Ejemplo planeación didáctica argumentada preescolar

Ciclo 2016-2017

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Planeación de

AGOSTO

FECHA: Primeras 2 semanas

de Agosto

Situación de aprendizaje:

“Iniciemos con alegría”

RESCATE DE SABERES PREVIOS:

Se cuestionará a los alumnos sobre ¿Les gusta la escuela? ¿Qué les gusta hacer?

¿Qué no les gusta de la escuela? ¿Cómo se sienten?

CONTEXTO INTERNO:

CONTEXTO EXTERNO:

PROPÓSITO:

Conocer a nuestros alumnos mediante las actividades que realizaremos, y hacer un diagnostico

que nos permita identificar las habilidades, necesidades y contexto de nuestro grupo para saber

de donde partiremos en nuestra practica educativa.

PRIORIDAD DEL SISTEMA BÁSICO DE MEJORA:

*Mejora del aprendizaje

*Convivencia escolar

ESTÁNDARES:

ESPAÑOL:

1. Procesos de lectura

1.9. Identifica la escritura convencional de los números.

2. Producción de textos escritos.

2.1. Se familiariza con diferentes géneros de escritura; por ejemplo, cuentos, poemas y obras de teatro.

2.2. Entiende diferentes funciones de la lengua escrita; por ejemplo, expresar sentimientos o proporcionar

información.

3. Participación en eventos comunicativos orales.

3.1. Comunica estados de ánimo, sentimientos, emociones y vivencias mediante el lenguaje oral.

MATEMÁTICAS:

1. Número

1.1. Conteo y uso de números

1.1.1. Comprende relaciones de igualdad y desigualdad; esto es: más que, menos que, y la misma cantidad que.

1.1.2. Comprende los principios del conteo.

1.1.3. Observa que los números se utilizan para diversos propósitos.

1.4. Patrones y relaciones numéricas

1.4.1. Enuncia una serie elemental de números en orden ascendente y descendente.

CIENCIAS:

1. Conocimiento científico

1.3. Identifica las características de una persona, las de otros animales y las que distinguen a los seres

humanos de otros animales, entre las que se incluyen partes básicas del cuerpo, externas e internas y

sus funciones.

Campo

Formativo

Aspecto Competencias

Lenguaje y

comunicación

Lenguaje oral Obtiene y comparte información mediante diversas formas de

expresión oral.

Pensamiento

matemático

Número Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en

práctica los principios del conteo.

Exploración y

conocimiento

del mundo

Mundo natural Observa características relevantes de elementos del medio y de

fenómenos que ocurren en la naturaleza, distingue semejanzas y

diferencias y las describe con sus propias palabras.

Desarrollo

físico y salud

Promoción de

la Salud

Práctica medidas básicas preventivas y de seguridad para

preservar su salud, así como para evitar accidentes y riesgos en la

escuela y fuera de ella.

Desarrollo

personal y

social

Identidad

Personal

Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su

sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros.

Expresión y

apreciación

artística

Expresión y

apreciación

musical

Expresa su sensibilidad, imaginación e inventiva al interpretar o

crear canciones y melodías.

Aprendizajes esperados:

• Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros niños y adultos dentro y fuera de la

escuela.

• Mantiene la atención y sigue la lógica en las conversaciones.

• Utiliza información de nombres que conoce, datos sobre sí mismo, del lugar donde vive y de su

familia.

Identifica por percepción, la cantidad de elementos en colecciones pequeñas y en

colecciones mayores mediante el conteo.

Compara colecciones, ya sea por correspondencia o por conteo, e identifica donde hay

“más que”, “menos que”, “la misma cantidad que”.

Identifica el orden de los números en forma escrita, en situaciones escolares y familiares.

Describe características de los seres vivos (partes que conforman una planta o un animal) y el

color, tamaño, textura y consistencia de elementos no vivos.

Participa en el establecimiento de reglas de seguridad en la escuela y promueve su respeto

entre sus compañeros y entre los adultos.

Habla acerca de cómo es él o ella, de lo que le gusta y/o disgusta de su casa, de su ambiente

familiar y de lo que vive en la escuela.

Escucha, canta canciones y participa en juegos y rondas.

ACTIVIDADES MATERIALES:

INICIO

Colocar en el salón de clases varios letreros de bienvenida en diferentes

idiomas. Dar la bienvenida a los alumnos y presentarse ante ellos.

