Ejes integradores

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OCTUBRE, 2013 CURRÍCULO NACIONAL BOLIVARIANO

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OCTUBRE, 2013

CURRÍCULO NACIONAL BOLIVARIANO

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ORDENAMIENTO JURÍDICO QUE ATIENDE ELCURRÍCULO NACIONAL BOLIVARIANO

Currículo Nacional Bolivariano

(CNB)

Ley Orgánica de Educación

(LOE, 2009)

Plan de la Patria

(2013 – 2019)

Constitución de la República

Bolivariana de Venezuela

(CRBV, 1999)

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Estudio – Trabajo

CRVB (1999),3

La interculturalidad

y el principio

desigualdad y

respeto a las

culturas

CRBV (1999), 21

Vinculación

Teoría – Práctica

LOE (2009), 14, 15

Num.1 y 6

6 Núm. 3, Lit. a y d

La didáctica centrada

en procesos que

tienen como ejes la

creatividad, la

innovación y la

investigación

LOE (2009), 15

Los procesos de

enseñanza y

aprendizaje:

Visión interdisciplinaria

y transdisciplinaria

mediante la

estrategia curricular de la

contextualización

LOE (2009), 6, 3, d

LÍNEAS CURRICULARES ESTRATÉGICAS

El Currículum de los

en los niveles del

Subsistema de

Educación Básica es

un continuum

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FINES DE LA EDUCACIÓN BOLIVARIANA

• CONSTITUCIÓN DE LA REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

(CRBV,1999) Y SU PREÁMBULO. ARTÍCULOS DEL 102 Al 107 Y A LO LARGO

DE LA CONSTITUCIÓN.

• LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN (LOE,2009).

• OTRAS LEYES DE LA REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA.

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CARACTERÍSTICAS DEL CURRÍCULO

FLEXIBILIDAD: presenta en su diseño y ejecución la posibilidad de ir incorporando

al currículo los ajustes necesarios en atención a la realidad social, política y cultural

concreta del país.

CONTEXTUALIZACIÓN: se centra en el ser humano. Responde a la realidad social,

cultura e histórica e integra procesos de investigación, creatividad e innovación en la

práctica pedagógica, vinculada a los procesos políticos, sociales, culturales e

históricos de las localidades.

INTEGRALIDAD: está dirigida a la formación integral del sujeto social en todas sus

dimensiones intelectual, espiritual en y para la acción. Integra el conocimiento, los

saberes y las experiencias. Supera la fragmentación y atomización del

conocimiento y el saber con una metodología intradisciplinaria, interdisciplinaria

transdisciplinaria.

PERTINENCIA: se adecua al contexto sociocultural y sociohistórico, la identidad

venezolana y circunstancias específicas, reconociendo lo universal-general y lo

local-específico. Responde a las demandas y desafíos de la sociedad en su

conjunto. Se concibe en estrecha vinculación con la calidad, la igualdad, la

responsabilidad social, la diversidad, el diálogo intercultural y los contextos en que

se desenvuelve.

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LÍNEAS CURRICULARES ESTRATÉGICAS

Constituyen direccionalidades que asume la Educación Bolivariana a través del

Currículo Nacional Bolivariano en un momento sociohistórico determinado o

concreto, están íntimamente vinculadas a los procesos políticos, sociales y

culturales para la transformación o refundación de la Patria, fundamentadas en la

Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (CRBV, 1999), Ley

Orgánica de Educación (LOE,2009) y demás leyes vigentes vinculadas a la

educación.

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EJES INTEGRADORES

Son formas de organización e integración de saberes, conocimientos y experiencias

de aprendizaje para alcanzar los fines de la Educación Bolivariana; viabilizados a

través de las diferentes áreas del conocimiento del Currículo Nacional Bolivariano de

los niveles del Subsistema de Educación Básica.

El eje integrador es una estrategia de articulación que permite aproximarnos lo más

realmente posible a la construcción del conocimiento y, por ende, la formación de la

y el estudiante a partir de los fines educativos que debe viabilizar el currículo. Integra

las dimensiones teórica, práctica heurística y axiológica. Los ejes integradores son

considerados en todo el proceso de aprendizaje y enseñanza.

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VALORES, DERECHOS HUMANOS,

CULTURA DE PAZ Y VIDA

La educación en valores y derechos humanos fomenta la transformación de la

Patria en las dimensiones colectiva e individual.

Tiene por objeto desarrollar la nueva subjetividad humanista democrática y social

con el propósito de preservar la paz y la vida, promoviendo el reconocimiento del

otro y la otra.

Propicia el goce y ejercicio de los derechos y garantías expresados en la

Constitución de República Bolivariana de Venezuela (1999), mediante la

formación de la ciudadanía para el establecimiento de una sociedad democrática,

participativa y protagónica, que consolide los valores de libertad, independencia,

convivencia, respeto a las leyes y mantenimiento de la paz y la vida, hasta llegar a

su máxima expresión como es la emancipación del pensamiento y la acción.

