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E.I. “CRUZ DE JUÁREZ” PLAN DE CONVIVENCIA

PLAN DE

CONVIVENCIA

E.I. “CRUZ DE JUÁREZ”REVISADO EL 28 DE NOVIEMBRE DE 2011

CÓDIGO: 14600644

c/ Antonio Barroso y Castillo, 1

Córdoba – 14006

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INDICE

I. INTRODUCCIÓN. JUSTIFICACIÓN. MARCO LEGISLATIVO.

II. II. DIAGNÓSTICO DEL ESTADO DE LA CONVIVENCIA Y OBJETIVOS A CONSEGUIR.

•• Características del Centro y su entorno.Características del Centro y su entorno.

•• Características de la comunidad educativa.Características de la comunidad educativa.

•• Situación de la convivencia.Situación de la convivencia.

• Objetivos que se persiguen..

III. NORMAS DE CONVIVENCIA (GENERALES Y DEL AULA), SU INCUMPLIMIENTO Y LAS CORRECCIONES.

•• Derechos y deberes.Derechos y deberes.

EL ALUMNADO:• DERECHOS DEL ALUMNADO.• DEBERES DEL ALUMNADO.

LAS FAMILIAS.• DERECHOS DE LAS FAMILIAS.• DEBERES DE LAS FAMILIAS. EL PROFESORADO:• DERECHOS DEL PROFESORADO• DEBERES DEL PROFESORADO. EL PERSONAL NO DOCENTE.• DERECHOS Y DEBERES DEL PERSONAL NO DOCENTE.

•• Normas de convivencia del Centro.Normas de convivencia del Centro.

•• Normas específicas del aula.Normas específicas del aula.

• Normas Normas de convivencia en el Plan de Apertura.de convivencia en el Plan de Apertura.

IVIV. COMPOSICIÓN, PLAN DE REUNIONES Y ACTUACIÓN DE LA. COMPOSICIÓN, PLAN DE REUNIONES Y ACTUACIÓN DE LA COMISIÓN DE CONVIVENCIA.COMISIÓN DE CONVIVENCIA.

•• Composición de la Comisión de Convivencia.Composición de la Comisión de Convivencia.

•• Plan de reuniones.Plan de reuniones.

•• Actuación de la Comisión de Convivencia.Actuación de la Comisión de Convivencia.

VI. NORMAS ESPECÍFICAS PARA EL FUNCIONAMINTO DEL AULANORMAS ESPECÍFICAS PARA EL FUNCIONAMINTO DEL AULA DE CONVIVENCIA DEL CENTRODE CONVIVENCIA DEL CENTRO

VII. MEDIDAS PARA PREVENIR, DETECTAR, MEDIAR Y RESOLVER CONFLICTOS.

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VIII. FUNCIONES DE LOS DELEGADOS Y DELEGADAS DEL ALUMNADO EN LA MEDIACIÓN PARA LA RESOLUCIÓN PACÍFICA DE LOS CONFLICTOS.

IX. PROCEDIMIENTO DE ELECCIÓN Y FUNCIONES DEL DELEGADO O DELEGADA DE LOS PADRES Y MADRES DEL ALUMNADO.

X. NECESIDADES DE FORMACIÓN.

XI. ESTRATEGIAS Y PROCEDIMIENTOS PARA LA DIFUSIÓN, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLAN DE CONVIVENCIA..

XII. ANEXOS..

•• Anexo I: Modelo Compromiso de Convivencia.Anexo I: Modelo Compromiso de Convivencia.

•• Anexo II: Parte de Convivencia conductas contrarias a las normas deAnexo II: Parte de Convivencia conductas contrarias a las normas de convivencia.convivencia.

•• Anexo III: Parte de Convivencia conductas gravemente perjudicialesAnexo III: Parte de Convivencia conductas gravemente perjudiciales para las normas.para las normas.

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I. INTRODUCCIÓN. JUSTIFICACIÓN. MARCO LEGISLATIVO.

La convivencia es un tema enormemente amplio y complejo. Educar para la convivencia implica abordar y trabajar valores como el pluralismo, la libertad, el respeto, la responsabilidad y la tolerancia.

Generar un adecuado clima de convivencia es una necesidad evidente en los centros educativos y uno de los grandes retos a los que nuestra escuela ha de saber dar respuesta.

El PLAN DE CONVIVENCIA es el documento que concreta la organización y el funcionamiento del centro en relación con la convivencia y estable las líneas generales del modelo de convivencia que adoptaremos en nuestro centro.

Está elaborado de acuerdo con el siguiente marco legislativo:

• Decreto de 23 de enero de 2007, por el que se adoptan medidas para la promoción de la cultura de la paz y la mejora de la convivencia en los centros educativos sostenidos con fondos públicos.

• Orden de 18 de julio de 2007, por la que se regula el procedimiento para la elaboración y aprobación del plan de convivencia de los centros educativos sostenidos con fondos públicos.

• Decreto 328/2010, de 13 de Julio, por el que se aprueba el reglamento orgánico de las escuelas infantiles de segundo ciclo, de los colegios de educación primaria, de los colegios de educación infantil y primaria y de los colegios específicos de educación especial.

II. II. DIAGNÓSTICO DEL ESTADO DE LA CONVIVENCIA Y OBJETIVOS A CONSEGUIR.

• CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO Y DE SU ENTORNO:

a) - UBICACIÓN

El Centro se encuentra ubicado en el DISTRITO NORTE de nuestra Ciudad, en zona urbana. Colindante, con el centro, I.E.S Grupo Cántico.

Su ubicación no condiciona la convivencia positiva o negativamente en el Centro, ya que no existe problemática en sí.

En un barrio de clase media, escolariza alumnado de distintos barrios próximos: Santa Rosa, Valdeolleros, las urbanizaciones de Mirasierra, el Camping y la Asomadilla, finalmente un el resto del alumnado vive fuera de la zona de influencia El entorno del centro cuenta con instalaciones adecuadas como parques, instalaciones deportivas (Asomadilla) y Centro Cívico con ludoteca, biblioteca, ordenadores, talleres, refuerzos pedagógicos, actividades…

Los medios de comunicación y transporte para llegar al colegio son buenos, aunque es dificultoso el aparcamiento.

b) - EDIFICIO

EL colegio Cruz de Juárez comenzó a funcionar en el curso 1980/81, con un edificio de

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4 unidades o aulas. En el curso 1984/85 se amplio a 8 aulas, estando bien conservado. Actualmente cuenta con seis aulas, última ampliación realizada en el curso 2009/2010 ha proporcionado comedor y Sala de Profesorado además de proporcionar la reorganización de otros espacios. El centro cuenta con Sala de Usos Múltiples. El patio de recreo es muy amplio lo que favorece las buenas relaciones entre todas y todos, y la irrelevancia de los conflictos.

El centro se ha acogido al Plan de Apoyo a la Familia, para ofrecer una respuesta a las demandas que genera la sociedad actual.

Se puede acceder al edificio, por la entrada principal en la calle Antonio Barroso y Castillo o por las pistas del recreo en la calle López Amo.

El Cerramiento del edifico se encuentra entre las calle Antonio Barroso y Castillo, Alcalá Zamora, López Amo, y el I.E.S. Grupo Cántico.

Los Recursos con que cuenta el edificio son de 6 aulas. Tutorías: 1 de menos de 15 m2. Dirección, compartida con Secretaría. Refuerzo, 1 de unos 10m2. Aseos, en planta alta y baja, utilizados por el alumnado y profesorado. Dos aseos en la planta baja para todo el personal adulto del Centro. Patio de Recreo, con pista para deporte incorporada y compartida en horas no lectivas con colectivos autorizados de la zona y una zona de juegos.

• CARACTERÍSTICAS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.

a) - ALUMNADO

El número de alumnado que está matriculado en el centro ronda los 150 (distribuidos en 6 unidades de infantil), proceden de un amplio espectro de estratos socioeconómicos. Es un alumnado motivado por la asistencia al colegio, respaldado por su familia.

Nuestro centro atiende a niños y niñas de diferentes etnias, nacionalidades y culturas. Tenemos escolarizado alumnado de países latinoamericanos y asiáticos, y va en aumento. La integración de los diferentes colectivos de niños/as se puede considerar muy buena y aunque hasta el momento la convivencia entre la diversidad de alumnado no ha creado dificultad alguna.

Las normas de convivencia (hábitos y conductas) deben ser claras y no ignorarlas, ya que al ser un alumnado de poca edad, pueden tener riesgo para su seguridad: escaleras, pistas. Creemos que la prevención de los posibles conflictos y el aprendizaje de una resolución positiva de los mismos deben hacerse aun cuando estos no existan.

Las medidas vienen contempladas en el R.O.F.

b) - FAMILIAS

Desde el punto de vista socio-económico y cultural, predomina una clase media, sin olvidar un grupo de niveles económicos y culturales más bajos, así como un significativo aumento de la familia monoparental.

