8/10/2019 Ejemplo Protocolo de Investigacion

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PROTOCOLO DE INVESTIGACION

Titulo

Influencia de la Televisin en la educacin de las nuevas generacin en la ciudad de Chilpancingo,

Guerrero.

Planteamiento del problema

Hoy en da la televisin es, sin lugar a dudas, un importante agente de socializacin (Fuenzalida,

1994 citado en Medina 2000) y tiene tanto aspectos positivos como negativos.

Dentro de la barra televisiva diaria, son muy pocos los programas que estn bien manejados y

aportan algo al desarrollo de la inteligencia de los nios, los programas que se destacan por cubrir

estas caractersticas son Las pistas de blue, plaza ssamo, y Dora la exploradora. Otro

programa con un valor educativo importante es Gua de padres el cual es manejado por el

gobierno federal y ofrece informacin a los padres de familia, pero a pesar de tener un contenido

importante, los temas son tratados de una forma que pueden tornarse pesados y por lo tanto la

gente muchas veces prefiere no verlos.

En palabras de Horton y Hunt (1988) es posible que la televisin sea el mayor educador no

institucionalizado. Lo que es un hecho es que cualquiera que sea la raza, religin, sexo, edad o

nivel socioeconmico de las personas, nuestra sociedad se ha unido alrededorde la experiencia

cultural compartida de la televisin (Levine, 1997 citado en Medina 2000). Lo preocupante es que

las personas pasan gran cantidad de horas mirando programas que no les dejan ninguna

enseanza importante, y no se interesan por aquellos programas que contribuyen al desarrollo y

alimentacin del intelecto.

Justificacin

El tema de tesis Influencia de la Televisin en la educacin de las nuevas generacin en la ciudad

de Chilpancingo, Guerrero., tiene la finalidad de aportar informacin sobre el tipo de programas

que favorecen al desarrollo del intelecto de las nuevas generaciones de nios y la forma en que

estos pueden ser utilizados.

Una vez desarrollado este tema, la informacin podr difundirse entre padres de familia para que

les sirva como una gua y puedan vigilar los programas que sus hijos reciben por televisin y as

tener la seguridad de que no les afectara en su futuro desarrollo acadmico e intelectual.

Antecedentes

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En Mxico en 1940 el ingeniero Guillermo Gonzlez Camarena, desde un laboratorio experimental,

lanza los primeros programas televisivos, Monologo del terror y Recetas de cocina, estos

carecan de valor educativo y cultural. La televisin comercial surge en Mxico en 1950 y en 1955

se forma el consorcio Telecinema Mexicano que en 1968 se convierte en lo que actualmente es

Televisa, en 1967 aparece la primera televisin a color, en 1994 el sistema gubernamental

Imevisin es vendido a Ricardo Salinas Pliego.

En Chilpancingo las opciones de televisin abierta sonTelevisa con los canales 2 y 5, y TV azteca

con los canales 7 y 13, y el nico canal que se recibe y llega a contener informacin cultural es el

canal Once, sin embargo la trasmisin, en cuanto a imagen, es de mala calidad, lo que impide que

se pueda apreciar.

Sin embargo existe tambin la llamada televisin educativa, que comprende lo cultural, lo

educativo y lo escolar, bien manejada puede ser una muy til herramienta en cuanto a educacin

formal, un claro ejemplo de esto son las telesecundarias, donde los alumnos pueden tomar clases

en lugares distantes con los mejores maestros y tan solo requieren del apoyo de una sola persona

para todas las materias.

Marco terico

La televisin es una forma de educacin no institucionalizada y es posiblemente el mayor

educador. A la edad de 18 aos es muy probable que un joven haya dedicado mayor tiempo a la

televisin que a actividades escolares (Horton y Hunt; 1988).

Desde una perspectiva educativa, existen relaciones negativas entre el rendimiento acadmico en

general -y en particular en determinadas reas-, y la observacin de programas de televisivos

(Cabero; 1994).

Para la American Academy of Child and Adolescent Psychiatry, los que miran demasiada televisin

estn en mayor riesgo de:

* Sacar malas notas en la escuela.

* Leer menos libros.

* Hacer menos ejercicio.

* Estar en sobrepeso.

una dieta de alimentacin televisiva sensacional y vaca no ayudo mucho a abrir el apetito por la

escritura, la lectura y la aritmtica. Como mnimo, se exige unverdadero esfuerzo para volver a los

estudios, en inmundo que ofrece placer instantneo con solo apretar un botn (Horton y Hunt;

1988).

Junto a la familia y a la educacin formal o reglada (educacin Primaria y Secundaria), la televisin

es una de las principales fuentes de conocimiento y de autoridad en las sociedades occidentales. A

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travs de sus contenidos, el medio televisivo difunde modelos de vida, normas de

comportamiento, valores sociales... a los televidentes de todas las edades y de todas partes del

mundo y a esto se agrega que no todos los programas son que son vistos por los jvenes, son

pensados especial mente para ellos, sino que suelen ser observadores de programas dirigidos a

pblico adulto con contenido que a menudo puede resultar agresivo. (Ministerio de educacin y

ciencia).

La televisin forma parte de las distintas modalidades de educacin, ofrece contenidos culturales

amplio y orientacin educativa a padres y cientficos, pero tiene la desventaja de una escasa

motivacin inmediata y no funciona en educandos carentes de hbitos de estudio (Jimnez y

Moreno; 1997)

Es importante subrayar que la televisin por s misma no ensea nada, sino que acta ms bien

reforzando tendencias y supliendo carencias que como una fuente de cambios de actitudes y

comportamientos. E el contexto social, familiar y econmico en los que se encuentran inmersos

los pequeos televidentes, lo decisivo a la hora de valorar los efectos de la exposicin frente al

televisor (Ministerio de educacin y ciencia).

Objetivos de lainvestigacin

* Obtener una gua para elegir programas televisivos que tengan un aporte cultura y/o educativo.

* Buscar la mejora de la calidad en los programas televisivos a fin de que los nios reciban

informacin adecuada y reducir el riesgo de recepcin de datos informacin que afecte a su

desarrollo personal y social.

Hiptesis

* La informacin que los nios reciben por televisin tiene una gran influencia en su

comportamiento, puesto aceptan las conductas adquiridas por este medio

Metodologa

Para llevar a cabo el desarrollo de la presente investigacin se requiere recurrir a la investigacin

bibliogrfica tanto en libros, artculos de internet, revistas y diarios, y de campo, apelando a la

observacin, la entrevista y encuesta dirigida principalmente a infantes con exposicin dira a la

televisin superior a las 5 horas, usando como medio de deteccin el mtodo de bola de nieve.

Preguntas de investigacin

Qu impacto tienen los programas televisivos en la educacin formal?

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De qu forma puede utilizarse la televisin para que favorezca a la educacin formal y no

obstaculice el aprendizaje?

Por qu los nios se exponen a gran cantidad de tiempo a la televisin?

Variables a utilizar

Se utilizaran variables tanto objetivas como subjetivas como son:

* Horas que los nios estn expuestos a la televisin diariamente

* Resultados escolares

* Cambios en el carcter

* Grado de distraccin

Esquema preliminar

Introduccin

I. La televisin Amiga o enemiga dela educacin?

a. Repercusin de la televisin los nios.

b. Televisin como apoyo escolar.

II. Programas transmitidos regularmente.

c. Caractersticas de los programas televisivos

d. Infantes y su grado de vulnerabilidad ante los mensajes emitidos por la televisin.

III. La Televisin, un apoyo en la educacin de los nios.

e. Gua de informacin televisiva.

Conclusiones