Ejercicios de La Ua Biologia Celular Pe2005

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ESTA ES UNA COMPILACIN DE CUESTIONARIOS Y EJERCICIOS DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE DE BIOLOGA CELULAR PARA MEDICINA VETERINARIA Y ZOOTECNIA, BASADA EN LOS LIBROS DE TEXTO QUE SE MENCIONAN EN EL INTERIOR DEL DOCUMENTO. AS COMO LA INTEGRACIN DE MAPAS CONCEPTUALES DE LOS TEMAS QUE SE VEN EN ESTA UNIDAD DE APRENDIZAJE.

UNIVERSIDAD AUTNOMA DE NUEVO LEN FACULTAD DE MEDICINA VETERINARIA Y ZOOTECNIA

BIOLOGA CELULAR ESCOBEDO, 2011

COMPILACIN DE EJERCICIOS PARA LA UA DE BIOLOGA CELULAR

Dra. Sibilina Cedillo Rosales Pgina 2

Contenido PROGRAMA ANALTICO ....................................................................................................................... 6

Datos de identificacin .................................................................................................................... 6

Presentacin:................................................................................................................................... 6

Propsito(s): .................................................................................................................................... 6

Enunciar las competencias del perfil del egreso: ............................................................................ 7

Competencias de la Formacin General Universitaria a las que contribuye esta unidad de

aprendizaje: ................................................................................................................................. 7

Competencias especficas del perfil de egreso a las que contribuye la unidad de aprendizaje: 8

Representacin grfica .................................................................................................................... 9

Estructuracin en captulos, etapas o fases de la unidad de aprendizaje .................................... 10

Desglose de los elementos de competencia ................................................................................. 11

ELEMENTO DE COMETENCIA I................................................................................................... 11

ELEMENTO DE COMETENCIA II.................................................................................................. 11

ELEMENTO DE COMPETENCIA III. ............................................................................................. 12

Evaluacin integral de procesos y productos (ponderacin/evaluacin sumativa). Descripcin

de los instrumentos de evaluacin .......................................................................................... 13

Exmenes escritos de Conocimientos. (50%) ............................................................................ 13

Portafolio de evidencias (50%) .................................................................................................. 13

Producto integrador de aprendizaje: ............................................................................................ 14

Fuentes de apoyo y consulta: ........................................................................................................ 14

Bibliografa bsica. .................................................................................................................... 14

Bibliografa complementaria. .................................................................................................... 14

Sitios Web: ................................................................................................................................ 14

PROPUESTA DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIN PARA LA MATERIA DE BIOLOGA CELULAR ....... 15

Mapa conceptual ........................................................................................................................... 15

Elaboracin de mapa conceptual .............................................................................................. 16

Criterios con los que se evaluar el mapa conceptual .............................................................. 17

Cuadro Sinptico ........................................................................................................................... 17

Resolucin de ejercicios ................................................................................................................ 18

Como resolver ejercicios. .......................................................................................................... 18

Criterios con los que se evaluar ejercicios .............................................................................. 18



Reporte de prcticas de laboratorio ............................................................................................. 19

Elaboracin de un reporte de prctica ...................................................................................... 19

Criterios con los que se evaluar ejercicios .............................................................................. 19

Maquetas (proyecto final) ............................................................................................................ 20

Elaboracin de una maqueta y/o proyecto final ....................................................................... 20

Criterios con los que se evaluar maquete, minirevisin y presentacin de ambas. ............... 20

Presentacin oral de un tema ante un grupo o clase ................................................................... 21

Elaboracin de una presentacin oral de un tema ................................................................... 21

Criterios con los que se evaluar presentacin oral de un tema frente a un grupo................. 21

BILIOGRAFA .................................................................................................................................. 22

LISTAS DE VERIFICACIN Y RBRICAS PARA EVALUACION DE UA ................................................ 23

Lista de verificacin para las exposiciones en equipos ............................................................. 23

Rubrica para las exposiciones en equipos ................................................................................. 23

Rubrica Cuadro Descriptivo ........................................................................................................... 26

Rbrica de Mapas Mentales .......................................................................................................... 27

RUBRICA DE REPORTE ................................................................................................................... 28

Organizacin ...................................................................................................................................... 28

Redaccin .......................................................................................................................................... 28

Referencias ........................................................................................................................................ 28

Rbrica Resumen .......................................................................................................................... 29

Rbrica: mapas mentales .............................................................................................................. 30

Dimensin ........................................................................................................................................... 30

DOCUMENTACIN QUE DEBER INCLUIR EL PORTAFOLIO DE EVIDENCIA PARA LA UNIDAD DE

APRENDIZAJE DE BIOLOGA CELULAR ............................................................................................... 33

ELEMENTO DE COMPETENCIA I. INTRODUCCIN A LA BIOLOGA CELULAR ............ 34

CONTENIDO DE ESTA UNIDAD: ..................................................................................................... 34

COMPETENCIA GENERAL ............................................................................................................... 34

COMPETENCIAS ESPECFICOS: ...................................................................................................... 34

NUEVO VOCABULARIO DE ESTA SECCIN ..................................................................................... 34

EJERCICIOS ..................................................................................................................................... 35

FUENTES DE INFORMACIN .......................................................................................................... 37

ELEMENTOS DE COMPETENCIA I. CIDOS NUCLEICOS .................... 39



CONTENIDO DE ESTA UNIDAD. ..................................................................................................... 39

COMPETENCIA GENERAL. .............................................................................................................. 39

COMPETENCIAS ESPECFICOS........................................................................................................ 39

VOCABULARIO DE ESTA SECCIN ................................................................................................. 39

EJERCICIOS: .................................................................................................................................... 40

FUENTES BIBLIOGRFICAS ............................................................................................................ 44

Elementos de Competencia II. DOGMA CENTRAL DE LA VIDA: DE LOS GENES A LAS PROTENAS

(PROCESO DE TRANSCRIPCIN, PROCESO DE MADURACIN DE ARN, PROCESO DE TRADUCCIN) ..

...................................................................................................... 45

CONTENIDO DE ESTE ELEMENTO DE COMPETENCIA .................................................................... 45


COMPETENCIAS ESPECFICAS. ....................................................................................................... 45

NUEVO VOCABULARIO .................................................................................................................. 46

EJERCICIOS: .................................................................................................................................... 47


ELEMENTOS DE COMPETENCIA II. ESTRUCTURA Y FISIOLOGA DE MEMBRANA ......................... 55

CONTENIDO DE ESTE ELEMENTO DE COMPETENCIA: ................................................................... 55




EJERCICIOS: ................................................................................................................................ 56


ELEMENTO DE COMPETENCIA II SISTEMA DE MEMBRANAS CITOPLASMTICAS ........................ 62




EJERCICIOS ..................................................................................................................................... 63


ELEM ENTO DE COMPETENCIA I. CONVERSIN DE ENERGA A NIVEL CELULAR .......................... 69

CONTENIDO DE ESTA UNIDAD: ..................................................................................................... 69





NUEVO VOCABULARIO DE ESTA SECCIN ..................................................................................... 69

EJERCICIOS ..................................................................................................................................... 70


ELEMENTOS DE COMPETENCIA II. CITOESQUELETO Y MOVIMIENTO CELULAR .......................... 76





EJERCICIOS: .................................................................................................................................... 77


UNIDAD DE COMPETENCIA III. MECANISMOS DE SEALIZACIN ............................................... 81

CONTENIDO DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA: ........................................................................... 81


COMPETENCIAS ESPECFICAS: ....................................................................................................... 81


EJERCICIOS: .................................................................................................................................... 82

ELEMENTOS DE COMPETENCIA III. TEJIDOS .............................................................................. 87

CONTENIDO DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA ............................................................................ 87



NUEVO VOCABULARIO .................................................................................................................. 87

EJERCICIOS: .................................................................................................................................... 88

FUENTES BIBLIOGRFICAS ........................................................................................................... 92



PROGRAMA ANALTICO

Datos de identificacin

Nombre de la unidad de aprendizaje: BIOLOGA CELULAR Horas Aula totales Semestre 96 Horas extra aula totales Semestre 24 Modalidad: Escolarizado Periodo Acadmico Segundo Semestre Unidad de Aprendizaje Obligatoria rea Curricular ACFBP Crditos UANL 10 Fecha de elaboracin 13/01/2010 Fecha de ltima actualizacin 22/02/2011 Responsable(s) del diseo: Cedillo Rosales Sibilina Dra.

Presentacin:

Biologa Celular es una unidad de aprendizaje del rea bsica que te permite

distinguir el estado normal del los organismos a partir de el funcionamiento celular

(homeostasis celular). Forma el fundamento para comprender el origen celular y

molecular de diversas enfermedades, as como para realizar actividades de

prevencin, diagnstico y tratamiento relativas a las anomalas y enfermedades de

los animales. En la investigacin, es uno de los pilares ms importantes en la

ciencia bsica y permite su aplicacin prctica en agricultura, biotecnologa,

medicina, medicina veterinaria y la zootecnia.

