Unidad 1

13

EJES TRANSVERSALES

Los animales

La primera clasificación de los animales correspondea domésticos y silvestres. Tomando en cuenta que losanimales domésticos son aquellos que se crían y vivenjunto al ser humano, además de ser los más cercanosy conocidos, nos referiremos a ellos.

Varios de estos animales viven tan próximos a laspersonas que comparten espacios internos de la casa,así como ocurre con los gatos o perros, dependiendodel tamaño de estos últimos, ya que por pertenecera razas muy pequeñas como los castellanos,salchichas, cóquer, entre otros, en muchos casoshabitan dentro de los hogares.

Pero no hay que olvidar que se debe mantener ciertadistancia, pues como animales son portadores devarias enfermedades. Así, el gato puede contagiary provocar una serie de afecciones respiratoriascomo el asma y otras más peligrosas.

En cambio los perros con el pasar de los años sepueden volver agresivos, incluso con los mismosdueños, claro está que hay razas determinadas decanes con los que se corre este peligro.

A más de perros y gatos, también existen otros animalesdomésticos que pueden ser mascotas y sin corrertantos riesgos como loros, conejos, patos, polloso caballos. Sin embargo, es importante mencionarque cada uno de los animales domésticos debe tenersu propio ambiente para vivir ya que es muy difícilcompartirlo por los riesgos mencionados y ademásporque cada animal tiene definido su hogar como esel caso del caballo que siempre vivirá en un establo.

También se incluyen los animalitos pequeños, comolos roedores, que se encuentran a la venta encualquier tienda de mascotas y que no a muchos nosagradaría tener.

Además cualquiera que sea el animal que se escoja demascota, se debe tener la precaución y el compromisode alimentarlo y criarlo con suficiente responsabilidad;cada animal tiene su alimento definido y es fácil deconseguir en la misma tienda de mascotas. Así que sipiensas en adoptar una mascota, escógela bien, paraque más tarde no te arrepientas de ello.

Unidad 2Observo, comparo y clasifico objetos

Educación ambiental

Clima de las regiones

Nuestro país posee varias regiones naturales con suspropias características sociales, culturales, productivas,entre otras, que constituyen un solo Ecuador.

Cada región tiene un clima definido como el de laCosta o Litoral, donde se disfruta de un clima cálidoseco; la Sierra o región Interandina con un clima frío;la región Amazónica con un clima cálido húmedoy la región Insular que también incluye un clima cálido.

A pesar de ser diferentes en sus climas, dentro de cadaregión existe una temporada de invierno y otra de verano;es así que en las regiones de climas cálidos cuando esépoca de invierno hay lluvias fuertes y prolongadas.

Aunque la Sierra se caracteriza por tener un climafrío en invierno, se soportan temperaturas muy bajasdebido a las fuertes precipitaciones de lluvia y enocasiones de granizo.

La región de la Amazonia posee el clima cálidohúmedo, en general está nublado y llueve todo eltiempo por la presencia de la gran cantidad de ríosque la atraviesan. Tanto en el Litoral, en la Amazonia y enGalápagos en tiempos de lluvia no baja la temperatura,lo cual no ocurre en la región Interandina por lapresencia de la Cordillera de los Andes.

En épocas de verano todas las regiones se caracterizanpor altas temperaturas, e incluso sequías en lasregiones cálidas, y en las regiones frías aparecenvientos fuertes y mucho calor durante el día. Cabedestacar que en las mañanas y atardeceres las tem-peraturas bajan un poco más de lo usual.

Los habitantes en Ecuador utilizan vestimenta acordeal clima de cada región. En la región Interandina laropa que se usa es abrigada como bufandas, ponchos,guantes, botas, medias, sacos, todos elaborados conmateriales que provean de calor.

En las regiones cálidas las prendas más utilizadas sonfaldas, shorts, camisetas, sandalias, sombreros; es decir,ropa ligera, de poco peso y poco abrigo.

El clima en cada región no tiene fechas específicaspara su cambio; por ejemplo: el paso de inviernoa verano o viceversa depende de las corrientes marinaso de cambios atmosféricos. Debemos entonces estarpreparados para enfrentar las condiciones climáticasde nuestro país.

Números dígitos, adición y sustracción

Interculturalidad

Prohibida la reproducción total o parcial por cualquier medio sin perm

iso escrito de la Editorial.