La colaboración de las familias con el Colegio es muy aceptable, así como su preocupación y desvelo en la educación de sus hijos/as, aunque a veces se encuentran demasiado estresados/as ante su responsabilidad de padres/madres. Asisten mayoritariamente a las tutorías y a todos los requerimientos que el profesorado propone. Al ser un centro de Infantil el número de matrimonios jóvenes es mayoritario, encontrándose en activo casi la totalidad de los padres y un número muy elevado de madres en paro. El incremento de casos en que ambos cónyuges trabajan, da origen a la necesidad de acogernos al Proyecto del Plan de Apoyo a la Familias.

Cuenta el colegio con una Asociación, llamada “ASOCIACIÓN DE MADRES Y PADRES DE LA E.E.I. CRUZ DE JUÁREZ GLORIA FUERTES” a la que la mayoría de las familias están asociadas.

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c) - PROFESORADO

El profesorado del centro está formado por 10 profesores/as de los cuales 7 son definitivos/as en el centro, 1 es provisional, 2 en comisión de servicios y 1 de Religión Católica. Es un profesorado con gran cualificación y experiencia, que se ha ido incorporando a la dinámica del centro, creativo y emprendedor en su mayoría.

Un porcentaje elevado del profesorado participa en los cursos de formación y perfeccionamiento que se desarrollan en el centro, así como en los programas que el centro lleva a cabo. Existe un buen ambiente, una buena convivencia y esto se refleja en el funcionamiento general del colegio, en el alumnado y en el resto de la comunidad educativa.

d) - PERSONAL NO DOCENTE

Una Conserje dependiente del Ayuntamiento, una limpiadora dependiente de SADECO, un Auxiliar Administrativo con jornada de 2 mañanas semanales, 2 monitoras para el aula matinal, 5 monitoras y una encargada de cocina en comedor y una monitora de actividades extraescolares..

La convivencia con todo el personal es excelente, no habiendo distinciones dentro de la Comunidad Educativa.

• SITUACIÓN DE LA CONVIVENCIA.

La situación de la convivencia en el centro es buena; es un centro donde no hay grandes conflictos, a ningún nivel, que perturben la convivencia diaria. Siempre la convivencia se puede mejorar y ese ha de ser el objetivo de trabajo. Los conflictos más visibles surgen de rabietas motivadas por el individualismo, propio de la edad del alumnado, pequeñas peleas, que se resuelven a nivel de aula haciendo hincapié en el diálogo, y la negociación para que aprendan a relacionarse, respetarse y desarrollen estrategias, donde el principio de justicia y respeto junto con la tolerancia, quede de manifiesto.Las actuaciones que se realizan para facilitar la convivencia entre los distintos sectores de la comunidad educativa están recogidas tanto en el POAT como en el ROF.

a) - Relaciones con el entorno.

- Comunicacón fluidas con las direcciones de los centros donde nuestro alumnado está adscrito.- Nuestras relaciones con el barrio, instituciones públicas y privadas etc. son lo más cordiales posibles y colaboramos con todas las que nos lo solicitan siempre que sus objetivos se adecúen al tipo de alumnado del Centro y a nuestras Finalidades Educativas.- Solicitamos la colaboración de aquellas personas, entidades u organismos que consideramos necesario para conseguir los objetivos a desarrollar en nuestra actividad docente.

b) - Las experiencias y trabajos previos realizados en relación con la convivencia en el centro.

1º El tratamiento de los temas transversales:Los temas transversales establecen contenidos vinculados al currículo, no organizados en áreas, ya que deben estar inmersos en el quehacer cotidiano.Para conseguir que la alumna y el alumno los interiorice y sea capaz de hacerlos operativos en su conducta, extrapolándolos a cualquier situación que se le presente, es necesario

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desarrollar una serie de estrategias y tener muy claro que se aprende por imitación del comportamiento de los adultos.

2º La educación en valores:A través de la educación se ejercitan los valores que hacen posible la vida en sociedad, se adquieren hábitos de convivencia democrática y de respeto; es decir, se prepara a las niñas y los niños para la participación responsable en las distintas actividades e instancias sociales.Uno de los objetivos básicos de la enseñanza es el de formar conciencias críticas, personas capaces de pensar por sí mismas, y esta tarea, al contrario de lo que tradicionalmente se ha pensado, debe comenzar a llevarse a cabo desde las edades más tempranas, pues sabemos que una correcta actuación pedagógica en estos niveles permitirá a las alumnas y alumnos contar con el fundamento principal para su posterior aprendizaje y desenvolvimiento funcional en la sociedad.

3º Las normas de convivencias: Recogidas en el R.O.F.

• OBJETIVOS QUE SE PERSIGUEN.

a.- Facilitar a los órganos de gobierno y al profesorado instrumentos y recursos en relación con la promoción de la cultura de paz, la prevención de la violencia y la mejora de la convivencia en el centro.

b.- Concienciar y sensibilizar a la comunidad educativa sobre la importancia de una adecuada convivencia escolar y sobre los procedimientos para mejorarla.

c.- Fomentar en el centro, los valores, las actitudes y las prácticas que permitan mejorar el grado de aceptación y cumplimiento de las normas y avanzar en el respeto a la diversidad y en el fomento de la igualdad entre hombres y mujeres

d.- Facilitar la prevención, detección, tratamiento, seguimiento y resolución de los conflictos que pudieran plantearse en el centro, así como de todas las manifestaciones de violencia, especialmente de la violencia de género y de las actitudes y comportamientos xenófobos y racistas.

e.- Aprender a resolver pacíficamente los conflictos mediante el diálogo, el respeto y la negociación imperando siempre el principio de justicia.

f.- Facilitar la mediación para la resolución pacífica de los conflictos.

III. NORMAS DE CONVIVENCIA (GENERALES Y DEL AULA), SU INCUMPLIMIENTO Y LAS CORRECCIONES.

• Derechos y deberesDerechos y deberes

EL ALUMNADO.

Todos los alumnos y alumnas tienen los mismos derechos y deberes. Su ejercicio y cumplimiento se adecuará a la edad de los mismos y a las características de las enseñanzas que se encuentren cursando, en nuestro caso, la Educación Infantil.

DERECHOS DEL ALUMNADO:

A una educación de calidad Al estudio. A la orientación educativa y profesional A una evaluación objetiva

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A la formación integral según sus capacidades Al acceso a las TIC y al uso seguro de internet. A la educación responsable Al respeto a su libertad de conciencia, convicciones, identidad, intimidad, integridad y

dignidad personales. A la igualdad de oportunidades y de trato. Al sistema educativo A la libertad de expresión y de asociación. A la protección contra toda agresión física o moral. A la participación en la vida del centro A conocer la Constitución Española y el Estatuto de Autonomía A ser informado de sus derechos, deberes y de las normas del centro

DEBERES DEL ALUMNADO.

Del estudio: Asistencia puntual, participación, respeto a los horarios y al estudio de los demás, realizar las actividades.

Respetar la autoridad y las orientaciones del profesorado. Respetar los derechos de la comunidad educativa. Respetar las normas de organización, convivencia y disciplina del centro Participar en la mejora de la convivencia escolar y el clima de estudio. Participar en los órganos del centro. Utilizar adecuadamente las instalaciones y el material didáctico. Participar en la vida del centro. Conocer la Constitución Española y el Estatuto de Autonomía para formarse en los

valores y principios recogidos en ellos.

LAS FAMILIAS.

Todas las madres, padres y tutores legales del alumnado tienen los mismos derechos y deberes.

DERECHOS DE LAS FAMILIAS.

Recibir el respeto y la consideración de todo el personal del centro. Participar en el proceso educativo de sus hijos e hijas. Ser informadas de evolución escolar, criterios de evaluación. faltas de asistencia… Ser oídas en las decisiones sobre la evolución escolar. Suscribir con el centro docente compromisos educativos y de convivencia. Conocer el Plan de Centro y las normas de convivencia. Recibir notificación las conductas contrarias a la convivencia de sus hijos/as. Recibir información de las actividades, del régimen de funcionamiento y de las

evaluaciones. Recibir información sobre los libros de texto y los materiales didácticos Participar en la vida del centro y en el Consejo Escolar. Utilizar las instalaciones del centro.

DEBERES DE LAS FAMILIAS.

Las familias tienen la obligación de colaborar con los centros en: Estimular para la realización de las actividades escolares asignadas por el profesorado. Respetar la autoridad y orientaciones del profesorado. Respetar las normas de organización, convivencia y disciplina del centro. Conservación y mantenimiento de libros de texto y material didáctico. Cumplirán los compromisos educativos y de convivencia suscritos.

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EL PROFESORADO.

Las profesoras y profesores del Centro tienen todos por igual los mismos derechos y deberes

DERECHOS DEL PROFESORADO

Los derechos individuales y colectivos de la función pública Al reconocimiento de su autoridad magistral y académica. A emplear los métodos adecuados al alumnado, según PEC. A participar en el funcionamiento, organización y gestión del centro A recibir la colaboración activa de las familias, a que éstas asuman sus

responsabilidades y a que apoyen su autoridad. A recibir apoyo, reconocimiento y motivación de la Administración. A recibir respeto, consideración y valoración de la familia, la comunidad educativa y

la sociedad Al respeto del alumnado y a que estos asuman su responsabilidad A elegir y ser elegido en el Consejo Escolar A la formación permanente para el ejercicio profesional. A la movilidad interterritorial A ejercer los cargos y las funciones directivas y de coordinación docente A la acreditación de los méritos para su promoción

PROTECCIÓN DE LOS DERECHOS DEL PROFESORADO.