Propsito(s):

Analizar y comprender la estructura y fisiologa celular as como los mecanismos de interaccin y comunicacin para explicar la estructura y fisiologa en condiciones de salud y enfermedad de los organismos pluricelulares (animales domsticos y microogranismos que interactan con estos) y que nos permitan proponer mtodos diagnsticos, de prevencin y tratamiento para recobrar el estado fisiolgico normal o que nos permitan aumentar la produccin baja condiciones sustentables y con tica profesional.

Esta UA se imparte en el segundo semestre de la carrera de Mdico Veterinario y Zootecnista, su ubicacin vertical se corresponde con las unidades de aprendizaje, Bacteriologa y Micologa Veterinaria, Histologa y Biologa del Desarrollo, Morfologa Aplicada y Cultura Regional. Por otra parte su articulacin horizontal se



corresponde con Bioqumica como materia antecedente y con la mayora de las unidades de aprendizaje del rea de salud animal, produccin animal y salud pblica en forma precedente.

Enunciar las competencias del perfil del egreso:

Competencias de la Formacin General Universitaria a las que contribuye esta unidad

de aprendizaje:

Competencias Instrumentales

1.-Aplica estrategias de aprendizaje autnomo en los diferentes niveles y campos del conocimiento que le permitan la toma de decisiones oportunas y pertinentes en los mbitos personal, acadmico y profesional. 2.-Utiliza los lenguajes lgico, formal, matemtico, icnico, verbal y no verbal de acuerdo a su etapa de vida, para comprender, interpretar y expresar ideas, sentimientos, teoras y corrientes de pensamiento con un enfoque ecumnico. 3.-Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin como herramienta para el acceso a la informacin y su transformacin en conocimiento, as como para el aprendizaje y trabajo colaborativo con tcnicas de vanguardia que le permitan su participacin constructiva en la sociedad. 5.- Emplea pensamiento lgico, crtico, creativo y propositivo para analizar fenmenos naturales y sociales que le permitan tomar decisiones pertinentes en su mbito de influencia con responsabilidad social. Competencias de Interaccin Social

11.- Practica los valores promovidos por la UANL: verdad, equidad, honestidad, libertad, solidaridad, respeto a la vida y a los dems, respeto a la naturaleza, integridad, tica profesional, justicia y responsabilidad, en su mbito personal y profesional para contribuir a construir una sociedad sostenible. Competencias Integradoras

12.- Construye propuestas innovadoras basadas en la comprensin holstica de la realidad para contribuir a superar los retos del ambiente global interdependiente. 14.- Resuelve conflictos personales y sociales conforme a tcnicas especficas en el mbito acadmico y de su profesin para la adecuada toma de decisiones.



Competencias especficas del perfil de egreso a las que contribuye la unidad de

aprendizaje:

Fundamentos

1.-Aplicar los fundamentos de las ciencias bsicas de la Medicina Veterinaria en las diferentes especies productivas y de compaa para realizar prevencin, diagnstico y tratamiento de las enfermedades que afectan a los animales de manera tica.

2.-Aplicar los fundamentos de las ciencias bsicas de la Medicina Veterinaria y Zootecnia a travs de adecuadas prcticas de manejo, bienestar y salud animal, siempre respetuosas del medio ambiente para incrementar la produccin de productos y subproductos de origen animal con calidad e inocuidad.

3.-Resolver la problemtica en el mbito de la Medicina Veterinaria y Zootecnia aplicando el mtodo cientfico para contribuir a la salud animal y la sustentabilidad.



Analizar las teoras que explican el

origen y la evolucin celular, as

como distinguir las diferentes

formas de vida y como estn

integradas mediante el uso del

microscpico y otras herramientas

Explica las teoras

celulares, utiliza el

microscopio y

micrografas

electrnicas para

distinguir los

distintos tipos de

clulas y sistemas

acelulares

Comprende y explica la estructura

y funcionamiento celular en

condiciones de homeostasis para

conocer los patrones de

normalidad celular y explicar los

procesos que suceden a nivel

celular en casos de enfermedad

para tomar decisiones en el uso

adecuado de diagnstico,

prevencin y tratamiento de estas,

as como la manipulacin de estos

ara aumentar la produccin

animal en forma sustentable y con

tica profesional.

Explica y diferencia

las clulas en

homeostasis y el

funcionamiento y

estructura normal de

sus componentes.

Resuelve

cuestionarios,

ejercicios y

problemas

relacionados con

estos temas

(compilacin de

ejercicios), Explica

literatura cientfica

relacionada con el

tema.

Explica cmo se llevan a cabo los procesos de interaccin celular as

como los procesos de comunicacin en las clulas que forman tejidos,

rganos, sistemas, organismo y cmo interactan con el medio ambiente

para comprender cuales de estos procesos se afectan en casos de

enfermedad y realizar un diagnstico, tratamiento, control y prevencin

en forma adecuada tomando en cuenta el bienestar animal, la

sustentabilidad y con tica profesional

Explica los procesos de interaccin y

comunicacin celular mediante la

resolucin de cuestionarios,

ejercicios y la presentacin de

literatura cientfica relacionada con

el tema

PI

Presentacin de una maqueta sobre un tipo especifica de

clula que especifique sus caractersticas en cuanto a

estructura, fisiologa, interaccin y comunicacin con otras

clulas (Presentacin, maqueta y escrito)

Representacin grfica



Estructuracin en captulos, etapas o fases de la unidad de aprendizaje

No. Nombre y Contenido Elemento competencia (objetivos)

I Introduccin a la Biologa Clula

-Terminologa de la unidad -Teoras del origen y la evolucin celular -Tipos, funcionamiento y utilizacin del microscopio ptico. -Manejo de muestras biolgicas. -Diferenciacin de clulas eucariotas y procariotas -Anlisis de sistemas acelulares

Analizar las teoras que explican el origen y la evolucin celular, as como distinguir la morfologa de los diferentes tipos de sistemas celulares y acelulares mediante el uso de literatura, micrografas electrnicas y microscopio ptico.

II Estructura y Fisiologa de la Clula animal y vegetal -cidos Nucleicos -Dogma central de la vida (Del ADN a las protenas)

-Estructura y fisiologa de la membrana celular e impulso nervioso -Organizacin intracelular en eucariotas (organelos y estructuras celulares) - Citoesqueleto

Comprender y explicar la estructura y funcionamiento celular en condiciones de homeostasis para conocer los patrones de normalidad celular y explicar los procesos que suceden a nivel celular en casos de enfermedad para tomar decisiones en el uso adecuado de diagnstico, prevencin y tratamiento de estas, as como la manipulacin de estos para aumentar la produccin animal en forma sustentable y con tica profesional.

III Clula en su contexto social

-Comunicacin celular -Clulas en su contexto social -Interacciones celulares Tejidos

Explicar cmo se llevan a cabo los procesos de interaccin celular as como los procesos de comunicacin en las clulas que forman tejidos, rganos, sistemas, organismo y cmo interactan con el medio ambiente para comprender cuales de estos procesos se afectan en casos de enfermedad y realizar un diagnstico, tratamiento, control y prevencin en forma adecuada tomando en cuenta el bienestar animal, la sustentabilidad y con tica profesional



Desglose de los elementos de competencia

ELEMENTO DE COMETENCIA I.

Analizar las teoras que explican el origen y la evolucin celular, as como distinguir la morfologa de los diferentes tipos de sistemas celulares y acelulares mediante el uso de literatura, micrografas electrnicas y microscopio ptico.

Evidencias de aprendizaje

Criterios de desempeo

Actividades de aprendizaje

Contenidos Recursos

Mapas conceptuales y/o cuadros sinpticos de los temas analizados durante la clase. Resolucin de cuestionarios de los temas. Resolucin de ejercicios de temas. Presentacin de anlisis de artculos relacionados con temas vistos en clase PRODUCTO INTEGRADOR que refleja el conocimientos vistos durante el semestre

-Anlisis y comprensin de teoras de origen y evolucin celular. -Utilizacin adecuada del microscopio ptico -Adecuada preparacin de las muestras (lista de cotejo) -Empleo correcto de las diferentes tinciones para los diferentes tipos de clulas (tincin rpida de hematocrito y tincin de gramm) - Aplicacin de los conocimientos tericos en las prcticas y elaboracin de reportes y temas relacionados con la medicina veterinaria

-Investigacin y anlisis de teoras de la evolucin y teora celular. -Investigacin y anlisis de los sistemas celulares y acelulares. -Investigacin y anlisis de bibliografa respecto a tamao celular, tcnicas de preparacin de muestras, funcin y utilizacin de microscopio ptico y las tcnicas de tincin. -Realizacin de la prctica por parte de los alumnos, con la demostracin prctica del profesor y ayudantes del departamento.