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VALORES, DERECHOS HUMANOS,

CULTURA DE PAZ Y VIDA

El fin último de este Eje es la suprema felicidad social y se construye a partir de los

valores de justicia social, equidad, realización colectiva de la individualidad,

satisfacción racional de las necesidades fundamentales de hombres y mujeres,

solidaridad humana, bien común y amor que se traduce en amor al prójimo lo que

posibilita crear una nueva moral colectiva.

Conlleva la superación de la pobreza material y espiritual, la construcción de una

nueva ciudadanía que potencie un Estado ético donde participe activamente el

Poder Popular, en el cual las y los ciudadanos han de ser responsables y

corresponsables de la vida pública, actuando sobre la base de la justicia con

respeto a la base de los derechos humanos, tales como el derecho a la vida, la

libertad de conciencia, a pensar y expresarse libremente; los derechos

económicos, culturales y sociales, el derecho a nacer y vivir en una sociedad en

paz y el derecho a la dignidad humana.

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VALORES, DERECHOS HUMANOS,

CULTURA DE PAZ Y VIDA

Promueve el respeto a la diversidad biológica, religiosa, étnica, cultural y de género

donde la y el sujeto social convive con distintas concepciones de vida.

Con ello se pretende el desarrollo de la espiritualidad inherente a toda persona. Todo

ello requiere de la práctica cotidiana para su concreción real.

Asimismo, se propicia el reconocimiento de las personas como sujetos de deberes y

de derechos y la construcción de una ética humanista, colectiva que permite

desarrollar conocimientos y acciones sociales dirigidas a la formación del hombre y la

mujer nueva del siglo XXI.

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INDEPENDENCIA, SOBERANÍA Y DEFENSA

INTEGRAL DE LA NACIÓN

Se estructura para garantizar la formación ciudadana de las y los estudiantes en valores y

actitudes ético-socialistas, fundamentada en los principios de la democracia participativa y

protagónica, la independencia y la soberanía en sus distintas expresiones, tales como la

soberanía alimentaria, territorial, cognitiva y tecnológica, así como los elementos constitutivos

de la venezolanidad.

Hace énfasis en la lucha por consolidar la independencia como el bien más preciado,

consolidando el Poder Popular para asegurar la mayor suma de felicidad; la mayor suma de

seguridad social posible y de estabilidad política.

Asimismo, en la defensa integral de la Nación (dentro de la realidad histórica local, regional,

nacional, nuestramericana y mundial) para consolidar la responsabilidad y la

corresponsabilidad del Estado y el Poder Popular como razón amorosa para el fortalecimiento

de la Patria soberana y la suprema felicidad del pueblo, la protección, integridad territorial, la

defensa y el desarrollo integral del país.

Posibilita la valoración de los símbolos patrios, el reconocimiento de líderes y lideresas de la

Independencia, el Legado Bolivariano, la convivencia solidaria, la soberanía, la identidad

nacional hasta la formación ciudadana para la defensa y seguridad integral de la Patria.

Todo ello a través de proyectos de servicio comunitario.

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LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

Se estructura para fomentar la formación integral de las y los estudiantes, mediante el

desarrollo de potencialidades que permitan promover variadas y auténticas experiencias

comunicativas entre los sujetos sociales.

Desarrolla los procesos de lectura y escritura para el fortalecimiento del vocabulario y

reconocimiento de nuevas palabras, potenciando la memoria mediata y espontánea que

permiten la comprensión de la realidad social en cada contexto histórico concreto.

Potencia procesos de caracterización, organización, elaboración, interpretación de

experiencias de la vida cotidiana en el desarrollo del pensamiento lógico matemático.

Fortalece la formación de hábitos en el uso de la lengua oral, escrita,

gestual, con énfasis en el Castellano, reconociendo y respetando los idiomas de los

pueblos indígenas, partiendo de que el lenguaje está predeterminado por el contexto

histórico, social y cultural.

Permite expresar y comprender mensajes con una comunicación efectiva al compartir

necesidades, intereses, sentimientos y experiencias en las familias, la escuela y las

comunidades; respetando la diversidad de los códigos lingüísticos.

Estimula el análisis crítico de los contenidos de los medios de comunicación social y

consolida las vías para ampliar el horizonte comunicativo, en el desarrollo del sujeto

social en lo intelectual y cultural.

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Favorece la valoración del trabajo como proceso y hecho social, en tanto

cooperativo, solidario y colaborativo entre las y los estudiantes, maestros y

maestras, trabajadoras y trabajadores y otros actores claves de la comunidad;

asimismo, como derecho humano que permite alcanzar el desarrollo colectivo e

individual, impulsando la integración familias - escuela - comunidad - ambiente para

desarrollar el aprendizaje hacia la producción dirigida al bien común.