Atención prioritaria a la mejora de las condiciones de trabajo y al estímulo de la consideración y reconocimiento social de la función docente.

La Administración otorgará al profesorado de los centros la presunción de veracidad dentro del ámbito docente en el ejercicio de las funciones propias de sus cargos o con ocasión de ellas.

Las personas que causen daños, injurias u ofensas al personal docente podrán ser objeto de reprobación ante el Consejo Escolar del centro.

La Consejería promoverá ante la Fiscalía la calificación como atentado de las agresiones, intimidaciones…que se produzcan contra el profesorado en el desempeño de sus funciones.

La Consejería proporcionará asistencia psicológica y jurídica gratuita al personal docente en el ejercicio de sus funciones.

La asistencia jurídica: Representación y defensa en juicio, La asistencia jurídica en los procedimientos judiciales iniciados frente al

personal docente y aquellos otros que éste inicie en defensa de sus derechos frente a actos que atenten contra su integridad o bienes.

DEBERES Y FUNCIONES DEL PROFESORADO.

La programación y la enseñanza de las tareas. La evaluación del alumnado y de los procesos de enseñanza. La tutoría del alumnado (con las familias). La orientación educativa (con EOEs). La atención del alumnado (intelectual, afectiva, psicomotriz, social y moral). La implicación en actividades complementarias. La contribución a un clima de respeto, de tolerancia, de participación La información a las familias.

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La coordinación de las actividades docentes La participación en la actividad general del centro. La participación en las actividades formativas. La participación en los planes de evaluación La investigación, la experimentación y la mejora de los procesos El conocimiento y la utilización de las TIC.

Incorporación de los principios de colaboración, de trabajo en equipo y de coordinación entre el personal docente y el de atención educativa complementaria.

EL PERSONAL NO DOCENTE.

DERECHOS Y DEBERES DEL PERSONAL NO DOCENTE.

Los establecidos en la legislación del personal funcionario o laboral. A participar en el Consejo Escolar y a elegir a sus representantes. La Administración establecerá planes de formación .

Protección de derechos.

Se promoverá la valoración social del PAS y AEC Se proporcionará asistencia jurídica y psicológica gratuita

•• Normas de convivencia del Centro. Normas de convivencia del Centro.

Seguiremos una serie de normas basadas en el cumplimiento de los deberes y elSeguiremos una serie de normas basadas en el cumplimiento de los deberes y el ejercicio de los derechos que corresponden a los distintos sectores. Para su determinaciónejercicio de los derechos que corresponden a los distintos sectores. Para su determinación seguiremos una serie de principios:seguiremos una serie de principios:

Principios de las normas de convivencia del proyecto educativo de centro:Principios de las normas de convivencia del proyecto educativo de centro:

a) La convivencia, meta y condición para el trabajo del alumnado y del profesorado,a) La convivencia, meta y condición para el trabajo del alumnado y del profesorado, garantizándose la no segregación por creencias, sexo, orientación sexual, etnia o situacióngarantizándose la no segregación por creencias, sexo, orientación sexual, etnia o situación económica y social.económica y social.

b) La promoción de la igualdad efectiva entre alumnos y alumnas.b) La promoción de la igualdad efectiva entre alumnos y alumnas.

c) La prevención de los riesgos, la seguridad y la salud como bien social y cultural.c) La prevención de los riesgos, la seguridad y la salud como bien social y cultural.

Normas:Normas:

ENTRADAS AL CENTRO

Familia:

1. Justificar debidamente las faltas de asistencia de su hija o hijo. La hora de entrada es a las 9h. La puerta permanecerá abierta 10 minutos después del horario de entrada, después de esta hora se realizará en las horas en punto. Si por alguna causa justificada fuera necesario entrar o salir del Colegio a hora no habitual, se justificará debidamente con el documento que lo acredite. En las entradas la puerta permanece abierta y vigilada por el/la conserje del Centro.

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2. En las entradas de alumnado al Colegio, las personas que vengan a traer al alumnado, deben permanecer en la verja exterior dejando la puerta libre para que las niñas y los niños puedan entrar sin dificultad.

3. Si quieren preguntar o comunicarle algo a la Profesor-a, Director-a etc. se da nota a la conserje o a la persona que esté en la puerta para que dé el recado a quien corresponda.

Alumnado:

1. La subida a las aulas se hará durante los tiempos señalados en el horario escolar. Cuando se dé el aviso para comenzar las clases el alumnado entrarán en orden, en silencio, y sin empujar. El grupo formará la fila en el patio interior acompañado por el tutor o tutora correspondiente.

2. Cuando una alumna o alumno llegue con retraso tiene que justificarse por escrito, firmando el familiar que los lleve y quedando constancia en las incidencias diarias.

3. En días de lluvia se forma en los pasillos correspondientes de forma ordenada, aguardando al tutor/a.

Profesorado:

1. Puntualidad para poder recibir al alumnado en el aula antes de que toque la sirena.2. Recibirá al alumnado en el aula o en la fila según se determine sin que el alumnado se

encuentre sólo en ningún momento.3. Comunicar la falta o ausencia a clase, si es posible por adelantado para organizar la

sustitución, a la Dirección y a la Jefatura de Estudios. rellenando el impreso y justificando la falta antes de las 48 horas posteriores a la misma. Las ausencias las cubrirá el personal de apoyo, o el personal que tenga en ese horario refuerzo educativo.

4. Los motivos de permisos o ausencias son los establecidos, evitando en lo posible la consulta médica en horario lectivo.

5. Siempre que se salga del centro en horario lectivo debe tener conocimiento de ello la Dirección y se deberá dejar constancia con soporte escrito.

Conserje:

1. Se colocará en la reja de entrada, y cuando las inclemencias del tiempo lo impidan, lo hará en el pasillo de entrada.

2. Permitirá la entrada de las familias, en horario de clase, cuando sea por motivo justificado.

3. En las entradas hay un margen de flexibilidad de 10 minutos en los que la puerta permanece abierta y vigilada por el conserje del Centro; las entradas y salidas a horas no habituales, siempre que exista una causa que lo justifique, será a las horas en punto anotándolo en el documento de incidencias diarias que está en Conserjería. No se producirán entradas tras el recreo.

4. El conserje, sólo puede abandonar su puesto para llevar alumnado a las clases, cuando se ha cerrado la puerta.

5. El conserje, cada mes dará las incidencias a la Jefe de Estudios.6. Colocará a la entrada la hoja de control presencial del profesorado para su firma a la

entrada al centro.

Jefa de estudios:

1. Comprobará las ausencias.2. Organizará el centro, según horario del profesorado de apoyo y refuerzo.

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3. Pasará el parte de ausencias al Control de ausencias, y al Programa Séneca, cuando se confirme el motivo de la ausencia y no más tarde de tres días.

Documentos:

1. Registro de entrada y salida en el centro. (Profesorado)2. Control de incidencias diarias del alumnado. (Conserje)3. Control de ausencias del profesorado( Jefa de Estudios)4. Control de ausencias del alumnado (Tutora)

Secretaria:

1. Parte de Ausencias mensual en el estadillo que concuerde con las ausencias del control de la Jefa de Estudios y con el del Programa Séneca.

2. Publicidad del Parte de Ausencias mensual en el corcho de anuncios del pasillo de entrada.

ACTIVIDAD DE RITMO.

Familia:

No podrá utilizarse como tiempo de atención a las familias.

Alumnado:

1. Colocación en la fila correspondiente a su clase con orden, dejando su merienda en el aula, e interviniendo en las canciones dirigidas por el profesorado.

2. Realización de la actividad rítmica sin perturbar su normal desarrollo.

Profesorado:

1. La duración de la actividad será de 30 minutos y se realizará cuando el tiempo climatológico sea favorable, a comienzo y final de curso principalmente.

2. Hacerse cargo de la responsabilidad de su clase, interviniendo en la preparación de las canciones y dirigiéndolas por turnos rotativos.

3. Decidir con todo el equipo educativo el comienzo y finalización de la actividad.

Conserje:

Colocar el equipo de sonido en los períodos que se determine.

PASILLOS Y ESCALERAS

Alumnado:

Debe ir acompañado por profesorado del Centro; en fila, en perfecto orden y cogiéndose a la baranda de la escalera.

Profesorado:

1. El profesorado será responsable de que el alumnado vaya siempre organizado en fila, en perfecto orden y sin hacer ruido.

2. Sólo puede mandar al alumnado fuera del aula, para recados sencillos, a ser posible en papel escrito y sabiendo con certeza a dónde tienen que dirigirse.

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Conserje:

Atender al alumnado, que se encuentre en los pasillos y en las escaleras.Cuidar de las macetas que adornan los pasillos.

