Ejemplo Proyecto Tesis

7/24/2019 Ejemplo Proyecto Tesis

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La evaluación socioeconómica de los jóvenes y el nivel deincidencia en la delincuencia juvenil, 2012-2104.

TESIS PARA PTAR EL !RA" A#A"$%I# "E&%A!ISTER E' "ERE#( PE'AL ) PR#ESAL PE'AL

A*TR&

+. !AR#IA +E#ERRA, PA*L !*STA

ASESR&

". #A+RE R%A#(EA, 'APLE/'

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L'EA "E I'ESTI!A#I/'&

"ERE#( PE'AL

PER - 201



----------------------------------------------------------------". Pesiden3e

----------------------------------------------------------------%. Sece3aio

----------------------------------------------------------------%. ocal

ii



"edica3oiaEl au3o

iii



Aadecimien3oEl au3o

iv



"eclaa3oia de Au3en3icidad

)o, PA*L !*STA !AR#IA +E#ERRA, iden3i5icado con "'I '6 47289:,

es3udian3e del Poama de %aes3;a en "eec<o Penal y Pocesal Penal de la Escuela

de Pos3=ado de la *nivesidad #>sa allejo con la 3esis ?La evaluaciónsocioeconómica de los jóvenes y el nivel de incidencia en la delincuencia juvenil, 2012-

2104@, declao ajo juamen3o Bue&

1.- La 3esis es de mi au3oia

2.- (e esCe3ado las nomas in3enacionales de ci3as y e5eencias Caa las

5uen3es consul3adas. Po 3an3o, la 3esis no <a sido Clajeada ni 3o3al ni

Cacialmen3e.:.- La 3esis no <a sido au3o ClajeadaD es deci, no <a sido Culicada ni Cesen3ada

an3eiomen3e Caa o3ene aln ado acad>mico Cevio o 3;3ulo Co5esional.

4.- Los da3os Cesen3ados en los esul3ados son eales, no <an sido 5alseados, ni

duClicados, ni coCeados y Co 3an3o los esul3ados Bue se Cesen3an en la 3esis se

cons3i3uiFn en aCo3es a la ealidad inves3iada.

"e iden3i5ica la 5al3a de 5aude Gda3os 5alsosH, Clajeo Gin5omación sin ci3a a

au3oesH, au3o Clajeo GCesen3a como nuevo aln 3aajo de inves3iación

CoCio Bue ya <a sido CulicadoH, Cia3e;a Guso ileal de in5omación ajenaH o

5alsi5icación GeCesen3a 5alsamen3e las ideas de o3osH, asumo las consecuencias

y sanciones Bue de mi acción se deive, some3i>ndome a la noma3ividad vien3e

de la *nivesidad #>sa allejo.

Lima, 1 de %ayo del 201

JJJJJJJJJJJ...

Paul !us3avo !ac;a +ecea

"'I '6 47289:

v



Pesen3ación

SeKoes miemos del juado cali5icado&

"ando cumClimien3o a las nomas del elamen3o de ados y 3;3ulos Caa la

elaoación y sus3en3ación de la 3esis de la sección de Pos3=ado de la *nivesidad

#>sa allejo, Caa oC3a el ado de %aes3;a en "eec<o Penal y Pocesal Penal

Cesen3o la 3esis 3i3ulada& ?La evaluación socioeconómica de los jóvenes y el nivel de

incidencia en la delincuencia juvenil 2012-2014@, la inves3iación 3iene la 5inalidad de

descii la evaluación socioeconómico de los jóvenes y el nivel de incidencias en la

delincuencia juvenil, 2012-2014.

El documen3o cons3a de sie3e caC;3ulos& el Cime caC;3ulo denominado

in3oducción en la cual se descien los an3eceden3es, el maco 3eóico, la jus3i5icación,

la desciCción de la ealidad ColemF3ica, la 5omulación del Colema, la <iCó3esis y la

de3eminación de los oje3ivos.

El seundo caC;3ulo denominado maco me3odolóico el cual comCende& las

vaiales, la oCeacionaliación de las vaiales, la me3odolo;a, 3iCo de es3udio, diseKo

de inves3iación, Colación, mues3a y mues3eo, las 3>cnicas e ins3umen3os de

ecolección de da3os y los m>3odos de anFlisis de da3os. En el 3ece caC;3ulo se

encuen3an los esul3ados, el cua3o caC;3ulo es3F la discusión, en el Buin3o caC;3ulo es3Fn

las conclusiones, en el seM3o caC;3ulo las ecomendaciones, en el s>C3imo caC;3ulo las

e5eencias ilioF5icas y Co l3imo los aneMos.

EsCeo seKoes miemos del juado Bue es3a inves3iación se ajus3e a laseMiencias es3alecidas Co la *nivesidad y meeca la aCoación.

El au3o

vi



ndice

PF.

