Ejemplos de actividades que promueven:
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Ejemplos de actividades que promueven:
- la comprensión y el conocimiento del sistema alfabético de escritura
- el desarrollo estrategias de la lectura y escritura de palabras en contexto
Silvia González, octubre 2012
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Escritura de palabras y frases en contexto
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Juegos para desarrollar la escritura
Escritura de palabras con equipo de letras o en pizarra mágica
“Viene el carrito de la china cargado de…” (palabras que empiezan con una misma letra, se dicen y después se escriben)
El ahorcado (análisis de las palabras orales, anticipación, selección y ubicación de las letras)
Crucigramas (para escribir palabras sin olvidar ninguna letra)
Rapigrama (a cada uno le tocan al menos siete letras con las que tiene que componer una palabra: cuantas más letras puede incluir y por tanto más larga es la palabra, más puntaje se obtiene)
El tutti – fruti (escritura de palabras según campo semántico)
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Nombre propios, días de la semana, meses del año
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ARMAR LAS PALABRAS con equipos de letras móviles
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Niveles de dificultad para formar palabras con letras móviles A partir de modelo dado, ordenar las letras
necesarias (reconocimiento de letras y su orden)
Sin modelo, ordenar una palabra solo con las letras necesarias (análisis fonológico de la palabra oral, reconocimiento de la relación sonido-letra, ordenamiento)
Seleccionar letras entre un conjunto acotado que incluye más de las necesarias (análisis fonológico de la palabra oral, reconocimiento de la relación sonido-letra, selección y ordenamiento)
Seleccionar entre todas las letras del abecedario y ordenar (análisis fonológico de la palabra oral, reconocimiento de la relación sonido-letra, selección y ordenamiento)
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Crucigramas (análisis fonológico de la palabra oral, reconocimiento de la relación sonido-letra, ordenamiento en un espacio acotado, trazado)
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Completamiento de palabras que conforman listas (segmentación fonológica de la palabra oral, reconocimiento de la relación sonido-letra)
Ejemplo:
Personajes Intentos
G A _ O (gato) C A _ T _ R(cantar)
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Escritura en el pizarrón (análisis fonológico de la palabra oral, reconocimiento de la relación sonido-letra, ordenamiento, trazado, con la colaboración del maestro y del grupo y de palabras escritas expuestas en el aula)
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Escritura de palabra a partir de una imagen (escritura ortográfica o global o alfabética –por segmentación fonológica de la palabra oral-)
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Lectura de palabras y frases en contexto
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Juegos para desarrollar la lectura
Memotest, lotería, cartas o dominó de palabras (palabra/palabra –palabra/dibujo). (Se sugiere que las palabras para construir los juegos sean las palabras relevantes de los textos leídos. De acuerdo con el grado de similitud de las palabras, puede resultar más fácil o más difícil.)
Dígalo con mímica (supone la lectura individual de lo que hay que representar, escrito previamente por el maestro y leído primero con su colaboración si fuera necesario).
Rueda de la fortuna. Se lee la palabra o frase que le ha tocado en suerte. (Se puede jugar con variantes: leer con hipo, leer tosiendo, leer llorando o riendo, etc.)
Cualquier juego de mesa donde haya que leer y resolver algo a partir de lectura (Juego de La Oca, por ejemplo)
Búsqueda del tesoro (lectura de los mensajes: los chicos juegan junto con el maestro en la búsqueda de las pistas)
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A partir de algún campo semántico con las palabras clave presentes en el texto y asociadas
Precaución: si se seleccionan palabras de un texto literario, acotar la cantidad de actividades a las que el libro puede tolerar sin quebrar su lectura experiencia estética.
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Completamiento de oraciones con palabras trabajadas
_ _ _ _ estaba dormida. (Vaca)_ _ _ _ _ se despertó. (Oveja)¿Qué dijo _ _ _ _ _ para despertar al
perro? (gato)MEE MEE MEE dijo _ _ _ _ _ MUUU dijo _ _ _ _MIAUUU dijo _ _ _ _
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DOMINÓ (reconocimiento global –logográfico- o subléxico –alfabético-)
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Apareamiento de palabras trabajadas con sus imágenes (Memotest) (lectura alfabética u ortográfica)
Si las víboras fueran elegantes,si usaran pantalón, galera y guantesy moñitos de raso,igual no habría caso:
quedarían tan feas como antes.
María Elena Walsh, El Zoo Loco
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Lectura de la palabras entre distractores (lectura alfabética, subléxica)
GATO
GATA
GATOS
GOTA
GATO
RATO
ATO
PATO
GATO
GANAS
GOMA
GATO
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Lectura de palabras aisladas (lectura alfabética, subléxica)
“La ventanita”
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Lectura y selección de palabras y frases en listas, según su significado
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Lectura repetida de los textos
Estrategia que permite volver sobre el texto varias veces, con distintos propósitos y contenidos precisos.
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ENCONTRAR PALABRAS O FRASES EN EL TEXTO
¿Dónde dice gato?
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Reconocimiento de una palabra o frase trabajada (¿cómo se llama /quién es?, ¿cómo es?, ¿dónde está?, ¿qué le dijo?) que aparece varias veces en un texto de pocas líneas.Reconocimiento de una palabra (inicial o final de oración) a partir de la lectura oral del maestro.
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¿Dónde dice Gato? ¿Y gatito?
¿Dónde dice oreja? ¿Y ojo? ¿Qué diferencia hay entre las dos palabras?
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Agrupamiendo de palabras según la primera letra, según su ortografía