RECREOS

Familia:

Es importante que las niñas y los niños no se acostumbren a ver familiares en las rejas del patio en la hora del recreo, pues entorpecen su adaptación escolar y su vigilancia. Si se les ha olvidado la merienda o algo, pueden traerlo por la puerta de entrada, dársela al conserje y se entregará a quien corresponda.

Alumnado:

1. El alumnado debe permanecer en los patios de recreo durante todo el tiempo destinado al mismo. Para ausentarse de ellos necesitan un permiso explícito de su Tutora o maestra que vigile el patio.

2. Puede terminar de comer en el recreo si su Tutora lo cree conveniente y bajo su supervisión.

3. No coger nada del suelo que pueda ser peligroso (cristales, palos piedras, etc.) 4. Cumplir con las normas de uso de cada espacio sin molestar al resto del alumnado.5. Respetará los materiales utilizándolos de forma que no se cree peligro al resto de los

compañeros/as.

Profesorado:

1. Salir a su hora, 12 del mediodía, con orden y quedarse en vigilancia externa hasta que se cumpla la ratio 1/50. El profesorado que tenga vigilancia interna saldrá al recreo hasta que se incorpore el profesorado del turno de vigilancia externa. El de vigilancia externa deberá estar en los puntos estratégicos establecidos, no habiendo reuniones que supongan el abandono del lugar asignado o la falta de atención al alumnado. Los turnos y zonas serán respetados según el cuadrante establecido.

2. Responsabilizarse de todo el alumnado que sale al recreo.3. Observación de la convivencia y toma de medidas que resuelvan el conflicto si lo

hubiere.4. Comunicación de las incidencias a la Tutora para la toma de medidas y a la Dirección si

fuera grave.5. Ser responsable de su alumnado, con actividades programadas si decide salir a las pistas

del recreo, en horas lectivas.6. Durante el recreo no dejar niñas ni niños castigados ni terminando fichas, sin la

presencia de la Tutora.7. Todo el alumnado de la clase saldrá al recreo al mismo tiempo. 8. Los días que estén lluviosos o haya llovido no tendremos recreo. Las Tutoras que

quieran salir lo harán con su alumnado bajo su responsabilidad.

Conserje:

1. Tocar a la hora de entrada y salida.2. Si el mal tiempo hace que las pistas estén intransitables, abstenerse de tocar previa

consulta con la Jefa de Estudios.

Personal laboral:

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Limpieza de papeleras, barrido de tierra, chinos u otros que hayan sido desplazados por el alumnado.Control diario de la limpieza de la zona de chinos y la de ruedas por si se encontrase algún excremento de animales (perros o gatos).

Jefa de estudios:

1. Organizar la vigilancia externa, si hubiera alguna ausencia y no se pudiera cumplir la ratio del recreo 1/50.

2. Comunicará al conserje si el recreo es suspendido por climatología.

Documentos:

1. Planning de la vigilancia interna y externa2. Documentos legislados para tramitar conflictos.

EN LOS ASEOS.

Alumnado:

Durante el recreo el alumnado deberá permanecer en el patio, solamente entrarán a los servicios cuando sea absolutamente necesario.

Profesorado:

Todas las incidencias serán comunicadas a la Dirección y a la Jefa de Estudios.

Personal laboral:

Limpieza antes y después del recreo en: aula matinal, aulas ordinarias y servicios exteriores para alumnado y adultos.

USO DE PAPELERAS.

Alumnado:

El alumnado aprenderá normas del uso de la papelera realizando separación de residuos, manteniendo los espacios limpios y ordenados.

Profesorado:

El profesorado, creará actitudes de reciclado a la hora del desayuno responsabilizándose del cuidado de la clase, antes de salir al recreo.

Personal laboral:

1. Colocación de bolsas.2. Reciclar según el contenido de las papeleras: papel, orgánica e inorgánica.

SALIDAS DEL CENTRO.

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Familia:

1. Recoger personalmente o mediante persona autorizada puntualmente a su hija o hijo.2. Firmar el documento elaborado al respecto, para recoger a su hija o hijo antes de

finalizar la jornada escolar.3. Cuando el tiempo de lluvia imposibilite a las familias la salida ordenada del alumnado,

la directora autorizará al conserje para que las familias puedan entrar a recoger a sus hijas o hijos.

4. Llamar si por cualquier circunstancia no pueden puntualmente recogerlos.5. En las salidas del Colegio, las personas que vengan a recoger al alumnado, deben

permanecer en la verja exterior dejando la puerta libre para que las niñas y los niños puedan entrar y salir sin dificultad y ver quien viene a recogerla o recogerlo.

6. Si quieren preguntar o comunicarle algo al profesorado, Directora etc. se lo dicen al conserje o a la persona que esté en la puerta para que dé el recado a quien corresponda. Deben esperar a que hayan salido todas las clases y entonces, pueden entrar.

Alumnado:

El alumnado saldrá por las siguientes vías:Alumnado planta baja: pasillo de entrada por lado izquierdo.Alumnado planta superior: escalera principal hasta pasillo por lado derecho.Alumnado planta superior de patio interior: escalera por pasillo patio interior hasta salida lado derecho.

Profesorado:

Control de que el aula queda organizada y debidamente apagada, cerrada los lunes por la tarde.Si tiene que comunicar algo a la salida, los familiares serán informados dentro del centro, para no interrumpir las filas.Si algún alumno/a no es recogido puntualmente, el tutor o tutora llamará a la familia para ver qué motiva el retraso y, en su caso, esperará a que se recoja.

Conserje:

Tocará a la hora prevista en el R.O.F. y controlará que la salida se produce con el orden debido evitando que salga alumnado que se dirige al comedor.

EN LAS TUTORÍAS.

Familias:

1. Las tutorías serán los lunes en las horas reflejadas en el calendario escolar, que se enviará en Septiembre.

2. Cuando quieran solicitar una entrevista con la maestra de su hija o hijo pueden hacerlo a través del teléfono o enviando una nota con su hija o hijo.

3. A las reuniones personales como a las generales, deben venir sin hijas o hijos. Si no pueden acudir sin las hijas o hijos se acordará una cita con la Tutora, el día que tengan disposición para ello. El alumnado que por circunstancias especiales asista a tutoría debe quedarse en la clase, con su familia.

4. Aportar cuantos datos, relativos a la educación de sus hijos, se les requiera a instancia de los órganos competentes del Centro.

5. Prestar la atención debida a aquellas comunicaciones o documentos que el Centro le haga llegar.

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6. Atender a las citaciones de los distintos órganos del Centro y acudir al mismo cuando se les requiera, tanto individual como colectivamente.

7. Seguir las orientaciones del profesorado respecto al aprendizaje de su hija o hijo.

Profesorado:

1. El horario de tutoría es de una hora completa y de obligado cumplimiento.2. Las Tutoras citarán a las familias en caso de que ellas no lo soliciten y facilitarán el horario compatible con el laboral de la familia.

Conserje:

En ausencia del conserje será el vigilante de las actividades extraescolares quien reciba a las familias en horario de tarde.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS DENTRO DEL CENTRO

Familia:

1. Entrada en orden y cuando la persona encargada, le comunique que puede pasar.2. Las familias pueden comunicar la causa para no participar en la actividad.

Alumnado:

Puede participar todo el alumnado del Centro al que vaya dirigido la actividad.

Profesorado:

Participará individual o colectivamente, según se acuerde en el Claustro o reunión de Coordinación.

Documentos

Acta por parte del equipo directivo de evaluación de la actividad oído el Claustro.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS FUERA DEL CENTRO.

Familia:

1. Autorización2. Facilitar que se pueda realizar la actividad. 3. Asistir sólo en los casos en que sea requerido por el tutor/a según la regulación que esté

fijada.4. No hacer grabación ni fotografías de las salidas o llegadas o actividades del Centro sin

autorización expresa de la dirección.

Alumnado:

Participar con autorización, no padeciendo enfermedad y no habiendo sido amonestado/a con la salida.

16


Profesorado.

1. Llevar control de autorizaciones.2. Participación con su alumnado.3. Comunicar a la Jefatura la valoración de la actividad.

Documentos:

Comunicación de incidencias, oral o por escrito, según sea requerido por la Jefa de Estudios.

COLABORACIÓN DE MADRES Y PADRES EN EL CENTRO ( CON INCLUSIÓN DE LAS AULAS).

Familia:

1. Tendrá un carácter voluntario por parte de las familias y se desarrollará según la oferta de inicio de curso para el grupo de colaboradores.

2. Las familias colaborarán en todas las actividades propuestas en el Plan de Centro y que puedan ayudar a la buena marcha de la actividad.

3. La organización de las actividades debe ser autorizada por la Dirección y conocida para su organización por la Jefatura de Estudios.

• Normas específicas del aula .

Familia:

Abstenerse de visitar a su hija/o durante el horario lectivo sin causa justificada.

Alumnado:

1. Durante el horario escolar no está permitido el uso de materiales personales, que entrañen peligro. Quienes contravengan esta recomendación deberán hacerse responsables. El Colegio no se responsabiliza de su uso.