Leer los letreros y decir bienvenidos en diferentes idiomas, explicarles que

idioma es.

Cada alumno se presentará diciendo su nombre, edad y a que le gusta jugar,

al finalizar deberá decir la palabra bienvenidos en el idioma que elijan.

Esconder gafetes debajo de su silla y en la silla que encuentren su nombre

deberán sentarse, colocarse su gafete.

Realizar el juego de las sillas como dinámica rompe hielo y para observar sus

reacciones durante el juego.

(LUNES)

-

-Letreros

-Gafetes

-Grabadora

-Música

DESARROLLO

Enseñar a los alumnos una canción de bienvenida y cantarla.

Presentar a todos los maestros que hay en la escuela y mencionar que con ellos

pueden acudir en cualquier ocasión que necesiten algo.

Dar un recorrido por la escuela y mostrar los lugares que tiene, área de juegos,

tienda, baños, etc.

Hacer un dibujo del área de la escuela que les agrado más.

Enseñar a los alumnos y cantar una canción de despedida.

(MARTES)

-Hojas

-Colores

Observar los materiales que hay en el aula y mencionar para qué sirven y la

manera correcta de utilizarlos.

Proporcionar un bote a cada alumno para que lo decoren libremente y ahí

guardaran sus materiales para trabajar.

Dar sus colores y deberán contar cuantos son y enumerarlos, observar si

identifican cantidades y la numeración escrita.

Escribir su nombre en todos sus materiales, tijeras, lápiz, goma, etc. Y observar si

saben escribirlo.

Asignar un lugar en el que colocaran el bote con sus materiales.

(MIÉRCOLES)

--Botes

-Papel

-Estampas

-Pegamento

-Colores

-Tijeras

-Lápiz

-Plumones

-Etiquetas

Comentar que todos tenemos gustos diferentes, formar un circulo y pasara al

centro algún niño y por medio de gestos deberán decir algo que les gusta

hacer y los compañeros deberán de adivinar.

Platicar sobre las reglas del salón, por qué son importantes y para que nos

sirven.

Observar algunas imágenes de niños que no cumplen con las reglas del salón y

mencionar que sentiríamos si nos pasara algún accidente por no acatarlas.

Hacer un dibujo de alguna regla del salón que propongan y mostrarlo frente al

grupo.

Colocar los dibujos en la pared y mencionar que serán nuestras reglas del salón

y deberán acatarlas.

(JUEVES)

-Imágenes

-Hojas

-Lápiz

-Colores

-Cinta

canela

Proporcionar una hoja y se les pedirá que se dibujen ellos y el lugar donde

viven.

Mostraran al grupo su dibujo y deberán explicar como son y donde viven,

observar si saben algunos datos sobre ellos.

Cuestionar a los alumnos si les gustan los cuentos y cuales conocen.

Hacer una lista de los cuentos que conocen.

Mostrar los cuentos que tenemos en nuestra biblioteca y explicar que podrán

explorarlos y el cuidado que debemos de tener.

(VIERNES)

-Hoja

-Lápiz

-Colores

-Papel bond

-Plumones

Contar ascendentemente del 1 al 20 y observar si saben la numeración

oralmente.

Hacer la numeración por escrito e identificar su la identifican.

Explorar cuentos y pedir que observen los números de páginas deberán

comparar cual tiene más y cual menos.

Leer al azar algún cuento observar si escucha atentamente.

Hacer un dibujo del cuento que se les leyó.

(LUNES)

-Hojas

-Lápiz

-Cuentos

-Colores

Esconder tarjetas con su nombre en el patio de la escuela y deberán salir a

buscarlas.

Explicar lo que es un pase de lista y mencionar que cada vez que lleguen

deberán de colocar la tarjeta con su nombre en él, para que veamos que

niños asistieron a clases.

Ver en video la canción de “Caminito de la escuela”

Sortear los animales y hacer un títere sobre el animal que les toco.

Representar la canción con sus títeres.

(MARTES)

-Tarjetas

-Pase de lista

-Video

-Computadora

-Cañón

-Hojas

-Palitos

-Música

-Grabadora

Decir a los alumnos que vamos a decir nombres de animales en voz baja para

captar su atención, deberán tratar de adivinar de cual se trata.

Proporcionar una hoja y deberán dibujar a su animal favorito.

Mostrarlo frente al grupo y explicar por qué les gusta.

