EL ARTE DE APRENDER A APRENDER Y APRENDER A ENSEÑAR POR MG. FANNY WONG MIÑÁN (1)
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Mg. Wong Miñán Fanny Código ORCID: 0000-0003-3384-7075 INTELIGENCIA PRÁCTICA CAPACIDAD DE SOLUCIONAR PROBLEMAS INTELIGENCIA VERBAL ¿CÓMO ACTUAMOS CUANDO USAMOS NUESTRA INTELIGENCIA? Evalúa situaciones Determina cómo alcanzar Metas Objetivos Muestra interés por el mundo en general Utiliza el conocimieno de sus propios motivos Para alcanzar éxito Toma buenas decisiones Demuestra sentido común Muestra objetividad Bueno solucionando problemas Anticipa Posee buena intuición Llega al fonod de los problemas Aprecia Verdad Considera los resultados de sus acciones Aborda Problemas Reflexivamente Buen Vocabulario Lee Comprende bien lo que lee Posee curiosidad intelectual Ve todos los aspectos del problema Aprende rápidamente Muestra atención Reflexiona Es creativo Conversa con facilidad Amplia variedad de temas Lee mucho Relaciona ideas Mg. Wong Miñán Fanny PSICOLOGÍA EDUCACIONAL
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Mg. Wong Miñán Fanny Código ORCID: 0000-0003-3384-7075
INTELIGENCIA PRÁCTICA
CAPACIDAD DE
SOLUCIONAR PROBLEMAS
INTELIGENCIA VERBAL
¿CÓMO ACTUAMOS
CUANDO USAMOS
NUESTRA INTELIGENCIA?
Evalúa situaciones
Determina cómo alcanzar MetasObjetivos
Muestra interés por
el mundo en general
Utiliza el conocimieno
de sus propios motivosPara alcanzar éxito
Toma buenas decisiones
Demuestra sentido común
Muestra objetividad
Bueno solucionando problemas
Anticipa
Posee buena
intuición Llega al fonod
de los problemas
Aprecia Verdad Considera los resultados
de sus acciones
Aborda ProblemasReflexivamente
Buen Vocabulario Lee Comprende bien
lo que lee
Posee curiosidad intelectual Ve todos los aspectos
del problema
Aprende rápidamente
Muestra atención ReflexionaEs creativo
Conversa con facilidad
Amplia variedad
de temas Lee mucho Relaciona
ideas
Mg. Wong Miñán
Fanny
PSI
CO
LOG
ÍA
EDU
CA
CIO
NA
L
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Funciones deConsulta
EvaluaciónPsicoeducativa
De Investigación
OrientaciónConsejo yTerapia
Dirigidas a laInstitución
FUNCIONES QUE ELPSICOLOGO ESCOBAR DEBE DE EJECUTAR EN UN CENTRO EDUCATIVO
IMPORTANTE Hace algunos años la mayoría de investigaciones se trataban desde un punto de vista sociológico y no investigando en acción , por suerte esa realidad a cambiado.