-Teoras de la evolucin -Teora celular -Tamao celular y funcionamiento y utilizacin del microscopio ptico. -Manejo de muestras biolgicas. -Conocimiento sobre clulas eucariotas y procariotas. -Mtodo de tincin rpida de hematocrito -Mtodo de tincin de gramm

-Literatura recomendada (libros de texto, consulta y artculos proporcionados). -Notas de clase. -Exposicin del grupo. -Manual de Prcticas. - Laboratorio y material de laboratorio (microscopio, cmara, proyector. Informacin complementaria como artculos -Graficas y videos relacionados con el tema. -Internet para bsqueda de informacin cientfica.

ELEMENTO DE COMETENCIA II.

Comprender y explicar la estructura y funcionamiento celular en condiciones de homeostasis para conocer los patrones de normalidad celular y explicar los procesos que suceden a nivel celular en casos de enfermedad para posteriormente tomar decisiones en el uso adecuado de diagnstico, prevencin y



tratamiento de estas, as como la manipulacin de estos para aumentar la produccin animal en forma sustentable y con tica profesional.


Criterios de desempeo

Actividades de aprendizaje

Contenidos Recursos

Mapas conceptuales y/o cuadros sinpticos de los temas analizados durante la clase. Resolucin de cuestionarios de los temas. Resolucin de ejercicios de temas. Presentacin de anlisis de artculos relacionados con temas vistos en clase PRODUCTO INTEGRADOR que refleja el conocimientos vistos durante el semestre

- Investigacin y participacin en clase de acuerdo al tema del da -Mapas conceptuales y cuadros sinpticos sobre los temas que se vern en la clase (integracin de portafolio de evidencias). Resolucin de cuestionarios y ejercicios del tema diariamente despus de haber visto el tema. Aplicacin de los conocimientos tericos en las prcticas y elaboracin de reportes y temas relacionados con la medicina veterinaria.

-Consulta de bibliografa respecto a los temas del da. -Exposicin por parte del maestro de temas y por parte de los estudiantes. -Anlisis de artculos cientficos relacionados con los temas de clase. -Realizacin de la prctica por parte de los alumnos, con la demostracin prctica del profesor y ayudantes del departamento.

-cidos Nucleicos -Del ADN a las protenas -Estructura y fisiologa de la membrana celular -Organizacin intracelular en eucariotas (organelos y estructuras celulares y funcin de estos)

-Libros de texto y consulta. -Notas de clase. -Exposicin del maestro o alumno. -Manual de Prcticas. -Laboratorio de Parasitologa.

ELEMENTO DE COMPETENCIA III.

Explicar cmo se llevan a cabo los procesos de interaccin celular as como los procesos de comunicacin en las clulas que forman tejidos, rganos, sistemas, organismo para entender como interactan con el medio ambiente y comprender cuales de estos procesos se afectan en casos de enfermedad con el fin de sustentar un diagnstico, tratamiento, control y prevencin en forma adecuada tomando en cuenta el bienestar animal, la sustentabilidad la tica profesional.


Criterios de desempeo Actividades de aprendizaje

Contenidos Recursos

Mapas conceptuales y/o cuadros sinpticos de los temas analizados durante la clase. Resolucin de cuestionarios de los temas. Resolucin de

- Investigacin y participacin en clase de acuerdo al tema del da -Mapas conceptuales y cuadros sinpticos sobre los temas que se vern en la clase (integracin de portafolio de evidencias). Resolucin de

-Consulta de bibliografa respecto a los temas del da. -Exposicin por parte del maestro de temas y/o por parte del alumno si as lo desea. -Anlisis de artculos cientficos relacionados

-Comunicacin celular

-Clulas en su contexto social -Interacciones celulares Tejidos

-Libros de texto y consulta. -Notas de clase. -Exposicin del maestro o alumno. -Manual de Prcticas. -Laboratorio de Parasitologa.



ejercicios de temas. Presentacin de anlisis de artculos relacionados con temas vistos en clase PRODUCTO INTEGRADOR que refleja el conocimientos vistos durante el semestre

cuestionarios y ejercicios del tema diariamente despus de haber visto el tema. Aplicacin de los conocimientos tericos en las prcticas y elaboracin de reportes y temas relacionados con la medicina veterinaria.

con los temas de clase. -Realizacin de la prctica por parte de los alumnos, con la demostracin prctica del profesor y ayudantes del departamento.

Evaluacin integral de procesos y productos (ponderacin/evaluacin

sumativa). Descripcin de los instrumentos de evaluacin

Exmenes escritos de Conocimientos. (50%)

Se evaluar si el estudiante ha aprendido los conocimientos bsicos, aquellos sin los cuales no podr considerarse superada la asignatura.

En este tipo de evaluaciones se valorarn los conocimientos globales tericos y prcticos. Son 3 exmenes obligatorios y se desglosa de la siguiente manera: Preguntas abiertas de respuestas cortas y sencillas, Uno o dos apartados de pregunta y respuesta para relacionar (opcional), Uno o dos apartados para seleccionar, subrayar o seleccionar, Un apartado de identificacin de esquemas o micrografas electrnicas y en ocasiones solucin de problemas si el elemento de competencia lo amerita.

Portafolio de evidencias (50%)

Sern incluidos en el portafolio de evidencias que iniciarn a principios del

semestre, en donde se incluirn:

i. Mapas conceptuales o cuadro sinptico de los temas estipulados en el cuadernillo de ejercicios

ii. Resolucin de cuestionarios y ejercicios de cada tema iii. Manual de prcticas con sellos de cada prctica realizada, as como el reporte por

equipo de cada una de ellas. iv. Exposicin de clases de temas o de una artculo cientfico y participaciones en clase v. Producto integrador

Elemento Valor o ponderacin

Exmenes

1er. Parcial 16.6%

2do. Parcial 16.7%

3er. Parcial 16.7%



Total 50%

Portafolio de Evidencias

Ejercicios, cuestionarios y mapas conceptuales

20.0%

Exposicin de clase y participaciones 05.0%

Producto Integrador 05.0%

Prcticas y reportes 20.0%

Total 50%

100%

Producto integrador de aprendizaje:

El producto integrador ser un trabajo sobre estructura y fisiologa de diferentes clulas que integran a los organismos multicelulares que incluya funciones de organelos que podr ser representada en maquetas, videos. La presentacin final se har de forma escrita y oral.

Fuentes de apoyo y consulta:

Bibliografa bsica.

Karp G (2009). Biologa Celular. 5. Edicin. McGraw-Hill, Mxico D. F., Mxico.

Alberts B, Johnson A, Lewis J, Raff M, Roberts K, Walter P (2006). Introduccin a la biologa celular. 2da. Edicin. Editorial Mdica Panamericana, S.A. Madrid, Espaa.

Lodish, H., Darnell, J., Baltimore, D., Lawrence, Z.S., Berk, A., Matsudaria, P. (2006). Biologa Celular y Molecular. Editorial Mdica Panamericana.

Alberts B, Johnson A, Lewis J, Raff M, Roberts K, Walter P (2010). Molecular Biology of the Cell. 4. Ed. Garland Science, Nueva York, EE.UU. Con CD-ROM.

Bibliografa complementaria.

Pollard TD, Earnshaw WC (2008) Cell Biology. 2. Edition. Elsevier Inc. Philadelphia, USA.

Nelson, D.L., Cox, M.M. (2000). Lehninger Principles of Biochemistry. 3 Ed. The Mona Group, LLC

Sitios Web:

http://sebbm.bq.ub.es/BioROM/indices/index.html

http://www.ncbi.nlm.nih.gov/

http://nobelprize.org/nobel_prizes/

http://bcs.whfreeman.com/lodish5e/default.asp

http://www.ncbi.nlm.nih.gov/books/bv.fcgi?rid=mboc4


PROPUESTA DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIN PARA LA MATERIA DE

BIOLOGA CELULAR

Algunos de los instrumentos de evaluacin que se proponen para la unidad de aprendizaje se integraran en un portafolio de evidencias como se indica en el programa, teniendo este un valor total de 30 % de la calificacin final. En este portafolio se incluirn evidencias de aprendizaje de temas divididos en 3 grupos llamados elementos de competencia:

Elemento de competencia I: Introduccin a la Biologa Celular,

Elemento de competencia II: Estructura y Fisiologa celular,

Elemento de competencia III: La Clula y su contexto social. Estos incluyen en total 10 temas de los cuales por cada tema se realizarn mapas conceptuales o cuadros sinpticos segn lo que se indica en cada tema, cada tema tendr su cuestionario y algunos de ellos ejercicios. As mismo se incluir como producto integrador un proyecto que incluye una maqueta de procesos fisiolgicos celulares o clulas, una minirevisin y una presentacin en una exposicin que se realiza a finales de semestre. Las prcticas se llevarn a cabo de acuerdo al manual de prcticas y se evaluar en forma individual, los reportes de las mismas sern evaluados en forma grupal. Este apartado tendr un valor del 20% del valor final de la calificacin. Los siguientes son ejemplos de los principales instrumentos de evaluacin que se usarn en esta materia.

Mapa conceptual

Documento grfico que representa las relaciones existentes entre los conceptos, caractersticas y clases, enlazndolas a travs de conectores (lneas, descriptores (palabras de enlace), flechas (cuando la relacin es en un solo sentido)) con el propsito de organizar clara, ordenada y jerrquicamente un tema.



