8/16/2019 El Aprendizaje y La Salud Bucal

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 El Aprendizaje

Psicología del aprendizaje:

La psicología estudia la conducta del ser humano, y el aprendizaje

hace parte fundamental de la conducta, por lo que es de sumointerés para la psicología todo lo que se relaciona con elaprendizaje.

Concepto de aprendizaje

• El aprendizaje es un cambio relatiamente permanente en elcomportamiento que re!eja una adquisici"n deconocimientos o habilidades.

• Esta actiidad puede resultar f#cil para algunos y algo difícil

para otros, y esto se relaciona con el tipo de material quedebemos aprender

¿Qué pasa cuando aprendemos?

• $uando aprendemos desarrollamos nuestro intelecto yadquirimos informaci"n que nos permite desenolernos ennuestro entorno.

• El aprendizaje implica adquirir una conducta y al mismotiempo dejar conductas anteriores que obstaculizan nuestraadaptaci"n al medio.

Cuatro factores necesarios para que el aprendizaje sea

eciente:

• %nteligencia

• conocimientos preios

• E&periencia

• motiaci"n

Otros tipos de aprendizaje

• 'prendizaje %c"nico

• 'prendizaje por (onidos

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• 'prendizaje Espacial o )elacional

• 'prendizaje *otor o +inestésico

• %nteligencias *ltiples

Consideraciones diversas

• "Las personas siempre buscamos adaptarnos al entorno, y éste

constituye uno de los principales motores del aprendizaje" 

• "Todos los estudiantes pueden aprender, aunque algunos tardan

más" 

• "Además, no todo aprendizaje se manifesta en el momento en

que se aprende" 

• "La memoria y el aprendizaje están íntimamente ligadas a lasemociones" 

• La nuea manera de aprender no es recibiendo sino interactuando,haciendo

Los principios del aprendizaje

• Ley de la intensidad: se aprende mejor con las e&periencias fuertes eintensas que con las débiles.

• Ley de la multisensorialidad: cuantos m#s sentidos -ista, oído... seimpliquen en los aprendizajes, éstos ser#n m#s consistentes y duraderos

• Ley del efecto: las personas tendemos a repetir las conductassatisfactorias y a eitar las desagradables

• Ley de la e&tinci"n: los aprendizajes que no se eocan en mucho tiempo,tienden a e&tinguirse

• Ley de la resistencia al cambio: los aprendizajes que implican cambiosen nuestros h#bitos y pautas de conducta se perciben como

amenazadores y resulta difícil consolidarlos.• Ley de la transferencia: los aprendizajes realizados son transferibles a

nueas situaciones

El aprendizaje siempre implica:

• /na recepcin de datos: supone un reconocimiento y una elaboraci"nsem#ntico0sint#ctica de los elementos del mensaje -palabras, iconos,

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sonido cada sistema simb"lico e&ige la puesta en juego de actiidadesmentales distintas: los te&tos actian las competencias ling1ísticas2 Lasim#genes las competencias perceptias y espaciales, etc.

• La comprensin de la informacin reci!ida: (e da a partir de susconocimientos anteriores -con los que establecen cone&ionessustanciales, sus intereses -que dan sentido para ellos a este proceso ysus habilidades cognitias, analizan, organizan y transforman -tienen unpapel actio la informaci"n recibida para elaborar conocimientos.

• /na retencin a lar"o plazo de la información y de los conocimientos asociadosque se hayan elaborado.

 

• La transferencia del conocimiento a nuevas situaciones para resolver con suconcurso las preguntas y problemas que se plateen

34ué necesitamos para aprender5:

 

#ener la $nformacin

  %rocesarla

 

&comprender' memorizar' inte"rar con la previa(

 

Aplicarla &ver utilidad(

#ipos de aprendizajes:

•   Aprendizaje por ensayo y error:

Para 6horndi7e -89;08

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 La teor.a de %avlov' arma que se puedecondicionar a un sujeto mediante est.mulos

e/ternos- El e/perimento m*s conocido lo realiz con

comida' un perro ) una campana-

  #eor.a de %avlov:

A0#E1 2EL E0#3E0A4$E0#O

$omida0000> (aliaci"n )uido00000000> ?o hay respuesta

E?6)E?'*%E?6@

(onido de la campana A comida0000000000> (aliaci"n

BE(P/C( BEL E?6)E?'*%E?6@

(onido de la campana 000000000000000000000000> (aliaci"n

ondicionamiento !perante de 5-6- 17$00E3

(7inner fue quien sent" las bases psicol"gicas para lallamada enseDanza programada.

 Besarroll" sus principios de an#lisis de la conducta ysostuo que era indispensable una tecnología de cambio de

la conducta.

 'tac" la costumbre contempor#nea de utilizar el castigopara cambiar la conducta y sugiri" que el uso derecompensas y refuerzos positios de la conducta correctaera m#s atractio desde el punto de ista social ypedag"gicamente m#s ecaz.

$ondicionamiento operante o de la teoría de losrefuerzos-

#ipo de refuerzos:  )efuerzo positio

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  )efuerzo negatio  $astigo/n proceso por el cual se aumenta o disminuye laprobabilidad de dar una respuesta.

El -)efuerzo, el cual consiste en un Estimulo )eforzante, que incrementa la posibilidad de uncomportamiento, pudiendo ser este negatio o positio,dependiendo de la relaci"n que el indiiduo tenga con elmedio ambiente.