es la mejor solucin. Generalmente,

los hijos no desean que sus padres se divorcien pero algunos pueden llegar a sentirse

aliviados cuando sus padres se separan debido al ambiente peleas generado entre ellos.

Es muy importante que los hijos comprendan que el hecho de que sus padres se separen

o divorcien no significa que sern abandonados o que stos dejarn de amarlos. Si bien

es cierto que los hijos cuyos padres se han divorciado suelen vivir con uno de ellos la

mayor parte del tiempo, el que est ausente seguir siendo su mam o su pap.

Influencia del divorcio en los nios

Segn Martnez, V (1995).Son muchos los errores que se cometen con los nios, y ms

si existen conflictos matrimoniales y la separacin. Los conflictos de los padres afectan


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muy directamente a los hijos y tiene graves consecuencias psicolgicas y de

comportamiento. El negativismo evidente en unas circunstancias y otras, altera las

emociones y produce comportamientos anmalos. Llegando a un punto de la crisis

familiar, les da igual que sus padres vivan juntos o separados; a ser posible, lo que ms

desean es que le dejen tranquilos y que despus se arreglen de la forma que sea. Muchos

nios rotos por dentro aoran la tranquilidad y la alegra, y desean que se pase el tiempo.

Quieren hacerse mayores para sentirse independientes y olvidar cuanto antes su etapa de

niez catastrfica.

Segn Jaimes, A (1999). Cuando la divisin del hogar se debe a la muerte y cuando los

nios se dan cuando los nios se dan cuenta que su progenitor no volver nunca,

lamentan la perdida y transfieren su cario al progenitor que qued, esperando de este

modo recuperar la seguridad que tenan anteriormente.

Un hogar destruido por el divorcio puede ser ms perjudicial para los nios que cuando

la destruccin se debe a la muerte, debido a que el periodo de ajuste al divorcio es ms

prolongado y difcil para ellos, que el aceptar la muerte de uno de sus padres. Se hallegado a la conclusin que la mayora de los nios atraviesan una fase en esa adaptacin

que consiste en un rechazo al divorcio, ira contra sus padres, negacin, desilusin

tratando de volver a reunir a sus padres, depresin y finalmente aceptan en divorcio. La

depresin por la falta del padre puede influir en el rendimiento escolar. Se observa, por

ejemplo, que el problema en el colegio existe mientras los conflictos entre los padres

persisten. No es precisamente el divorcio lo que le baja su rendimiento, sino el ambiente

de peleas entre los padres.

Segn Jaimes, A (1999). El divorcio se traduce en el nio como una prdida parcial y

separacin de una relacin con los padres, ya que de alguna forma estarn ambos padres


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ausentes. Todo ello le provocara confusin, angustia, tristeza y enojo contra uno de los

padres o con ambos, por lo que se puede decir que el nio est en fase de duelo.

El divorcio tiene diferentes formas de impacto en los nios, los cuales dependen del

gnero, la edad y la etapa de desarrollo en la que se encuentran. Sin embargo, es comn

y normal que los pequeos se preocupen debido a la separacin de sus padres. Pueden

reaccionar de diversas maneras: con tristeza, enojo, silencio, cambios de humor, y un

estado emocional acelerado. Generalmente suelen bajar sus notas o convertirse en malos

estudiantes, distrados y desmotivados. La separacin de los padres afecta al equilibrio

emocional de los hijos, que es un requisito esencial para que se produzca un rendimiento

escolar satisfactorio.

Segn Goleman, D (2000). Las circunstancias de separacin golpean violentamente y

ms dramticamente la vida emocional del nio, y si a esto le sumamos los problemas

psicolgicos, emocionales, econmicos de los padres, es ciertamente preocupante.

Es importante saber que las experiencias que viven los nios despus de la separacin de

los padres son muy diversas. Unos se rebelan descuidando sus estudios y su estado de

nimo los lleva a no poder interrelacionarse con normalidad, entrando en conflicto al

ms mnimo contratiempo.

Complementariedad de los padres

Segn Manrique, O (2000). En realidad, padre y madre son igualmente necesarios a sushijos. Cada uno de ellos tiene una funcin educativa que cumplir; la ausencia de uno de

ellos perjudica al hijo y sita al cnyuge en la obligacin de asumir simultneamente los

dos papeles. Muy pocos son capaces de esto.


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Slo depende de ambos padres que las consecuencias negativas que recaen sobre los

hijos por la separacin o divorcio, sean menos dainas si se manejan desde el mismo

momento que se inician los conflictos entre la pareja, evitando a toda costa inmiscuir a

los hijos, apartndolos de todo ambiente de peleas.

Cuando se trata del rendimiento acadmico, los padres que continan casados dan a sus

hijos una gran ventaja. De hecho, en Growing Up With a Single Parent (1994) (Crecer

con un solo padre), los investigadores Sara McLanahan y Gary Sandefur determinaron

que en las familias intactas el 81% de los nios tienen padres que ayudan con la tarea

escolar. Por el contrario, la mayora de los nios de padres divorciados viven con sus

madres, y las estadsticas revelan las consecuencias: slo el 56% de estos nios se

benefician con la ayuda de su madre en la tarea escolar.

En In Stepfamilies: Who Benefits, Who Does Not? (En las familias reconstituidas:

quin se beneficia, quin no?) (1994), el autor Nicholas Zill revela que las posibilidades

de repetir un grado casi se duplican cuando un nio no tiene padres casados en el hogar.

Ese nio tambin tiene un 23% de posibilidades de que lo suspendan o expulsen de laescuela, en comparacin con un 10% de posibilidades en un nio de un hogar intacto.

Existen ms probabilidades de que los padres solos encuentren a sus nios en la parte

inferior de la clase.

Con el transcurso del tiempo, los efectos de estas desventajas se hacen sentir en los

nios: si bien un lamentable 13% de los nios de familias intactas deja la escuela antes

de graduarse, el ndice de abandono dispara a 29% en los nios de padres solos o que sevolvieron a casar.