Ejemplo:

Mapa conceptual sobre los mapas conceptuales. Transcripcin traducida al espaol por el autor del mapa existente en el artculo "The Theory Underlying Concept Maps and How To Construct Them" por J.D.Novak.

Elaboracin de mapa conceptual

1. Hacer la lectura correspondiente al tema del cual se va a elaborar el mapa conceptual,

comprenderla correctamente, en caso de haber conceptos que no se conocen en la lectura consultarlos en un diccionario.

CONCEPTO CENTRAL

CONCEPTO PRINCIPAL

CONCEPTO SECUNDARIO

CONCEPTO ESPECFICO

Ejemplo

CONCEPTO SECUNDARIO

CONCEPTO ESPECFICO

Ejemplo

CONCEPTO PRINCIPAL

CONCEPTO SECUNDARIO

CONCEPTO ESPECFICO

Ejemplo

Palabra de enlace

Palabra de enlace Palabra de enlace

Palabra de enlace Palabra de enlace Palabra de enlace

Palabra de enlace Palabra de enlace Palabra de enlace

Primer nivel

Segundo nivel

Tercer nivel

Cuarto nivel



2. Subrayar ideas principales e identificar las palabras principales de cada idea con las que realizars tu mapa conceptual (nombres o sustantivos).

3. Determinar la jerarquizacin de dichas ideas (ordena las ideas, puede ser de la ms abstracta y general a la ms concreta y especfica).

4. Representa y sita las ideas en el diagrama. Cada una de estas ser representada como un nodo (en un rectngulo u ovalo).

5. Conectar es el paso ms importante, debers relacionar y conectar los nodos empleando enlaces (generalmente lneas que unen los nodos, se podrn usar flechas cuando la relacin entre conceptos se expresa la direccionalidad del sentido de las ideas).

6. Incluir los descriptores o palabras de enlace para etiquetar la relacin de los conceptos entre s.

7. Comprueba si el mapa es correcto revisndolo detenidamente y reflexiona si puedes encontrar relaciones antes no vistas entre los nodos.Criterios con los que se evaluar el

mapa conceptual

El mapa conceptual deber incluir los siguientes datos: Datos generales: Nombre, matrcula, nombre del profesor, nombre de la UA, fecha,

ttulo del mapa conceptual. Contenido: Tema principal (identificarlo y desarrollar el mapa a partir de l);

Representatividad (Representacin de conceptos principales y jerarquizados a travs de esquema); Organizacin (mapa conceptual presentado de forma ordenada); Conexin de conceptos (la jerarquizacin y conexin de los conceptos esta realizada con lneas, flechas y descriptores adecuados que explica la relacin entre estos conceptos.)

Ortografa y redaccin Ortografa: Sin errores. Redaccin: Ideas claras, lgicas y secuenciadas en todos los prrafos.

Bibliografa: Incluir los datos de la bibliografa de consulta para la elaboracin de

(libros, artculos, etc.). Consultar en redaccin de fichas bibliogrficas la forma adecuada de citar bibliografa y de su elaboracin.

Cuadro Sinptico

(Del latn. synoptcus, y este del griego. ). 1. adj. Que tiene forma

o caracteres de sinopsis.



La real academia espaola lo define como: Exposicin de una materia en

una plana, en forma de epgrafes comprendidos dentro de llaves u otros

signos grficos, de modo que el conjunto se puede abarcar de una vez con

la vista.

Resolucin de ejercicios Estos ejercicios se podrn presentar en forma individual o en cuadernillos de trabajos elaborados por el personal docente, en los cuales se plantea claramente el ejercicio a resolver. En este apartado se podrn plantear ejercicios simples, resoluciones de casos, resolucin de problemas, etc.

Como resolver ejercicios.

1. Lee con atencin el ejercicio a resolver, identificando el problema, caso o ejercicio. 2. Relaciona la actividad con los conocimientos previos que tienes del tema, 3. Identifica la metodologa (acciones) que debes llevar a cabo para la resolucin del ejercicio,

problema o caso. 4. Escribe los procedimientos por el cual llegas al resultado final. 5. Escribe las conclusiones de tus resultados (el por qu? de tus resultados).

Criterios con los que se evaluar ejercicios

Datos generales: Nombre, matrcula, nombre del profesor, nombre del curso,

actividad, fecha, ttulo del ejercicio. Contenido: Identifica ejercicio, caso o problema de tal forma que se plantea

el procedimiento correcto para llegar al resultado del mismo (Refleja un razonamiento detallado y ordenado, utilizando la estrategia adecuada siguiendo los pasos para resolver los ejercicios de manera correcta), se explica los resultados obtenidos de los ejercicios (conclusiones).



(libros, artculos, etc.). Consultar en redaccin de fichas bibliogrficas la forma adecuada de citar bibliografa y de su elaboracin.



Reporte de prcticas de laboratorio

Descripcin organizada sobre el procedimiento llevado a cabo para realizar prcticas de laboratorio

o de otro tipo de prcticas para reafirmar conocimientos tericos mediante la experimentacin,

especificando competencias a desarrollar, procedimiento a realizar, resultados obtenidos y

conclusiones sobre el tema.

Elaboracin de un reporte de prctica

1. Antes de realizar la prctica, identificar nombre, competencias a desarrollar y materiales

para realizarla.

2. El da de la prctica, comprender claramente las competencias a desarrollar en la misma,

leer y comprender el procedimiento de la misma y llevarlo a cabo segn las instrucciones del

manual y/o aclaracin es del docente.

3. Establece si has podido desarrollar las competencias que se indican en la prctica y cules

fueron las dificultades para llegar a las mismas.

4. Lee con atencin las instrucciones para realizar el reporte.

5. Investiga la informacin que requieras para resolver las preguntas del formato de la prctica

o la investigacin adicional que te pide el docente anotando la bibliografa que utilizaste para

ello.

6. Describe el procedimiento realizado, especificando cmo empleaste la informacin reunida.

7. Redacta sin opinin personal los resultados obtenidos.

8. Concluye tu reflexin personal sobre lo que aprendiste al realizar la actividad.

Criterios con los que se evaluar ejercicios

Datos generales: Nombre(s), matrcula(s), nombre del profesor, nombre del curso,

nombre de la prctica, fecha, nmero de equipo (en caso de ser un trabajo grupal), ttulo del reporte.

Contenido: Introduccin sobre el tema, competencias a desarrollar

(Propsito de la prctica), metodologa realizada (descripcin organizada y detallada de la ejecucin del trabajo), resultados obtenidos (se presentan los hallazgos de la prctica), conclusiones(reflexin personal sobre la actividad de aprendizaje).



(libros, artculos, etc.). Consultar en redaccin de fichas



bibliogrficas la forma adecuada de citar bibliografa y de su elaboracin.

Maquetas (proyecto final) Documento escrito y/o maqueta que representa las relaciones existentes entre los procesos, caractersticas y clases, con el propsito de explicar clara, ordenadamente un tema.

Elaboracin de una maqueta y/o proyecto final

1. Identifica las los elementos principales de tu tema y la forma en que deseas proyectarlo 2. Rene la bibliografa (formal y admitida en la clase) necesaria para realizar el proyecto. 3. Realiza un tu escrito donde incluyas citas bibliogrficas y la bibliografa en forma correcta,

segn el formato descrito para una minirevisin. 4. Con el escrito y realiza un bosquejo del proyecto antes de realizarlo. 5. Selecciona y arma tu maqueta con los materiales adecuados que permitan a la maqueta ser

transportada y almacenada sin que se deteriore. 6. Coloca la informacin adecuada dentro de la maqueta de tal forma que cualquier persona

pueda comprender cada una de las partes de esta. 7. Prepara tu presentacin de la maqueta ajustndote al tiempo que tienes para su exposicin.

Criterios con los que se evaluar maquete, minirevisin y presentacin de ambas.

Datos generales: Nombre(s), matrcula(s), nombre del profesor, nombre de la unidad

de aprendizaje,fecha, nmero de equipo (en caso de ser un trabajo grupal), ttulo del proyecto o maqueta.

Contenido: Tema principal (identificar el tema principal a partir del cual se

desarrollar la maqueta y minirevisin). Representatividad (representacin de conceptos principales a travs de la o las maquetas sobre el tema designado). Organizacin ((presentacin, maqueta y minirevisin en forma lgica secuencial y jerrquica)) la maqueta esta a escala). Caractersticas de maqueta (maqueta a escala, posee caractersticas mas representativas del tema asignado, realizado con materiales que permiten conservar la maqueta, incluye elementos de las tics que mejoran el proyecto). Caractersticas del contenido de la minirevisin (adems de las caractersticas de portada y bibliografa, la minirevisin identifica tema principal, tiene representatividad y organizacin, lgica esturucturacin y secuenciacin, se incluyen citas bibliogrficas tanto en prrafos como en grficos como tablas en forma correcta, todas las citas bibliogrficas se encuentran desglosadas en la



bibiliografa con el formato indicado por el docente, se incluyen solo bibliografas de fuentes formales).

