El Ambiente Fisico y Sociocultural

7/24/2019 El Ambiente Fisico y Sociocultural

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EL AMBIENTE FISICO

Y SOCIOCULTURALLANDETA HERNANDEZ VICTOR


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ENTORNOS Y CONTEXTOS

Cuando nuestros clientes o usuariosparticipan en una ocupacin, lo hacendentro de un entorno social y fsico que asu ve est! situado dentro de un conte"too a#$iente%


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&a Terapia Ocupacional, se utilian lost'r#inos entornos y conte"tos con el (nde destacar la i#portancia de que seconsideren todas las condiciones quein)uyen en el dese#pe*o del cliente


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&a TO considera que los entornos yconte"tos en + cultural, personal, fsico,social, te#poral y virtual%

Estas condiciones pueden ser internas y

e"ternas al cliente%


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ELENTORNO

Se re(ere al a#$ientefsico y social querodea al cliente y enlos cuales ocurren lasocupaciones diarias%

El entorno fsico sere(ere al a#$ientenatural o construido porel ho#$re y a loso$etos dentro de esea#$iente%

El entorno social seco#pone de la

presencia, relaciones ye"pectativas de laspersonas, -rupos yor-aniaciones conquienes el cliente tiene

contacto durante laparticipacin en sus


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LOS CONTEXTOS Son una variedad de

condicione !ue eencuen"ran den"ro de# c#ien"eo a u a#rededor$

El conte"to culturalincluye tradiciones,creencias, patrones deactividades,

est!ndares deconductas ye"pectativasaceptadas por lasociedad a las cualesel cliente pertenece

El conte"to personalse re(ere a aquellascaractersticasde#o-r!(cas de la

persona tales co#o laedad, -'nero,situacinsocioecon#ica y niveleducativo alcanado%

El conte"to te#poral incluye lasetapa de vida en que seencuentra el cliente, #o#entodel da, duracin y rit#o dedese#pe*o de la actividad%

Un cliente que tiene difcultaddesempendose de ormaeectiva en un contexto oentorno puede ser exitoso

cuando stos sonmodifcados.


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.#portancia del per(l ocupacional El /arco de Tra$ao de la 0r!ctica de Terapia

Ocupacional nos descri$e dos pasos en la

valoracin y evaluacin co#o parte del procesode nuestra profesin% &os pasos son+ recopilar el per(l ocupacional y

analiar el dese#pe*o del cliente en laocupacin% &os entornos y conte"tos antesdescritos de$en detallarse en este per(l

ocupacional de #anera que los to#e#os encuenta al #o#ento de analiar aquellosfactores que facilitan y los que li#itan la saludy participacin del cliente en sus ocupaciones%


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0ROCESO 1E .NTER2ENC.ON E# %roceo de ca&'io co&ien(a a )aci#i"ar dede e# *+

encuen"ro con #a %erona , duran"e e# %roceo deeva#uaci-n

Cada acci-n de# "era%eu"a con #a %erona de'e con"i"uiruna a#ian(a !ue )aci#i"e #a %ro&oci-n de #a %ar"ici%aci-nocu%aciona#

MOHO &ode#o in"e.ra# cen"rado en e# c#ien"e

0OST3&41OS de .NTER2ENC.ON En)o!ue , vii-n din/&ica de# %roceo de ca&'io F#e0i'i#idad Reeva#uaci-n con"an"e 12'3e"ivo4 #o.ro ,

e)ec"ividad de #a e"ra"e.ia , "i%o de in"ervenci-ncon #a %erona o .ru%o5


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.NCRE/ENT4&a#"eraci-n .radua#%uede er i&%erce%"i'#e %or %a"rone nor&a#e de dearro##o de vidae %reen"a en e# con"e0"o de iden"idad , co&%e"encia ocu%aciona#

TR4NS5OR/4C.ON4&cuando uno a#"era )unda&en"a#&en"e o cua#i"a"iva&en"e un %a"r-n ,ae"a'#ecido de %enar4 en"ir4 , 6acer$inc#u,e &odi7cacione )unda&en"a#e en nue"ra iden"idad ,co&%e"encia ocu%aciona#$"iende a er ca-"ico

T.0OS 1E C4/6.O

C4T4STRO5.CO 8uede %reen"ar un dea)9o evero a #a ada%"aci-n ocu%aciona#$ :enera#&en"e re!uiere de !ue una %erona ca&'ie u iden"idad ,co&%e"encia ocu%aciona#$ E"e ca&'io %uede de3ar a #a %erona duran"e un "ie&%o in una narra"ivade vida %erona#$ :enera#&en"e ocurre #ue.o de un duro !uie're en #a vidaLa vida combina estos tres tipos de cambios.

Por consiguiente, la vida tiende a alternar entre perodos de una

estabilidad relativa y perodos de reorganizacin.


