Ejemplo de Consejo técnico de análisis de resultados evaluativos

Análisis, Reflexión y Aportes

Trabajo Técnico 2016

Resultados Diagnóstico

2016Nivel: Pre-Kínder

Instrumento Evaluativo: Pauta Mineduc para Niveles Transición.Instrumento Evaluativo: Prueba Elaboración Propia.Observación Directa.

Ámbito: Formación personal y Social Matrícula: 67 estudiantes

<NT1 NT1 NT2 1EG B

48

16

3

42

25

35

32

AUTONOMÍA

Motricidad NT1 Cuidado de sí mismo NT1 Independencia NT1

<NT1 NT 1 NT2 1E GB

51

16

0 0

50

17

0 0

CONVIVENCIAInteracción social NT1 Formación valórica NT1

<NT 1 NT 1 NT 2 1EG B

48

19

0 0

47

20

0 0

IdentidadNT1 NT1

Ámbito: Lenguaje Matrícula: 67 estudiantes

<NT1 NT 1 NT2 1EG B

40

27

0 0

58

9

0 0

51

16

0 0

LENGUAJE VERBALComunicación oral NT1 Iniciación a la lectura NT1Iniciación a la escritura NT1

<NT1 NT 1 NT2 1EG B

41

26

0

47

20

0 0

LENGUAJES ARTISTICOSExpresión creativa NT1 Apreciación estética NT1

Ámbito: Relación con el medio natural y cultural Matrícula: 67 estudiantes

<NT 1 NT1 NT2 1E GB

46

21

0 0

Descubrimiento del mundo natural

<NT1 NT 1 NT 2 1EG B

49

18

0 0

Conocimiento del entorno social

<NT1 NT 1 NT 2 1EG B

57

10

0

56

11

0 0

REL. LOG. MATEMATICARazonamiento lógico-matemático NT1Cuantificación NT1

Análisis Cualitativo de Resultados Pre- Kínder• Formación Personal y Social:Potenciar actividades de motricidad y autonomía en los estudiantes.• Lenguaje:Se deben propiciar actividades entre los párvulos y la inmersión al mundo

letrado, con clases por ejemplo en CRA. Se buscará el desarrollo de habilidades artísticas con el taller JEC “Yo me expreso por medio del arte”• Relación con el medio natural y cultural:Grupos humanos, seres vivos y relaciones lógico matemáticas, deben

incorporarse nuevamente en horario de clases con múltiples actividades durante la semana. El taller JEC “Yo descubro” será intencionado para apoyar este ámbito.


2016Nivel: Kínder

Instrumento Evaluativo: Pauta Mineduc para Niveles Transición.Instrumento Evaluativo: Prueba Elaboración Propia.Observación Directa.

Ámbito: Formación personal y Social Matrícula: 87 estudiantes

<NT1 NT1 NT2 1EGB

29

52

610

38 39

11

51

25

Autonomía

Motricidad NT2 Cuidado de sí mismo NT2Independencia NT2

<NT1 NT1 NT2 1EGB

22

45

20

0

19

68

0

Identidad

Reconocimiento y aprecio de sí mismo NT2Reconocimiento y expresión de sentimientos NT2

<NT1 NT1 NT2 1EGB10

67

100

30

50

70

Convivencia

Interacción social NT2 Formación valórica NT2

Ámbito: Lenguaje Matrícula: 87 estudiantes

<NT1 NT1 NT2 1EGB

23

54

10

29

53

50

9

39 39

0

Lenguaje Verbal

Comunicación oral NT2 Iniciación a la lectura NT2Iniciación a la escritura NT2

<NT1 NT1 NT2 1EGB

15

60

12

0

26

61

0

Lenguajes Artísticos

Expresión creativa NT2 Apreciación estética NT2

Ámbito: Relación con el medio natural y cultural Matrícula: 87 estudiantes

<NT1 NT1 NT2 1EGB

28

59

0

Seres Vivos y su Entorno

<NT1 NT1 NT2 1EGB

29

58

0

Grupos Humanos

<NT1 NT1 NT2 1EGB

32

55

0

28

51

80

Relac. Lógico Matemáticas

Razonamiento lógico-matemático NT2 Cuantificación NT2

Análisis Cualitativo de Resultados Kínder• Formación Personal y Social:Grupo de estudiantes con dificultades en las áreas de convivencia e identidad,