Bibliografa: Incluir los datos de la bibliografa de consulta para la elaboracin de (libros, artculos, etc.). Consultar en redaccin de fichas bibliogrficas la forma adecuada de citar bibliografa y de su elaboracin.

Ortografa y redaccin Ortografa: Sin errores. Redaccin: Ideas claras, lgicas y

secuenciadas en todos los prrafos.

Presentacin oral de un tema ante un grupo o clase Es una presentacin oral con apoyos grficos, videos o de powerpoint en la cual el alumno deber exponer un tema especfico ante el resto de sus compaeros. En este punto se tendrn que elaborar las presentaciones de apoyo que se van a utilizar y presentarlas en forma oral ante sus compaeros o el pblico en general.

Elaboracin de una presentacin oral de un tema

1. Utilizar como fuente de informacin para la realizacin de la presentacin solo literatura

cientfica (libros, artculos cientficos), podrs utilizar videos y graficas de pginas de internet, pero no el contenido de documentacin informal (rincn del vago, wikipedia, etc).

2. Identifica las los elementos principales de tu tema y la forma en que deseas proyectarlo. 3. Realiza una presentacin que contenga los putos o temas principales del tema y esquemas,

grficas o videos que te ayuden a explicar los puntos importantes. 4. Utilizar estas presentaciones como punto de apoyo y no solamente para lectura. 5. Corrobora que el documento grafico cuente con los elementos correctos y necesarios que

deseas expresar en la presentacin de tu tema.Ensaya la presentacin de tu tema y ajstate al tiempo designado por el docenteCriterios con los que se evaluar presentacin

oral de un tema frente a un grupo.

Datos generales: Nombre(s), matrcula(s), nombre del profesor, nombre de la unidad

de aprendizaje, fecha, nmero de equipo (en caso de ser un trabajo grupal), ttulo de la presentacin.

Contenido: Tema principal (identificar el tema principal a partir del cual se

desarrollar la presentacin). Elementos visuales (incluye fotografas, grficas y tablas que le permiten explicar el tema, utiliza videos, colores y letra legibles). Representatividad (se incluyen solo los conceptos principales en diapositivas del tema asignado) representacin de conceptos principales del tema, ). Organizacin (la presentacin se encuentra de manera ordenada con respecto a un criterio preestablecido (lgico, secuencial, jerrquico)).



Bibliografa: Inclusin apropiada de datos bibliogrficos. Consultar con el profesor y/o tutor los lineamientos a seguir para reportar libros u otros materiales escritos, as como otras fuentes de informacin que hayan sido utilizadas para elaborar el documento. Reportar todas las fuentes correctamente.

Ortografa y redaccin Ortografa: Sin errores. Redaccin: Ideas claras, lgicas y

secuenciadas en todos los prrafos.

BILIOGRAFA Caas, A. J. (2003). A Summary of Literature Pertaining to the Use of Concept Mapping Techniques and Technologies for Education and Performance Support. The Institute for Human and Machine Cognition (IHMC), Pensacola, USA. http://ww.ihmc.us Novak, J.D., Caas, A.J. (2006). The Theory Underlying Concept Maps and How to Construct and Use Them. Florida Institute for Human and Machine Cognition (IHMC), Pensacola, USA. http://cmap.ihmc.us/Publications/ResearchPapers/TheoryUnderlyingConceptMapsHQ.pdf Pichardo, P. Juan (1999). Didctica de los mapas conceptuales, Ed. Jertalhum, Mxico. http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/biblioteca/articulos/pdf/mapas_conceptuales.pdf Real Academia Espaola. (2001). Diccionario de la lengua espaola. 22. Edicin. Diccionarios ESPASA. Madrid, Espaa. ISBN: 9788423968145. Consultado 23 julio de 2011 en: http://buscon.rae.es/draeI/SrvltConsulta?TIPO_BUS=3&LEMA=SINPTICO



LISTAS DE VERIFICACIN Y RBRICAS PARA EVALUACION DE UA

Lista de verificacin para las exposiciones en equipos

Objetivo: evaluar exposicin de estudiantes por equipo tomando en consideracin los

criterios de contenido, dominio de contenido, diseo y uso de recursos de exposicin, expresin oral, trabajo en equipo

Instrucciones: marque con una (X) para cada indicador de cada criterio

Criterios de

evaluacin

Indicador de evaluacin Valor de

indicador

si no

CONTENIDO (32)

Aborda los conceptos establecidos 8

Presentacin o definicin correcta de los conceptos 8

Usa varias fuentes confiables de informacin (libros, bibliografa cientfica, pginas web relacionadas con el rea de estudios)

8

Inclusin de citas y fuentes de bibliografa cientfica de acuerdo a criterios preestablecidos (citas bibliogrficas de los ltimos aos)

8

DOMINO DE CONTENIDO Y EXPRESIN ORAL (40)

Utiliza terminologa correspondiente al tema 4

Es audible para el auditorio 4

Evita muletillas 4

Existe fluidez de la presentacin 4

Regulando el inters de sus compaeros 4

No lee contenido de diapositivas 4

Argumenta sus respuestas (responde a preguntas) 4

Lenguaje fluido 4

No utilizan notas o escritos extensos para la presentacin de la exposicin 4

Contiene los elemento principales del tema en la presentacin 4 TRABAJO EN EQUIPO (18)

Participacin de todo el equipo durante las discusiones y exposicin de ideas

6

Todos los miembros del equipo responden a las preguntas 6

Asistencia de todos los participantes 6 DISEO Y USO DE RECURSOS DE EXPOSICI

Forma de presentacin legible, que sean colores visibles 2.5

Utiliza diferentes herramientas para disear y exponer su tema (grficos, fotos, videos, etc.)

2.5

Contiene los elemento principales del tema en la presentacin 2.5

Que terminen en el tiempo establecido para la presentacin 2.5 *se puede cambiar o incluir criterios o indicadores as como el valor a cada criterio y a cada indicador segn las

necesidades de la unidad de aprendizaje. Esto se deber establecer antes de inicio de clases y del conocimiento de este

instrumento por parte del estudiante.

Rubrica para las exposiciones en equipos Objetivo: evaluar exposicin de estudiantes por equipo tomando en consideracin los

criterios de contenido, dominio de contenido, diseo y uso de recursos de exposicin, expresin oral, trabajo en equipo, as como diferentes valores para cada dominio



Instrucciones: marque con una (X) para cada indicador de cada criterio

Criterios de evaluacin Excelente 5

Bueno 4

Regular 3

Malo 2

Deficiente 1

CONTENIDO (valor total de criterio 50)

12.5 10 7.5

5 2.5

- aborda los conceptos establecidos para su exposicin

Aborda todos los conceptos

Aborda el 90% de los

conceptos


conceptos


conceptos

Aborda el 60% o

menos de los conceptos

-presentacin o definicin correcta de los conceptos

Definicin correcta del todos los conceptos

Definicin correcta del 90% de los conceptos


Definicin correcta del 70% de los

conceptos


-usa varias fuentes confiables de informacin (libros, bibliografa cientfica, pginas web relacionadas con el rea de estudios)

100% de fuentes confiables de bibliografa


80% de fuentes

confiables de bibliografa


60% o menos de fuentes

confiables de bibliografa

-inclusin de citas y fuentes de bibliografa cientfica de acuerdo a criterios preestablecidos (citas bibliogrficas de los ltimos aos)

100% de textos citados en forma

correcta


correcta

80% de textos citados en

forma correcta


correcta

60% o menos de textos citados en

forma correcta

DOMINO DE CONTENIDO (valor total de criterio 20)

3.3 2.6 2 1.3 .6

-Estudiantes no lee contenido de diapositivas

100% de estudiantes no leen

el contenido de diapositivas, lo

explican

80% de estudiantes no

leen el contenido de diapositivas,

lo explican

60% de estudiantes no

leen el contenido de

diapositivas, lo explican

40% estudiantes no leen el

contenido de diapositivas, lo

explican

Solo el 20% de estudiantes

no leen contenido de diapositivas

-Argumenta sus respuestas (responde a preguntas)