Los datos demuestran que en el trabajo, la educacin escolar y universitaria, los nios de

las familias intactas tienen un mejor desempeo. El libro de Linda Waite y Maggie


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Gallagher, The Case for Marriage (La causa del matrimonio) (2000), describe ms de 50

maneras en las que los padres casados ofrecen ventajas a los nios, ventajas que se

extienden a la adultez, incluyendo vidas ms prolongadas y mejores trabajos.

Bases Legales

La separacin, la nulidad y el divorcio no eximen a los padres de sus obligaciones para

con los hijos. Una de estas obligaciones es la de atender a los hijos y tenerlos en su

compaa, por lo que, tras la ruptura, ser necesario determinar quin se ocupar de la

atencin diaria de los hijos. Es la llamada "guarda.

A partir de la separacin o divorcio habr decisiones importantes que competen a los

dos progenitores, y que se integran dentro de la patria, mientras que otras sern

decididas por el que tenga la guarda, ya que se entiende que son decisiones que

competen a la convivencia diaria. Lo normal es que la patria potestad se conceda a

ambos y slo se priva de ella en casos extremos.

Patria Potestad

El Cdigo Civil de la Repblica Bolivariana de Venezuela establece en sus artculos

191, 192 y 193 las Disposiciones Comunes al Divorcio y a la Separacin de Cuerpos,

como sigue:

Artculo 191.- La accin de divorcio y la de separacin de cuerpos, corresponde

exclusivamente a los cnyuges, sindoles potestativo optar entre una u otra; pero no

podrn intentarse sino por el cnyuge que no haya dado causa a ellas. Admitida la

demanda de divorcio o de separacin de cuerpos, el Juez podr dictar provisionalmente

las medidas siguientes:


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1 Autorizar la separacin de los cnyuges y determinar cul de ellos, en atencin a sus

necesidades o circunstancias, habr de continuar habitando el inmueble que les serva de

alojamiento comn, mientras dure el juicio, y salvo los derechos de terceros. En

igualdad de circunstancias, tendr preferencia a permanecer en dicho inmueble aquel de

los cnyuges a quien se confiera la guarda de los hijos.

2 Confiar la guarda de los hijos menores, si los hubiere, a uno solo de los cnyuges y

sealar alimentos a los mismos; tambin podr, si lo creyera conveniente, segn las

circunstancias, poner a los menores en poder de terceras personas; en todos los casos

har asegurar el pago de la pensin alimentaria de los hijos, y establecer el rgimen de

visitas en beneficio del cnyuge a quien no se haya atribuido la guarda.

Artculo 192.- Cuando el divorcio o la separacin de cuerpos se haya fundamentado en

alguna de las causales previstas en los ordinales 4, 5 y 6 del artculo 185, el cnyuge

que haya incurrido en ellas quedar privado de la patria potestad sobre sus hijos

menores. En este caso la patria potestad ser ejercida exclusivamente por el otro

progenitor. Si ste se encontrara impedido para ejercerla, o ha sido privado a su vez de lapatria potestad, el Juez abrir la tutela. En los dems casos, la sentencia de divorcio o de

separacin de cuerpos no produce la privacin de la patria potestad. El Juez, en la

sentencia de divorcio o de separacin de cuerpos, decidir en inters del menor, la

atribucin de la guarda a uno de los progenitores, en el lugar donde ste fije su

residencia, pudiendo tambin confiarlas a terceras personas aptas para ejercerla.

La guarda de los hijos menores de siete (7) aos ser ejercida por la madre, salvo quepor graves motivos, el Juez competente tome otra providencia.

El cnyuge a quien no se ha atribuido la guarda, conserva las dems facultades

inherentes a la patria potestad y las ejercer conjuntamente con el otro. El Juez


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determinar, en la sentencia definitiva el rgimen de visitas para el progenitor a quien no

se haya atribuido la guarda o la patria potestad, as como tambin el monto de la pensin

alimentaria que el mismo progenitor deber suministrar a los menores y har asegurar

su pago con las medidas que estime convenientes entre las previstas por la Ley.

Artculo 193.- Quienquiera que sea la persona a quien los hijos sean confiados, el padre

y la madre conservarn el derecho de vigilar su educacin.

Variables

El sistema de variables a utilizar en este ensayo es el indicado a continuacin:

Variables Independientes

Separacin o divorcio de los padres.

Frecuencia del contacto del hijo con el padre o madre ausente.

Variables dependientes

Comportamiento del estudiante hijo de padres separados o divorciados.

Rendimiento acadmico del estudiante hijo de padres separados o divorciados.

Fijacin de metas del estudiante hijo de padres separados o divorciados.


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CAPTULO III

MARCO METODOLGICO

Diseo de la Investigacin

La presente investigacin tiene un diseo No Experimental debido a que se van a

valorar hechos existentes tal y como se presentan en su contexto para luego analizarlos.

La investigacin No Experimental es tambin conocida como investigacin Ex PostFacto, trmino que proviene del latn y significa despus de ocurridos los hechos. De

acuerdo con Kerlinger (1983) la investigacin Ex Post Facto es un tipo de ...

investigacin sistemtica en la que el investigador no tiene control sobre las variables

independientes porque ya ocurrieron los hechos o porque son intrnsecamente

manipulables, (p.269). En la investigacin Ex Post Facto los cambios en la variable

independiente ya ocurrieron y el investigador tiene que limitarse a la observacin de

situaciones ya existentes dada la incapacidad de influir sobre las variables y sus efectos

(Hernndez, Fernndez y Baptista, 1991).

Tipo de Investigacin

Con el objetivo de determinar cmo la separacin o divorcio de los padres influye en el

comportamiento, rendimiento acadmico y fijacin de metas de alumnos de tercera y

cuarta etapa, de la U.E. Colegio Los Pirineos Don Bosco de la ciudad de San Cristbal,

Estado Tchira, Repblica Bolivariana de Venezuela, del periodo acadmico 2013, se

recurri a realizar una investigacin de campo.