lo que se deberá potenciar con actividades que favorezcan la interacción social y el autocontrol.• Lenguaje:Grupo de estudiantes con aprendizajes adecuados al nivel que cursan. Se

podría potenciar las habilidades que favorezcan la adquisición de la lectura y la escritura, ya que se vislumbran aprendizajes afianzados.• Relación con el medio natural y cultural:Grupo de estudiantes con aprendizajes instalados y acordes al ultimo nivel

cursado. Posiblemente se generarán mejores resultados en este ámbito en relación a los años anteriores.


2016Curso: 1° básicos.

Instrumento Evaluativo Lenguaje: Prueba de Cobertura Curricular SM.Instrumento Evaluativo Matemática: Prueba de Cobertura Curricular SM.Instrumento Evaluativo Ciencias: Prueba de Cobertura Curricular Propia.Instrumento Evaluativo Historia: Prueba de Cobertura Curricular Propia.

Asignatura: Lenguaje Matrícula: 125 estudiantes

34%

38%

28%

Destreza de Lectura Inicial

No DesarrolladaParcialmente De-sarrolladaDesarrollada

23%

30%

47%

Reflexión sobre el texto


22%

40%

38%

Extracción de información explícita

No DesarrolladaParcialmente De-sarrolladaDesarrollada40%

30%

30%

Extracción de información implícita


Asignatura: Matemática Matrícula: 125 estudiantes

24%

36%

40%

Número y Operaciones

No DesarrolladaParcialmente DesarrolladaDesarrollada

30%

40%

30%

Patrones y Álgebra


21%

36%

43%

Geometría


27%

44%

29%

Medición


27%

54%

19%

Datos y Probabilidad


Asignatura: Ciencias Matrícula: 125 estudiantes

38%

56%

6%

Ciencias de la vida

No DesarrolladaParcialmente De-sarrolladaDesarrollada 42%

58%

Ciencias de la vida: cuerpo humano y salud


34%

43%

23%

Ciencias Físicas y Químicas


86%

14%

Ciencias de la Tierra y el Universo


Asignatura: Historia Matrícula: 125 estudiantes

26%

66%

8%

Historia


49%

3%

Geografía


32%

45%

23%

Formación Ciudadana


Análisis Cualitativo de Resultados 1° Básico• Lenguaje: Grupo de estudiantes que presentan aprendizajes acordes al último nivel cursado. Se deberá potenciar la

extracción de información implícita que es el indicador desfavorecido. El taller JEC “Expresarte” está siendo planificado por UTP para apoyar los procesos de esta asignatura, con actividades de expresión artística y escrita.

• Matemática: Un grupo de estudiantes con aprendizajes adecuados al nivel que cursan. Existe equilibrio en las habilidades

matemáticas evaluadas. Se buscará instalar procesos con el uso de material concreto.• Ciencias: Aprendizajes descendidos. Se debe articular con lo planificado en los cursos de kínder. Esta situación se trató

de corregir el año pasado con la incorporación de actividades semanales obligatorias relacionadas con la asignatura de Ciencias en los cursos de kínder. Se buscarán estrategias con el grupo de docentes para revertir los resultados.

• Historia: Al igual que la asignatura anterior, se obtienen aprendizajes descendidos. Se debe articular con lo planificado

en los cursos de kínder. El año pasado se incorporaron actividades semanales obligatorias relacionadas con la asignatura en los cursos de kínder. Se buscarán estrategias con el grupo de docentes.


2016Curso: 2° básicos.

Instrumento Evaluativo Lenguaje: Prueba de Cobertura Curricular SM.Instrumento Evaluativo Matemática: Prueba de Cobertura Curricular SM.Instrumento Evaluativo Ciencias: Prueba de Cobertura Curricular Propia.Instrumento Evaluativo Historia: Prueba de Cobertura Curricular Propia.