Po3ada i

PFina del uado ii"edica3oia iiiAadecimien3o iv"eclaa3oia de Au3en3icidad vPesen3ación vindice viindice de 3alas Mindice de 5iuas MResumen MiAs3ac3 Mii

CAPITULO I. INTRODUCCIÓN 011.1. An3eceden3es 021.2. %aco 3eóico 0: 1.2.1. +ase 3eóica 1.2.2. %aco conceC3ual1.:. us3i5icación 01.4. Polema 1.4.1. "esciCción de la ealidad ColemF3ica 1.4.2. Polema eneal 08 1.4.:. Polema esCec;5ico1.. (iCó3esis 08 1..1. !eneal 08 1..2. EsCec;5ica 081.. je3ivos 08 1..1. !eneal 08 1..2. EsCec;5ico 10

CAPITULO II. MARCO METODOLÓGICO2.1. aiales 122.2. Ceacionaliación de vaiales 122.:. %e3odolo;a 12

2.4. TiCos de es3udio 1:2.. "iseKo 1:2.. Polación, mues3a y mues3eo 2..1. Polación 2..2. %ues3a 2..:. %ues3eo 142.7. T>cnicas e ins3umen3os de ecolección de da3os 12.9. %>3odos de anFlisis de da3os 12.8. AsCec3os >3icos 1

III. RESULTADOS 00

IV. DISCUSIÓN 00V. CONCLUSIONES 00

vii



VI. RECOMENDACIONES 00VII. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS 00ANEXOS

viii



ndice de 3alas

PF.

Tala 1. Ceacionaliación de vaiales 12

Tala 2. %a3i de consis3encia 00

iM



ndice de 5iuas

PF.

Niua 1. EsBuema diseKo coelacional 14

Niua 2. Nómula alea3oia simCle de Colación 5ini3a 14

M



Resumen

La inves3iación 3i3ulada ?La evaluación socioeconómica de los jóvenes y el

nivel de incidencia en la delincuencia juvenil, 2012 = 2014@, 3uvo como oje3ivo

descii la evaluación socioeconómico de los jóvenes y el nivel de incidencia en ladelincuencia juvenil, 2012-2014.

Es3e es3udio se enmacó den3o de la inves3iación aClicada. Paa la ejecución del

3aajo se 3aajó con una Colación de 200 adolescen3es del AA.(( TCac Amau y

con una mues3a de 84 adolescen3es.

Palaas claves& socioeconómica, delincuencia juvenil.

Mi



As3ac3

T<e eseac< en3i3led OSocio-economic assessmen3 o5 3<e youn and 3<e level o5 imCac3

on juvenile delinBuency, 2012 - 2014O, aimed 3o descie 3<e socio-economic

assessmen3 o5 3<e youn and 3<e level o5 imCac3 on juvenile delinBuency, 2012-2014.

T<is s3udy 5omed Ca3 o5 aCClied eseac<. No 3<e eMecu3ion o5 oQ oQed i3< a

CoCula3ion o5 200 adolescen3s AA.(( TuCac Amau and a samCle o5 84 adolescen3s.

eyods& socio-economic, juvenile delinBuency.

Mii



CAPITULO I - INTRODUCCION

1



I. INTRODUCCIÓN

1.1. Antecedentes

Cruz, E. (2010) Los menores de edad infractores de la ley penal .

(Memoria para optar al grado de Doctor). Universidad Complutense de Madrid

– Espaa. El autor !ormula, entre otras las siguientes conclusiones"

•#ue si $ien los pa%ses al determinar sus lineamientos en la materia sigan

los instrumentos internacionales, no se limiten a copiar el modelo, sino

&ue responsa$lemente, se eval'e a conciencia la manera de adaptarlo al

sistema socioeconmico propio.

•#ue se reconozca la importancia del proceso enseanzaaprendiza*e

como 'nica v%a idnea para el tratamiento + rea$ilitacin del menor.

•#ue de*e de verse la cuestin de menores in!ractores como un pro$lema

aislado + se generalice la comprensin de su sitio en el sistema social,

de tal suerte, &ue se d- prioridad a la atencin de pro$lemas &ue inciden

en el !enmeno como la !alta de acceso a la educacin o la marginacin,

a'n antes &ue al mero com$ate policial de la delincuencia.

u/rez, C. (200) La nueva ley de menores infractores y los delitos

graves. (esis &ue para o$tener el grado de Doctor en Dereco). Universidad

utnoma del Estado de 3idalgo – M-4ico. El autor !ormula, entre otras las

siguientes conclusiones"

•En toda medida punitiva &ue tome el Estado relativa a menores de$e

atenderse al inter-s superior de estos 'ltimos.

•Un tratamiento garantista a la Delincuencia uvenil, no signi!ica

'nicamente modi!icar aspectos destinados a $ene!iciar al menor, sino

tam$i-n a $ene!iciar a la v%ctima, lo &ue implica o$ligaciones para el

menor.

