ANALISIS Y ANALISIS Y PERCEPCIÓN DEL PERCEPCIÓN DEL

PROGRAMA “CATFISH PROGRAMA “CATFISH COLOMBIA”COLOMBIA”

Escuela Normal Superior María Auxiliadora SoachaMayra Alejandra Sanchez Fonce

11°A

PRESENTACIÓNPRESENTACIÓN Este proyecto se orientó hacia dos cosas en concreto, el análisis del discurso del capitulo 5 del programa “Catfish Colombia” y la percepción de las estudiantes del grado 11° A con respecto a los contenidos mostrados en este.

PREGUNTA PROBLEMAPREGUNTA PROBLEMA¿De qué manera las estudiantes del grado 11° A de la Escuela Normal

Superior María Auxiliadora, perciben el programa “Catfish” del canal Music Television Latino (MTVLA)?

OBJETIVOSOBJETIVOSOBJETIVO GENERAL.•Analizar la percepción que tienen las estudiantes de grado 11° A de Escuela Normal Superior María Auxiliadora de Soacha del programa “Catfish” del canal MTVLA.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS.•Interpretar la estructura discursiva del programa Catfish, reconociendo el mensaje que promueve •Conocer la percepción que suscita en las estudiantes de grado once A el programa Catfish del canal MTVLA

METODOLOGÍAMETODOLOGÍA

REFERENTE REFERENTE CONCEPTUALCONCEPTUAL

RESULTADOSRESULTADOS

CONCLUSIONESCONCLUSIONESSe concluye, que en la totalidad de las estudiantes encuestadas comprende y percibe el programa Catfish Colombia y el mensaje que intenta dejar positivamente pues piensan en su mayoría que el programa intenta prevenir y educar al espectador en lo que respecta a las relaciones virtuales o en redes sociales.

EDUCACIÓN Y REDES EDUCACIÓN Y REDES SOCIALESSOCIALES

Las relaciones virtuales o en línea y todo lo relacionado con ellas se puede aplicar al educar y prevenir a la audiencia acerca de los peligros que conlleva mantener y pertenecer a una relación de este tipo. Además, crea y promueve un pensamiento crítico con respecto a las diferentes acciones que se pueden realizar en una red social que no solo se limitan a una relación sentimental sino que implican más cosas como estafas, sobornos y acoso.

APERTURA APERTURA INVESTIGATIVAINVESTIGATIVA

¿Cómo se puede desarrollar una puesta en escena de forma que se incentive un mejor uso de las redes sociales y el internet?

BIBLIOGRAFÍABIBLIOGRAFÍA• Abril, G. (1995). La televisión hiperrealista. Cuadernos de Información y Comunicación, 110.• Andacht, F. (2003). El Reality Show: Una perspectiva analítica de la televisión. Bogotá: Norma.• Arnal & Del Rincón. (1992). Bases metodológicas de la investigación educativa. • Cabrejos Calienes, C. I. (2007). La construcción discursiva del espectador en los reality shows. El

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Athenea_Digital, 18-24.