Asignatura: Lenguaje Matrícula: 125 estudiantes

20%

49%

31%

Reflexión sobre el texto


20%

42%

38%

Extracción de información explícita


16%

53%

31%

Extracción de información implícita


62%

13%

Reconocimiento de funciones gramaticales y usos ortográfi-

cos.No DesarrolladaParcialmente De-sarrolladaDesarrollada

Asignatura: Matemática Matrícula: 125 estudiantes

13%

45%

42%

Número y Operaciones


17%

47%

36%

Patrones y Álgebra


17%

41%

42%

Geometría


17%

53%

30%

Medición


23%

49%

28%

Datos y Probabilidad

No Desarrol-lada

Parcialmente Desarrollada

Desarrollada

Asignatura: Ciencias Matrícula: 125 estudiantes

71%

29%

Ciencias de la vida


75%

25%

Ciencias Físicas y Químicas


80%

19%1%

Ciencias de la Tierra y el Universo


Asignatura: Historia Matrícula: 125 estudiantes

67%

22%

10%

Historia


90%

7%2%

Geografía


69%

20%

11%

Formación Ciudadana


Análisis Cualitativo de Resultados 2° Básico• Lenguaje:Grupo de estudiantes que presentan aprendizajes acordes al último nivel cursado. Se deberá

potenciar el reconocimiento de funciones gramaticales y usos ortográficos. El taller JEC “Expresarte” está siendo planificado por UTP para este nivel, potenciando actividades de expresión escrita para favorecer la asignatura.

• Matemática:Un grupo de estudiantes con aprendizajes adecuados al nivel que cursan. Existe equilibrio en las

habilidades matemáticas evaluadas. Se buscará potenciar los procesos con el uso de material concreto.

• Ciencias e Historia:Aprendizajes descendidos en ambas asignaturas. Esta evaluación fue respondida por los estudiantes

sin apoyo, lo que pudo perjudicar los resultados obtenidos, debido a que aun existen estudiantes con dificultades en la lectura. Se hará seguimiento y monitoreo de las asignaturas y de los procesos de evaluación en ambas asignaturas con la finalidad de corroborar los resultados deficitarios. Se está interviniendo el taller JEC “Megamente” como instancia de apoyo a ambas asignaturas.

Estrategias de aprendizaje en el aula.

SEGUIMIENTO AL DESARROLLO DE LA COMPRENSION LECTORA

Niveles Transición y 1° básicos. MES

Conciencia fonológica Reconocer sonidos y reproducirlos

Conocer el sonido de las letras.

L V/L N/L L V/L N/L L V/L N/L

MARZO

ABRIL

MAYO

JUNIO

JULIO

AGOSTO

SEPTIEMBRE

OCTUBRE

NOVIEMBRE

DICIEMBRE

Aproximación y motivación a la lectura.

Jugar a leer y disfrutar con las lecturas.

Interpretación de signos escritos


MES

Asociar lenguaje oral con lo escrito

Reconocimiento del tipo texto.

Discriminar mensajes escritos en diferentes

textos.


MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE

OCTUBRE NOVIEMBRE

DICIEMBRE

Extraer información Preguntas y respuestas del texto.

Parafraseo



Niveles Transición y 1° básicos.

MES

Expresar con sus propias palabras lo leído o escuchado

Argumentación Expresar opinión acerca de lo narrado


MARZO

ABRIL

MAYO

JUNIO

JULIO

AGOSTO

SEPTIEMBRE

OCTUBRE

NOVIEMBRE

DICIEMBRE

Incremento de Vocabulario

Conocer y utilizar nuevas palabras

Crear nuevos textos



Niveles Transición y 1° básicos.