•Estas o$ligaciones se !undan en la imputa$ilidad del menor, &ue es

posi$le, pues si la inimputa$ilidad se puede acreditar por e4cepcin en

ma+ores de edad, por el contrario entonces, es posi$le &ue la

imputa$ilidad tam$i-n por e4cepcin se acredite en menores de edad.

•El !enmeno de la delincuencia *uvenil seguir/ increment/ndose en tanto

el estado no contri$u+a econmica, educativa + social, los cuales si $ien

no determinan las conductas antisociales, si las propician.

2



3ern/ndez, C. (200) El Debido Proceso y la Justicia Penal Juvenil.

(esis para optar el grado de Mag%ster en Dereco mencin en Ciencias

5enales). Universidad 6acional Ma+or de 7an Marcos, 8ima – 5er'. El autor de

la investigacin utiliza el m-todo descriptivo, teniendo como muestra la

cantidad de 90 adolescentes sentenciados + aplica la t-cnica de la encuesta. El

autor !ormula, entre otras las siguientes conclusiones"

• 8a *usticia 5enal uvenil no de$e tener una regulacin normativa con una

visin asistencial. Es necesario reemplazar totalmente la am$ig:edad de

la mezcla entre la compasin + represin por la de la responsa$ilizacin

+ la *usticia, toda vez &ue es importante desde el punto de vista

pedaggico &ue el adolescente tome conciencia de las consecuencias

de sus actos en la sociedad + en su propia persona. 5or esta razn,

sostenemos la imputa$ilidad di!erenciada, autnoma + no atenuada del

adolescente respecto del adulto.

•6ormas como el (rt. 20.2 del C5) plantean una parado*a en el sistema

*ur%dico de control social, toda vez &ue por un lado se plantea la

inimputa$ilidad del menor de edad + por otro lado se reconocen sistemas

de responsa$ilidad a los adolescentes. ;rente a ello, considerando al

adolescente penalmente imputa$le como adolescente + no 'nicamente

responsa$le de los actos il%citos &ue comete, por lo &ue de$e ser

declarado culpa$le para ser pasi$le de sanciones, planteamos por ello,

&ue el rt. 20 del Cdigo 5enal de$e modi!icarse sealando en lugar de

la inimputa$ilidad, &ue los nios son inimputa$les + &ue los adolescentes

son imputa$les.

•El proceso udicial es un elemento central del 7istema de

<esponsa$ilidad 5enal uvenil, pero el sistema no se reduce al proceso

penal. Es necesario prevenir para no procesar, para no sancionar.

6uestra legislacin no tiene normas re!eridas a la prevencin ni

esta$lece la institucin a cargo del diseo de pol%ticas de prevencin.

Urge por ello, una inclusin en la legislacin de una regulacin normativa

&ue inclu+a la prevencin como un elemento de pol%tica pu$lica estatal.

:



1.2. Marco teórico

1.2.1. Base teórica

<=>?6, C. (s.!.) Teoría de la Prevención General Positiva. En esta teor%a se

conclu+e &ue"

El aspecto positivo de la prevencin general com'nmente se $usca en la

conservacin + el re!uerzo de la con!ianza, en la !irmeza + poder de

e*ecucin del ordenamiento *ur%dico @...A con!orme a ello la pena tiene la

misin de demostrar la inviola$ilidad del ordenamiento *ur%dico ante la

comunidad *ur%dica + as% re!orzar la con!ianza *ur%dica del pue$lo. En la

prevencin general positiva se pueden distinguir a su vez tres !ines +

e!ectos distintos" el e!ecto de aprendiza*e, motivado social

pedaggicamenteB el e*ercicio en la con!ianza del Dereco &ue se origina

en la po$lacin por la actividad de la *usticia penal, este e!ecto surge

cuando el ciudadano ve &ue el Dereco se aplicaB + !inalmente el e!ecto

de paci!icacin, &ue se produce cuando la conciencia *ur%dica general se

tran&uiliza, en virtud de la sancin, so$re el &ue$rantamiento de la le+ +

considera solucionado el con!licto con el autor. 7o$re todo al e!ecto de

paci!icacin, mencionado en 'ltimo lugar, se alude o+ !recuentemente

para la *usti!icacin de reacciones *ur%dicopenales con el t-rmino de

prevencin integradora (p. 1)

Esta teor%a argumenta &ue las personas de$en respetarse + &ue si

u$iese alguien &ue no lo iciera + cometiera un delito de$e ser sancionado

con una pena pero esta pena a imponer no de$er%a ser tan intimidatoria para

la sociedad +a &ue no se $usca &ue las personas tengan temor a la sancin

sino &ue aprendan &ue la pena es *usta para el &ue comete un delito + $uscar verlo desde el punto de la prevencin general positiva, &ue es prevenir &ue no

se comentan m/s delitos, +a &ue no es el 'nico !in &ue el autor del delito este

sancionado sino &ue las personas comprendan + con!%en en &ue la norma

*ur%dica a imponer es la !orma adecuada de re!orzar el respeto de las

personas + de llevar una correcta interaccin social + &ue slo se castiga para

mantener el orden entre los ciudadanos. 7in em$argo, esta teor%a tam$i-n tiene

sus de!iciencias, una de las principales es &ue no inclu+e en su planteamiento

4



como delimitar la duracin de la pena, la cual puede ser tomado si no se

delimita como un castigo contra la dignidad uma a de la persona sancionada.