14

Unidad 3 Unidad 4

EJESTRANSVERSALES

Niños y niñas con discapacidades físicas o mentales

“Todos los niños y las niñas somos iguales”, es unafrase que se menciona con frecuencia en nuestromedio, pero lo asombroso es que aunque parezcaimposible hay personas que no han tomado concienciade esta realidad, ya que existe discriminación haciaaquellos que por diferentes circunstancias adolecende algún tipo de discapacidad.

La discapacidad física es aquella en la que se ve afectadoun órgano del cuerpo.

La discapacidad mental es cuando existe la presenciade retraso en el nivel mental.

La integración de estos niños y niñas es muy necesariay a pesar de que se la ha realizado en varios centrosescolares regulares, es notorio que falta mejorar muchoen este aspecto.

El trato a este tipo de niños y niñas merece otra atencióndebido a que pueden utilizar aparatos extras comomuletas, audífonos, sillas de ruedas, entre otros,también se requiere que los traten con respeto, dignidad,amor y paciencia.

La discriminación social aún se padece, pues vivimosen una sociedad a la que le cuesta aceptar a personasdiferentes o, lo que es peor, no aceptan la presenciade niños y niñas.

La función del docente en el ámbito escolar es la deservir de lazo para poder incluirlos a una vida normal,ya que no se debe olvidar que todos tenemossentimientos y que en estos casos muchas de lasveces se observan progresos cuando son tratadoscon cariño y paciencia.

El ejemplo a seguir de las actitudes de los adultos tienemucho que ver en las actitudes de nuestros niñosy niñas, pues ellos hacen lo que ven. Para mejorar elnivel de vida de estas personas discapacitadas, esrecomendable asistir a fundaciones o institucionesespecializadas en cualquiera de las discapacidadesque se padezcan.

Entre algunas de las instituciones tenemos: El INNFA,Fundación de niños down, Fundación Integrar,Fundación el Triángulo y muchos centros de rehabilitaciónque dependen del apoyo del Estado.

Finalmente, no hay que olvidar que con una miradase les puede transmitir amor y ternura.

Conozco la decena

Educación en valores

Los alimentos

Existe una gran variedad de alimentos que se produceen nuestro país.

Entre esa gran diversidad tenemos: rábanos, pepinillos,papas, cebollas roja y blanca, tomates, acelgas,espinacas, lechugas, brócolis, coliflor, aguacates,yucas, verdes, maduros, entre otros y frutas comopiñas, uvas, peras, manzanas, duraznos, frutillas,naranjas, mandarinas, papayas, sandías y otras más.

En Ecuador están a disposición los alimentos de origenvegetal que, además de ser exquisitos, también sonproveedores de una gran fuente de vitaminas. Es porello necesario incluir en nuestra dieta diaria todaclase de alimentos, pero de diversa fuente como loscarbohidratos que se encuentran en los cereales y lasharinas portadoras de energía; las hortalizas y lostubérculos que nos proveen de agua así como lasfrutas.

La combinación variada de los alimentos queconsumimos debe ser la adecuada, para que permitaun crecimiento normal del organismo.

Es importante considerar que se debe evitar el excesivoconsumo de grasas como dulces, aceites, frituras,entre otros. Es más saludable la preparación de losalimentos al vapor o la elaboración de ensaladas conproductos vegetales crudos y que son muy ricas paradegustar.

Para la preparación de las ensaladas no requiere demayor tiempo, pero sí de muchos cuidados, ya quela mayoría de los vegetales está en la tierra, la mismaque tiene bacterias que pueden afectar la salud delser humano, así como las amebas en la lechuga,frutilla y otros.

Por lo ya expuesto, hay que lavarlas muy bien y sies posible desinfectarlas con sustancias fáciles deconseguir en farmacias o de manera casera con aguahervida.

Pero lo que no debemos olvidar de ninguna maneraes que los alimentos de origen vegetal sonindispensables para el mantenimiento y gozo de unabuena salud.

Trabajo con números de 2 cifras

Educación ambiental

Proh

ibid

a la

rep

rodu

cció

n to

tal o

par

cial

por

cua

lqui

er m

edio

sin

per

mis

o es

crit

o de

la E

dito

rial

.

15

Unidad 5 Unidad 6

EJESTRANSVERSALES

Los juegos tradicionales

Hace varios años atrás, los espacios recreacionaleseran más amplios y naturales.

Los juegos que existían en los parques eran de madera,aunque hasta hoy se conservan varios modelos comoel columpio, el sube y baja, la resbaladera, la escalerachina, etc.