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Las tcnicas de investigacin de campo son aquellas que le sirven al investigador para

relacionarse con el objeto y construir por s mismo la realidad estudiada. Tienen el

propsito de recopilar informacin emprica sobre la realidad del fenmeno a estudiar

(Rodrguez 1982:60) y son tiles para estudiar a fondo un fenmeno en un ambiente

determinado.

Para la presente investigacin se cont con la autorizacin de las autoridades directivas,

docentes y alumnos del Plantel y se utilizaron cuestionarios como tcnicas de

recoleccin de datos.

Se pidi a los docentes que permitieran que los estudiantes contestaran los cuestionarios,

de forma annima.

De igual forma, se pidi a los docentes coordinadores de cada ao correspondiente a

tercera y cuarta etapa, conocedores del problema que atraviesan sus alumnos, que

colaboraran con la contestacin de un cuestionario ya que stos se constituyen en

informantes del comportamiento, actitudes y rendimiento acadmico de sus alumnos.

Nivel de la Investigacin

El nivel de la presente investigacin es de carcter descriptivo ya que lo que se

pretende es establecer si la separacin o divorcio de padres de alumnos de tercera y

cuarta etapa, de la U.E. Colegio Los Pirineos Don Bosco de la ciudad de San Cristbal,

Estado Tchira, Repblica Bolivariana de Venezuela, durante el segundo lapsoacadmico 2013, influye en su comportamiento, rendimiento acadmico y fijacin de

metas.

El estudio se enmarc dentro de una investigacin de carcter descriptivo.


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A tal efecto, Danhke (citado por Hernndez, Fernndez y Baptista, 2003), seala que

los estudios descriptivos buscan especificar las propiedades, las caractersticas y los

perfiles importantes de personas, grupos, comunidades o cualquier otro fenmeno que

se someta a un anlisis (p. 117). En definitiva permiten medir la informacin

recolectada para luego describir, analizar e interpretar sistemticamente las

caractersticas del fenmeno estudiado con base en la realidad del escenario planteado

Poblacin y Muestra

En este estudio descriptivo se escogieron los alumnos de tercera y cuarta etapa de la

U.E. Colegio Los Pirineos Don Bosco de la ciudad de San Cristbal, Estado Tchira,

Repblica Bolivariana de Venezuela, del periodo acadmico 20122013, debido a que

en la etapa de la adolescencia es donde se presentan profundos cambios psicolgicos,

sexuales y sociales, adems de los fsicos.

Todos esos cambios que viven los adolescentes hacen que en muchos casos sea un

periodo difcil tanto para ellos como para sus familias y aunados a situaciones de

separacin o divorcio de los padres, los efectos de estas situaciones pueden acentuarse.

La tercera y cuarta etapa de la U.E. Colegio Los Pirineos Don Bosco de la ciudad de

San Cristbal, Estado Tchira, Repblica Bolivariana de Venezuela, del periodo

acadmico 2012- 2013, la conforman los alumnos de primero a quinto ao, siendo en

total seiscientos once (611) alumnos que constituyen la poblacin. Se tom una

muestra de dos secciones por ao, con un promedio de treinta y siete (35) alumnos porseccin, para un total de trescientos cincuenta (350) alumnos encuestados, lo que

equivale aproximadamente a un 57% de la poblacin.

Los profesores que conforman la muestra son los coordinadores de cada ao de tercera


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y cuarta etapa, ya que son las personas que mayor contacto tienen con cada alumno y

quienes tienen ms conocimiento de sus problemas. Esta muestra la configuran 5

docentes.

Tcnicas e Instrumentos de Recoleccin de Datos

La tcnica de recoleccin utilizada fue la encuesta en la modalidad de cuestionario.

Segn Naresh K. Malhotra, las encuestas son entrevistas con un gran nmero de

personas utilizando un cuestionario prediseado. Segn el mencionado autor, el mtodo

de encuesta incluye un cuestionario estructurado que se da a los encuestados y que est

diseado para obtener informacin especfica.

Para Trespalacios, Vzquez y Bello, las encuestas son instrumentos de investigacin

descriptiva que precisan identificar a priori las preguntas a realizar, las personas

seleccionadas en una muestra representativa de la poblacin, especificar las respuestas

y determinar el mtodo empleado para recoger la informacin que se vaya obteniendo.

La encuesta es el "mtodo de investigacin capaz de dar respuestas a problemas tanto

en trminos descriptivos como de relacin de variables, tras la recogida de informacin

sistemtica, segn un diseo previamente establecido que asegure el rigor de la

informacin obtenida" (Buenda y otros, 1998, p.120). De este modo, puede ser

utilizada para entregar descripciones de los objetos de estudio, detectar patrones y

relaciones entre las caractersticas descritas y establecer relaciones entre eventosespecficos.

El cuestionario es la tcnica de recogida de datos ms utilizada en la metodologa de la

encuesta. Pretende "conocer lo que hacen, opinan o piensan los encuestados mediante


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25

preguntas realizadas por escrito y que puedan ser respondidas sin la presencia del

encuestador" (Buenda y otros, 1998, p.124)

El instrumento para la recoleccin de datos de los alumnos fue el formato de

cuestionario (Anexo No. 1), el cual se suministr a cada alumno de la muestra para su

diligenciamiento.

El instrumento para la recoleccin de datos relacionados con el comportamiento de los

alumnos fue el formato de cuestionario (Anexo No. 2), el cual se suministr a los

profesores para evaluar el comportamiento de los alumnos en el colegio con referencia

a tres tpicos: comportamientos que facilitan la adaptacin al colegio, cumplimiento de

tareas y comportamiento o disciplina.

Procedimiento

La investigacin se llev a cabo en el mes de mayo de 2013, directamente en los salones

de clase, previa autorizacin del coordinador respectivo y del docente.

Una vez obtenida y recopilada la informacin se procedi de inmediato a su

procesamiento, lo que implic ordenar y presentar de la forma ms lgica e inteligible

los resultados obtenidos con los instrumentos aplicados.


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CAPTULO IV

ASPECTOS ADMINISTRATIVOS

Recursos

El recurso humano empleado lo integr una sola persona quien realiz las encuestas.