U63E<, . (s.!.) Teoría Funcionalista adical. En esta teor%a se conclu+e

&ue"

Cuando se violan las normas *ur%dicas, se produce una decepcin &ue

e4ige la rea!irmacin de las e4pectativas de!raudadas, +

congruentemente con ello, considera &ue el !in del dereco penal es la

esta$ilizacin de las normas en el re!erido sistema, de manera &ue la

imputacin derivar/ de la in!raccin de la norma en cuanto &ue in!raccin

de las e4pectativas sociales. 8a pena es la demostracin de la vigencia

de la norma a costa de un su*eto competente, la misma no repara o no

tiende a evitar lesiones de $ienes *ur%dicos, sino la misma con!irma la

identidad normativa de la sociedad. 5or ello, el dereco penal no puede

reaccionar !rente a un eco en cuanto lesin de un $ien *ur%dico, sino

slo !rente a un eco en cuanto &ue$rantamiento de la norma. Fa*o esta

construccin todos + cada uno de los individuos &ue !orman la sociedad

tienen atri$uidos unos determinados papeles &ue generan a su vez

determinadas e4pectativas en los dem/s. De esta suerte, cada uno de

los su*etos &ue con!orman la sociedad son garantes de &ue las

e4pectativas e4istentes acerca de ellos no se vean !rustradas. 8o

importante no son los individuos sino lo &ue sim$oliza su comportamiento

en relacin con la vigencia de la norma. De esta suerte, tanto el

cumplidor de la norma, como el in!ractor, tienen una comunicacin con la

sociedad mediante su di!erente !orma de actuar, &ue ad&uiere sentido

di!erente (p.21)Esta teor%a argumenta &ue las personas tienen papeles o roles &ue

cumplir en la sociedad + seguir las normas impuestas por ellos para poder vivir

todos en armon%a, entonces el &ue delin&ue est/ incumpliendo el rol &ue tiene

dentro de la sociedad + !racturando la armon%a de todos + cu+a consecuencia

de su accin es o$tener una sancin. 5ara esta teor%a no se protege el $ien

*ur%dico +a &ue el simple eco de cometer un delito +a se esta lesionando el

$ien, es decir, no se puede proteger algo &ue +a est/ lesionado, por lo tanto elcomportamiento in!ractor no es lo determinante sino la norma en si, entonces lo



&ue $usca proteger es la norma + el respeto por ella mediante la imposicin de

la pena, +a &ue si no u$iese esta proteccin a la norma + se sigue protegiendo

el $ien *ur%dico siempre ser/n lesionados los $ienes.

7U3E<86D, E. (s.!.) La !rgani"ación #ocial Diferencial. En esta teor%a se

conclu+e &ue"

En el seno de la comunidad, e4isten de eco diversas asociaciones

estructuradas en torno a tam$i-n distintos intereses + metas. El v%nculo o

ne4o de unin &ue integra a los individuos en tales grupos + su$grupos

constitu+e el sustrato psicolgico real de los mismos &ue es el ostentar

determinados intereses + pro+ectos comunes los &ue se comunican

li$remente entre algunos miem$ros. Dada la di!erencia &ue e4iste en la

organizacin social, resulta inevita$le &ue determinadas personas de

mucos grupos suscri$an + respalden modelos de conducta delictivos,

&ue otros adopten una posicin neutral, indi!erenteB + otros, &ue se

en!renten de modo activo a los valores criminales + pro!esen los valores

ma+oritarios.

Esta teor%a argumenta &ue vivimos en una sociedad la cual est/ dividida

por grupos sociales &ue tienen intereses + metas en particular + &ue cada

persona seg'n sus ideas, condiciones + !ormacin elige el grupo en el &ue

desean estar. 8as personas no solo por convivir rodeados de delincuentes

pertenecen a un grupo de estos, se necesita un aprendiza*e, la interaccin, el

deseo del individuo de ingresar a este c%rculo social. Es por ello &ue e4isten

grupos sociales en los cuales los valores criminales son los pilares de su

po$lacin + otros grupos por lo contrario &ue tienen valores e ideales

di!erentes. Entender por ello &ue el tratar de solucionar estos pro$lemas dedelincuencia tiene &ue verse por grupos + no todos en glo$al, +a &ue no se

de$e eti&uetar a una persona por el lugar donde vive + su rango social, +a &ue

la delincuencia est/ en todas partes. 7eg'n 7uterland el delincuente no nace

como tal, el crimen no se ereda, imita o inventaB tampoco es algo !ortuito o

irracional, el crimen se aprendeG.



