Eje.1

LA ESCUELA AL CENTRO

Modelo educativo 2016

México.

Pablo Cocas - OrientaTopics

Introducción

El modelo educativo 2016 propone como uno de los elementoscentrales de la transformación educativa en el siglo XXI poner a laescuela en el centro del sistema educativo.

Este enfoque implica desarrollar mecanismos institucionales quepermitan a las autoridades educativas conocer y atender, conoportunidad y pertinencia a las autoridades educativas conocer yatender, con oportunidad y pertinencia, las necesidades de lasescuelas.

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Es decir…

El modelo busca crear una escuela renovada fortalecida que

cuente con una organización, recursos, acompañamiento,

infraestructura, docentes y servicios que conviertan las aulas en

auténticos espacios de aprendizaje.

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Escuela al centro

Normativamente (Acuerdo 712 por el que se emiten las Reglas de

Operación del Programa para el Desarrollo Profesional Docente,

2013) existen tres condiciones básicas, para definir que una

escuela cumple con este elemento:

Fortalecimientos de los

Consejos Técnicos

Escolares (CTE)

y de zona

Descarga

administrativa

Fortalecimiento de la

supervisión escolar

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Punto 1. Hacia una nueva cultura escolar

Problemática: Inflexibilidad normativa de carácter vertical que frena

la creatividad, innovación y cambios tendientes a mejorar el

aprendizaje.

El nuevo enfoque busca una planeación estratégica y la

evaluación para la mejora continua, así como el uso efectivo del

tiempo y la creación de ambientes adecuados para el

aprendizaje, fortaleciendo las prácticas docentes flexibles, la

participación social responsable y la rendición de cuentas.

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Punto 2. La escuela como comunidad

con autonomía de gestión

Problemática: Congruencia entre los cambios en el sistema

educativo, definiciones y prioridades de los centros escolares en

Educación Básica y Media Superior.

La dirección debe ser el engranaje que articule el plantes con el resto del

sistema educativo y la guía que lleve a la comunidad escolar hacia la visión

y las metas acordadas en conjunto.

El instrumento necesario es la Ruta o Plan de Mejora Continua, que parte de

un diagnóstico basado en evidencias para plantear objetivos, metas y

actividades pertinentes, darles seguimiento y hacer los ajustes necesarios.Pablo Cocas - OrientaTopics

Punto 3. Asistencia, acompañamiento y

supervisión pedagógica

Problemática: Poca atención a las necesidades específicas de cada

escuela, debido a una supervisión escolar saturada de actividades

administrativa y de control.

Es necesaria una nueva estructura que haga factible elacompañamiento y la asesoría a las escuelas, facilitando las tareas deenlace institucional con una mejor distribución de escuelas a su cargo,fortalecer el liderazgo de los directores, orientar el desarrollo adecuadode los CTE, promover el mejoramiento al ambiente escolar y laparticipación activa de las familias (énfasis en evaluación interna yexterna).

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Punto 4. Materiales educativos

Problemática: Repertorio limitado de estrategias para trabajar con los

alumnos en las aulas.

Poner a disposición de estudiantes, padres de familia, y

comunidades educativas materiales educativos y recursos de

apoyo actualizados, adecuados y pertinentes para fomentar

prácticas educativas diversas y equitativas.

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Punto 5. Infraestructura y equipamiento

Problemática: Atender los ocho componentes prioritarios; seguridadestructural y condiciones generales de funcionamiento, servicios sanitarios,bebederos, mobiliario y equipo, accesibilidad, áreas de serviciosadministrativos, conectividad y espacios de usos múltiples (conforme alprograma nacional escuelas al CIEN).

Otorgar recursos a las escuelas en función de su matrícula y nivel

de rezago a fin de hacer frente a sus diversas necesidades e

incluyendo estudiantes con alguna discapacidad.

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Punto 6. Reducción de carga administrativa

Problemática: Confusión en las reglas que norman la actuación de

escuelas, supervisores y otras autoridades, causando perdida de

eficacia y generación de cargas burocráticas inútiles.

Avanzar en el desarrollo de un sistema de información y gestión

educativa que refleje los requerimientos de los planteles, buscando

la flexibilidad para que la comunidad escolar tome sus propias

decisiones orientadas al aseguramiento de que todos los alumnos

logren los aprendizajes esperados.

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Conclusión

Este eje es el que tiene mayor valor dentro de las actividades y

esfuerzos en transformar la educación en México.

Para proponer todas nuestras ideas innovadoras de mejora

educativa, debemos fundamentarnos en los propios recursos

normativos que dibujan el marco de necesidades y que se debe

hacer, para empoderarnos de nuestro papel como actores y

actrices educativos desde una sólida base de comprensión de la

información.

Fuente:

https://www.gob.mx/cms/uploads/attachment/file/114501/Modelo_Educativo_2016.pdfPablo Cocas - OrientaTopics