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ESTADOS DE CAMBIO1;IELHOFNER4


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DIMENSIONES DEL HACER Y EL CONTINUOEX8LORACI@N COM8ETENCIA LO:RO1CARMEN :LORIA DE LAS HERAS4


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.NTER2ENC.7N

8ri&ero de'e&o coniderar a#.uno

a%ec"o !ue on #a 'ae de# %roceo de in"ervenci-n El uso terap'utico de uno #is#o

&a relacin terap'utica &a participacin de la persona en ocupaciones


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ESTR4TE8.4S 1E& TER40E3T4 OC304C.ON4&9

9 %2alidar En"re.ar , e0%rear e# re%e"o , en"endi&ien"ode #a %er%ec"iva ,o e0%eriencia

de #a %erona$ :%.denti(car Encon"rar , co&%ar"ir una variedad de

)ac"ore %erona#e4 de %rocedi&ien"o4 o

de# a&'ien"e !ue %ueden )aci#i"ar e# dee&%e?o , #a

%ar"ici%aci-n ocu%aciona#$ $Otor-ar retroali#entacin Co&%ar"ir %erce%cione

.enera#e en re#aci-n a una i"uaci-n de

#a %erona4 o una co&%reni-n de# dee&%e?o de >"a$


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ESTR4TE8.4S 1E& TER40E3T4 OC304C.ON4& :

;%Orientar Reco&endar o'3e"ivo ,e"ra"e.ia de in"ervenci-n a #a %erona$

$ Ne-ociar 8ar"ici%ar en e# %roceo deen"re.ar , reci'ir4 de ceder , #o.rar una

%er%ec"iva

co&Gn acerca de o'3e"ivo4 %rocedi&ien"o ene# %roceo de ca&'io$

J$ 1ar estructura E"a'#ecer %ar/&e"ro dee#ecci-n , dee&%e?o a "rav> de# o)recer

a#"erna"iva4 or.ani(ar e# a&'ien"e4 %oner#9&i"e4 , e"a'#ecer re.#a .enera#e$


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ESTR4TE8.4S 1E& TER40E3T4 OC304C.ON4& ni#o En"re.ar a%o,o e&ociona#4 rea7r&aci-n4

en"uia&o$ K 4poyar 5sica#ente Uar nue"ro cuer%o %ara a%o,ar #a

co&%#eci-n de )or&a ocu%aciona#e4 o %ar"e de e##a cuando#a %erona no %ueden o no uan u 6a'i#idade

&o"ora$


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4CC.ONES 1E &4S 0ERSON4S EN E&0ROCESO 1E C4/6.O OC304C.ON4& 9

9% Ele-ir?To#ar 1ecisiones+ E#e.ir o "o&ar deciione a "rav>de e#eccionar #o !ue 6acer4 c-&o 6acer#o4 e"c$4 indicando

.rado de invo#ucraci-n vo#i"iva$ La %erona e#i.en o deciden

cuando an"ici%an , e#eccionan a#"erna"iva de acci-n$


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4CC.ONES 1E &4S 0ERSON4S EN E&0ROCESO 1E C4/6.O OC304C.ON4& :

;%.denti(car De"er&inar in)or&aci-n nueva4a#"erna"iva de acci-n4 , nueva ac"i"ude ,

en"i&ien"o !ue %roveen o#ucione ,o dan

i.ni7cado a #a %ar"ici%aci-n , a# dee&%e?oocu%aciona#$

K Ne-ociar 8ar"ici%ar en "ranar con o"ro 1dar ,"o&ar5 , crear %er%ec"iva co&une ,o encon"rar

un acuerdo en"re #a di)eren"e e0%ec"a"iva ,o

deeo$

JK 0lani(car E"a'#ecer una a.enda de acci-n %arae# dee&%e?o ,o %ar"ici%aci-n$


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4CC.ONES 1E &4S 0ERSON4S EN E&0ROCESO 1E C4/6.O OC304C.ON4& n en su propio proceso de ca#$io ocupacional$

La pro#ocin de la participacin ocupacional satisfactoria

del cuidador es de pri#era prioridad$


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0ROCE1./.ENTOS O T.0OS 1E.NTER2ENC.7N18ARA LA FACILITACI@N DE LA IDENTIDAD Y COM8ETENCIA

OCU8ACIONALES YEL IM8ACTO AMBIENTAL @8TIMO5

$ La ense*ana directa de las ha$ilidades

La 6a'i#idade a coniderar de'en er K Re#evan"e %ara #a %erona K Re#evan"e %ara e# a&'ien"e donde #a %erona reidir/ ,o

e deenvo#ver/ K 8oi'#e de er a%rendida

Requiere la evaluacin ocupacional cuidadosa ye#desarrollo de un plan de aprendiae de ha$ilidades

Se de$e esco-er las for#as de aprendiae que le sean

#!s c#odas y e(caces%


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OCU8ACIONALES YEL IM8ACTO AMBIENTAL @8TIMO5 J

D% 8rupos educacionales de ayuda #utua

Lo rupos educacionales de ayuda mutua corresponden areunione educa"iva en re#aci-n a divero "-%ico$ E"a

%ro%orcionan una o%or"unidad de dicui-n4 en"re.a ,rece%ci-n de in)or&aci-n , u.erencia acerca de &ane3o

de a%ec"o re#acionado con e# dee&%e?o , %ar"ici%aci-nocu%aciona#4 , en cao neceario4 de &ane3o de