1.2.2. Marco conceptual

7ocioeconmico" Con*unto de estudios &ue se le realiza a una !amilia,

$asado en ingreso econmico, el nivel de educacin + empleo de las

personas.

Delincuencia *uvenil" 7on a&uellas conductas &ue in!ringen la le+,

realizadas por menores de 1H aos de edad.

Clase $a*a" Es la clase con ma+or nivel de po$reza + con altas

limitaciones de recursos.

?ngresos econmicos" Es la cantidad de dinero &ue una persona perci$e

por determinada accin.

Estudios concluidos" Es la culminacin de los estudios a nivel de colegio,

instituto o superior.

cceso la$oral" Es la posi$ilidad &ue tiene cual&uier persona de poder

conseguir un tra$a*o.

Denuncias presentadas" comisar%a para &ue puedan ser investigadas a

nivel policial con lo cual se llega a un conclusin si uno o no indicios de

cometerse un delito.

lumnos universitarios o t-cnicos" rupo de personas &ue estudian en

una universidad o instituto.

6ivel de instruccinB Es el grado m/s elevado de estudios realizados o

en curso, sin tener en cuenta si se an terminado o est/n provisional o

de!initivamente incompletos.

1.3. usti!icación

usti!icación "etodoló#ica.El presente tra$a*o de investigacin se *usti!ica, por&ue el m-todo de la

presente investigacin contri$uir/ en descri$ir los motivos por los cuales e4iste

alta incidencia en la delincuencia *uvenil + &ue causa per*uicios a la *uventud en

nuestra sociedad. El presente tra$a*o de investigacin es importante por&ue

aportar/ soluciones para &ue el go$ierno nacional + el poder *udicial realicen

coordinaciones so$re aumento de presupuesto a !in de realizar capacitaciones

a los polic%as, !iscales + *ueces, so$re la delincuencia *uvenil + como com$atirla,

7

http://es.wikipedia.org/wiki/Pobreza

http://es.wikipedia.org/wiki/Pobreza



asimismo disminuir la incidencia &ue va en aumento. Este tra$a*o contri$uir/

para las !uturas investigaciones relacionadas con la delincuencia *uvenil.

usti!icación socio econó"ica.

El presente tra$a*o de investigacin se *usti!ica por&ue va a contri$uir

para &ue las autoridades gu$ernamentales, destinen ma+or presupuesto

econmico para implementar un me*or sistema de seguridad, en $ene!icio de la

po$lacin del pa%s, ante el avance de la delincuencia *uvenil + &ue viene

causando un gran per*uicio a la sociedad + el Estado.

usti!icación pr$ctica.

El presente tra$a*o de investigacin tiene una *usti!icacin pr/ctica, +a

&ue la misma aportara a tener conocimiento so$re las evaluaciones

socioeducativas en los *venes + la incidencia en los delitos por delincuencia

*uvenil, en el Distrito de te Iitarte, esto tam$i-n servir/ para !uturas

investigaciones a realizarse so$re el tema.

1.%. &ro'le"a

1.%.1. Descripción de la realidad pro'le"$tica

En Espaa, las !amilias desestructuradas vienen causando grandes

pro$lemas sociales, +a &ue los *venes van creciendo sin valores + sin respeto

acia las personas. Mucos de estos *venes crecen con di!icultades para

adaptarse a la sociedad. ?ncluso, estos tienen pro$lemas con la le+, +a &ue por

su !orma de pensar + el car/cter &ue tienen no les interesa respetar las normas

ni los derecos de los dem/s. M/s a'n, con el poco e&uili$rio emocional

o$tenido en su entorno !amiliar causa &ue sus pro$lemas psicolgicos est-n

presentes en cada etapa de su vida. simismo, con la $a*a autoestima &ue

tienen in!lu+e a &ue crean &ue todos est/n en su contra. 8os *venes en sua!/n de protagonistas $uscan en cual&uier lugar &ue se encuentren !omentar

discusiones con otros grupos o $andas rivales para demostrar &ue son

me*ores. ?ncluso, ese a!/n de ser protagonistas los lleva a consumir drogas e

ingerir alcool para encontrar valor + comenzar a delin&uir. 5or esta razn,

mucos *venes ingresan al mundo de la delincuencia sin importarles nada, +a

&ue al no tener valores ni respeto acia los dem/s no tiene remordimiento al

momento de cometer ro$os, peleas + un sin!%n de actos contrarios a la le+.