Algunos juegos entre estos las famosas rondas infantiles,el gato y el ratón, el patio de mi casa, el pavito eranpopulares y atractivos, sin dejar el pan quemado, hallegado una carta, el florón, San Benito y otros másque formaban parte de escenas cotidianas entremuchachos del barrio.

Sin embargo, también existían juegos muy divertidostales como hacer bailar y dormir al trompo, destrezaque la adquirían con la práctica; la conocida y popularcarrera de coches de madera, los cuales eran fabricadospor los mismos participantes, y qué decir del yoyó,otro juguete que aún no se ha perdido y se lo haconocido desde hace tiempos, así como el juego delas canicas que implicaba trazar un círculo en la tierray se tingaban las bolas para sacar aquellas que quedabanadentro del círculo. Y cómo no mencionar a los cocosque consistía en conseguir una piola y enredársela enlos dedos, de tal manera que al extenderla se observabantejidos cocos. Y qué tal si hablamos de la rayuela queera tan jugada en especial por las niñas, la cual setrazaba con ladrillo o en la tierra; las más utilizadaseran la del gato, los días de la semana y la del limón.No podíamos dejar de mencionar a las cometas queantes se elaboraban en papel cometa con los palossecos de las totoras, las cuales tomaban forma dediferentes figuras geométricas y llevaban amarradasen un extremo retazos largos de telas y por otroextremo se amarraba la piola que servía para guiar a la cometa; esta piola debía ser muy larga parahacer volar a la cometa lo más alto posible.

Con el pasar del tiempo, varios de estos juegos sehan ido olvidando; es imprescindible rescatarlosporque forman parte de nuestra identidad, ademásbrindan una sana distracción, tanto para niños yniñas como para adultos. En nuestras manos estárescatarlos y utilizarlos jugando durante los recreoscon los estudiantes en las escuelas.

Trabajo en geometría y medida

Educación en valores

Ferias de la Sierra

En todo el país se realizan ferias en las que se comprany venden productos diferentes; hay ferias de alimentos,otras de prendas de vestir propias de cada zona, y deobjetos o manualidades típicas.

En la región Sierra, como en Otavalo, se realizanferias artesanales en las que se exponen y vendenprendas de vestir como ponchos, chales, gorros,pantalones, alpargatas o también se exhiben objetosentre estos alfombras, adornos de pared sin perdersu rasgo típico de la ciudad.

En cambio en otros lugares, como Quisapincha, sevenden objetos elaborados en cuero como carteras,bolsos, monederos, billeteras, abrigos, chompas, faldas,entre otros, ofreciendo al público una amplia gama deobjetos para la elección al gusto de los compradores.

En la feria de Atuntaqui en cambio se observa una granvariedad de objetos como canastos para todas lasnecesidades, bolsos, repisas, sombreros y mucho más.

Las artesanías de Baños son muy novedosas, ya que sededican a resaltar las bondades de la naturaleza conesta ciudad como llaveros, cuadros, recuerdos de laVirgen, escapularios, imágenes, entre otras.

También existen ferias de comida típica, las cuales seorganizan en todas las regiones del país con alimentoso comidas características como caucaras, allullasy quesos de hoja de Latacunga; bizcochos deCayambe; el plato de tortillas con huevo fritoy chorizo de Ambato; el jugo de caña de Baños; elexquisito hornado de Sangolquí; el cuy en Ibarra;yaguarlocro y papas con cuero o librillo enGuayllabamba. Varios de estos platos se han extendidoen su preparación en otros sitios como en Quito, portal razón se pueden degustar en restaurantes decomida típica en las ciudades.

En su gran mayoría las artesanías, comida típica,ropa, objetos, se dedican a rescatar los valores deidentidad de cada ciudad o pueblo mostrando lo máscaracterístico, típico y tradicional de cada región y engeneral de Ecuador.

Utilizo unidades de medida

Interculturalidad

Patas largas a las gallinas.Un gato encima de la casa.Cola corta a los perros.

1.

2.

3.

16

Evaluación mensual 1Nombre

Fecha Año Calificación

a Mira y realiza.

Encierra los animales grandes.

Tacha los animales pequeños.

b Dibuja.

1.

2.

Observo, comparo y clasifico objetos

Niveles reproductivo - transferencial

N

Niv

eles

re

prod

uctiv

o -

tran

sfer

enci

al

17

c Dibújate de espaldas y pintade color rojo tu brazoizquierdo y de color rojo tubrazo derecho.

d Troza papel y pégalo segúnlo indicado.

e Dibuja tres niños y niñas

dentro del conjunto. Ponlenombre al conjunto.

f Grafica al frente de cada niño

y niña un juguete. Realiza lacorrespondencia entre loselementos de estos conjuntos.