PLAN LECTOR – 1° BÁSICOS (2° semestre) - 2º BÁSICOS

NIVEL LECTOR

MES

No lector Lectura Silábica Lectura palabra a

palabra

Lectura Unidades

Cortas

Lectura Fluida

MARZO

ABRIL

MAYO

JUNIO

JULIO

AGOSTO

SEPTIEMBRE

OCTUBRE

NOVIEMBRE

DICIEMBRE

NIVEL LECTOR

COMPRENSIÓN LECTORA

MES

Desarrollado

Parcialmente Desarrollado

No

Desarrollado

MARZO

ABRIL

MAYO

JUNIO

JULIO

AGOSTO

SEPTIEMBRE

OCTUBRE

NOVIEMBRE

DICIEMBRE


CALIDAD LECTORA – Lectura Fluida

MES

Desarrollado

Parcialmente Desarrollado

No

Desarrollado

MARZO

ABRIL

MAYO

JUNIO

JULIO

AGOSTO

SEPTIEMBRE

OCTUBRE

NOVIEMBRE

DICIEMBRE


Estrategias de aprendizaje en el aula

Monitoreo y apoyo al trabajo colaborativo.Actividades semanales en CRA.Plan Nacional de Fomento Lector.Resolución de problemas diarios.Horarios de clases acordes al nivel. Actividades de articulación con educadoras y

profesoras.Trabajo con laboratorios y materiales concretos.Intervenciones en taller de psicomotricidad.

Tareas semanales desde UTP para trabajar memoria en todo

el nivel.

Acciones pedagógicas de apoyo a los estudiantes.


Citaciones a apoderados de estudiantes que presentan problemas de conducta y aprendizaje.


Talleres pedagógicos para padres y apoderados.

Entrega de folletos educativos para padres y apoderados.


Talleres de trabajo técnico con educadoras, profesoras y asistentes de aula.

Acciones pedagógicas de gestión del curriculum.

1. Intervención y Orientación Talleres JEC.

Intervención y Orientación en Talleres JEC Megamente desde la Planificación mensual.

Intervención y Orientación en Talleres JEC Expresarte desde la Planificación mensual.

2. ANALISIS DE RESULTADOS PRUEBAS DE UNIDAD POR ASIGNATURA.


CURSO 1°A MATRICULA 42ASIGNATURA LENGUAJE PROFESORA ANA MILLAN

PR EG UNTA 1 PR E GUNTA 2 PR E GUNTA 3 PR EG UNT A 4 PR EG UNT A 5 PR EG UNT A 6 PR EG UNTA 7

25

37 38 36 37 38 39

14

2 1 3 2 1 0

Prueba de Lenguaje 1°A Bien Mal

CURSO 1°B MATRICULA 44ASIGNATURA LENGUAJE PROFESORA CARMEN ROSAS

PR EG UNT A 1 PR EG UNTA 2 PR E GUNTA 3 PR E GUNTA 4 PR EG UNT A 5 PR EG UNTA 6 PR E GUNTA 7

35 35 35

34

36

33 33

2 2 2

3

1

4 4

PRUEBA DE LENGUAJE 1°BBien Mal

CURSO 1°C MATRICULA 39ASIGNATURA LENGUAJE PROFESORA MARCELA MARIN

PR EG UNTA 1 PR EG UNT A 2 PR EG UNTA 3 PR EG UNT A 4 PR E GUNTA 5 PR EG UNT A 6 PR E GUNTA 7

3438 39 40 40 38 39

73 2 1 1 3 2

PRUEBA DE Lenguaje 1°cBien Mal

Asignatura Evaluación Estrategia de UTP Aprendizajes descendidosLenguaje Consignar nota

en libro de clases y en Sineduc.

Monitorear aprendizajes descendidos con énfasis en el 1° A.

Generar lecturas comprensivas acordes al nivel.

Generar tareas a la casa en relación a la comprensión lectora.

Articular actividades de compresión lectora desde los niveles de kínder.

Se debe reforzar aprendizajes descendidos en los siguientes ítems: 1°A: Ítem 1 (comprensión lectora) En la semana siguiente reforzar y generar evaluación de proceso, con reporte a UTP.Generar retroalimentación de la evaluación.

Matemática Consignar nota en libro de clases.

Continuar con la planificación de la asignatura.