9



En Estados Unidos, la po$reza in!lu+e en un alto grado en la

delincuencia *uvenil, por&ue el no tener &ue comer o el deseo de salir del

mundo en el &ue viven traen como consecuencia el delin&uir. ?ncluso, la

po$reza est/ relacionado con la educacin de $a*o nivel, por&ue el no tener

dinero para pagar una $uen colegio ace &ue las personas de $a*o recurso

econmico agan estudiar a sus i*os en colegios donde la enseanza es

p-sima, M/s a'n, los pro!esores no est/n capacitado para $rindar la

enseanza deseada por los padres. 5or esta razn, este grupo de personas

tienen mu+ pocas oportunidades la$ores, por&ue tienen el conocimiento

m%nimo para desempearse en el /rea &ue se les encarga. dem/s, un gran

sector de estos *venes tienen estudios incompletos siendo contratados por las

!/$ricas como personas de limpieza o tra$a*os !orzosos. 7i $ien, tra$a*an de

diez a doces oras diarias sus ingresos econmicos son $a*os para a+udar a

su !amilia, por lo &ue tiene una mala alimentacin + un mal descanso. ?nclusive,

mucos *venes tienen carga !amiliar a los &ue descuidan de !orma

permanente, por&ue se dedican a tra$a*ar + as% poder o$tener el ma+or dinero.

5or lo tanto, mientras la po$reza siga avanzando seguir/n a$iendo pocas

oportunidades la$orales, en consecuencia e4istir/n m/s personas en la calle

sin sa$er como conseguir dinero + cu+a 'nica solucin es la de cometer delitos.

En M-4ico, la situacin econmica viene per*udicando la !ormacin del

adolescente + sus grandes aspiraciones, +a &ue no se tiene el dinero su!iciente

para a!rontar su educacin siendo consecuencia el ingreso de los *venes a la

delincuencia. 8a desintegracin !amiliar est/ vinculada con el ingreso

econmico, +a &ue los padres al no tener el dinero su!iciente para criar a sus

i*os se separan per*udicando el !uturo del adolescente. simismo, mucos

*venes cre+endo &ue son culpa$les de ello a$andonan el ogar con rum$odesconocido. ?ncluso, el principal de e!ecto de ello es el a$andono del colegio

teniendo &ue sacri!icar sus estudios por pro$lemas econmicos + !amiliares,

de$ido a ello el adolescente no termina de estudiar con lo cual tiene estudios

incompletos, &ue m/s adelante le per*udicar/ en el momento de encontrar

tra$a*o. M/s a'n, la !alta de apo+o de los padres ace &ue el adolescente

$us&ue la !orma de so$revivir dedic/ndose a tra$a*ar o delin&uir. Mucos

*venes eligen el camino m/s corto &ue es el de delin&uir. simismo, !ormangrupos o pandillas para cometer delitos. ?ncluso, la !orma de o$tener !uerza +

8



valent%a es drog/ndose + $e$iendo con lo cual $uscan el e!ecto de no

arrepentirse de sus actos. 5or consiguiente, los *venes empiezan a reunirse

con personas &ue est/n inmersos en la delincuencia llegando a !ormar parte de

la delincuencia organizada de este pa%s.

En 5er', el nivel sociocultural de los *venes es p-simo tanto en el

/m$ito de la educacin como social por&ue no a+ colegios &ue !ormen a

*venes con valores. simismo, las !amilias tiene ingresos econmicos $a*os

&ue algunos viven en la po$reza. De$ido a &ue, mucas !amilias no soportan

ello, llegan a separarse, es decir, llegan a ser !amilias dis!uncionales, ausencia

de los padres en el ogar. ?ncluso aun&ue este presentes no se preocupan por

el $ienestar de sus i*os. 5or tanto, los *venes tienen serios pro$lemas en su

educacin, +a &ue la !alta de apo+o por parte de la !amilia mucas veces trae

como consecuencia &ue se retiren del colegio + se dedican a tra$a*ar a

temprana edad o a delin&uir para so$revivir. dem/s, la ausencia de los padres

contri$u+e a &ue los *venes no tengan supervisin + &ue deam$ulen por las

calles asta altas oras de la noce. Es cierto &ue gran grupo de estos *venes

a$andonar sus ogares por discusiones constantes con sus padres por motivos

econmicos + la solucin es a$andonar el ogar + se introducen en el

su$mundo de las drogas como una salvacin. ?ncluso, !orman grupos o $andas

para delin&uir. En consecuencia, mucos de los *venes ingresan a

organizaciones criminales &ue vienen a ser un gran pro$lema social.

1.%.2. &ro'le"a #eneral

J#u- ocurrir%a con el nivel de incidencia en la delincuencia *uvenil al

actuar la evaluacin socioeconmica de los *venesK

1.%.3. &ro'le"as espec(!icos

1. JEn &u- medida los estudios concluidos se relacionan en gradosigni!icativo con el nivel de incidencia en la delincuencia *uvenilK

2. JEn &u- medida in!lu+e el n'mero de lumnos universitarios +Lo

t-cnicos en el nivel de incidencia en la delincuencia *uvenilK

. J#ue e!ecto produce el ingreso econmico en el nivel de incidencia

en la delincuencia *uvenilK

9. JEn &u- grado el acceso la$oral in!lu+e en el nivel de incidencia en la

delincuencia *uvenilK

10



1.). *ipótesis

1.).1. +eneral

El nivel de incidencia en la delincuencia *uvenil disminuir/ al aplicarse la

evaluacin socioeconmica de los *venes.