2. Para favorecer el ambiente de orden dentro del Colegio, el alumnado debe permanecer en sus respectivas aulas con el debido orden.

3. El desayuno lo tomarán antes de la salida al recreo.4. Ninguna alumna ni alumno están autorizados a permanecer en las aulas fuera de las

horas de clase. 5. El comportamiento en las aulas con respecto al profesorado, visitantes, trato de libros y

demás instrumentos de trabajo, será coherente con el Proyecto Educativo del Centro. 6. Son conductas disruptivas: Llegar tarde a clase. No acatar las órdenes del profesorado.

Levantarse del sitio sin permiso. Pintar en las mesas o paredes. Quitar cosas a las compañeras o compañeros. Hablar cuando habla el tutor o la tutora. Tirar cosas por el aula. Pintar el cuaderno o el libro. Guardar las cosas antes de tiempo sin permiso. Pelearse o insultar a una compañera o compañero. Entrar en clase haciendo ruido.

Profesorado:

1. Cada Tutora deberá llevar el control diario de asistencia del alumnado, si hubiera faltas sin justificar de palabra se llamaría a la familia. La Jefa de Estudios recogerá mensualmente el estadillo de faltas, y se le notificará si no están justificadas.

17


2. Cada Tutora será responsable de su material, comunicando a la Jefa de estudios si tiene alguna falta.

3. Cada Tutora podrá pedir cooperación al Profesorado de apoyo.

Conserje:

1. Control de apertura y cierre de las aulas.2. Abrir y cerrar ventanas y persianas según temporada.3. Entrega al profesorado de los documentos internos que le entregue el Equipo Directivo.4. Llevar el teléfono al profesorado, si la urgencia lo requiere.

Equipo directivo:

Podrá entrar en el aula para las comunicaciones urgentes, como entrega de algún recado o documento.

• Normas de convivencia en el Plan de Apertura.

AULA MATINAL.

Familia:

1. Rellenamos la solicitud correspondiente y la entregamos en Secretaría.2. Respetamos y acatamos las indicaciones del personal relacionado con el aula matinal.3. Dejarán a sus hijas o hijos a cargo del monitor o monitora.4. Aportarán el desayuno cuando no se haya realizado en casa.5. No podrán interferir en el desarrollo de las actividades.6. Comunicarán cualquier aspecto que deba estar en conocimiento del profesorado

mediante una nota para que las monitoras la transfieran.

Alumnado

1. Respetarán al monitor/a y todos los materiales del aula matinal.2. Seguirán las mismas normas que en la jornada lectiva.

Monitoras o monitores

1. Se responsabilizan del alumnado que acude al aula matinal.2. Responsabilizarse de los materiales de las aulas.3. Informarán diariamente sobre el estado de las instalaciones, incidencias con alumnado o

familias y otras (como asistencia) mediante un parte.4. Informará de la planificación del desarrollo de la actividad a la Dirección del Centro.5. Pedirá permiso a la Dirección, de cualquier actividad extraordinaria que vayan a

realizar.

COMEDOR.

Familia:

1. Rellenamos la solicitud correspondiente y la entregamos en Secretaría.2. Respetamos y acatamos las indicaciones de las monitoras y demás personal relacionado

con el comedor.18


3. Acudirá a recoger a sus hijas o hijos con puntualidad.4. Respetamos el horario que se marque como inicio de salidas.5. No podrán interferir en el desarrollo de las actividades.

Alumnado

1. Respetamos y acatamos las indicaciones de las monitoras y demás personal relacionado con el comedor.

2. Observamos las pautas de higiene antes, durante y después de comer.3. Nos sentamos en el lugar que nos corresponda y compartimos, sin molestar, la mesa con

los demás compañeros/as.4. Hablamos en un tono adecuado con los compañeros/as de mesa sin abandonar nuestra

silla.5. No desperdiciamos la comida ya que nos adaptamos a la dieta establecida.6. El incumplimiento sistemático de las normas constituye una falta grave.


1. Se responsabilizan del alumnado que acude al comedor.2. Responsabilizarse de los materiales y espacios que se emplean tanto en el momento de

comer como en actividades de higiene o posteriores.3. Controlarán luces, estado de limpieza y cierre de los espacios utilizados.4. Informarán de la planificación del desarrollo de la actividad a la Dirección del Centro.5. Pedirá permiso a la Dirección, de cualquier actividad extraordinaria que vayan a

realizar.

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES.

Familia:

1. Rellenamos la solicitud correspondiente y la entregamos en Secretaría.2. Respetamos y acatamos las indicaciones de los monitores y personal de vigilancia de las

mismas.3. Dejaran a sus hijas o hijos a cargo del monitor o monitora puntualmente cuando no se

acceda tras la hora de comedor.4. Acudirá a recoger a sus hijas o hijos con puntualidad.5. No podrán interferir en el desarrollo de las actividades.6. Si no existe alguna actividad paralela para las familias deben abandonar el Centro

mientras se realice la actividad.

Alumnado

1. Respetamos y acatamos las indicaciones de los monitores y personal de vigilancia de las mismas.

2. Respetamos a nuestros compañeros y compañeras.3. Cuidamos el material.4. Hablamos en un tono adecuado respetando a nuestros compañeros/as.5. El incumplimiento sistemático de las normas generales constituye una falta grave.


1. Se responsabilizan del alumnado que acude a la actividad.2. Responsabilizarse de los materiales de las aulas.

19


3. Dejará en correcto estado de uso luces, aulas y colegio.4. Informará de la planificación del desarrollo de la actividad a la Dirección del Centro.5. Pedirá permiso a la Dirección, de cualquier actividad extraordinaria que vaya a realizar,

(fiesta)

CORRECCIONES.-

Las correcciones para las normas señaladas anteriormente serán las siguientes:

Para el alumnado:

En todos los grupos de nuestra escuela podemos encontrar niños o niñas que muestran una conducta conflictiva. Esta experiencia nos hace trazar un plan común de actuación en que el niño/a se enfrente a una paridad de criterios que evite cualquier posibilidad de confusión y/o resquicios mediante los cuales eviten las normas.

¿Qué ocurre cuando un niño o niña no respeta las normas?

Hay niños y niñas que no controlan sus reacciones:

No saben esperar.

No es capaz de respetar.

No quiere colaborar.

No le gusta compartir...

Hay que entender que la intensidad de sus emociones les lleva, en ocasiones a salirse de la norma. Sabemos que se encuentra en un proceso de desarrollo y de adquisición de nuevos valores, actitudes y normas.

Primero debemos conseguir que los niños y niñas cambien su actitud ante la clase. Trataremos de transmitirles unas normas que le convenzan y sirvan de marco límite a sus conductas conflictivas.

¿Por qué no se cumplen las normas?

Muchas veces, voluntariamente, los niños y niñas deciden infringir las reglas.

Porque, otras veces, las normas no son lo suficientemente claras para ser comprendidas.

Porque, en ocasiones, las normas no responden a las necesidades de los niños/as, ni se adaptan a la dinámica de la Educación Infantil ( en este caso deberemos revisar nuestra actuación).

¿Cómo debemos abordar los adultos las conductas conflictivas en nuestra Escuela Infantil?

20


Es fundamental no perder la calma ante el niño/a mediante voces, riñas, ... aumenta su excitación y genera mayor agresividad.

Es aconsejable seguir una línea común en torno a un plan de convivencia asumido por los adultos que rodeamos al niño/a en nuestra escuela:

1) El maestro/a hablará con el niño/a acerca de lo ocurrido, intentando detectar el por qué.

2) Se le recuerda la norma, de forma razonada, para que el niño/a sea capaz de comprenderla y respetarla.

3) Se le invita a que cese en su actitud, advirtiéndole de que, si no lo hace así, será sancionado.

4) Si continua el problema, si sigue molestando a los compañeros/as, se le retira de la actividad que está realizando.

Por poco tiempo se le aparta de los compañeros/as, para que reflexione. Se podrán utilizar frases que le hagan comprender que su actitud molesta a los demás, que no está en condiciones de continuar con la actividad que estaba realizando, que debe reflexionar un rato, que cuando lo haya pensado bien podrá volver a integrarse en el grupo... La necesidad de relación y el aburrimiento pueden ser nuestros aliados. En casos difíciles, mientras reflexiona, podemos iniciar una actividad que le guste mucho. Entonces expresaremos que es una pena que no pueda jugar, ... Si muestra arrepentimiento nuestra respuesta deberá ser conciliadora recordándole que no debe incumplir la norma.

Si el problema persiste debemos recurrir a una entrevista con la familia. Intentaremos averiguar qué actitud mantienen el padre y la madres ante el comportamiento del niño/a. Posteriormente trataremos de comprometerles en la solución del problema.

A veces es aconsejable que los niños/as resuelvan sus disputas en la asamblea. Si el incumplimiento de la norma tiene que ver con alguno de los espacios de la escuela tomaremos la estrategia de no dejarle utilizar esa zona durante ese día.