Los equipos utilizados fueron una computadora porttil, una impresora y unafotocopiadora.

Los costos financieros los constituyeron los siguientes valores:

Fotocopias de los cuestionarios Bs.1.050Impresin Proyecto Cientfico Bs. 300Encuadernacin Proyecto Cientfico Bs. 200Presentacin Informes Bs 100Elaboracin Cartel Bs 500Total costos financieros Bs.2.150

Cronograma de Actividades

ActividadFebrero Marzo Abril Mayo Junio

S1

S2

S3

S4

S1

S2

S3

S4

S1

S2

S3

S4

S1

S2

S3

S4

S1

S2

Captulo I. XEl Problema

Captulo II.X

Marco Terico

Captulo III.X

Marco Metodolgico


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ActividadFebrero Marzo Abril Mayo Junio

S

1

S

2

S

3

S

4

S

1

S

2

S

3

S

4

S

1

S

2

S

3

S

4

S

1

S

2

S

3

S

4

S

1

S

2Captulo IV. XDiseo del Cuestionario para losalumnos X X

Diseo del Cuestionario para losdocentes X X

Solicitud de autorizaciones XDiligenciamiento de Cuestionarios XAnlisis de Resultados XConclusiones y Recomendaciones XEntrega del Proyecto Cientfico X

Defensa del Proyecto Cientfico XFuente: Autor


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CAPTULO V

RESULTADOS

Tcnicas de Procesamiento y Anlisis de Datos

Para conocer los efectos de la separacin o divorcio en los alumnos de tercera y cuarta

etapa de la U.E. Colegio Los Pirineos Don Bosco de la ciudad de San Cristbal, Estado

Tchira, Repblica Bolivariana de Venezuela, del periodo acadmico 2012 2013, se

aplic el cuestionario a 350 alumnos del total de la poblacin de 611 estudiantes que

conforman las etapas anotadas. Igualmente, se aplic el cuestionario a cada uno de los

coordinadores de cada ao para un total de 5 docentes encuestados.

As mismo se aplic el cuestionario a la muestra de docentes conformada por el

coordinador de cada ao de tercera y cuarta etapa (5).

Una vez aplicados los cuestionarios al total de la muestra, se procedi a realizar el

siguiente procedimiento:

Validacin y Edicin

Se define como el proceso de verificar que los cuestionarios hayan sido diligenciados

correctamente.

Consiste en verificar los errores del encuestado. Este proceso implica una verificacin

manual para determinar si el encuestado respondi todas las preguntas o registr varias

respuestas a las preguntas excluyentes.


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Codificacin

Se refiere al proceso de agrupar las respuestas de cada una de las preguntas. Todas las

preguntas del cuestionario son cerradas y fueron codificadas utilizando la base de datos

Excel.

Seguidamente se hizo uso de herramientas de estadstica descriptiva tales como la

distribucin de frecuencias de las respuestas obtenidas mediante los cuestionarios, el

clculo de la frecuencia absoluta y el anlisis grfico de cada una de ellas.

Posteriormente se analizaron los resultados obtenidos.

Resultados y discusin de Resultados

A continuacin se presentan los resultados utilizando cuadros de distribucin de

frecuencias de las respuestas obtenidas mediante el diligenciamiento del cuestionario por

parte de los alumnos de la muestra determinada, as como los grficos que muestran la

tendencia.

De la misma manera, se presentan los resultados obtenidos de los cuestionarios

diligenciados por los docentes coordinadores de cada ao que conforman las etapas

tercera y cuarta.


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30

Alumnos

Cuadro No. 1

Sexo y Edad de los Alumnos

SexoRango de edad

12-14Rango de edad

15-17Masculino 97 59Femenino 99 95Totales 196 154

Fuente: Cuestionario aplicado a los Alumnos de Tercera y Cuarta Etapa de laU.E. Colegio Los Pirineos Don Bosco, Mayo de 2013

Grfico No. 1

Sexo y Edad de los Alumnos

Fuente: Cuadro No. 1

Como se puede observar en el grfico No. 1, segn los datos obtenidos en las encuestas,

es una muestra completamente homognea en el sexo para las edades entre 12 y 14 aos

(28%), mientras que para las edadaes entre 15 y 17 aos, se presenta una mayora del

sexo femenino, no exediendo ningn alumno los 17 aos.


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31

Cuadro No. 2

Persona con la cual vive el alumno

Padre y Madre Slo Padre Slo Madre Abuelos Otro

Con quin vives? 186 16 134 14 0Fuente: Cuestionario aplicado a los Alumnos de Tercera y Cuarta Etapa de la

U.E. Colegio Los Pirineos Don Bosco, Mayo de 2013

Grfico No. 2

Persona con la cual vive el alumno


Este grfico muestra claramente el porcentaje de las familias intactas (53%), resaltando

el alto porcentaje de las familias en las que existe separacin o divorcio (47%). Es

evidente que los hijos en su mayora permanecen con la madre cuando hay separacin.


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Cuadro No. 3

Percepcin del alumno de las relaciones de sus padres

Si No

Tus padres tienen buenas relaciones entre ellos? 252 98Fuente: Cuestionario aplicado a los Alumnos de Tercera y Cuarta Etapa de la

U.E. Colegio Los Pirineos Don Bosco, Mayo de 2013

Grfico No. 3Percepcin del alumno de las relaciones de sus padres


Se observa claramente que los hijos perciben las buenas relaciones de sus padres,teniendo en cuenta que del 72% que contest positivamente, el 19% corresponde a

familias donde se presenta separacin o divorcio.


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33

Cuadro No. 4

Discusiones de los padres en presencia de los hijos

Si No

Has presenciado discusiones entre tus padres? 255 95


Grfico No. 4Discusiones de los padres en presencia de los hijos


Tal como se observa, se presenta un porcentaje muy elevado de padres que discuten en

presencia de sus hijos, tanto en familias intactas (53%) como en familias donde hay

separacin o divorcio (20%). Sin embargo, se encuentran familias intactas donde los

padres no discuten delante de sus hijos (27%), esta situacin es la ideal.