Generar retroalimentación de la evaluación.

Ciencias Consignar nota en libro de clases.

Articular actividades de los órganos de los sentidos desde los niveles de kínder.

Se debe reforzar aprendizajes descendidos en el tiempo del Taller JEC Megamente.Se considerará un cambio de horario de la asignatura de Ciencias ya que durante el mes de marzo, las horas de clases efectivas fueron insuficientes para lo requerido por la Unidad.El horario actual consigna la asignatura para los días viernes.

Historia Consignar nota en libro de clases.

Articular actividades de ordenar secuencias temporales desde los niveles de kínder.

Se debe reforzar aprendizajes descendidos en el tiempo del Taller JEC Megamente.Se considerará un cambio de horario de la asignatura de Historia, ya que durante el mes de marzo, las horas de clases efectivas fueron insuficientes para lo requerido por la Unidad.El horario actual consigna la asignatura para los días viernes.

CURSO 2°A MATRICULA 42ASIGNATURA LENGUAJE PROFESORA OTILIA RUIZ

PREGUNTA 1 PREGUNTA 2 PREGUNTA 3 PREGUNTA 4 PREGUNTA 5 PREGUNTA 6 PREGUNTA 7 PREGUNTA 8 PREGUNTA 9 PREGUNTA 10

ITEM II ITEM IV0

5

10

15

20

25

30

35

3032

30

25

21

14

2826

21

1514

28

119

11

16

20

27

1315

20

2627

13

Prueba de Lenguaje 2°A

Bien Mal

CURSO 2°B MATRICULA 41ASIGNATURA LENGUAJE PROFESORA YANETT VIDAL


ITEM II ITEM IV0

5

10

15

20

25

30

35

3032

30

25

21

14

2826

21

1514

28

11

29

11

16

20

27

1315

20

2627

13

Prueba de Lenguaje 2°B

Bien Mal

CURSO 2°C MATRICULA 41ASIGNATURA LENGUAJE PROFESORA NATALIE BELLO


ITEM II ITEM IV0

5

10

15

20

25

30

35

3032

30

25

21

14

2826

21

1514

28

11

29

11

16

20

27

1315

20

2627

13

Prueba de Lenguaje 2°C

Bien Mal

Decisiones de Equipo:Asignatura Evaluación Estrategia de UTP Aprendizajes descendidos

Lenguaje Se eliminan preguntas 5 6 9 10 Ítem II Posterior a la corrección se consigna la nota en el libro de clases.

Se eliminan preguntas con resultados bajo el 35% de logro en el curso.

Se readecúa la escala de notas con nuevo puntaje. Se mantiene nivel de exigencia al 60%. Se reasigna la nota de cada estudiante con la

modificación generada. Como tarea para el equipo docente se debe:1. relacionar la planificación a la cantidad de horas

efectivas para el mes de mayo.2. Planificar asignaturas con retroalimentación

permanente.3. Confeccionar prueba de unidad junto a la

planificación.4. Revisar la prueba confeccionada por el equipo de

profesoras, con la finalidad de retroalimentar.5. Se deben incorporar los mismos ítems de prueba

para el proceso de aprendizaje planificado.

Se debe reforzar aprendizajes descendidos durante la semana del 11 al 15 de abril.

Se deben generar guías de apoyo y nuevas estrategias para lograr los aprendizajes en relación a las preguntas eliminadas, para la semana del 11 al 15 de abril.

Se darán tareas para propiciar el apoyo de la familia.

Se debe generar Evaluación de Proceso la semana del 18 de abril, en relación a las preguntas eliminadas, posterior al refuerzo.

3. Trabajo con Docentes en forma individual y grupal.


Propuesta de trabajo técnico: apoyos de UTP.