Los niños y niñas cuyas conductas son muy negativas o se repiten continuamente, deberán recibir alabanzas valorando las ocasiones positivas que nos proporcionen.

Para el profesorado:

NORMAS PARA ELNORMAS PARA EL PROFESORADOPROFESORADO

CONSECUENCIASCONSECUENCIAS

Somos puntuales para entrar a clase.Somos puntuales para entrar a clase. -Exp-Explicamos los motivos del retraso y loslicamos los motivos del retraso y los justificamos.justificamos.

Llamamos a los alumnos-as por suLlamamos a los alumnos-as por su nombre.nombre.

-Pedimos disculpas al perjudicado.-Pedimos disculpas al perjudicado.

Evitamos poner en evidencia al alumno-aEvitamos poner en evidencia al alumno-a en clase.en clase.

-Pe-Pedimos disculpas al perjudicado.dimos disculpas al perjudicado.

21


Protegemos los derechos de nuestroProtegemos los derechos de nuestro alumnado cuando estos no seanalumnado cuando estos no sean respetados.respetados.

-Resolvemos el problema.-Resolvemos el problema.

Dedicamos un tiempoDedicamos un tiempo cada trimestre para cada trimestre para analizar con el grupo de padres/madres laanalizar con el grupo de padres/madres la marcha del curso. Escuchamos lasmarcha del curso. Escuchamos las observaciones que, de forma ordenadaobservaciones que, de forma ordenada planteen las familias.planteen las familias.

-Utilizaremos distintos instrumentos de-Utilizaremos distintos instrumentos de evaluación.evaluación.

Nuestra calificación no será el resultadoNuestra calificación no será el resultado de una prueba, instrumento o momentode una prueba, instrumento o momento puntual.puntual.

-Nadie podrá dejar de alcanzar el objetivo-Nadie podrá dejar de alcanzar el objetivo si no hay diversos registros de evaluación.si no hay diversos registros de evaluación.

Explicamos en clase las respuestasExplicamos en clase las respuestas correctas correctas a las cuestiones planteadasa las cuestiones planteadas

-No continuamos la materia hasta que no-No continuamos la materia hasta que no lo hayamos hecho..lo hayamos hecho..

No evaluamos los contenidosNo evaluamos los contenidos que no se que no se hayan trabajado previamente.hayan trabajado previamente.

-Anulamos ese item y lo sustituimos pro-Anulamos ese item y lo sustituimos pro otrootro..

No podemNo podemos impartir una clase sin variaros impartir una clase sin variar las actividades.las actividades.

-- Planificación detallada del trabajoPlanificación detallada del trabajo diario para las distintas unidades.diario para las distintas unidades.

Las correcciones y medidas disciplinarias que se impongan serán inmediatamente ejecutivas.

Asimismo, las medidas disciplinarias adoptadas por el director o directora en relación con las conductas del alumnado a que se refiere el artículo 23 del presente Decreto, podrán ser revisadas por el Consejo Escolar a instancia de los padres, madres o representantes legales del alumnado.

I V. COMPOSICIÓN, PLAN DE REUNIONES Y ACTUACIÓN DE LA COMISIÓN DE CONVIVENCIA.

• Composición de la Comisión de Convivencia.

El Consejo Escolar constituirá una Comisión de Convivencia integrada por el director

o directora, que ejercerá la presidencia, el jefe o jefa de estudios, dos profesores o

profesoras, cuatro padres o madres del alumnado y un alumno o alumna elegidos por cada

uno de los sectores de entre sus representantes en el Consejo Escolar.

Si en el Consejo Escolar hay un miembro designado por la Asociación de Madres y

Padres del Alumnado del centro, éste será uno de los representantes de los padres y madres en la

Comisión de Convivencia.

• Plan de reuniones.

Calendario de reuniones:

22


- Al comenzar el curso para revisar y actualizar el Plan de Convivencia.

- Al final de cada trimestre para valorar el desarrollo del Plan.

- Al final del curso para elaborar la Memoria.

- Siempre que sea necesario para la resolución de cualquier conflicto.

• Actuaciones de la Comisión de Convivencia.

a) Canalizar las iniciativas de todos los sectores de la comunidad educativa para mejorar la

convivencia, el respeto mutuo, así como promover la cultura de paz y la resolución pacífica de

los conflictos.

b) Adoptar las medidas preventivas necesarias para garantizar los derechos de todos los

miembros de la comunidad educativa y el cumplimiento de las normas de convivencia del

centro.

c) Desarrollar iniciativas que eviten la discriminación del alumnado, estableciendo planes de

acción positiva que posibiliten la integración de todos los alumnos y alumnas.

d) Mediar en los conflictos planteados.

e) Conocer y valorar el cumplimiento efectivo de las correcciones y medidas disciplinarias en

los términos que hayan sido impuestas.

f) Proponer al Consejo Escolar las medidas que considere oportunas para mejorar la

convivencia en el centro.

g) Dar cuenta al pleno del Consejo Escolar, al menos dos veces a lo largo del curso, de las

actuaciones realizadas y de las correcciones y medidas disciplinarias impuestas.

h) Cualesquiera otras que puedan serle atribuidas por el Consejo Escolar, relativas a las normas

de convivencia en el Centro.

VI. NORMAS ESPECÍFICAS PARA EL FUNCIONAMIENTO DEL AULA DE

CONVIVENCIA DEL CENTRO.

En nuestro Centro no hay creada un aula de convivencia como tal. Si en lo sucesivo se

considera necesaria y se puede crear, se redactarían las normas por las que se regularía dicha

aula.

VI I. MEDIDAS A APLICAR PARA PREVENIR, REGULAR Y RESOLVER CONFLICTOS:

•• Medidas preventivas:Medidas preventivas:

-- Realización de actividades encaminadas a facilitar la integración del alumnado deRealización de actividades encaminadas a facilitar la integración del alumnado de nueva incorporación. Están recogidas en el Plan de Acogida.nueva incorporación. Están recogidas en el Plan de Acogida.

23


-- Actividades que faciliten el conocimiento de las normas, tanto generales del CentroActividades que faciliten el conocimiento de las normas, tanto generales del Centro como particulares del aula, especificando derechos y deberes del alumnado, correcciones ycomo particulares del aula, especificando derechos y deberes del alumnado, correcciones y medidas disciplinarias.medidas disciplinarias.

-- Actividades que favorezcan las relaciones de las familias con el Centro.Actividades que favorezcan las relaciones de las familias con el Centro.

-- Actividades dirigidas a la sensibilización frente a casos de acoso e intimidaciónActividades dirigidas a la sensibilización frente a casos de acoso e intimidación entre iguales y en la igualdad entre hombres y mujeres dirigidas a todos los miembros de laentre iguales y en la igualdad entre hombres y mujeres dirigidas a todos los miembros de la comunidad educativa.comunidad educativa.

-- Medidas que posibiliten la adecuada vigilancia de los recreos, entradas y salidasMedidas que posibiliten la adecuada vigilancia de los recreos, entradas y salidas del centro y cambios de clase.del centro y cambios de clase.

•• Medidas para regular y resolver conflictos:Medidas para regular y resolver conflictos:

-- De Centro:De Centro:

. Elaborar la memoria final de curso y las propuestas de mejora.. Elaborar la memoria final de curso y las propuestas de mejora.

. Analizar y modificar el Plan al comienzo del curso, en los aspectos que se considere. Analizar y modificar el Plan al comienzo del curso, en los aspectos que se considere necesario, partiendo de la Memoria Final y las Propuestas de Mejora.necesario, partiendo de la Memoria Final y las Propuestas de Mejora.

. Seguimiento trimestral del Plan de Convivencia.. Seguimiento trimestral del Plan de Convivencia.

. Revisar y modificar, si es necesario el Plan de Orientación y Acción Tutorial.. Revisar y modificar, si es necesario el Plan de Orientación y Acción Tutorial.

. Conmemorar los días relacionados con: los derechos del niño-a, la paz, la. Conmemorar los días relacionados con: los derechos del niño-a, la paz, la Constitución, la no violencia,…Constitución, la no violencia,…

. Registrar los partes de incidencias.. Registrar los partes de incidencias.

. Exponer en el tablón de anuncios del Centro y en las aulas las normas de convivencia.. Exponer en el tablón de anuncios del Centro y en las aulas las normas de convivencia.

Será responsable de la aplicación de estas medidas el equipo Directivo. Será responsable de la aplicación de estas medidas el equipo Directivo.

-- De aula:De aula:

. Adecuada vigilancia tanto en clase como en los pasillos y recreos.. Adecuada vigilancia tanto en clase como en los pasillos y recreos.

. Comentar, debatir y consensuar las normas y sus correcciones.. Comentar, debatir y consensuar las normas y sus correcciones.

. Exponer en sitio visible las normas del Centro y las del aula mediante el medio que se. Exponer en sitio visible las normas del Centro y las del aula mediante el medio que se considere más apropiado (dibujos, etc).considere más apropiado (dibujos, etc).

. Dedicar media hora a la semana para tratar temas relacionados con la convivencia.. Dedicar media hora a la semana para tratar temas relacionados con la convivencia.