Manipular libremente plastilina.

Hacer bolitas de plastilina de acuerdo a la cantidad que se indique con el fin

de observar si identifican cantidades.

(MIÉRCOLES)

-Hojas

-Lápiz

-Colores

-Plastilina

-Tablas

Previamente se les pedirá que lleven una foto de ellos, la mostraran y dirán

como son y que estaban haciendo en el momento de la foto.

Realizar un mural con todas las fotos y colocarlo en una ventana del aula.

Mencionar cual es el grado que cursan y el grupo, también se colocara en el

mural.

Mostrar los colores que tenemos de pinturas y cuestionarlos para observar si

identifican su nombre.

Con la pintura plasmaran sus huellas en el mural.

(JUEVES)

-Fotos

-Papel

américa

-Pegamento

-Pinturas

-Brocha

CIERRE

Realizar una carrera de obstáculos para observar su motricidad gruesa.

Un niño se subirá a una silla, los demás deberán observarlo por algún tiempo,

saldrá fuera y le cambiaremos algún detalle, vuelve a entrar al salón y los

demás deberán identificar que tiene diferente.

Hacer un dibujo de cómo se sintieron durante estas semanas de clase.

Mostrar su estado de ánimo y explicar por qué se sienten así.

Dar un pequeño obsequio (dulce o paleta) por haber participado con alegría

en las actividades trabajadas.

(VIERNES)

-Obstáculos

-Hojas

-Colores

-Lápiz

-Dulces o

paletas

Adecuaciones Curriculares:

Aplicación de evaluaciones escritas para facilitar nuestro diagnóstico.

Participación de los padres de familia: Asistencia a la primera reunión para explicar la forma de trabajo.

Actividades cotidianas: Saludo, rutina de activación física, marcar su asistencia, lavado de manos, desayuno, recreo,

despedida.

Actividades Permanentes:

Actividades para empezar bien el día, actividades para aprender a convivir, actividades para leer día

a día, actividades para escribir día a día.

Observaciones:

Se puede colocar en sus mesitas su nombre en grande para facilitar su identificación.

Aspectos a evaluar:

Adaptación a la escuela

Se expresa libremente

Participación en las actividades Escucha con atención

Motricidad fina y gruesa

Evidencias obtenidas:

Lenguaje y comunicación: Dibujos del área que más les gusta de la escuela, dibujo del cuento

que escucharon.

Pensamiento matemático: Numeración escrita para observar si identifican los números.

Exploración y conocimiento del mundo: Dibujo del animal que más les gusta, observar sus

características.

Desarrollo Físico y Salud: Dibujos de las reglas del salón

Desarrollo Personal y Social: Mural con las fotos y dibujo de su estado de ánimo durante las

primeras semanas de clase,

Expresión y apreciación artística: Títeres elaborados para representar la canción.

Estrategias didácticas:

Realizar dinámicas de integración con los alumnos

Ambiente agradable en el aula a través de decoraciones que sean de agrado para los

alumnos.

Estrategias de evaluación:

Evaluaciones escritas

Lista de cotejo

Diario de la educadora

Valores puestos en práctica:

Respeto

Amistad

Generosidad

ACTIVIDADES PARA EMPEZAR BIEN EL DÍA

Campo Formativo Competencias

Pensamiento

matemático

Número Reúne información sobre criterios acordados, representa

gráficamente dicha información y la interpreta.

Desarrollo Físico y

Salud

Coordinación,

fuerza y

equilibrio

Mantiene el control de movimientos que implican fuerza,

velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio

físico.


Agrupa objetos según sus atributos cualitativos y cuantitativos

Participa en juegos que lo hacen identificar y mover distintas partes de su cuerpo.


Lanzar en el patio serpentinas e identificar cuáles son largas y cuales son cortas. Serpentinas

Jugar a “Simón dice” y deberán mover la parte del cuerpo que se les indique. Ninguno

ACTIVIDADES PARA APRENDER A CONVIVIR

Campo Formativo Aspecto Competencia Desarrollo Personal y

Social

Identidad

personal

Actúa gradualmente con mayor confianza y control de

acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que

regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que

participa.


Se hace cargo de las pertenencias que lleva a la escuela


Llevar algún juguete para compartirlo con los compañeros a la hora del recreo Juguetes

ACTIVIDADES PARA LEER DÍA A DÍA

Campo Formativo Aspecto Competencia Lenguaje y

Comunicación

Lenguaje

escrito

Reconoce características del sistema de escritura al utilizar

recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por

escrito sus ideas.