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Cuadro No. 5

Frecuencia en que los padres discuten frente a sus hijos


Grfico No. 5

Frecuencia en que los padres discuten frente a sus hijos


El grfico muestra que un gran porcentaje (45%) de los hijos ha presenciado alguna vez

una discusin entre sus padres. Llama la atencin el porcentaje de hijos (27%) que

nunca a presenciado discusiones entre sus progenitores. Esta ltima es la situacin ideal.

SiempreA

menudoAlguna

vezNunca

En caso afirmativo, con qu frecuencia? 46 51 158 95


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35

Cuadro No. 6

Prefieren los hijos que por la frecuencia con que los padres discuten frente a ellos, stos

vivieran separados?

Si No

Teniendo en cuenta la respuesta anterior, preferirasque tus padres vivieran separados? 122 228


Grfico No. 6

Prefieren los hijos que por la frecuencia con que los padres discuten frente a ellos, stosvivieran separados?


Se puede observar que los hijos desean mantener la familia unida, no obstante el

resultado de la respuesta anterior.


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Cuadro No. 7

Familia Intacta o Padres separados o divorciados

Si No

Tus padres se encuentran separados o divorciados? 164 186


Grfico No. 7

Familia Intacta o Padres separados o divorciados


Es evidente que se est ante un porcentaje demasiado elevado (47%) de familias en las

que los padres se encuentran separados. Cada da que pasa este porcentaje se incrementa

debido a la intolerancia de los padres.


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Cuadro No. 8

Tiempo de separacin de los padres

Menos de1 ao

1 a 3aos

Ms de 3

aos

En caso afirmativo hace cunto tiempo se separaron?19 29 116


Grfico No. 8

Tiempo de separacin de los padres


El grfico muestra que las familias cuyos padres se encuentran separados tienen una

antigedad de ms de tres aos siendo relativamente bajo el porcentaje de separaciones

recientes.


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38

Cuadro No. 9

Consideras que la situacin de separacin de tus padres te afecta?

Tu estadode nimo

Tu concen-tracin

Tusestudios

Tus relacionescon tus amigos

No teafecta

Consideras que estasituacin afecta?

31 13 14 7 99


Grfico No. 9

Consideras que la situacin de separacin de tus padres te afecta?


Tal como se observa, el porcentaje de hijos a los cuales no les afecta la separacin de

los padres alcanza un 60% , seguido muy de lejos por quienes se sienten afectados en su

estado de nimo (19%). Esto puede deberse al largo tiempo (ms de 3 aos) que llevan

separados sus padres.


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39

Cuadro No. 10

Ha producido la separacin o divorcio de los padres

baja en el rendimiento acadmico de sus hijos?

Si No

Tienes o has tenido en algn momento, por esta razn,una baja en el rendimiento acadmico?

51 113

Fuente: Cuestionario aplicado a los Alumnos de Tercera y Cuarta Etapa de la U.E. Colegio Los PirineosDon Bosco, Mayo de 2013

Grfico No. 10

Ha producido la separacin o divorcio de los padres baja en el rendimiento acadmico

de sus hijos?


El grfico muestra que la mayora de alumnos (69%) considera que su nivel acadmico

no ha visto afectado por la separacin de los padres. Lo anterior podra deberse al largo

tiempo (ms de 3 aos) que llevan separados sus padres.


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40

Cuadro No. 11

Te gusta estar slo?

Siempre A veces Nunca

Te gusta estar slo?32 99 33


Grfico No. 11

Te gusta estar slo?


Se observa claramente que los porcentajes correspondientes a las respuestas opuestas

siempre nunca), son iguales y marcan la minora. La mayora presenta un

comportamiento totalmente normal al desear estar solo a veces.


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41

Cuadro No. 12

Cambias fcilmente de estado de nimo?

Si No

Cambias fcilmente de estado de nimo? 95 69


Grfico No. 12

Cambias fcilmente de estado de nimo?


Relacionando las respuestas anteriores con la presente, se puede concluir que estos

cambios de estado de nimo podran deberse a la etapa de la adolescencia y no a

consecuencia de la separacin de sus padres.


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42

Cuadro No. 13

Al tomar una decisin personal, cuentas con la opinin de:

Madre Padre Amigo Profesor Nadie

Al tomar una decisin personal, cuentas conla opinin de: 103 27 17 0 17


Grfico No. 13

Al tomar una decisin personal, cuentas con la opinin de:


Resulta lgico el resultado del porcentaje de los alumnos que se apoyan en sus madrespara la toma de decisiones (63%), ya que es la persona ms cercana que tienen debido a

la convivencia con ella.


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Cuadro No. 14

Confianza en las personas del entorno

Mucho Poco Nada

Confas en las personas que te rodean? 45 93 26Fuente: Cuestionario aplicado a los Alumnos de Tercera y Cuarta Etapa de la U.E. Colegio Los Pirineos

Don Bosco, Mayo de 2013

Grfico No. 14

Confianza en las personas del entorno


El grfico indica que estamos frente a personas, en su mayora desconfiadas, lo que es

completamenmte norma y lgico debido a la actual descomposicin de la sociedad .


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Cuadro No. 16

Compartes con los dems tus problemas personales?

Si A veces NuncaCompartes con los dems tus problemaspersonales? 36 94 34


Grfico No. 16

Compartes con los dems tus problemas personales?


Es evidente que esta respuesta est ntimamente relacionada con la No. 14 por lo que larazn de esta actitud es la autoproteccin de una sociedad que cada da tiene menos

valores. Adicionalmente la adolescencia conlleva un alejamiento de la familia por el

estado de independencia que se desea alcanzar en esta etapa.


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Cuadro No. 17

Conocimiento de los profesores sobre el estado de separacin de los padres

Si No

Saben tus profesores que tus padres se encuentranseparados?