. Tratar y comentar noticias y acontecimientos sociales.. Tratar y comentar noticias y acontecimientos sociales.

. Repartir tareas relacionadas con la limpieza, organización y mantenimiento de la. Repartir tareas relacionadas con la limpieza, organización y mantenimiento de la clase, la vigilancia, …clase, la vigilancia, …

. Proponer y realizar actividades relacionadas con las diferentes conmemoraciones.. Proponer y realizar actividades relacionadas con las diferentes conmemoraciones.

. Mantener reuniones periódicas con los padres-madres, tanto individuales como. Mantener reuniones periódicas con los padres-madres, tanto individuales como colectivas.colectivas.

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Serán responsables de la aplicación de estas medidas el tutor-a y elSerán responsables de la aplicación de estas medidas el tutor-a y el profesorado que imparta docencia en el aula.profesorado que imparta docencia en el aula.

•• Compromisos de Convivencia:Compromisos de Convivencia:

-- Las familias del alumnado que presente problemas de conducta y de aceptación deLas familias del alumnado que presente problemas de conducta y de aceptación de las normas suscribirá un compromiso de convivencia, con objeto de establecer mecanismoslas normas suscribirá un compromiso de convivencia, con objeto de establecer mecanismos de coordinación con el profesorado. Deberán colaborar en la aplicación de las medidas quede coordinación con el profesorado. Deberán colaborar en la aplicación de las medidas que se propongan tanto en el tiempo escolar como extraescolar.se propongan tanto en el tiempo escolar como extraescolar.

-- La comisión de Convivencia, realizará el seguimiento de los compromisos deLa comisión de Convivencia, realizará el seguimiento de los compromisos de convivencia suscritos, garantizando así su efectividad. Igualmente propondrá la adopciónconvivencia suscritos, garantizando así su efectividad. Igualmente propondrá la adopción de medidas e iniciativas en caso de incumplimiento.de medidas e iniciativas en caso de incumplimiento.

- Los compromisosLos compromisos podrán suscribirse en cualquier momento del curso. podrán suscribirse en cualquier momento del curso.

VIIIVIII . FUNCIONES DE LOS DELEGADOS Y DELEGADAS DEL. FUNCIONES DE LOS DELEGADOS Y DELEGADAS DEL ALUMNADO EN LA MEDIACIÓN PARA LA RESOLUCIÓNALUMNADO EN LA MEDIACIÓN PARA LA RESOLUCIÓN PACÍFICA DE LOS CONFLICTOS.PACÍFICA DE LOS CONFLICTOS.

Considerando la edad del alumnado que asiste a nuestra escuela infantil, 3 a 6 años,Considerando la edad del alumnado que asiste a nuestra escuela infantil, 3 a 6 años, no se ha considerado la posibilidad de nombrar delegados/as de alumnado.no se ha considerado la posibilidad de nombrar delegados/as de alumnado.

Se nombran, frecuentemente, “responsables” con unas funciones distintas a lasSe nombran, frecuentemente, “responsables” con unas funciones distintas a las especificadas con los delegados.especificadas con los delegados.

II X. PROCEDIMIENTO DE ELECCIÓN Y FUNCIONES DELX. PROCEDIMIENTO DE ELECCIÓN Y FUNCIONES DEL DELEGADO O DELEGADA DE LOS PADRES Y MADRES DELDELEGADO O DELEGADA DE LOS PADRES Y MADRES DEL ALUMNADO, ALUMNADO,

•• Procedimiento de elección:Procedimiento de elección:

El profesorado tutor convocará a los padres y madres para una reunión antes deEl profesorado tutor convocará a los padres y madres para una reunión antes de finales de noviembre en la que será elfinales de noviembre en la que será elegido por sufragio directo y secreto de entreegido por sufragio directo y secreto de entre los padres y las madres de cada curso que estén presentes en la reunión o quelos padres y las madres de cada curso que estén presentes en la reunión o que haya manifestado su deseo por escrito.haya manifestado su deseo por escrito.

Antes se les repartiráAntes se les repartirán las funciones que van a tener y la convocatoria de lan las funciones que van a tener y la convocatoria de la misma.misma.

Habrá un encuentro con el Equipo Directivo en “Asamblea de todos losHabrá un encuentro con el Equipo Directivo en “Asamblea de todos los delegados/as” donde se explicará con detalle sus funciones y formas adecuadasdelegados/as” donde se explicará con detalle sus funciones y formas adecuadas para llevarlas a efecto.para llevarlas a efecto.

Cualquier intervención se hará en horario de tutoría, nunca en el periodo de clase.Cualquier intervención se hará en horario de tutoría, nunca en el periodo de clase. Si hay urgencia, se acudirá a dirección en horario de secretaría. Si hay urgencia, se acudirá a dirección en horario de secretaría.

•• Funciones:Funciones:

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a.a. Representar a los padres y madres de alumnos y mantener una relación fluida yRepresentar a los padres y madres de alumnos y mantener una relación fluida y colaboradora con el tutor/a, dentro del horario destinado para tal fin.colaboradora con el tutor/a, dentro del horario destinado para tal fin.

b. Participar en el desarrollo de actividades que se le encomienden en la mejora de laParticipar en el desarrollo de actividades que se le encomienden en la mejora de la convivencia y del rendimiento escolar del alumnado.convivencia y del rendimiento escolar del alumnado.

c.c. Aportar y dar información al resto de las familias sobre temas educativos yAportar y dar información al resto de las familias sobre temas educativos y aspectos relacionados con la vida y organización escolar del centro y del aula.aspectos relacionados con la vida y organización escolar del centro y del aula.

d.d. Animar a los padres y madres a participar en la dinámica de la escuela paraAnimar a los padres y madres a participar en la dinámica de la escuela para conseguir el éxito académico de todo alumnado del grupo.conseguir el éxito académico de todo alumnado del grupo.

e.e. Facilitar la implicación de las familias en la mejora de la convivencia escolar yFacilitar la implicación de las familias en la mejora de la convivencia escolar y mediar si fuera necesario en la resolución de conflictos.mediar si fuera necesario en la resolución de conflictos.

f. Asistir a las asambleas de Delegados y Delegadas que se convoquen.

g. Ser representante de la convivencia escolar en cada clase.

h. Captar las inquietudes pedagógicas de los padres y madres transmitiéndolas al tutor/a del grupo.

i. Transmitir información, avisos, consultas o propuestas entre el tutor/a y las familias del grupo.

j. Animar a la participación de las familias en las actividades programadas.

k. Ayudar al tutor/a y al Centro en aquellas actividades o tareas en las que haga falta la coordinación de todas las familias del grupo.

l. Convocar reuniones, previo consentimiento de la Dirección del Centro, con el resto de los padres y madres para transmitirles la información necesaria, hablar de las posibles problemáticas que afectan al grupo, proponer soluciones y hacer peticiones a la AMPA para transmitirlas a la Dirección.

m. Animar a los padres y madres a participar en las actividades ofertadas por el Centro para ellos, fomentando las de carácter formativo.

n. Estar dispuesto/a a asumir la coordinación de la Comisión de Padres y Madres Delegados para ejercer como interlocutor con la AMPA y la Dirección.

X . NECESIDADES DE FORMACIÓN.

•• Profesorado:Profesorado:

- CurCursos de formación relacionados con la prevención, detección y resolución desos de formación relacionados con la prevención, detección y resolución de conflictos de violencia escolar.conflictos de violencia escolar.

-- Formación en el propio Centro sobre estrategias de intervención y prevenciónFormación en el propio Centro sobre estrategias de intervención y prevención según las características del Centro.según las características del Centro.

-- Formación específica a los tutores-as en la resolución de conflictos, habilidadesFormación específica a los tutores-as en la resolución de conflictos, habilidades sociales e inteligencia emocional.sociales e inteligencia emocional.

•• Familias:Familias: 26


Familia y escuela comparten la responsabilidad de educar para la convivencia, laFamilia y escuela comparten la responsabilidad de educar para la convivencia, la paz y la resolución pacífica de los conflictos.paz y la resolución pacífica de los conflictos.

Por ello es imprescindible organizar distintas actividades formativas relacionadasPor ello es imprescindible organizar distintas actividades formativas relacionadas con la educación de sus hijos-as. Estas actividades podrían girar en torno a:con la educación de sus hijos-as. Estas actividades podrían girar en torno a:

-- La educación de nuestros hijos-as como responsabilidad compartida.La educación de nuestros hijos-as como responsabilidad compartida.

- ¿Cómo podemos implicarnos en el aprendizaje de nuestros hijos-as?.¿Cómo podemos implicarnos en el aprendizaje de nuestros hijos-as?.

-- ¿Cómo podemos ayudar a nuestros hijos-as a convivir pacíficamente?.¿Cómo podemos ayudar a nuestros hijos-as a convivir pacíficamente?.

-- ¿Cómo podemos detectar e intervenir en situaciones conflictivas para nuestros¿Cómo podemos detectar e intervenir en situaciones conflictivas para nuestros hijos-as?hijos-as?

