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El arte ensear con todo el cerebro

La Universidad del ZuliaFacultad de Humanidades y EducacinDivisin de Estudios para GraduadosDiplomado en Docencia para la Educ. SuperiorCtedra: Didctica Centrada en ProcesosParticipantes:Od. Araujo, LuisaArq. Deus, FabiolaOd. Salazar, Maria InesAbg. Villasmil, RobertoMaracaibo, Junio 2014Roberto VillasmilUN GRAN PENSADOR.El maestro que intenta ensear sin inspirar en el alumno el deseo de aprender est tratando de forjar un hierro fro. Horace Mann

POSICIN DE LA AUTORA SOBRE LA NECESIDAD DE UN NUEVO PARADIGMA.Roberto Villasmil

QU ES PSICOLOGA COGNITIVA?Roberto Villasmil

QU ES PSICOLOGA COGNITIVA?Roberto VillasmilRoberto VillasmilPAPEL QUE HA JUGADO LA PSICOLOGA COGNITIVA EN LA COMPRENSIN DE LA MENTE HUMANA Y SU PAPEL EN EL APRENDIZAJE.Roberto VillasmilOTROS GRANDES PENSADORES.Nunca consideres el estudio como una obligacin, sino como una oportunidad para penetrar en el bello y maravilloso mundo del saber. Albert Einstein(1879-1955).Dime y lo olvido, ensame y lo recuerdo, involcrame y lo aprendo. Benjamin Franklin(1706-1790).

Luis XIV(1643 1715)Luis XV(1715 1774)Luis XVI(1774 1789)Maria Salazar

Revolucin Francesa(1789)

George WashingtonPrimer presidente de los Estados Unidos (1789)Maria SalazarMaria SalazarLA NECESIDAD DE UNA DIDCTICA CENTRADA EN PROCESOS.Alude a la importancia que reviste la actividad del individuo que aprende, en la construccin del conocimiento, dicha construccin se aborda mediante estudios del cerebro, y para ello se han establecido los procesos fundamentales por las cuales un sujeto construye y crea experiencias de aprendizajes.Disea opciones metodolgicas orientadas a educar con una visin holstica del hombre y hacia la mejor utilizacin del potencial humano.

Los procesos cognoscitivos (analizar, inferir, comparar) se combinan de diferentes maneras para producir variedad de respuestas y ajustes a diferentes exigencias intelectuales.Esos procesos mentales crearan y construirn sus conocimientos a travs de los estmulos y las experiencias significativas de aprendizajes.Maria SalazarLA NECESIDAD DE UNA DIDCTICA CENTRADA EN PROCESOS.

Maria SalazarEL ROL DEL DOCENTE PARA LOGRAR APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS EN LOS ALUMNOS.Imprime tal significado y trascendencia a la experiencia de aprendizaje.Despierta en el alumno la necesidad y el inters suficiente. Pone en funcionamiento su potencial cerebral. Lo lleva a asimilar y acomodar la experiencia de aprendizaje.El Docente:

Maria SalazarEL ROL DEL DOCENTE PARA LOGRAR APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS EN LOS ALUMNOS.La mediacin debe tener como resultado el aporte y construccin de aprendizajes significativos.Metacognicin

Maria Salazar

La principal meta de la educacin es crear hombres capaces de hacer cosas nuevas y no simplemente de repetir lo que han hecho otras generaciones: hombres creadores, inventores y descubridores.PiagetJusto o Injusto?Fabiola DeusLA ACTIVIDAD MENTAL COMO SISTEMA.ENTRADAAdquisicin senso -perceptiva de la informacin.- Observacin- IdentificacinNIVEL FISIOLGICOGENERACINELABORACINPensamientoPercepcinEstructuraCognoscitivaNIVEL PSICOLGICOPROCESAMIENTOSALIDARespuesta

Conductas InteligentesReflexin conscienteAbstraccinLenguajeNIVEL CONDUCTUAL- Comparar- Relacionar- AnalizarCOMUNICACINFabiola DeusEL PLANTEAMIENTO DEL CEREBRO TRIUNO.CALIDAD MENTALModelos educativosPSICONEUROLOGACEREBRO TRIUNOCALIDAD TOTALModelos gerenciales

LBULO PREFRONTALSISTEMA NEOCORTEZASISTEMA LMBICOSISTEMA REPTIL- Reptil o instintivo- Lmbico o mamfero- Neo-corteza o humanoSUB-CEREBROSFuente: http://pedagogosonline2011.blogpot.com