44 120


Grfico No. 17

Conocimiento de los profesores sobre el estado de separacin de los padres


Se observa claramente que los estudiantes hijos de padres separados, en su gran mayora

(73%), no informan a los profesores la situacin de sus familias. Podra concluirse que

consideran que no es un motivo de inters para los docentes.


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Cuadro No. 18

Importancia para el alumno del conocimiento que tengan los dems

de la separacin de sus padres

Si No

Te importa que la gente sepa que tus padres se encuentranseparados?

20 144


Grfico No. 18

Importancia para el alumno del conocimiento que tengan los demsde la separacin de sus padres


El grfico indica un porcentaje muy elevado (88%) de alumnos a los que no les importa

que se conozca el estado de separacin de sus padres. El tema forma parte de la

normalidad de esta situacin hoy en da.


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Cuadro No. 19

Ayuda psicolgica recibida con motivo de la separacin de los padres

Si No

Has recibido ayuda psicolgica con motivo de laseparacin de tus padres?

22 142


Grfico No. 19

Ayuda psicolgica recibida con motivo de la separacin de los padres


Llama la atencin el resultado obtenido para esta pregunta ya que hoy en da latendencia es buscar ayuda profesional para todo problema. Lo anterior podra indicar

que la separacin puede ser considerada hoy en da por los padres algo muy natural y sin

consecuencias ya que un porcentaje mnimo a recibido ayuda psicolgica.


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Cuadro No. 20

Fijacin de metas a largo plazo

Si No No sTe gustara en el futuro casarte y formar una familia? 103 19 42


Grfico No. 20

Fijacin de metas a largo plazo


El grfico muestra que la tendencia de los alumnos, hijos de padres separados, es formaruna familia, contra slo el 11% que no lo desea. Lo anterior podra indicar que la

situacin de separacin vivida no ha alterado la mayor meta de sus vidas como lo es

formar una familia.


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Cuadro No. 21

Metas despus de graduarse de bachiller (corto plazo)

Seguir estudiando parahacerme profesional

TrabajarNo he pensado

en eso an

Qu quieres hacer cuando tegrades de bachiller?

110 10 44


Grfico 21Metas despus de graduarse de bachiller (corto plazo)


Se observa que la meta para la mayora de los alumnos hijos de padres separados es

seguir estudiando para hacerse profesionales contra tan slo un 6% que desea trabajar.

El 27% est conformado por estudiante de primer ao quienes an no han pensado en

ese tema.


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Docentescoordinadores

1- Grado

Cada uno de los coordinadores de ao de tercera y cuarta etapa resolvi el

cuestionario.

2-Sabe ud. qu alumnos son hijos de padres separados y/o divorciados?

El 100% de la muestra contest afirmativamente.

3- Considera de importancia conocer esta informacin del alumno?


4. Tiene ud. conocimiento si la psicloga del colegio conoce esta informacin?

El 60% manifest no tener conocimiento.

5. Considera ud. que la separacin y/o divorcio de los padres afecta negativamente el

rendimiento acadmico del alumno?

El 60% contest negativamente.

6. Considera ud. que la separacin y/o divorcio de los padres afecta negativamente el

comportamiento del alumno?

El 60% contest negativamente.

7- Ante cambios negativos en el comportamiento de un alumno (bajo rendimiento

acadmico, mal comportamiento, en el aula, desobediencia de instrucciones,

grosera), ud. como maestro tiene establecido algn procedimiento a seguir como:

El 100% de la muestra manifest la necesidad de hablar con el alumno.


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8. Teniendo en cuenta que el colegio es considerado el segundo hogar, piensa ud.que

al establecerse un programa especial dirigido a estudiantes con padres separados y/o

divorciados, sera de ayuda para minimizar los efectos que esta situacin produce?


9. Cmo cree ud. que podra contribuir el docente en la formacin de alumnos con

padres separados y/o divorciados?

El 80% de la poblacin manifest la necesidad de vincular a los alumnos hijos de

padres separados o divorciados a un programa especial as como hacer seguimiento a

los estudiantes que, por esa razn, presenten problemas de comportamiento y

rendimiento acadmico.


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CONCLUSIONES

De acuerdo con el anlisis realizado, se puede concluir que en la tercera y cuarta etapa

de la U.E. Colegio los Pirineos Don Bosco de la ciudad de San Cristbal, Estado

Tchira, Repblica Bolivariana de Venezuela, en el periodo acadmico 2012-2013, se

presenta un porcentaje muy alto de alumnos cuyos padres se encuentran separados o

divorciados (47%).

Los alumnos en su mayora consideran que se debe mantener la unin familiar an en

los casos en que las discusiones entre los padres sean frecuentes.

Los hijos generalmente permanecen con la madre cuando se produce una separacin o

divorcio (82%). Esto se debe en gran parte a que la Constitucin establece que los

menores de 7 aos permanecern con su madre en caso de divorcio o separacin.

Las separaciones de los padres de los alumnos de tercera y cuarta etapa ocurrieron, para

el 71%, hace ms de tres aos lo que significa que los efectos pueden estar superado si

se tiene en cuenta que un 60% manifiesta que esta situacin de separacin no los afecta

y un 69% declara no haber sufrido baja en su rendimiento acadmico por esta causa.

En cuanto a confiar en las personas que los rodean, lo hacen mayormente en su madre.

Esta situacin es lgica ya que es el ser de quien reciben el afecto y la atencin. Por otra

parte, se muestran desconfiados del entorno lo cual se debe a la prdida de valores de

nuestra sociedad.

Su comportamiento en cuanto a relacionarse con los dems, cambiar de nimo

repentinamente, querer permanecer solos en ocasiones, se debe a la etapa de

adolescentes que estn viviendo ya que el resultado se ajusta al comportamiento normal.


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Los resultados demuestran que toman la separacin de sus padres como una situacin

natural ya que no les importa (88%) que se sepa la situacin de su familia y tampoco la

emplean con sus profesores como pretexto o disculpa de un bajo rendimiento acadmico

o un mal comportamiento pues ni siquiera informan de la separacin de sus padres a los

docentes.