Intercambia ideas acerca de la escritura de una palabra


Jugar a las escondidas de silabas, un niño deberá esconderlas y tendrá que contar

del 1 al 10, ganara el alumno que encuentre más silabas y las lea correctamente.

Tarjetas con

silabas

ACTIVIDADES PARA ESCRIBIR DÍA A DÍA


Comunicación

Lenguaje

Escrito

Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las

verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de

alguien.


Escribe su nombre con diversos propósitos


Proporcionar plastilina y deberán modelar su nombre. Plastilina, tablas

ACTIVIDADES PARA LOS ALUMNOS CON REZAGO EDUCATIVO


Comunicación

Lenguaje Oral Obtiene y comparte información mediante diversas formas

de expresión oral.


Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros niños y adultos dentro y fuera de la escuela


Proporcionar algún muñeco o títere en caso de que algún alumno tenga dificultad

de hablar frente al grupo, el muñeco servirá para que adquiera confianza y no

tenga pena al hablar.

-Muñeco o títere

Logros observados:

Dificultades que se presentaron:

REGISTRO DE EXPERIENCIAS FECHA: __________________________

EDUCADORA: Vo. Bo.

DIRECTORA

__________________________ ________________________

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

Aspecto: Lenguaje oral

Competencia: Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral.

EVALUACIÓN No. De Lista del Alumno

APRENDIZAJES

ESPERADOS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Usa el lenguaje para

comunicarse y

relacionarse con otros

niños y adultos dentro y

fuera de la escuela.

Mantiene la atención y

sigue la lógica en las

conversaciones.

X

Utiliza información de

nombres que conoce,

datos sobre sí mismo, del

lugar donde vive y de su

familia.

INDICADORES DE EVALUCIÓN:

SI EN PROCESO X NO

PENSAMIENTO MATEMÁTICO

Aspecto: Número

Competencia: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo.


APRENDIZAJES

ESPERADOS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Identifica por

percepción, la cantidad

de elementos en

colecciones pequeñas y

en colecciones mayores

mediante el conteo.

Compara colecciones,

ya sea por

correspondencia o por

conteo, e identifica

donde hay “más que”,

“menos que”, “la misma

cantidad que”.

Identifica el orden de los

números en forma

escrita, en situaciones

escolares y familiares.


SI EN PROCESO X NO

EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO

Aspecto: Mundo Natural

Competencia: Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la

naturaleza, distingue semejanzas y diferencias y las describe con sus propias palabras.


APRENDIZAJES

ESPERADOS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Identifica por

percepción, la cantidad

de elementos en

colecciones pequeñas y

en colecciones mayores

mediante el conteo.

Compara colecciones,

ya sea por

correspondencia o por

conteo, e identifica

donde hay “más que”,

“menos que”, “la misma

cantidad que”.

Identifica el orden de los

números en forma

escrita, en situaciones

escolares y familiares.


SI EN PROCESO X NO

DESARROLLO FISICO Y SALUD

Aspecto: Promoción de la salud

Competencia: Práctica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, así como para evitar

accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella.


APRENDIZAJES

ESPERADOS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Participa en el

establecimiento de

reglas de seguridad en la

escuela y promueve su

respeto entre sus

compañeros y entre los

adultos.


SI EN PROCESO X NO

DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

Aspecto: Identidad personal

Competencia: Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades

de otros.


APRENDIZAJES

ESPERADOS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Habla acerca de cómo

es él o ella, de lo que le

gusta y/o disgusta de su

casa, de su ambiente

familiar y de lo que vive

en la escuela.


SI EN PROCESO X NO

EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTISTICA

Aspecto: Expresión y apreciación musical

Competencia: Expresa su sensibilidad, imaginación e inventiva al interpretar o crear canciones y

melodías.


APRENDIZAJES

ESPERADOS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Escucha, canta

canciones y participa en

juegos y rondas.


SI EN PROCESO X NO

MATERIAL DE APOYO DE LA PLANEACION DEL MES DE AGOSTO

¡UNA EDITORIAL HECHA POR MAESTROS, PARA MAESTROS!

Planeación didáctica argumentada de

preescolar

Prohibida su reproducción y/o copia total o parcial sin previo

consentimiento por escrito de Editorial MD

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