“El aprendizaje humano”

y“Los

contenidos de la enseñanza”

Barrios Gutiérrez MelissaGarcía López Rosario García Moreno XimenaGonzález Carmona Fany LuceroMorales Pérez Karen

Grupo: 2605

UNAMFacultad de Estudios Superiores Iztacala

Desarrollo y Educación Teórica

Prof. Antonio Corona

¿Qué es ser humano?• Se nace humano-------- se es hasta después

Nacemos para la humanidadPasa de ser adjetivo a ser objetivo

Neotenia

• Plasticidad o disponibilidad juvenil.

VS

La relación con los otros en la matriz social

Imitación ocasional e imitación forzosa

Enseñanza • Amor + pedagogía = Humanidad

• “Ser humano consiste en la vocación de compartir lo que ya sabemos entre todos

enseñando a los recién llegados al grupo cuanto deben conocer para hacerse socialmente

válidos”

Lo que el hombre añade al hombre

Impresión del humano

Cultura

Educación

Aprendizaje

Identidad personal irrepetible

RebelándoseInnovandoSometiéndose

¿Aprender de experiencias?Hombre- animal

Faltaría lo humanizador…

NO el aprender sino el ser enseñadoVinculación subjetiva con conciencias

Acumulación de saberescultura

Interactuar con el carácter de la

vida social

Más important

e

Teoría de la cultura

Teoría de la sociabilidadPara y en relación a los demás

Interactuar es vital para el establecimiento de la humanidad Enseñar y aprender de nuestros semejantesSIGNIFICADOS

¿Qué es?Forma mental dada a las cosas con las que te

relacionas

Educación

Pensar en lo que piensas

No sólo enseñar a pensar

Momento reflexivo (salto evolutivo)

Kant… la carencia o la ignorancia del que instruye reduce la perfectibilidad de sus alumnos.

La principal asignatura en qué consiste ser hombre.

Consiste en hacernos conscientes de la realidad de nuestros semejantes (como sujetos)

Vida – No monólogo

Capítulo 2Los contenidos de

la enseñanza

Los humanos nos regimos bajo pautas, técnicas, valores y

recuerdos para incorporarnos al mundo.

De los anteriores, nosotros nos basamos para aprender.

Es un proceso no hereditario totalmente necesario.

• Eibl-Eibesfeldt• Estamos genéticamente programados para adquirir destrezas que solo pueden

enseñarnos los demás.

• La educación transmite un intercambio significativo.

Tiempo. . .

José Gaos Juan Delval

Enseñanza – tiempo - época

Los grupos humanos primitivos carecieron de instituciones educativas específicas

Poseían unos conocimientos empíricos limitados y una forma de vida prácticamente única para todos los hombres y todas las mujeres

En la actualidad, muchas enseñanzas se transmiten así: por ejemplo en el seno de la familia, de padres a hijos. El lenguaje: el más primordial de todos los saberes y la llave para cualquier otro.

El hecho de que cualquiera sea capaz de enseñar algo (incluso que inevitablemente enseñe algo a

alguien en su vida) no quiere decir que cualquiera sea capaz de enseñar cualquier cosa.

La institución educativa aparece cuando lo que ha de enseñarse

es un saber científico

Las comunidades van evolucionando culturalmente

Los conocimientos se van haciendo más abstractos y

complejos

Es difícil o imposible que cualquier miembro del grupo los posea de modo suficiente para enseñarlos

Aparición de Instituciones Docentes Específicas

Nunca podrán monopolizar la función educativa

Conviven con las otras formas menos formalizadas y más difusas de aprendizaje

social

¿Qué es lo que puede enseñarse

y debe aprenderse?

•La enseñanza revela por principio la filiación simbólica con otros semejantes sin los que la humanidad no llega a realizarse plenamente •Asimismo, toda educación humana es deliberada y coactiva, no sólo por imitación

Educación

Pedagogo:Pertenecía al ámbito interno del hogar e instruía valores de la ciudad , formando el carácter y velando por el desarrollo de la integridad moral de niños y jóvenes

Considerado educador y cuya tarea se consideraba de

primordial interés

Vida activa: correspondía a ciudadanos libres en la polis

cuando se dedicaban a la legislación y al debate

político

Instrucción

Maestro:Colaborador externo a la familia y se encargaba de

enseñar a los niños una serie de conocimientos

instrumentales, como la lectura, la escritura y la

aritméticaConsiderado instructor y su papel estaba valorado como

secundario

Vida Productiva: propia de artesanos y otros siervos

A lo largo de la historia griega se dieron distintos modos de Paideia (ideal educativo griego)

Conocimientos técnicos más especializados y listos para un rendimiento laboral inmediato

Se valoró menos la formación cívica y ética

Enseñanza institucional aspectos prácticosFamilias y otras instancias ideológicas formas de socialización más controvertidas

John Passmore

Capacidades…

Cerradas

Dominio gradual y en cierto modo

infinito:Elementales

Optativas

Mientras mas se avanza en estas se encuentran más opciones divergentes y

surgen problemas de mayor alcance

Se vuelven sugestivas y e

inciertas al momento de estudiarlas

Nunca pueden ser dominadas

de forma perfecta

Abiertas

Aprender

Útiles a corto plazo

Enseñar a

aprender

Muchas preguntas,

pocas respuestas

Nunca termina

Educación

•Conjunto de actividades abiertas •Ociosa preocupación ideológica

Institución

•Capacidades básicas cerradas e imprescindible pero no suficiente •Posición rentable en la sociedad

CURRICULUM OCULTO

Bertrand Russell

Michael Foucault

Implementación de modelos de autoestima

Pierre Bourdieu