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II) EJES CONCEPTUALES QUE DEBEN ORIENTAR LA PRÁCTICA DEL PSICÓLOGO
EN LA INSTITUCIÓN
Asesoramiento para mejorarla interacción profesor Alumno- Intervención entre alumnos
- Debate sobre Metodologíade enseñanza- Revisión y actualizacióndel curriculum
Desarrollo de probabilidades socialesconocer los estilos de enseñanza usode la acertividad
Características Individualesy evolutivas de los Alumnos- Aptitudes- Intereses- Actitudes
1er. EjeNATURALEZA DELOS OBJETIVOS
DE INTERVENCION
Asertividad
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II) EJES CONCEPTUALES QUE DEBEN ORIENTAR LA PRÁCTICA DEL PSICÓLOGO
EN LA INSTITUCIÓN
Actividades que potencien elaprendizaje en la Escuela
El desarrollo del IndividuoEscolarizado y el cumplimientopleno de las metas que laInstitución Educativa se plantean
Intervención Correctiva:Aplicación de tratamientosAdecuados a los problemaso dificultades de los alumnos
Intervención Preventiva:Actividades que persigan la detenciónprecoz de los transtornos y dificultadesy el tratamiento inmediato con el finde impedir en generalización
2do. EjeMODALIDADES
DE INTERVENCION
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II) EJES CONCEPTUALES QUE DEBEN ORIENTAR LA PRÁCTICA DEL PSICÓLOGO
EN LA INSTITUCIÓN
Intervención Directa eInmediata sobre el Alumno
Actuación preferentementesobre los Egentes Educativos(Profesores-TutoresPadris)
3er. EjeCARACTER. MAS O
MENOS DIRECTO DELAS INTERVENCIONESSOBRE LOS ALUMNOS
- En el Aula- Institución Escolar- La Familia- La Comunidad Escolar- El Sistema Educativo
4to. EjeLUGAR DE LA
INTERVENCION
a
Padres)
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ANTECEDENTES
En esta época se aprendía a cultivar la tierra
Tenían una visión retrospectiva hacia el pasado
ERA PREINDUSTRIAL
Se Requería hombres que manejen maquinarias y tecnología
Se necesitaba especialización,por esta razón nació la escuela,con esto trae el cumplimiento deritunas y horarios
El aprendizaje de tener una visión retropectiva
ERAINDUSTRIAL
Por lo que se infiereque el poder y el éxitolo tendrán quienes poseanel conocimiento
Aprender a aprender.El sujeto debe estardispuesto a los cambios,ir hacia delante, a recurrira la creatividad y a las ideasinvodoras.
ACTUALIDAD
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Estar dispuesto y trabajaren equipoOfrecer nuevos
Proyectos e Ideas
Poseer un altonivel de autoestima
Listo siemprepara el cambio
Aprender a convivircon los otrosAprender a aprender
Ser innovador
Confiar
Ser creativo
¿CÓMO LOGRAREL EXITO?
IMPORTANTE Aprender a enfrentar y resolver problemas en la escuela, nos ayuda a enfrentar y a resolver los problemas en la vida.
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LAS CUATRO
COLUMNAS DE LA EDUCACION
Aprender a
APRENDER
Aprender a
CONVIVIR CON
LOS OTROS
Aprender a
HACER
Aprender a
SER
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GENOVARD, dice: La labor del Psicólogo en la Escuela se puede dividir en dos grandes áreas:
III) Orientación y Consejo en el dominio de los Aprendizajes Específicos.
II) Orientación y Consejo en el dominio de los Aprendizajes Generales.
IV) Orientación y Consejo en el Dominio de la Inteligencia
I) Orientación y Consejo en el Dominio
ORIENTACION Y CONSEJOPSICODEDAGOGICOPRINCIPALMENTE
INDIVIDUAL
Lenguaje
Lectura
Escritura
Cálculo
Memoria
Atención
Motricidad
Excepcionalidad
Escolar
Social
Familiar
Afectivo
Personalidad
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ORIENTACIÓN Y CONSEJO PSICOPEDAGÓGICOS
PRINCIPALMENTE INSTITUCIONAL
Vocación
Familia
Profesión
Escuela
I)ORIENTACION
Y CONSEJO
Tercera Edad
Adultos
Salud
Diferenciales
II)ORIENTACIONY CONSEJO DE
ASPECTOS
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ENFOQUE TRADICIONAL DE LA EDUCACIÓN EDUCATIVA
I)
Se buscan causas
y etiologías
II)
Las cusas están
en el Alumno
III)
Es necesario aplicar
pruebas, para conocer
sus capacidades de
acuerdo a un criterio
normativo IV)
Se evalúa sólo al
alumno porque es el
quien tiene las
dificultades
V)
Evaluamos para
conocer el grado de
déficit
(Categorías)
VI)
Se evalúa sacándole
del aula
VII)
La respuesta
educativa es un
programa
individual
VIII)
Es programa
individual plantea
objetivos contenidos
y actividades al
margen del aula
IX)
Las ayudas se dan
sólo en unos pocos,
que son los que las
necesitan.