100% de estudiantes argumenta y

responde preguntas


responde preguntas


responde preguntas


responde preguntas

Solo el 20% de estudiantes argumenta y

responde preguntas

-Utiliza terminologa correspondiente al tema

100% de estudiantes utiliza

terminologa adecuada

80% de estudiantes

utiliza terminologa adecuada

60% de estudiantes


40% de estudiantes utiliza

terminologa adecuada

20% de estudiantes


-Lenguaje fluido 100% expone con lenguaje fluido

80% expone con lenguaje fluido

60% expone con lenguaje

fluido

40% expone con lenguaje fluido

20% expone con lenguaje

fluido

-Interactuar con el publico 100% interacta con pblico

80% interacta con pblico



20% interacta con

pblico

- No utilizan notas o escritos extensos como apoyo para la exposicin

100% no utiliza notas o escritos







DISEO Y USO DE RECURSOS DE EXPOSICIN 10

2.5 2 1.5 1 .5

-utiliza diferentes herramientas para disear y exponer su tema

Utiliza graficas, fotos, esquemas y

videos para su presentacin y

poco texto

Utiliza graficas fotos y

esquemas para su presentacin

y poco texto

Utiliza graficas y fotos para su presentacin

texto abundante

Utiliza fotos o graficas para su presentacin, mucho texto

Incluye solo texto en su

presentacin

-forma de presentacin legible, que sean colores visibles

La presentacin es legible y dinmica

al 100%

La presentacin es legible y

dinmica al 90%

La presentacin

es legible pero no dinmica

La presentacin es poco legible

La presentacin

es ilegible

-contiene los elemento principales del tema en la presentacin

La presentacin contiene el 100% de los elementos

principales

La presentacin contiene el 90% de elementos

principales

La presentacin contiene el

80% de elementos principales

La presentacin contiene el 70% de elementos

principales

La presentacin contiene el

60% o menos de elementos

principales

-que terminen en el tiempo establecido para la presentacin

Termina en tiempo establecido para

presetacin

Termina 5 minutos antes o

despus de tiempo

establecido

Termina 10 antes o

despus de tiempo

establecido

Termina 15 despus de

tiempo establecido

Termina 20 minutos

despus de tiempo

establecido

EXPRESIN ORAL 10 2 1.6 1.2 .6 .4

-utiliza vocabulario adecuado

100% utilizan vocabulario adecuado




60% o menos utilizan

vocabulario adecuado

-es audible para el auditorio

100% audible 90% del auditorio escucha la

presentacin

80% del auditorio

escucha la presentacin

60% del auditorio escucha la

presentacin

50% o menos del auditorio escucha la

presentacin

-evita muletillas 100% evitan muletillas

80% evitan muletillas




-fluidez de la presentacin 100 % de la presentacin fue

fluida

90 % de la presentacin fue

fluida

80 % de la presentacin

fue fluida

70 % de la presentacin fue

fluida

60 % de la presentacin

fue fluida

-regula el inters de sus compaeros

100 % regula el inters de sus compaeros





TRABAJO EN EQUIPO 10 3.3 2.6 2 1.3 .6

-Asistencia de todos los participantes

100 % asiste 80 % asiste 60 % asiste 40 % asiste 20 % asiste

-Participacin de todo el equipo durante la presentacin

100 % participa 80 % participa 60 % participa 40 % participa 20 % participa

-Todos los miembros del equipo responden a las preguntas

100% responde a preguntas




20%o menos responde a preguntas



Rubrica Cuadro Descriptivo

Criterio Indicador Grado

Comentario

5 4 3 2 1

Presentacin

1. Portada de presentacin

2. Usa correctamente la simbologa

3. Sin errores gramaticales o tipogrficos

4. Extensin mxima de acuerdo establecido por el docente.

5. Refuerza el texto con medios adecuados al tema (dibujos, tablas, imgenes, ejemplos, juegos didcticos, etc.) que apoyen la descripcin, de ser necesarios.

6. Incluye bibliografa redactada segn lo recomendado por el profesor

Presenta 6/6 (3 ptos.)

Presenta

5/6 (2 ptos.)

Presenta

4/6

(1.5 ptos.)

Presenta

3/6 (1 ptos.)

Presenta 2/6 (0 ptos.)

3 Ptos.

Texto 1. Organiza la informacin de lo general a lo particular, de izquierda a derecha o al revs.

2. Puede incluir comparaciones y valoraciones hechas por autores reconocidos y personales.

3. Indicaciones claras de nexos, referencias y citas.

4. Describe los rasgos caractersticos como formas, tamao, etc. que son generales y distintivos.

5. Ubica al objeto de la descripcin en espacio y tiempo.

6. Redaccin:

Presenta 7-6/7 (3 ptos.)

Presenta

5/7 (2 ptos.)

Presenta

4/7

(1.5 ptos.)

Presenta

3/7 (1 ptos.)

Presenta 2-0/7 (0 ptos.)

7 Ptos.



Coherente, Clara, Enfocada y en tercera persona, con leguaje tcnico y/o profesional.

7. Arriba a generalizaciones y - o conclusiones.

Rbrica de Mapas Mentales

CRITERIOS INDICADRORES Ubicacin Peso

relativo Nivel

5

Nivel

4

Nivel

3

Nivel

2

Nivel

1

Congruencia /

coherencia

1. Organizacin

2. Asociacin

3. Agrupamiento

4. Secuencia

4/4 3/4 2/4 1/4 0/4

Creatividad 1. Uso de colores 2. Uso de imgenes

3. Manejo de cdigos

3/3 2/3 1/3 0/3

Contenido 1. Idea principal identificada centrada

2. Palabras claves

claramente definidas

3. Ejemplos de conceptos

4. Uso de notas y/o

comentarios

5. Estructura nodal conectada

5/5 4/5 3/5 2/5 1/5



RUBRICA DE REPORTE

CRITERIOS 1 2 3 4

Estructura

La introduccin no presenta relacin con el problema y la conclusin no

menciona los resultados logrados

La introduccin menciona el

problema pero no lo explica

claramente y la conclusin

menciona los resultados logrados

La introduccin explica

parcialmente el problema y la

conclusin hace referencia

parcialmente a los resultados logrados

La introduccin explica claramente

el problema y la conclusin hace referencia a los

resultados logrados

Calidad de Informacin

La informacin tiene poco o nada

que ver con la informacin

plateada

La informacin da respuesta a las preguntas

principales pero no da detalles o

ejemplos

La informacin da respuesta a las

preguntas principales y 1-2

ideas secundarias y/o ejemplos.

La informacin est claramente

relacionada con el tema principal y

proporciona varias ideas secundarias

y/o ejemplos.

Organizacin La informacin presentada no

est organizada

La informacin est organizada

la mayor parte de los prrafos no

estn bien redactados

La informacin est organizada con prrafos bien redactados

La informacin est muy bien

organizada y redactada claramente

Redaccin Presenta 11 errores de ortografa

Presenta de 6-10 errores de ortografa o apuntacin

Casi no hay errores de ortografa y

puntuacin presenta de 3-5

errores

Es correcta no hay errores de

ortografa y puntuacin

Referencias Algunas fuentes

de informacin no son crebles y no

estn citadas correctamente

El 60% de las fuentes de informacin usadas son

crebles y citadas claramente

El 80% de las fuentes de

informacin usadas son crebles y correctamente

citadas

El 100% de las fuentes de

informacin usadas son crebles y

citadas correctamente



Rbrica Resumen

CRITERIOS

Indicadores Grado

Comentario

100% 75% 50% 25%

Contenido

A. Globaliza la informacin eliminando los detalles (emplea ideas secundarias slo si el texto lo requiere.

B. Respeta el proceso de desarrollo del pensamiento seguido por el autor.

C. Emplea lenguaje tcnico y/o profesional.

D. Redactar de manera breve, concisa, coherente y expresado en tercera persona.

E. Tratar un solo tema por prrafo.

F. Arribar a generalizaciones y/o conclusiones.

A, B, C, D, E y F (7 ptos.)

Contiene 4 Factores (5 ptos.)



7 Ptos.

Presentaci

n

A. Portada de presentacin. B. Usa correctamente la

simbologa, vietas, numeracin, subrayado etc. que permita diferenciar nivel de jerarquizacin de las ideas.

C. Sin errores gramaticales u ortogrficos.

D. Extensin mxima acordada por el facilitador

E. Formato General con las normas del Manual de titulacin UANL.

F. Refuerza el texto con diferentes medios dibujos tablas imgenes

A, B, C, D, E y F (3 ptos.)


Contiene 3 Factores (1 pto.)


3 Ptos.



Rbrica: mapas mentales

Dimensin Factores Ubicacin Peso relativo

Nivel 3 Nivel 2 Nivel 1

Congruencia / coherencia

a) Organizacin b) Asociacin c) Agrupamiento d) Secuencia

4/4 3-2/4 1/4

Creatividad a) Uso de colores b) Uso de imgenes c) Manejo de cdigos

3/3 2/3 1/3

Informacin 6. Palabras claves claramente definidas

7. Uso de notas y/o comentarios

8. Estructura nodal conectada

3/3 2/3 1/3



RUBRICA DE ENSAYO

Criterios

Escala de Valoracin Ponderacin /

Sumatoria

Observaciones 1 2 3 4

Argumentacin

No presenta razones para demostrar su postura respecto al tema

Presenta parcialmente razones y no quedan claras para demostrar su postura respecto al tema

Presenta parcialmente razones para demostrar su postura respecto al tema

Presenta en su totalidad razones para demostrar su postura respecto al tema

No Compara / contrasta ideas de su postura con la de otros autores

Compara / contrasta parcialmente y no quedan claras las ideas de su postura con la de otros autores

Compara / contrasta parcialmente ideas de su postura con la de otros autores

Compara / contrasta en su totalidad ideas de su postura con la de otros autores

No emite juicios de valor

Emite parcialmente y no muy claro un juicio de valor

Emite parcialmente juicio de valor

Emite juicio de valor

No amplia sus razones. No cita ejemplos.