XI . ESTRATEGIAS Y PROCEDIMIENTOS PARA LA DIFUSIÓN, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLAN ..

•• Difusión:Difusión:

Al profesoradoAl profesorado: :

-- En las reuniones del Claustro de Profesores que se realizan durante el mes deEn las reuniones del Claustro de Profesores que se realizan durante el mes de septiembre.septiembre.

-- Reuniones del E. T. C. P.Reuniones del E. T. C. P.

-- Reuniones de Ciclo.Reuniones de Ciclo.

A los padres y madres del alumnadoA los padres y madres del alumnado::

-- A través de sus representantes en el Consejo Escolar del Centro.A través de sus representantes en el Consejo Escolar del Centro.

-- En la reunión general que se celebrará durante el primer trimestre con el EquipoEn la reunión general que se celebrará durante el primer trimestre con el Equipo Directivo.Directivo.

-- En las reuniones de tutoría, a principio de curso.En las reuniones de tutoría, a principio de curso.

Al alumnadoAl alumnado::

-- Al comenzar el curso, mes de septiembre, el profesor-a tutor-a explicará el Plan deAl comenzar el curso, mes de septiembre, el profesor-a tutor-a explicará el Plan de Convivencia. Hará hincapié en las normas de Centro y aula.Convivencia. Hará hincapié en las normas de Centro y aula.

•• Seguimiento:Seguimiento:

-- Reuniones de Ciclo.Reuniones de Ciclo.

-- Reuniones del E. T. C. P.Reuniones del E. T. C. P.

-- Claustro de Profesores.Claustro de Profesores.

-- Comisión de Convivencia.Comisión de Convivencia.

-- Consejo Escolar.Consejo Escolar.27


•• Evaluación:Evaluación:

El Equipo Directivo elaborará al final de cada curso una memoria del Plan deEl Equipo Directivo elaborará al final de cada curso una memoria del Plan de Convivencia que, tras su aproConvivencia que, tras su aprobación por el Consejo Escolar.bación por el Consejo Escolar.

El Equipo Directivo arbitrará el procedimiento para que la Comisión deEl Equipo Directivo arbitrará el procedimiento para que la Comisión de Convivencia, el Claustro de Profesores-as, el A.M.P.A. y las Asociaciones de Alumnado,Convivencia, el Claustro de Profesores-as, el A.M.P.A. y las Asociaciones de Alumnado, realicen las propuestas de mejora que consideren oportunas para su inclusión, si procede,realicen las propuestas de mejora que consideren oportunas para su inclusión, si procede, en dicha Memoria.en dicha Memoria.

La Memoria Final tendrá como puntos importantes:La Memoria Final tendrá como puntos importantes:

-- Grado de implantación y nivel de consecución de los objetivos propuestos.Grado de implantación y nivel de consecución de los objetivos propuestos.

-- Actuaciones realizadas y grado de participación de los distintos sectores de laActuaciones realizadas y grado de participación de los distintos sectores de la Comunidad Educativa.Comunidad Educativa.

-- Formación y asesoramiento recibidos en esta materia por la Comunidad EducativaFormación y asesoramiento recibidos en esta materia por la Comunidad Educativa y recursos utilizados.y recursos utilizados.

-- Valoración de los resultados, conclusiones y propuestas de continuidad y deValoración de los resultados, conclusiones y propuestas de continuidad y de mejora.mejora.

-- Evaluación del proceso y de los resultados.Evaluación del proceso y de los resultados.

-- Documentación elaborada.Documentación elaborada.

XI I. ANEXOS:

•• Anexo I: Modelo Compromiso de Convivencia.Anexo I: Modelo Compromiso de Convivencia.

•• Anexo II: Parte de Convivencia conductas contrarias a las normas deAnexo II: Parte de Convivencia conductas contrarias a las normas de convivencia.convivencia.

•• Anexo III: Parte de Convivencia conductas gravemente perjudiciales para lasAnexo III: Parte de Convivencia conductas gravemente perjudiciales para las normas.normas.

28


ANEXO I:

MODELO DE APLICACIÓN DEL COMPROMISO DE CONVIVENCIA

Don: ____________________________________________________________________ y/o

Doña: ____________________________________________________________________

como padre ( o tutor legal) y/o madre ( o tutora legal ) del alumno/a de la E.I. “Cruz de Juárez”,

Nombre y apellidos __________________________________________________ acepto y me comprometo a:

• Asegurarnos de que asista al centro regularmente, de manera puntual, con el descanso y alimentación adecuada.

• Reforzar una serie de normas de conducta que estén de acuerdo con las establecidas por el tutor/a y/o nuestra escuela infantil.

• Estar informados de la actitud de mi hijo/hija durante su estancia en el centro (horario lectivo y del plan de apertura) para lo que solicitaré esta información regularmente.

• Colaborar en las recomendaciones propuestas por el tutor/a en cuanto a autonomía, aceptación de normas, creación de hábitos y realización de tareas.

• Reunirnos con el tutor o tutora de mi hijo o hija al menos una vez por trimestre y tratar sus necesidades y progresos, adoptando y comprometiéndome a las propuestas de mejora necesarias.

• Establecer y supervisar el tiempo necesario para que mi hijo o hija se inicie en las conductas que se propongan.

• Facilitar la información necesaria para evaluar los progresos mediante los registros que se propongan.

D./Dª.____________________________________________________________ como tutor/tutora del alumno o alumna: _________________________________________ en nombre propio y en el del resto del profesorado que tiene contacto con su hijo o hija acepto y me comprometo a:

• Informarles puntualmente de la actitud de su hijo o hija en el Centro durante los distintos momentos que conforman su jornada.

• A procurar que su hijo o hija cumpla con las distintas tareas que debe desarrollar durante el tiempo lectivo.

• A que conozcan el rendimiento de su hijo/a en las distintas actividades, trabajos y actividades de evaluación que realice.

• A comunicarles mediante el informe de evaluación o mediante las tutorías del progreso tanto académico como personal o social de su hijo o hija.

• A reunirme con ustedes al menos una vez por trimestre e informarles sobre la evolución de sus hijo o hija, adoptando, si fuesen necesarias, propuestas de mejora y realizar un seguimiento del presente compromiso.

29


Por parte de familia Por parte del Centro Educativo

Fdo.:_______________________ Fdo.:________________________

ANEXO II: PARTE DE CONVIVENCIA DE LAS CONDUCTAS CONTRARIAS A LAS NORMAS DE CONVIVENCIA DEL CENTRO. COMUNICACIÓN A LOS

REPRESENTANTES LEGALES.

ALUMNO/A:_____________________________________________ Curso:___________

Maestro/a: __________________________________________ Fecha: _______________

CONDUCTAS CONTRARIAS:

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

CORRECCIÓN/ES:

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

OBSERVACIONES:

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

En Córdoba a ______ de __________________ de ____________

30


El TUTOR/A LOS REPRESENTANTES LEGALES

Fdo: _____________________________ Fdo: _______________________________

ANEXO II: PARTE DE CONVIVENCIA DE LAS CONDUCTAS CONTRARIAS A LAS

NORMAS DE CONVIVENCIA DEL CENTRO. COMUNICACIÓN AL TUTOR/A

ALUMNO/A:_____________________________________________ Curso:_____________

Maestro/a: __________________________________________ Fecha: _________________

CONDUCTAS CONTRARIAS:

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

CORRECCIÓN/ES:

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

OBSERVACIONES:

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

31


En Córdoba a _________ de _______________________ de ___________

El PROFESOR/A

Fdo: _______________________________

ANEXO III: PARTE DE CONVIVENCIA DE LAS CONDUCTAS GRAVEMENTE

PERJUDICIALES PARA LAS NORMAS DE CONVIVENCIA DEL CENTRO. COMUNICACIÓN A LOS REPRESENTANTES LEGALES

ALUMNO/A:________________________________________________ Curso:___________

Maestro/a:________________________________________________ Fecha: ____________

CONDUCTA/AS:

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

CORRECCIÓN/ES:

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

OBSERVACIONES:

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

En Córdoba a __________ de ________________________ de _______________

32


EL DIRECTOR/A EL TUTOR/A LOS REPRESENTANTES LEGALES

Fdo:_____________________ Fdo:______________________ Fdo: ____________________

CERTIFICACIÓN DEL ACUERDO APROBATORIO DEL PLAN DE CONVIVENCIA.

D. Salvador Fresnadillo García, Secretario de la Escuela de Educación Infantil y "Cruz de Juárez" de Córdoba.

CERTIFICA

Que el presente PLAN DE CONVIVENCIA, correspondiente al Curso Escolar 2.011/2.012, fue aprobado por el Consejo Escolar de este Centro en Sesión Ordinaria celebrada el día 28 de NOVIEMBRE de 2.011.

Y para que conste, expido la presente, debidamente visada por el Director del Centro, Presidente del Consejo Escolar,

En Córdoba a 28 de noviembre de 2011

Vº. Bº. EL DIRECTOR EL SECRETARIO

Fdo.: Jorge Sánchez de Puerta Rey. Fdo.: Salvador Fresnadillo García

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