En lo referente a la fijacin de metas, la gran mayora (63%) quiere casarse y formar una

familia lo que significa que pese a haber vivido la separacin de sus padres cree en la

institucin de la familia.

En ese mismo sentido, la mayora de alumnos hijos de padres separados (67%) tiene

clara la meta ms cercana como es seguir estudiando, una vez se graden de bachilleres,

para hacerse profesionales.

En relacin con la opinin de los docentes coordinadores de cada ao comprendido

dentro de la tercera y cuarta etapa, se tiene que el 60% considera que la separacin o

divorcio de los padres no afecta el comportamiento, rendimiento acadmico y fijacin de

metas de los hijos.

En ese mismo sentido opinan que de presentarse efectos negativos debido a la

separacin de los padres, sera conveniente vincularlos a un programa especial para

ayudarlos a minimizar los efectos de esta situacin al igual que llevar a cabo un

seguimiento permanente de estos alumnos.

De los anteriores planteamientos se deduce que los alumnos hijos de padres separados o

divorciados, de tercera y cuarta etapa de la U.E. Colegio Los Pirineos Don Bosco de la

ciudad de San Cristbal, Estado Tchira, Repblica Bolivariana de Venezuela, en el

periodo acadmico 20122013, no presentan efectos negativos en el comportamiento,


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rendimiento acadmico y fijacin de metas como consecuencia de la separacin de su

padres.

Es evidente entonces que para las etapas estudiadas no se hace necesario la

implementacin de un programa que permita el manejo adecuado, por parte de padres y

docentes, de estudiantes de padres separados o divorciados.


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RECOMENDACIONES

Para futuras investigaciones sobre este tema, se debe contar con el concepto de

psiclogos especializados en el manejo de hijos de padres separados o divorciados y

tambin con las opiniones de los padres en torno al comportamiento del hijo en su

hogar.

Debido a que la muestra estudiada arroj un tiempo de separacin de los padres mayor a

los tres aos, se debe integrar a la poblacin los alumnos de preescolar, primera y

segunda etapa en los que la separacin sea reciente y los efectos se manifiesten.

Teniendo en cuenta que el manejo de los alumnos en las etapas de preescolar, primera y

segunda lo hace nicamente un profesor por ao y seccin, y de esta forma, durante todo

el ao escolar llega a tener un mayor conocimiento de cada alumno, sera oportuno

contar con la opinin de cada uno de ellos al efecto de buscar soluciones de manejo que

permitan que los alumnos afectados por la separacin de sus padres, se beneficien de

stas.


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GLOSARIO

Definicin de trminos bsicos

Baja autoestima: Prdida de valores, amor propio, y estmulos que presentan los

individuos al considerarse inferiores a otros (Minuchn 2004).

Capacidad de concentracin: es el proceso de la mente que consiste en centrar

voluntariamente laatencinsobre un objetivo. A travs de la concentracin, la persona

deja momentneamente de lado todo aquello que puede interferir en su capacidad de

atencin (http://definicion.de/concentracion/).

Desintegracin familiar: La desintegracin familiar es un hecho social que consiste en la

ruptura progresiva o violencia de los lazos afectivos y materiales que hacen posible la

vida familiar en armona. Es la quiebra y disolucin de la sociedad conyugal basada en

la vida en comn entre los padres y los miembros de la familia

(http://castillo100.blogspot.com/).

Divorcio: es la consecuencia de la decisin acordada entre los dos cnyuges o tan slo la

voluntad de uno de ellos, segn corresponda el caso, de disolver el vnculo matrimonial

por las diferencias irreconciliables que se suscitaron en la pareja

(http://www.definicionabc. com/general/divorcio.php).

Familia uniparental: Familia que est formada slo por el padre o la madre y los hijos

(http://palabrasyvidas.com/la-palabra-monoparental-significa.html).
http://definicion.de/atencion/http://definicion.de/atencion/http://definicion.de/concentracion/)http://definicion.de/concentracion/)http://definicion.de/atencion/


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58

Fijacin de metas: consiste en fijarse un fin u objetivo de una accin o plan

(http://definicion.de/meta/).

Guarda:La guarda comprende la custodia, la vigilancia y la orientacin de la educacin

del menor, as como la facultad para imponerle correcciones adecuadas a su edad y

desarrollo fsico y mental.

Motivacin: Estmulo que anima a una persona a mostrar inters por una cosa

determinada (http://es.thefreedictionary.com/motivacion).

Patria Potestad: Conjunto de deberes y derechos del padre y la madre en relacin con

los hijos e hijas que no hayan alcanzado la mayoridad, que tiene por objeto el cuidado,

desarrollo y educacin integral de los hijos e hijas (artculo 347 de la LOPNA).

Rendimiento acadmico: Es una medida de las capacidades del alumno que expresa lo

que ste ha aprendido a lo largo del proceso formativo. Tambin supone la capacidad del

alumno para responder a los estmulos educativos. Es este sentido, el rendimiento

acadmico est vinculado a la aptitud (http://definicion.de/conocimiento/).


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REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

Libro:

Molina, J. (2006). Tcnicas de Anlisis de Datos ( 2 ed.) Mxico: Itezco

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Fuentes Electrnicas:

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Centro de Salud Universitario La Chopera (2010). [Pgina Web en Lnea] Disponible

en: www.sepeap.org/imagenes/secciones/..._/Hijo_padres_separados(1).pdf

Psicoterapeutas (2011). [Pgina Web en Lnea] Disponible en:

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Departamento de Medicina Preventiva Pontificia Universidad Javeriana (2009). [Pgina

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separados/
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Psicologa Clnica, Legal y Forense, (2002). [Pgina Web en Lnea] Disponible en:

www.masterforense.com/pdf/2002/2002art16.pdf

Aragn Liberal (2008). [Pgina Web en Lnea] Disponible en:

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ABC Familia (2012). [Pgina Web en Lnea] Disponible en: www.abc.es/...hijos/abci-

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Consecuencias psicopatolgicas del divorcio en los hijos (2010). [Pgina Web en Lnea]

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Enciclopedia Virtual (2011). [Pgina Web en Lnea] Disponible en:

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Constitucin Bolivariana de Venezuela (2000). [Pgina Web en Lnea] Disponible en:

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ANEXOS

ANEXO No. 1

Repblica Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educacin

San CristbalTchira

ENCUESTA

EFECTOS EN EL COMPORTAMIENTO, RENDIMIENTO ACADMICO YFIJACIN DE METAS EN ESTUDIANTES HIJOS DE PADRES SEPARADOS

El objetivo de esta encuesta es analizar si la separacin y/o divorcio de los padres afectael comportamiento, rendimiento acadmico y fijacin de metas de los hijos.