1.).2. ,spec(!icas

1. 8os estudios concluidos se relacionan en grado signi!icativo con el

nivel de incidencia en la delincuencia *uvenil.

2. El n'mero de lumnos universitarios +Lo t-cnicos in!lu+e

signi!icativamente en el nivel de incidencia en la delincuencia *uvenil.. El ingreso econmico in!lu+e modi!icando el nivel de incidencia en la

delincuencia *uvenil.

9. El acceso la$oral in!lu+e en grado signi!icativo en el nivel de

incidencia en la delincuencia *uvenil.

1.-. O'eti/o

1.-.1. +eneralDeterminar la evaluacin socioeconmico de los *venes + el nivel de

incidencias en la delincuencia *uvenil, 20122019.

1.-.2. ,spec(!icos

1. Determinar el grado en &ue se relacionan los estudios concluidos

con el nivel de incidencia en la delincuencia *uvenil.

2. Determinar el grado &ue in!lu+e el n'mero de lumnos universitarios

+Lo t-cnicos con el nivel de incidencia en la delincuencia *uvenil.

. ?denti!icar el grado en &ue se relacionan el ingreso econmico con el

nivel de incidencia en la delincuencia *uvenil.

9. Determinar el grado &ue in!lu+e el acceso la$oral con el nivel de

incidencia en la delincuencia *uvenil.

11



CAPITULO II - MARCO METODOLÓGICO

12



II. MARCO M,TODO0Ó+ICO

2.1. aria'lesI. ?. Evaluacin socioeconmica de los *venes.

I. D. 6ivel de ?ncidencia en la delincuencia *uvenil

2.2. Operacionaliación de /aria'les

Tala 1

Ceacionaliación de vaiales

aiale "e5inición conceC3ual "e5inición

oCeacionalIndicadoes Escala de medición

Evaluación

socioeconómica de los

jóvenes.

#onjun3o de es3udios

Bue se le ealia a una

5amilia, asado en

ineso económico, el

nivel de educación y

emCleo de las Cesonas.

Realia

encues3as.

- Es3udios #oncluidos.

- 'meo de óvenes

*nivesi3aios yo

3>cnicos.

- Ineso Económico.

- Acceso laoal.

SI

'

SI

'

SI

'

SI '

'ivel de Incidencia en

la delincuencia juvenil

Es la can3idad de

in5acciones Coducidas

Co lo adolescen3e.

Realia

encues3as.

- 'meo de "enuncias

Cesen3adas.

- 'meo de Cea3ivos

Coliciales.

- 'meo de Acusaciones

Niscales.

- 'meo de Sen3encia de

las Salas Penales.

SI

'

SI

'

SI

'

SI

'

'o3a& En la Cesen3e 3ala se diseKó las vaiales con su de5inición conceC3ual y sus esCec3ivos indicadoes.

2.3. Metodolo#(a

El presente tra$a*o de investigacin se realiza mediante el m-todo inductivo

&ue es el razonamiento &ue, partiendo de casos particulares, se eleva a

conocimientos generalesG (<adrigan, 200)

1:



2.%. Tipos de estudio

El presente tra$a*o de investigacin tiene un en!o&ue cuantitativo por&ue

es secuencia + pro$atorio. Cada etapa precede a la siguiente + no podemos

$rincar o eludir pasos, el orden es riguroso, aun&ue desde luego, podemos

rede!inir alguna !aseG (3ern/ndez, ;ern/ndez + Faptista, 2010, p.9).

El presente tra$a*o de investigacin tiene alcance Descriptivo

Correlacional. Es descriptivo por&ue $usca especi!icar las propiedades, las

caracter%sticas + los per!iles de personas, grupos, comunidades, procesos,

o$*etos o cual&uier otro !enmeno &ue se someta a un an/lisisG (3ern/ndez,

;ern/ndez + Faptista, 2010, p.H0). Es correlacional por&ue tiene como

!inalidad conocer la relacin o grado de asociacin &ue e4ista entre dos o m/s

conceptos, categor%as o varia$les en un conte4to en particularG (3ern/ndez,

;ern/ndez + Faptista, 2010, p.H1).

El presente tra$a*o de investigacin tiene un tipo de investigacin

aplicada cu+o propsito es dar solucin a situaciones o pro$lemas concretos e

identi!ica$lesG (Funge, 1N1).

2.). Diseo

Diseo 6o E4perimental – ranseccional – Correlacional – <etrospectivo.