Reuniones personales con educadoras y profesoras en sus horas no lectivas.Reuniones semanales o quincenales con el equipo de educadoras y profesoras.Confección de tareas semanales por UTP con ejercicios que desarrollan la

memoria: monitoreo de efectividad por educadoras y profesoras.Entrega de guías de aprendizaje por UTP socializadas con educadoras y profesoras.Trabajo de acompañamiento con educadoras y profesoras en relación a la

comprensión lectora.Trabajo de acompañamiento con educadoras y profesoras en relación a

instrumentos evaluativos.Retroalimentación al trabajo de aula de manera permanente.Acompañamiento a educadoras y profesoras en citación a los apoderados de

estudiantes que presentan problemas de conducta y/o aprendizajes.

Propuesta de trabajo técnico: sistematización de datos.

Acciones pedagógicas en relación a los procesos Evaluativos.

Propuesta evaluativa Niveles Transición.1.- Seguimiento mensual a

las actividades pedagógicas de los núcleos de:

Lenguaje Relaciones Lógico

MatemáticasSeres vivosGrupos HumanosComprensión Lectora

2.- Se aplicarán pruebas mensuales confeccionadas por UTP:

Lenguaje Relaciones Lógico MatemáticasSeres vivosGrupos HumanosComprensión Lectora

3.- Evaluaciones mensuales a los indicadores de desarrollo de la Comprensión Lectora

4.- Evaluaciones de proceso a los aprendizajes esperados.

Propuesta evaluativa 1° y 2° básicos.1.- Seguimiento mensual

a las actividades pedagógicas de:

Lenguaje MatemáticaCiencias Historia Comprensión Lectora

2.- Se aplicarán pruebas mensuales confeccionadas por UTP:

Lenguaje MatemáticaCiencias Historia

3.- Evaluaciones mensuales a los indicadores de desarrollo de la Comprensión Lectora

4.- Evaluaciones de proceso a los aprendizajes esperados.

Evaluación de proceso: trabajo en cuaderno

Evaluación de proceso: expresión oral

EJE TEMATICO:

ESCUCHAR

EVALUACION N°1 EVALUACION N°2Desarrollado

(D)Parcialmentedesarrollado

(P/D)

NoDesarrollado

(ND)

Desarrollado(D)

Parcialmentedesarrollado

(P/D)

NoDesarrollado

(ND)

Formula preguntas en relación a lo escuchado. Resume en pocas palabras lo escuchado Responde a preguntas puntuales del texto escuchado Tiene una actitud crítica frente a lo escuchado Recuerda el tipo de texto que ha escuchado Presenta una opinión personal y argumentada sobre lo escuchado

EJE TEMÁTICO: EXPRESION ORAL

Desarrollado(D)


(P/D)

NoDesarrollado

(ND)

Desarrollado(D)


(P/D)

NoDesarrollado

(ND)Se expresa de manera comprensible en cuanto a la pronunciación Utiliza adecuadamente distintos registros o niveles de voz Logra expresarse frente a un grupo al menos durante cinco minutos

Utiliza en su exposición oral expresiones propias de los textos narrativos.

Se presenta con seguridad y prestancia frente al grupo en su expresión de ideas

Las oraciones en su presentación son completas y coherentes EJE TEMÁTICO:

PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALESDesarrollado

(D)Parcialmentedesarrollado

(P/D)

NoDesarrollado

(ND)

Desarrollado(D)


(P/D)

NoDesarrollado

(ND)Narra cuentos, fábulas o leyendas en forma coherente y respetando sus secuencias narrativas.

Utiliza en sus comunicaciones orales el vocabulario adquirido a través de la audición y lectura de textos literarios y no literarios.

Organiza lógicamente su discurso para expresar sus acciones, sus actitudes y sus producciones, fundamentalmente.

El volumen de voz es adecuado para el grupo que escucha. Expresa con claridad las ideas, oraciones o argumentos de su narración.

Responde con seguridad frente a preguntas relacionadas con su presentación narrativa.

Evaluación de proceso: lectura en 1° básico

Evaluación de proceso: lectura en 2° básico

Evaluaciones desde UTP: Niveles Transición

Evaluaciones desde UTP:

Niveles Transición

Evaluaciones desde UTP: 1° básicos

Evaluaciones desde UTP: 2° básicos

Evaluaciones de Proceso Transversales

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