Te agradecemos contestar las siguientes preguntas:

1- SEXO Masculino Femenino

2- EDAD

12-14 16-18

3- CON QUIN VIVES? Padre y Madre Slo Padre Slo Madre Abuelos Otro, por favor indique con quien ______________

4- TUS PADRES TIENEN BUENAS RELACIONES ENTRE ELLOS? Si No

5- HAS PRESENCIADO DISCUSIONES ENTRE TUS PADRES? Si No

6- EN CASO AFIRMATIVO, CON QU FRECUENCIA? Siempre Alguna vez A menudo Nunca


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7- TENIENDO EN CUENTA LA RESPUESTA ANTERIOR. PREFERIRAS QUETUS PADRES VIVIERAN SEPARADOS?

Si No8- TUS PADRES SE ENCUENTRA SEPARADOS Y/O DIVORCIADOS? Si No

En caso NEGATIVO, has terminado con esta encuesta. Muchas gracias por tucolaboracin!

9- EN CASO AFIRMATIVO, HACE CUANTO TIEMPO SE SEPARARON? Menos de 1 ao 1 a 3 aos Ms de 3 aos

10- CONSIDERAS QUE ESTA SITUACIN AFECTA? Tu estado de nimo Tu concentracin Tus estudios Tus relaciones con tus amigos No te afecta

11- TIENES O HAS TENIDO EN ALGN MOMENTO, POR ESTA RAZN, UNABAJA EN EL RENDIMIENTO ACADMICO?

Si No

12. TE GUSTA ESTAR SLO? Siempre

A veces Nunca

13. CAMBIAS FCILMENTE DE ESTADO DE NIMO? Si No

14. AL TOMAR UNA DECISIN PERSONAL, CUENTAS CON LA OPININ DE: Madre Profesor Padre Nadie Amigo

15. CONFAS EN LAS PERSONAS QUE TE RODEAN? Mucho Nada Poco


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16. HACES AMIGOS FCILMENTE? Si Ms o menos

No17. COMPARTES CON LOS DEMS TUS PROBLEMAS PERSONALES?

Si A veces Nunca

18. SABEN TUS PROFESORES QUE TUS PADRES SE ENCUENTRANSEPARADOS?

Si No

19. TE IMPORTA QUE LA GENTE SEPA QUE TUS PADRES SE ENCUENTRANSEPARADOS? Si No

20. HAS RECIBIDO AYUDA PSICOLGICA CON MOTIVO DE LASEPARACIN DE TUS PADRES?

Si No

21. TE GUSTARA EN UN FUTURO CASARTE Y FORMAR UNA FAMILIA? Si No s No

22. QU QUIERES HACER CUANDO TE GRADES DE BACHILLER?Seguir estudiando para hacerme profesional Trabajar No he pensado en eso an

Muchas gracias por tu colaboracin!


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ANEXO No. 2

Repblica Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educacin

San CristbalTchira

ENCUESTA

EFECTOS EN EL RENDIMIENTO ACADMICO Y FIJACIN DE METAS ENESTUDIANTES HIJOS DE PADRES SEPARADOS

El objetivo de esta encuesta es analizar si la separacin y/o divorcio de los padres afecta

el rendimiento acadmico y fijacin de metas de los hijos.Apreciado Profesor (a), le agradecemos contestar las siguientes preguntas:

1- AO 1o. 2o. 3o. 4o. 5o.

2- SABE UD. QU ALUMNOS SON HIJOS DE PADRES SEPARADOS Y/ODIVORCIADOS? Si No

3- CONSIDERA DE IMPORTANCIA CONOCER ESTA INFORMACIN DEL

ALUMNO? SiNoPertenece a la vida privada del alumno

4. TIENE UD. CONOCIMIENTO SI LA PSICLOGA DEL COLEGIO CONOCEESTA INFORMACIN? Si No

5. CONSIDERA UD. QUE LA SEPARACIN Y/O DIVORCIO DE LOS PADRESAFECTA NEGATIVAMENTE EL RENDIMIENTO ACADMICO DEL

ALUMNO? SiNo

6. CONSIDERA UD. QUE LA SEPARACIN Y/O DIVORCIO DE LOS PADRESAFECTA NEGATIVAMENTE EL COMPORTAMIENTO DEL ALUMNO? Si No


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7- ANTE CAMBIOS NEGATIVOS EN EL COMPORTAMIENTO DE UNALUMNO (bajo rendimiento acadmico, mal comportamiento, en el aula,

desobediencia de instrucciones, grosera), UD. COMO MAESTRO TIENEESTABLECIDO ALGN PROCEDIMIENTO A SEGUIR COMO: Hablar con el alumnoInformar a la psicloga del colegioNo hay establecido ningn procedimiento

8. TENIENDO EN CUENTA QUE EL COLEGIO ES CONSIDERADO EL

SEGUNDO HOGAR, PIENSA UD. QUE AL ESTABLECERSE UNPROGRAMA ESPECIAL DIRIGIDO A ESTUDIANTES CON PADRESSEPARADOS Y/O DIVORCIADOS, SERA DE AYUDA PARA MINIMIZARLOS EFECTOS QUE ESTA SITUACIN PRODUCE?

Si No9. CMO CREE UD. QUE PODRA CONTRIBUIR EL DOCENTE EN LA

FORMACIN DE ALUMNOS CON PADRES SEPARADOS Y/ODIVORCIADOS?

Mil gracias por su colaboracin

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