Amplia parcialmente sus razones citando por lo menos un ejemplo

Amplia parcialmente sus razones citando por los dos ejemplos

Amplia sus razones, citando por lo menos dos ejemplos

Rigor Metodolgico

No define con claridad el tema a tratar

Define con parcial claridad y a veces redunda el tema a tratar

Define con parcial claridad el tema a tratar

Define con total claridad el tema a tratar

En su conjunto, la exposicin o razonamiento no es pertinente y relevante al tema

En su conjunto, la exposicin o razonamiento es pertinente al tema

En su conjunto, la exposicin o razonamiento es relevante al tema

En su conjunto, la exposicin o razonamiento es pertinente y relevante al tema

No presenta una organizacin coherente y clara

Su organizacin es parcialmente clara

Su organizacin es parcialmente coherente y clara

Su organizacin es totalmente coherente y clara



No cita referencias bibliogrficas en el desarrollo del texto

Cita por lo menos una referencias bibliogrficas en el desarrollo del texto

Cita por lo menos dos referencias bibliogrficas en el desarrollo del texto

Cita por lo menos tres referencias bibliogrficas en el desarrollo del texto

Redaccin

No tiene un modo definido de redaccin

Escrito en prosa

Escrito en tono de conversacin

Escrito en prosa y en tono de conversacin

Presenta diez o ms faltas de ortografa

Presenta de 7 a 9 faltas de ortografa



El 75% o mas del texto esta escrito en primera persona

El 50% del texto esta escrito en primera persona

El 25% del texto est escrito en primera persona

Redacta en tercera persona

Cinco o ms parrafos por cuartilla

No mas de cuatro parrafos por cuartilla

No ms de tres prrafos por cuartilla

No ms de dos prrafos

Estructura Presenta desarrollo, del tema

Presenta desarrollo, conclusin

Presenta introduccin, desarrollo, conclusin

Presenta ttulo, introduccin, desarrollo, conclusin

Extensin 75% o menos de una cuartilla

Una cuartilla Una cuartilla y media

De dos a tres cuartillas


DOCUMENTACIN QUE DEBER INCLUIR EL PORTAFOLIO DE

EVIDENCIA PARA LA UNIDAD DE APRENDIZAJE DE BIOLOGA CELULAR

1. Presentacin: Asignacin de (para profesores/as de tiempo). Currculum vitae (historial comentado del profesor/a de asignatura). Esta documentacin se incluye en un DVD y se entrega al alumno el primer da de clases, as mismo se hace una presentacin del profesor como de la materia, los COMPETENCIAs y el contenido general de la misma. 2. Guas de Estudios. La gua de estudios se le incluye en el DVD y a su vez se les da en forma impresa junto a el resto de las unidades de aprendizaje del semetre. 3. Materiales elaborados por el profesor/a: Este material est incluido en el DVD. El contenido del mismo es el siguiente.

Presentaciones de PowerPoint de los 20 temas que comprenden la unidad de aprendizaje.

Audiovisuales que incluyen videos y representaciones grficas, as como juegos interactivos de cada una de los temas que integran la unidad de aprendizaje.

Ejercicios y cuestionarios de los temas de la unidad.

Formas de evaluacin estn incluidas adems de las rubricas en la gua de estudios. As mismo se les proporcionar los instrumentos de evaluacin como las rubricas de las mismas.

4. Resultados del aprendizaje: trabajos realizados por estudiantes. El estudiante tendr que realizar los siguientes trabajos

Mapas conceptuales de los 20 temas que se incluyen en la unidad de aprendizaje

Resolucin de cuestionarios de los temas de la unidad

Proyecto final sobre un proceso celular

Ejercicios determinados en algunos temas de la unidad de aprendizaje que se indican y estn incluidos con los cuestionarios y el manual de prctica.

Presentacin de temas ante el grupo o clase

5. Evaluacin del aprendizaje y retroalimentacin: evaluaciones a los estudiantes. Mapas conceptuales revisados Cuestionarios revisados Ejercicios revisados Proyectos revisados. Exmenes revisados. Lista o registro donde se consigna el seguimiento de estudiantes. 6 . Informacin de otros: Resultados de evaluacin al desempeo magisterial. Observacin de algn colega. 7. Autodiagnstico: Determinar Fortalezas., Aspectos a mejorar., Estrategias para lograrlo.



ELEMENTO DE COMPETENCIA I. INTRODUCCIN A LA BIOLOGA CELULAR

CONTENIDO DE ESTA UNIDAD:

1. INTRODUCCIN A LA CELULA 2. TEORAS DE EVOLUCIN DE LA VIDA SOBRE LA TIERRA. 3. HERRAMIETAS PARA EL ESTUDIO DE LAS CLULAS (MICROSCOPIOS) 4. ORGANIZACIN DE LOS SISTEMAS VIVOS

COMPETENCIA GENERAL Analizar las bases de Biologa Celular para describir origen y evolucin celular, diferenciar organismos vivientes y aplicar la tecnologa instrumental de estudio de la clula.

COMPETENCIAS ESPECFICOS: Despus de estudiar este material, sers capaz de:

1. Entender las teoras sobre las vertientes evolutivas de las clulas a partir de un ancestro en comn, hasta la formacin de organismos multicelulares.

2. Entender y explicar los postulados de la teora celular. 3. Comprender el funcionamiento de los distintos tipos de microscopios y su aplicacin en el estudio de la clula. 4. Diferenciar clulas procariotas (eubacterias) de eucariotas (animales y vegetales) y otros sistemas acelulares (virus,

viroides y priones) 5. Identificar en micrografas electrnicas estas clulas, adems de virus

NUEVO VOCABULARIO DE ESTA SECCIN

cido Desoxirribonucleico (ADN)

cido Ribonucleico (ARN)

Apoptosis

Archaea

Biologa celular

Cpside (capsmeros)

Clulas

Cloroplastos

Eucariotas (Eucaria)

Eubacterias (Bacteria)

Genoma

Metabolismo

Mitocondrias

Priones

Procariotas

Sealizacin

Virus

Viroides

Endosimbiosis

Cianobacterias

Micrmetro (m) = 10-6 metros

Nanmetro (nm) = 10-9 metros

Angstrom () = a un dcimo de nm

Dominio Eucaryia (Eucariotas)

Reino Protista (Protozoos)

Reino Fungi (Hongos)

Reino Plantaea (Plantas)

Reino Animalia (Animales)



EJERCICIOS

1. REALIZA LOS MAPAS CONCEPTUALES QUE A CONTINUACIN SE TE PIDEN DESPUES DE

HABER LEIDO LOS TEMAS CORRSPONDIENTES EN LOS LIBROS UTLIZADOS COMO LIBRO DE

TEXTO.

a. Evolucin celular y sus teoras

b. Caractersticas de los diferentes tipos de Microscopio

c. Caractersticas y tipos de los Sistemas acelulares

d. Caractersticas y diferencias de clulas eucariotas y procariotas

2. DE LOS SIGUIENTES CONCEPTOS ESCRIBE EL TERMINO QUE CORRESPODE EN CADA DEFINICIN. Archaea, Eubacteria, eucariota, homologo, organismo modelo, membrana plasmtica, mutacin, parlogo, procariota, ortlogo, virus, viroide, prion, organismo pluricelular, organismo unicelular eucariota, endosimbiosis, cloroplasto, mitocondria, auttrofo fotosinttico, hetertrofo.

a. _________________________ Es material gentico de tamao pequeo, envuelto en una cubierta proteica y algunos con una envoltura lipdica adicional que para poder replicarse necesita de la maquinaria biosinttica de una clula hospedera.

b. _________________________ Es una barrera selectiva compuesta por una bicapa lipdica en la que se encuentran protenas embebidas y que rodea una clula viva

c. _________________________ Organismo seleccionado para estudios intensivos y es tomado como el representante de un gran grupo de especies.

d. _________________________ Son organelos celulares de los cuales se tiene evidencia que provienen de una endosimbiosis de una eubacteria con una Arqueobacteria hace cerca de 2 billones de aos atrs.

e. _________________________ Son organelos que provienen de la fusin de un eucariota primaria y una cianobacteria o precursor de esta.

f. _________________________ Mecanismo por medio del cual dos organismos vivos al unirse ya sea fsicamente o espacialmente se ayudan mutuamente proporcionado a su compaero compuestos que no puede obtener.

g. _________________________ Organismo que est formado por una gran cantidad y diversidad de clulas eucariotas, en las cuales cada clula se diferencia y especializa para realizar una funcin principal dentro del organismo.

h. _________________________ Es una de las dos divisiones de procariotas, se caracterizan por reproducirse en medioambientes hostiles, por ejemplo pH muy cidos, temperaturas arriba de los 70 C, o con altas concentraciones de sales.

