Ejemplo de rubrica
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Leyendo Independientemente-Escuela Primaria : Fomentando el hábito de lectura Nombre del maestro/a: Rebeca Avendaño Nombre del estudiante: ________________________________________ CATEGORY 4 3 2 1 Escoge Libros Apropiados El estudiante escoge un libro que él o ella no ha leído antes, y que está a su nivel o un poco más alto, o que ha sido previamente aprobado por el/la instructor/a. El estudiante escoge un libro que él o ella no ha leído antes, pero que está un poco más bajo de su nivel de lectura. El estudiante escoge un libro que él o ella ha leído una vez antes y que está próximo a su nivel de lectura y que ha sido aprovado por el/la instructor/a. El estudiante escoge un libro que él o ella ha leído muchas veces o que está más de un grado abajo de su nivel de lectura. Se Enfoca en el Cuento/Artículo El estudiante está sumergido en el cuento. No está mirando a los lados ni pasando las páginas. El estudiante aparenta estar disfrutando y está concentrado en el cuento, pero toma algunos momentos para descansar. El estudiante aparenta estar leyendo el cuento, pero no parece estar muy interesado. Toma algunos mometos para descansar. Pretende estar leyendo el cuento, pero lo que hace es mirar alrededor o jugar con cosas. Entiende los Elementos del Cuento El estudiante conoce el título del cuento así como los nombres y las descripciones de los personajes. Puede decir aproximadamente dónde y cuándo el cuento tiene lugar. El estudiante conoce el nombre y las descripciones de los personajes importantes y dónde el cuento tiene lugar. El estudiante conoce los nombres o descripciones de los personajes importantes en el cuento. El estudiante tiene problemas nombrando y describiendo los personajes en el cuento. Piensa en los Personajes El estudiante describe cuán diferente los personajes pudieron haberse sentido en diferentes puntos del cuento y señala algunas palabras o dibujos que apoyan su interpretación, sin habér sele preguntado. El estudiante describe cuán diferente los personajes pudieron haberse sentido en diferentes puntos del cuento, pero no da evidencia para su interpretación, si no se le pregunta. El estudiante describe cuán diferente los personajes pudieron haberse sentido en diferentes puntos del cuento, pero no proporciona buena evidencia para su interpretación, aunque se le pregunte. El estudiante no puede describir cómo los personajes pudieron haberse sentido en diferentes puntos del cuento. Se Mantiene en la Actividad El estudiante lee durante todo el periodo. Puede tratarse de lectura independiente o con la ayuda de un adulto o compañero/a, según sea asignado. El estudiante lee (80% o más) durante el periodo. El estudiante lee (50% o más) del tiempo. El estudiante pierde mucho del tiempo de lectura.
Transcript of Ejemplo de rubrica
Leyendo Independientemente-Escuela Primaria : Fomentando el hábito de lectura
Nombre del maestro/a: Rebeca Avendaño
Nombre del estudiante: ________________________________________
CATEGORY 4 3 2 1
Escoge Libros Apropiados
El estudiante escoge un libro que él o ella no ha leído antes, y que está a su nivel o un poco más alto, o que ha sido previamente aprobado por el/la instructor/a.
El estudiante escoge un libro que él o ella no ha leído antes, pero que está un poco más bajo de su nivel de lectura.
El estudiante escoge un libro que él o ella ha leído una vez antes y que está próximo a su nivel de lectura y que ha sido aprovado por el/la instructor/a.
El estudiante escoge un libro que él o ella ha leído muchas veces o que está más de un grado abajo de su nivel de lectura.
Se Enfoca en el Cuento/Artículo
El estudiante está sumergido en el cuento. No está mirando a los lados ni pasando las páginas.
El estudiante aparenta estar disfrutando y está concentrado en el cuento, pero toma algunos momentos para descansar.
El estudiante aparenta estar leyendo el cuento, pero no parece estar muy interesado. Toma algunos mometos para descansar.
Pretende estar leyendo el cuento, pero lo que hace es mirar alrededor o jugar con cosas.
Entiende los Elementos del Cuento
El estudiante conoce el título del cuento así como los nombres y las descripciones de los personajes. Puede decir aproximadamente dónde y cuándo el cuento tiene lugar.
El estudiante conoce el nombre y las descripciones de los personajes importantes y dónde el cuento tiene lugar.
El estudiante conoce los nombres o descripciones de los personajes importantes en el cuento.
El estudiante tiene problemas nombrando y describiendo los personajes en el cuento.
Piensa en los Personajes
El estudiante describe cuán diferente los personajes pudieron haberse sentido en diferentes puntos del cuento y señala algunas palabras o dibujos que apoyan su interpretación, sin habér sele preguntado.
El estudiante describe cuán diferente los personajes pudieron haberse sentido en diferentes puntos del cuento, pero no da evidencia para su interpretación, si no se le pregunta.
El estudiante describe cuán diferente los personajes pudieron haberse sentido en diferentes puntos del cuento, pero no proporciona buena evidencia para su interpretación, aunque se le pregunte.
El estudiante no puede describir cómo los personajes pudieron haberse sentido en diferentes puntos del cuento.
Se Mantiene en la Actividad
El estudiante lee durante todo el periodo. Puede tratarse de lectura independiente o con la ayuda de un adulto o compañero/a, según sea asignado.
El estudiante lee (80% o más) durante el periodo.
El estudiante lee (50% o más) del tiempo.
El estudiante pierde mucho del tiempo de lectura.
Piensa sobre el Cuento/Artículo
El estudiante describe con presición qué ha pasado en el cuento y trata de predecir lo "que ocurrirá después".
El estudiante describe con precisión qué ha pasado en el cuento.
El estudiante describe con precisión la mayor parte de lo que ha pasado en el cuento.
El estudiante tiene dificultad en relatar el cuento.
Fecha de creación: May 13, 2011 04:00 am (CDT)