9n"o&a4 , de e"r>

.#plica la facilitacin de la participacin activa delos #ie#$ros del -rupo en entre-ar y reci$ir

infor#acin,

enfatiando la e"periencia vivida co#o fuente deaprendiae


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OCU8ACIONALES YEL IM8ACTO AMBIENTAL @8TIMO5

=% 8rupos de ayuda #utua

Lo rupos de ayuda mutua u"i#i(ando e# MOHO4 coni"enen reunione de %erona !ue %reen"an in!uie"ude

ocu%aciona#e i&i#are en donde e dicu"en i"uacionedea7an"e4 o'3e"ivo de cada %erona4 #o.ro o'"enido4

%ro'#e&a encon"rado duran"e

e# dee&%e?o diario4 e"ra"e.ia G"i#e , %#ane de%ro,ec"o %ara rea#i(ar en co&Gn$

E"o .ru%o en)a"i(an #a reo#uci-n de %ro'#e&a4 "o&a dedeciione , e# a%render de #a e0%eriencia de #o %are

o)recen a%o,o &u"uo con"inuo , di&inuci-n de e"r> a#a,udar a #a %erona a a'er !ue no e"/n o#a en #o

dea)9o !ue en)ren"an$


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OCU8ACIONALES YEL IM8ACTO AMBIENTAL @8TIMO5 =

% &as personas co#o #onitores -uas%

E# ro# de #a %erona !ue 6an o're##evadoi"uacione , condicione di)9ci#e , 6an a#ido

ade#an"e

e indispensa$le en e# %roceo de e0%#oraci-n ,

a%rendi(a3e de %erona !ue no 6an ##e.ado a ee%un"o aGn$

La %erona &oni"ore %ueden e3ercer u a,uda endi)eren"e )or&a$


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0ROCE1./.ENTOS O T.0OS 1E .NTER2ENC.7N18ARA LA FACILITACI@N DE LA IDENTIDAD Y COM8ETENCIA OCU8ACIONALES Y

EL IM8ACTO AMBIENTAL @8TIMO5

F% 0roceso de inte-racin a roles ocupacionales diversos yca#$io en h!$itos

&a pri#era etapa en el desarrollo de roles+ conidera #aexploracin de las expectativas internas "lo que la persona desea# y de

las expectativas externas "demandas reales que estos roles y elambiente le suponen#$ E# o'3e"ivo e cen"ra en #a iniciaci-n de #aidenti(cacin en un ro#4 , %ar"ici%ar en ac"ividade de #o ro#e$

Se-unda etapa conidera interar las actividades del rol en el tiempo"rutina#, , mantener los estndares de desempeo de acuerdo a

expectativas personales y del ambiente$ E in"erna#i(ar$

Ca#$io de h!$itos+ e #o &/ di)9ci# %ara #a %erona , %ara #a%erona !ue )aci#i"an e"e ca&'io$ Re!uiere de constante

ne-ociacin4 d9a a d9a4 , en e# "ie&%o$ Lo 6/'i"o e en"re#a(an)uer"e&en"e con #o a%ec"o vo#i"ivo4 , u ca&'io de'e er

coniderado %or #o "era%eu"a ocu%aciona#e co&o un %roceo #en"o$


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0ROCE1./.ENTOS O T.0OS 1E .NTER2ENC.7N18ARA LA FACILITACI@N DE LA IDENTIDAD Y COM8ETENCIA OCU8ACIONALES Y

EL IM8ACTO AMBIENTAL @8TIMO5 *2

9G% 5acilitacin de la continuacin de la narrativapersonal en for#a autno#a

Cuando #a %erona 6a dearro##ado un %roceo vo#i"ivore#a"iva&en"e e"a'#e , una ru"ina a"i)ac"oria co&ien(auna 'ucar/ rea(r#ar #a iden"idad , co&%e"encia

ocu%aciona#e #o.rada a "rav> de# %roceo de ca&'io$ E#"era%eu"a de'e ene?ar e# au"o &oni"oreo e# #o.ro de un

e"i#o de vida a"i)ac"orio )avoreciendo #a in"e.raci-n denuevo ro#e4 , #a or.ani(aci-n de una ru"ina !ue cu&%#a con

#a e0%ec"a"iva deeada , %oi'#e$


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OCU8ACIONALES YEL IM8ACTO AMBIENTAL @8TIMO5 **

9G% 5acilitacin de la continuacin de la narrativapersonal en for#a autno#a

E# "era%eu"a de'e )avorecer !ue #a %erona i.a u%roceo con #a &enor in"ervenci-n$ Ha'r/ esionesperidicas de conse$era con terapeuta personal,

participacin en rupos de autoayuda y sesiones deconse$era al rupo amiliar o rupos sociales sinifcativos.%abitualmente la relacin de la persona con sus ambientes

ocupacionales toma el curso espontneo deretroalimentacin.

&etalles de este proceso se discuten en el mdulo de 'oro

del (roceso de )emotivacin$


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6i$lio-rafa *$ A&erican Occu%a"iona# T6era%, Aocia"ion$

Occu%a"iona# "6era%, %rac"ice )ra&ePorQDo&ain and %roce 1

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