i. _________________________ Son organismos que no poseen un ncleo verdadero, cuyo material gentico (1 gen circular) se encuentra en el citoplasma en forma de nucleoide.

j. _________________________ Organismo formado por una sola clula nucleada y muy compleja ya que tiene que realizar todas las funciones de este organismo. Ejemplo. Protozoo

k. _________________________ Este grupo de clulas microogranismos como la flora normal de organismos pluricelulares y otras son comensales oportunistas que pueden causar enfermedades importantes en los animales domsticos, un ejemplo de ellas es la Eschericha coli.

l. _________________________ Es una molcula de ARN circular que no posee secuencias codificantes, no posee una envoltura proteica, sin embargo puede infectar plantas o cloroplastos de plantas y secuestrar el mecanismo de replicacin y transcripcin para replicarse a s mismo, causando enfermedades a la planta. Ejemplo: Cadagang-Cadagang.

m. Microorganismo u organismo que se encarga de sintetizar molculas orgnicas (biomolculas) a partir de la fijacin de compuestos inorgnicos, en presencia de la luz.



n. _________________________ Tipo de clula que se caracteriza por poseer el material gentico separado del citoplasma por una envoltura nuclear, as mismo presentar organelos formados por membranas.

o. _________________________ Organismo o microorganismo que necesita consumir materiales organismo en forma de alimento para obtener biomolculas para su funcionalidad.

3. ESCRIBE CUAL DE LAS SIGUENTES AFIRMACIONES ES VERDADERA O FALSA Y SI ES FALSA ESCRIBE PORQUE ES FALSA.

a. Las clulas eucariotas contienen mitocondria o cloroplastos pero no ambos.-_______________________________________________________________________________________

b. La mayora del ADN en el genoma bacteria codifica para protenas a diferencia del genoma humano que no es as. _______________________________________________________________________________

c. La nica transferencia horizontal de genes que ha ocurrido en animales es la del genoma de mitocondrial al genoma nuclear.___________________________________________________________________

d. Los genes y sus protenas codificadas son co-lineales en procariotas; esto es, el orden de los aminocidos en las protenas es el mismo al orden de los codones en el ARN y ADN.____________________________________________________________________________

e. Los genes y sus protenas codificadas son co-lineales en eucariotas; esto es, el orden de los aminocidos en las protenas es el mismo al orden de los codones en el ARN y ADN.____________________________________________________________________________

f. El ADN y el RNA poseen los mismos nucletidos, por lo tanto usan las mismas cuatro letras del abecedario para nombrar sus nucletidos. _________________________________________________________________________________

g. La gran mayora de la fijacin de CO2 en componentes orgnicos necesita para su biosntesis es llevada a cabo por organismos fotoauttrofos. __________________________________________________________

4. CONTESTA O ESQUEMATIZA LO QUE A CONTINUACIN SE TE PIDE

a. Escribe y justifica los postulados de la teora celular.

b. Explica la teora del mundo del RNA y en base a que estudios se ha desarrollado esta teora.

c. Cmo adquiri la clula eucariota segn las teoras de la evolucin la mitocondria y el cloroplasto?

d. Explica las diferencias entre microscopio ptico y electrnico y la magnitud visual alcanzada con

estos microscopios.

e. Describe los diferentes tipos de microscopio ptico, su mecanismo y ejemplifica cada uno de ellos

con micrografas.

f. Describe los tipos de microscopio electrnico, la diferencia y ejemplifica con micrografas

electrnicas cada uno de ellos.

g. Escribe la clasificacin de los organismos vivientes.

h. Menciona cuales son sistemas acelulares y porque se les llama as.

i. Describe la estructura y reproduccin de un virus, da un ejemplo.

j. Si tuviera que soportar la teora de que los virus son organismos vivos. Qu caractersticas de la

estructura y funcin de un virus tiene que referir para soportar esta teora? Explquelo.

k. Describe estructura y reproduccin de un viroide, ejemplo.

l. Describe la estructura y reproduccin de un prion, ejemplifica.



m. Cules son las caractersticas fundamentales que comparten todas las clulas? Describe la

importancia de cada una de estas propiedades.

n. Describe algunas de las caractersticas celulares que sugieren que todos los organismos vivos

derivan de un ancestro comn.

o. Cul es la fuente de energa que mantiene la vida sobre la tierra?, cmo se transfiere la energa de

un organismo a otro?

p. Describe la complejidad de las clulas eucariotas en organismos unicelulares y pluricelulares,

ejemplifica.

q. Lee uno de los artculos complementarios relacionados con la unidad 1, realiza resumen de ellos.

(Bate, Tayebi, and Williams, 2008; Blattler, 2002; Daros, Elena, and Flores, 2006; Ding and Itaya,

2007; Ding and Wang, 2009; Flores et al., 2004; Flores et al., 2005; Oliver et al., 2007; Tsagris et al.,

2008)

FUENTES DE INFORMACIN

Alberts B, Johnson A, Lewis J, Raff M, Roberts K, Walter P (2006). Introduccin a la biologa celular. 2da. Edicin. Editorial Mdica Panamericana, S.A. Madrid, Espaa. Alberts B, Johnson A, Lewis J, Raff M, Roberts K, Walter P (2002). Molecular Biology of the Cell. 4. Ed. Garland Science, Nueva York, EE.UU. Con CD-ROM. Bate, C., Tayebi, M., and Williams, A. (2008). Sequestration of free cholesterol in cell membranes by prions correlates with cytoplasmic phospholipase A2 activation. BMC Biol 6, 8. Blattler, T. (2002). Transmission of prion disease. Apmis 110(1), 71-8. Daros, J. A., Elena, S. F., and Flores, R. (2006). Viroids: an Ariadne's thread into the RNA labyrinth. EMBO Rep 7(6), 593-8. Ding, B., and Itaya, A. (2007). Viroid: a useful model for studying the basic principles of infection and RNA biology. Mol Plant Microbe Interact 20(1), 7-20. Ding, B., and Wang, Y. (2009). Viroids: uniquely simple and tractable models to elucidate regulation of cell-to-cell trafficking of RNA. DNA Cell Biol 28(2), 51-6. Flores, R., Delgado, S., Gas, M. E., Carbonell, A., Molina, D., Gago, S., and De la Pena, M. (2004). Viroids: the minimal non-coding RNAs with autonomous replication. FEBS Lett 567(1), 42-8. Flores, R., Hernandez, C., Martinez de Alba, A. E., Daros, J. A., and Di Serio, F. (2005). Viroids and viroid-host interactions. Annu Rev Phytopathol 43, 117-39. Karp G (2005). Biologa Celular. 4. Edicin. McGraw-Hill, Mxico D. F., Mxico. Lodish, H., Darnell, J., Baltimore, D., Lawrence, Z.S., Berk, A., Matsudaria, P. (2003). Biologa Celular y Molecular. Editorial Mdica Panamericana.



Pollard TD, Earnshaw WC (2008). Cell Biology. 2. Edition. Elsevier Inc. Philadelphia, USA. Oliver, M. J., Petrov, D., Ackerly, D., Falkowski, P., and Schofield, O. M. (2007). The mode and tempo of genome size evolution in eukaryotes. Genome Res 17(5), 594-601. Tsagris, E. M., Martinez de Alba, A. E., Gozmanova, M., and Kalantidis, K. (2008). Viroids. Cell Microbiol 10(11), 2168-79.



ELEMENTOS DE COMPETENCIA I. CIDOS NUCLEICOS

CONTENIDO DE ESTA UNIDAD. ESTRUCTURA Y FUNCIN DEL ADN Y ARN

1. MECANSIMO DE REPLICACIN DEL ADN 2. MECANISMOS DE REPARACIN DEL ADN

COMPETENCIA GENERAL. Identificar y comprender la estructura y fisiologa de las clulas eucariotas que forman los organismos pluricelulares utilizando la literatura como fuente de referencia y adems las prcticas que demuestran aspectos de la fisiologa celular para sentar las bases para la comprensin del origen celular de enfermedades que afectan los animales domsticos as como su tratamiento y control a travs de reportes escritos.

COMPETENCIAS ESPECFICOS. Despus de estudiar este material, sers capaz de:

1. Identificar y entender la terminologa sobre cidos nuclicos (ADN, ARN) 2. Comprender la composicin bioqumica, caractersticas, polimerizacin e interacciones de ADN y ARN 3. Entender los principios de los mecanismos de replicacin del ADN en clulas procariotas y eucariotas 4. Comprender los mecanismos de reparacin del ADN en clulas procariotas y eucariotas. 5. Comprender la base de diferentes tcnicas para el manejo y estudio de los cidos nuclicos.

VOCABULARIO DE ESTA SECCIN

Acido Desoxirribonucleico (ADN)

ADN-polimerasa

cido Ribonucleico (ARN)

ARN-primasa

Adenina

Citocina

Ciclo celular

Cromosoma

Cromosomas homlogos

Desoxirribo

Ejercicios de La Ua Biologia Celular Pe2005

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