Sistema de funciones

poco

nada

mucho

1.

1.

2.

3.

J

2 68

3 9

18

Evaluación mensual 2Nombre

Fecha Año Calificación

a Dibuja el número de elementos que se indica.

b Relaciona con una línea la lectura con la escritura decada número.

Números dígitos, adición y sustracción

Niveles reproductivo - transferencial

1.

2.

3.

4.

5.

5

nueve

uno

siete

tres

cero

3

9

0

7

1

2

4

5

8

6

6.

7.

8.

9.

10.

ocho

dos

seis

cuatro

cinco

Niv

eles

re

prod

uctiv

o -

tran

sfer

enci

al

19

c Completa con los números que faltan.

Sistema numérico

e Cuenta, escribe y resuelve.

d Cuenta y escribe el signo mayor que > o menor que <.

0 1 2

9 8 7

1.

1. 2. 3.

2.

1.

2.

3.

4.

+ =

+ =

+ =

+ =

20

Evaluación mensual 3Nombre

Fecha Año Calificación

a Grafica y completa una decena en cada caso.

b Une cada decena pura con su respectiva representación.

c Colorea del mismo color la lectura con la escritura quecorresponde.

Conozco la decena

Niveles reproductivo - transferencial

1. 2. 3.

1.

2.

3.

4.

1. once

trece

doce

12 1316 1911 141517 18

catorce quince diecisiete

dieciocho dieciséis diecinueve

2. 3. 4.

6. 7. 8.

5.

9.

10

50

60

20

5.

6.

7.

8.

40

30

80

90

21

d Dibuja el número de mullos que corresponde.

Sistema numérico

e Completa los cuadros con las representaciones que faltan.

f Compón o descompón estos números:

Niv

eles

re

prod

uctiv

o -

tran

sfer

enci

al

131.

162.

113.

184.

145.

176.

16 = + = 10 + 3

18 = +

= 10 + 914 = +

= 10 + 1

12 = + = 10 + 7

15 = +

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

1.

2.

3.

4.

Ábaco Base diezNúmero

15

18

12

19

5.

6.

7.

8.

Ábaco Base diezNúmero

13

17

11

16

D U

D U

D U

D U

D U

D U

D U

D U

22

Evaluación mensual 4Nombre

Fecha Año Calificación

a Plantea y resuelve estas adiciones y sustracciones.

b Resuelve las siguientes operaciones:

c Realiza cálculo oral y escribe la respuesta.

Conozco la decena

Niveles reproductivo - transferencial

1.

3.

1. 2. 3. 4.

D U

+

1D

16

U

+1D

23

U

+1D

74

U

–1D

96

U

–

7 + 2 =

9 – 3 =

8 + 5 =

1.

2.

3.

6 – 4 =

5 + 6 =

9 – 5 =

4.

5.

6.

D U

–

2.

4.

D U

+

D U

–

23

d Lee y resuelve los siguientes problemas:

Sistema numérico

e Aplica la propiedad indicada en estas adiciones:

f Resuelve y aplica la propiedad modulativa en las siguientessustracciones:

Niv

eles

re

prod

uctiv

o -

tran

sfer

enci

al

Abigail tiene 11 y Paula6 . ¿Cuántas tienenentre las dos?

Tienen .

Conmutativa Modulativa

René tiene 17 y se lerevientan 5 . ¿Cuántosle quedan a René?

D U D U

1.

1.

1.

2.

A René le quedan .

2.

+ = + =

+ =

– = – =

+ =

3.

2.

24

Evaluación mensual 5Nombre

Fecha Año Calificación

a Completa el cuadro.

b Representa gráficamente los siguientes números, utiliza elmaterial indicado:

ábaco

Trabajo con números de 2 cifras

Niveles reproductivo - transferencial

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

1.

4.

2.

5.

D U

6 2

D U

D U

5 4

D U

D U

D U

5

87

quipu52

material de Basediez

36

ábaco91

9

D U

D U

D U

D U

D U

D U

D U

D U

Representación Lectura Escritura

Ochenta y siete

Setenta y cinco

3.

6.

taptana64

tabla de posiciones

49

25

c Completa las series indicadas.

Sistema numérico

d Escribe seis pares de números de acuerdo al signo.

e Compón o descompón según sea el caso.

f Une según corresponda.