X)
La responsabilidad de los progresos de
los alumnos, la tienen los especialistas
que desarrollan el programa
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ENFOQUE ACTUAL EN LA EVALUACIÓN EDUCATIVA
I) Delimitar necesidades
educativas
II)
Las necesidades educativas
están en el profeso
interactivo (Alumno,
situación de aprendizaje)
III)
La valoración se hará en
función de la propuesta
curricular para todos los
alumnos. Y las adaptaciones
individuales que requiera
IV) Se evalúa la situación de
aprendizaje y al alumno
V) Evaluamos para conocer
qué necesidades
educativas tiene el alumno
y determinar el tipo de
ayudas
VI) Evaluamos al alumno en
clase y la situación de
aprendizaje
VII)
La respuesta educativa
que se proporciona al
alumno, es el programa
general, con adaptaciones
en función de sus
necesidades
VIII)
La adaptación curricular
requiere coordinación y
colaboración de todos los
profesionales
IX)
Las adaptaciones
curriculares parten de
la propuesta hecha
para todos los
Alumnos.
X)
Las ayudas benefician en
todos los alumnos. En
mayor o menor grado.
XI)
Las responsabilidades de los
progresos del alumno la tiene
el tutor, en coordinación con
otros profesionales
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EL PROFESOR ACTUAL UTILIZA LA LLAMADA META COGNICIÓN
I II
Verbaliza en voz alta
cuales son los procesos que
él utiliza para hallar una
solución.
Verbaliza en voz alta
cuales son los procesos que
él utiliza para hallar una
solución.
Así enseña al alumno,
como se puede aprender
a aprender.
Debe explicar en voz alta
los pasos que él mismo
sigue para hallar una
solución.
VIGOSTSKY
Zona Potencial
Toda persona tiene una zona de
potencial
Puede ser modificada
permanentemente
gracias aun proceso de
mediación.
Tiene que saber quién
realice dicho proceso
de mediador, quien más
que el profesor
ZR
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VIGOSTSKY
Dice que el hombre nace y hasta que
muere aprende, porque cuenta con la
zona potencial de desarrollo.
VIGOSTSKY
Afirma que el desarrollo va de lo social
a lo individual, por el tipo de mediación
a los que el niño está expuesto. En
todo caso los primeros mediadores del
aprendizaje son los padres.
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PROGRAMA ANUAL DEL PSICOLOGO
I) GENERALIDADES
II) FUNDAMENTACION
Información
básica
Nombre
del Psicólogo
Basadas en la Necesidad de Servicio
III) OBJETIVO GENERAL
Lograr el óptimo desarrollo y
rendimiento integral del alumno
IV) OBJETIVOS ESPECIFICOS
1) Evaluaciones 2) Tratamiento 3) Investigación
4) Prevención 5) Asesoría 6) Seguimiento
V) METAS
Lo que se quiere lograr
en términos
porcentuales %
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PROGRAMA ANUAL DEL PSICÓLOGO
VI) ESTRATEGIAS
Se describe la metodología
del trabajo
VII) EVALUACION Y DIAGNÓSTICO
1) Anamnesis 2) Estudios de
casos
3) Aplicación de
pruebas
4) Observación análisis
de los resultados 5) Informes 6) Perfil del
Alumno
VIII) NIVEL
Formación de equipo técnico / pedagógico /
orientación / reuniones
Entrevistas / Evaluación / consejería / Orientación
DOCENTES
ALUMNO
IX) RECURSOS
Humanos Instituciones Materiales Financieros
X) CRONOGRAMA