Igualmente, fomenta el desarrollo de las potencialidades para el uso de la ciencia, la

tecnología y la innovación en el trabajo con un estilo científico, tecnológico e

innovador de carácter transformador, diverso, creativo, dinámico y contextualizado

en nuestras realidades que garantice nuestra independencia y soberanía, como

también la satisfacción de las necesidades de nuestro pueblo.

La orientación vocacional permite el reconocimiento y la identificación de

potencialidades, capacidades, habilidades e intereses de cada sujeto social en el

marco de los colectivos sociales para que en el mundo de vida educacional y laboral

alcance la satisfacción de sus necesidades espirituales y materiales. Esto permite la

orientación de las y los estudiantes hacia profesiones y carreras propias del del

desarrollo de nuestro país.

Despierta el interés y la curiosidad por el estudio y aplicación de las Ciencias.

TRABAJO LIBERADOR Y

ORIENTACIÓN VOCACIONAL

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AMBIENTE Y SALUD INTEGRAL

Fomenta la valoración de la naturaleza y el ambiente como totalidad desde una

relación armónica entre el hombre y la mujer con el entorno, que garantice el uso

y aprovechamiento racional, consciente, óptimo, responsable y sustentable de los

recursos naturales, entre ellos, los hídricos y los energéticos, respetando los

procesos y ciclos de la naturaleza.

Una de las finalidades del Eje es promover un modelo de sustentabilidad

ambiental, lo que implica formar para el desarrollo de un enfoque ecosocialista

que impulse la transformación de patrones de consumo insostenibles para

garantizar la vida de las futuras generaciones y conversión para el desarrollo de

un nuevo modelo económico, social y ecológico.

Reconocer que Venezuela es un país megabiodiverso, desde el punto de vista de

su flora y fauna, lo que significa que debemos promover una cultura de

preservación de nuestro ambiente.

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Propiciar la preservación de la salud integral implica conocer, comprender,

reflexionar y participar en el mantenimiento y desarrollo de la salud integral,

destacando la prevención en todos sus ámbitos, la recreación, la gestión de

riesgos, la vinculación con el sistema público de salud, la nutrición, el aseo

personal, la reproducción humana y la sexualidad sanas y responsables, el

cuidado del sistema nervioso y la prevención de enfermedades, lo cual exige el

conocimiento profundo de nuestro cuerpo y de la naturaleza y el ambiente como un

espacio común.

Desarrolla la conciencia para el vivir bien que permite comprender la realidad y

relacionarse armónicamente con ella.

AMBIENTE Y SALUD INTEGRAL

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EJES CURRICULARES INTEGRADORES

Valores, derechos

humanos y cultura

de paz y vida

Independencia

soberanía y defensa

integral de la nación

Lenguaje y

comunicación

Trabajo liberador y

orientación vocacional

Ambiente y

salud integral

EJES

CURRICULARES

INTEGRADORES

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ÁREAS DE CONOCIMIENTO

Las Áreas del Conocimiento constituyen un conjunto de saberes y conocimientos que,

conjuntamente con los fines educativos de la Educación Bolivariana, permiten

contextualizar, describir, interpretar, explicar, reflexionar y aprehender la realidad.

Las Áreas del Conocimiento comprenden grupos de referentes teórico-prácticos, que

tienen afinidad en los contenidos, en los campos específicos del conocimiento ( las

disciplina), pueden agruparse integrando los distintos enfoques conocimiento

académico y del saber popular, favoreciendo el análisis de los problemas de la

sociedad a partir de los diversos aportes de la ciencia y la cultura popular.

Son desarrolladas en los niveles de educación inicial, primaria y media en sus dos

opciones: media general y media técnica, del Subsistema de Educación Básica, así

como en las modalidades del Sistema Educativo Bolivariano.

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ÁREAS DEL CONOCIMIENTO

Para los niveles de inicial, primaria y media

del Subsistema de Educación Básica

contextualizadas en las modalidades del

sistema escolar.

ÁREAS DEL CONOCIMIENTO

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ÁREAS DEL CONOCIMIENTO

• Lengua y Literatura

• Matemática

• Ciencias Sociales

• Ciencias Naturales

• Artes

• Educación Física, Actividad Física

y Deporte

ÁREAS DEL CONOCIMIENTO

EN EDUCACIÓN PRIMARIA

• Lengua y Literatura

• Matemática

• Ciencias Sociales

• Ciencias Naturales

• Artes

• Educación Física, Actividad Física y

Deporte

ÁREAS DEL CONOCIMIENTO

EN EDUCACIÓN MEDIA