El diseo no e4perimental podr%a de!inirse como"

8a investigacin &ue se realiza sin manipular deli$eradamente varia$les.

Es decir, se trata de estudios donde no acemos variar en !orma

intencional las varia$les independientes para ver su e!ecto so$re otras

varia$les. 8o &ue acemos en la investigacin no e4perimental eso$servar !enmenos tal como se dan en su conte4to natural, para

posteriormente analizarlos. (3ern/ndez, ;ern/ndez + Faptista, 2010,

p.19).

Es transeccional o transversal por&ue recolectan datos en un solo

momento, en un tiempo 'nico. 7u propsito es descri$ir varia$les +

analizar su incidencia e interrelacin en un momento dadoG (3ern/ndez,

;ern/ndez + Faptista, 2010, p.11).

14



Es correlacional por&ue descri$en relaciones entre dos o m/s

categor%as, conceptos o varia$les en un momento determinado, +a sea en

t-rminos correlacionales, o en !uncin de la relacin causae!ectoG (3ern/ndez,

;ern/ndez + Faptista, 2010, p.1).

Es retrospectivo cuando se reconstru+en las relaciones a partir de las

varia$le(s) dependiente(s)G (3ern/ndez, ;ern/ndez + Faptista, 2010, p.1O).

EsBuema diseKo coelacional

Niua 1EsBuema diseKo coelacionalLeyenda& se oseva la elación de la vaiale indeCendien3e y la vaiale deCendien3e.

% %ues3a1 aiale indeCendien3e2 aiale deCendien3e

R Relación.

2.6. Poblaci!" #$%&'(a ) #$%&'(%o

2.6.*. Poblaci!

La Colación a la cual se enmaca la Cesen3e inves3iación es de 200

adolescen3es Bue Ce3enecen al AA.(( TCac Amau, "is3i3o de A3e.

2.6.2. M$%&'(a

Paa de5ini la mues3a en la Cesen3e inves3iación se u3ilió la 5ómula

Alea3oia SimCle cuyo esul3ado nos da 82 Cesonas.

n U ' VW WUUUU

VW W X aW '

Niua 2Nómula alea3oia simCleLeyenda& se u3ilia la 5ómula Caa de3emina la mues3a

n 3amaKo de la mues3a a se de3eminado

1

% R

2

1



' 3amaKo del univeso

V nivel de con5iana 8Y 1.8

vaiana C.B GZH 0.

a eo aCoMimación inves3iado 0.1

n G200H G1.8HW G0.HWUUU

G1.8HW G0.HW X G0.1HW G7000H

n U G70000H G:.941H G0.2HUU UU

G:.941H G0.2H X G0.01H G200H

n U2,401U

2,804

n 82

8a muestra consiste en 2 personas.

2.-.3. Muestreo

El tipo de muestreo es pro$a$il%stico + corresponde a la t-cnica del

muestreo por conglomerado la cual consiste en seleccionar aleatoriamente un

cierto n'mero de conglomerados e investigar despu-s todos los elementos

pertenecientes a los conglomerados elegidosG (<odr%guez, 11).

2.4. T5cnicas e instru"entos de recolección de datos

En la presente investigacin se aplicar/ la t-cnica de encuesta a una

muestra de 2 personas. 8a t-cnica de encuesta se utiliza para estudiar laspo$laciones mediante el an/lisis de muestras representativas a !in de e4plicar

las varia$les de estudio + su !recuenciaG (Pvila, 200O, p. 9).

El instrumento &ue se utilizar/ en la presente investigacin para la

recoleccin de datos es el cuestionario, con la !inalidad de conocer los estados

de opinin de las personas encuestas. El cuestionario consiste en un con*unto

de preguntas respecto de una o m/s varia$les a medirG (3ern/ndez, ;ern/ndez

+ Faptista, 2010, p.21N)

1



2.6. M5todos de an$lisis de datos

Esta investigacin se realizar/ aplicando el m-todo de an/lisis de datos

de los gr/!icos la cual es una !orma visi$le de presentar los datos. 8os gr/!icos

llamados tam$i-n diagrama es una representacin visual de datos estad%sticos

por medio de puntos, l%neas, $arras, pol%gonos o !iguras asociadas a escalas de

medicin, &ue permite una !/cil comprensin de la in!ormacin en su con*untoG

(?6E?, 200, p. 1)

2.7. Aspectos 5ticos

El investigador est/ su*eto a lineamientos -ticos $/sicos de o$*etividad,

onestidad, respeto de los derecos de terceros, relaciones de igualdad, as%

como a evidenciar un an/lisis cr%tico (Universidad de Cela+a, 2011).

Es decir, &ue a asumido compromisos -ticos durante todo el proceso

de investigacinB para cumplir el principio de reserva, el respeto a la dignidad

umana + el dereco a la intimidad (aceta ur%dica, 200).

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