Niv

eles

re

prod

uctiv

o -

tran

sfer

enci

al

47, 48, 49, , , , ,

75, 74, 73, , , , ,

59, 60, 61, , , , ,

92, 91, 90, , , , ,

1.

2.

3.

4.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

75 = +

= 80 + 7

46 = +

>

<

>

>

<

<

38 = +

= 90 + 9

63 = +

segundo

quinto

octavo

noveno

sexto

séptimo

cuarto

tercero

primero

décimo

8º

9º

6º

2º

5º

1º

10º

3º

7º

4º

D U

26

Evaluación mensual 6Nombre

Fecha Año Calificación

a Plantea y resuelve estas adiciones:

b Plantea cuatro sustracciones y resuélvelas. Utiliza el par detarjetas de la misma forma.

Trabajo con números de 2 cifras

Niveles reproductivo - transferencial

1.

4.

1. 2. 3. 4.

D U

D U

D U

D U

D U

D U

+

D U

+

D U

+

D U

+

D U

+

D U

+

D U

–

D U

–

D U

–

D U

–

2.

5.

3.

6.

78 95 49 88

25 13 37 44

27

c Cuenta y resuelve.

Sistema numérico

d Lee, plantea y resuelve.

Niv

eles

re

prod

uctiv

o -

tran

sfer

enci

al

Luis tiene 85canicas y se lepierden 33.¿Cuántas canicas lequedan?

Irma hornea 28panes y Laura leregala 57.¿Cuántospanes tieneIrma ahora?

D U

+

D U

+

D U

–

Hay

llegan

Hay

D U

–

Hay

se van

Quedan

Hay

se rompen

Quedan

D U

+

Hay

traen

Hay

1. 2.

1. 2.

3. 4.

D U

–

28

Evaluación mensual 7Nombre

Fecha Año Calificación

a Grafica una escena que realizaste ayer en la escuela, otraque realizas hoy y otra que realizarás mañana.

b Escribe el número 1º, 2º o 3º de acuerdo al orden de loshechos.

c Une el mes del año con el número ordinal que corresponda.

Trabajo en geometría y medida

Niveles reproductivo - transferencial

1.

1.

Ayer Hoy Mañana

marzo

junio

mayo

enero

abril

febrero

diciembre

agosto

julio

noviembre

septiembre

octubre

1º 7º

2º 8º

3º 9º

4º 10º

5º 11º

6º 12º

2. 3.

29

d Dibuja tres líneas abiertas y tres líneas cerradas.

e Grafica el número de palomas indicadas.cinco palomas en el interior de la fuente, seis palomas en elexterior y dos palomas en la frontera.

Sistemas geométrico y de medida

f Crea una composición, para ello utiliza las figurasgeométricas que conoces.

Niv

eles

re

prod

uctiv

o -

tran

sfer

enci

al

Abiertas Cerradas

30

Evaluación mensual 8Nombre

Fecha Año Calificación

a Estima la medida del contorno de estos objetos y escribe.Utiliza las unidades de medida no convencionales sugeridas.

b Grafica dos objetos que medirías con estos patrones.

Utilizo unidades de medida

Niveles reproductivo - transferencial

1.

3.

2.

1. 2.

Mide .

Mide . Mide .

31

c Escribe en cada línea el valor de los billetes y las monedasde dólar que conoces.

Sistemas numérico y de medida

d Grafica dos equivalencias para cada cantidad.

Niv

eles

re

prod

uctiv

o -

tran

sfer

enci

al

dólares

dólares

dólar

dólares

dólares

dólares

dólar

centavos

centavos

centavos

centavos

centavo

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

1.

2.

3.

4.

$ 15 $ 1

100

200

300

400

500

600

700

800

900

32

Evaluación mensual 9Nombre

Fecha Año Calificación

a Lee o escribe estos números según sea el caso.

b Representa las centenas con material de Base diez.

Utilizo unidades de medida

Niveles reproductivo - transferencial

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

Lectura Escritura

372

Doscientos cincuenta y seis

408

111

Ciento tres

325

Cuatrocientos doce

33

c Representa los siguientes números, utiliza el material indicado.

Sistemas numérico y de medida

d Une la composición con la descomposición respectiva.

Niv

eles

re

prod

uctiv

o -

tran

sfer

enci

al

149

315

218

426

308

400 + 20 + 6

300 + 8

100 + 40 + 9

200 + 10 + 8

300 + 10 + 5

100 + 80 + 9

200 + 30 + 6

500 + 9

200 + 70 + 1

300 + 20

271

509

320

189

236

326

172

418

205

354

1.

2.

3.

4.

5.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.