Fuente: http://bluesmarteurope.wordpress.com/2013/01/22/la-teoria-del-cerebro-triuno/http://www.youtube.com/watch?v=CD9_lcLTBdUEl cerebro no es un vaso por llenar, sino una lmpara por encender.Plutarco, Grecia (h.50-id, h120)Reptil- Lmbico NeocortezaTrabajar como sistema armnicamente.Disonancia cognoscitiva.Fabiola DeusEL PLANTEAMIENTO DEL CEREBRO TRIUNO.Instinto- Sentimientos- PensamientosSISTEMA REPTILFabiola DeusEL PLANTEAMIENTO DEL CEREBRO TRIUNO.SISTEMA LMBICOEjecuta programas relacionados con: Emociones, defensas, miedos, afectos, motivaciones.Implicaciones a nivel educativo: Motivacin-aprendizaje

Estrategias cognoscitivas no suficientes sino tiene un estado emocional adecuado para ser aplicadas.Procesada a nivel del pensamiento. Cambios externos o conductuales.Fabiola DeusEL PLANTEAMIENTO DEL CEREBRO TRIUNO.Primero procesa la informacin sensorial. Toda informacin que pasa por la neocorteza pasa por el sistema lmbico, pero no viceversa. Restack 1984

Bloqueos impiden que la informacin pase al sistema neocorteza (barreras emocionales para el aprendizaje) y por tanto no sea asimilado por una estructura cognoscitiva para transformarse significativamente. Lazanov (1978) QUERER APRENDER Y SENTIR QUE PUEDE HACERLO.Habilidad y voluntad de aprenderMotivacinSISTEMA LMBICOFabiola DeusEL PLANTEAMIENTO DEL CEREBRO TRIUNO.SISTEMA NEOCORTEZAEs el sistema mas nuevo y se divide en hemisferio izquierdo y derecho.Procesa informacin y genera conocimientos.Imagina y anticipa el devenir.Aprendizaje productivo vs Aprendizaje reproductivo.Generar, sintetizar, analizar, comprender y crear.Regula emociones especficas basadas en las percepciones e interpretaciones del mundo inmediato. Pensamiento avanzado, razn, habla, y sapiencia.Fabiola DeusEL PLANTEAMIENTO DEL CEREBRO TRIUNO.

Fuente: http://www.ch-vere.com/equilibrando-los-hemisferios-cerebrales/

Fabiola DeusLA ACTIVIDAD MENTAL DEL HEMISFERIO DERECHO Y HEMISFERIO IZQUIERDO.HEMISFERIO IZQUIERDOCentro de las facultades viso-espaciales, no verbales sensaciones,sentimientos,prosodia.HEMISFERIO DERECHOSecuencial LinealSimultaneidad Visual

Habla, laescritura, lanumeracin, lasmatemticasy lalgica.Transforma un conjunto de informaciones en palabras, gestos y pensamientos.Fabiola DeusLA ACTIVIDAD MENTAL DEL HEMISFERIO DERECHO Y HEMISFERIO IZQUIERDO.El odren no ipmotra.Sgeun un etsduio de una uivenrsdiad ignlsea, no ipmotra el odren en el que las ltears etsan ersciats, la uicna csoa ipormtnate es que la pmrirea y la utlima ltera esetn ecsritas en la psiocion cocrrtea. El rsteo peuden etsar ttaolmntee mal y aun a si pordas lerelo sin pobrleams. Etso es pquore no lemeos cada ltera por si msima, snio la paalbra en un tdoo.

Lgico-verbal.Gestual-analgico.Pensamiento Analtico / crtico.Pensamiento divergente/ creativo.Mito dones divinosFacultades factibles de estimularlas y desarrollarlas.ENSEAR CON TODO EL CEREBROAprender sentido pero no pensado. Aprender pensado pero no sentido.VS.Fabiola DeusLA ACTIVIDAD MENTAL DEL HEMISFERIO DERECHO Y HEMISFERIO IZQUIERDO.

Fabiola Deus

Luisa Araujo

Flor roja con tallo verdeLuisa Araujo

Luisa Araujo

Luisa Araujo

Luisa AraujoEL PLANTEAMIENTO DEL CEREBRO TRIUNO.

EL PLANTEAMIENTO DEL CEREBRO TRIUNO.Luisa Araujo

LA ACTIVIDAD MENTAL DEL HEMISFERIO DERECHO Y HEMISFERIO IZQUIERDO.Luisa AraujoLA ACTIVIDAD MENTAL DEL HEMISFERIO DERECHO Y HEMISFERIO IZQUIERDO.Luisa Araujo

LA ACTIVIDAD MENTAL DEL HEMISFERIO DERECHO Y HEMISFERIO IZQUIERDO.Luisa Araujo

Luisa AraujoEL PENSAMIENTO CRTICO Y EL PENSAMIENTO CREATIVO.

Luisa AraujoEL PENSAMIENTO CRTICO Y EL PENSAMIENTO CREATIVO.

Luisa AraujoEL PENSAMIENTO CRTICO Y EL PENSAMIENTO CREATIVO.PERSONAJE DE LA NOCHE

INVITADO ESPECIAL

Marcelino Champagnat (1789-1840).Presbtero, de la Sociedad de Mara,Fundador de los Hermanos Maristas de la Enseanza o Hermanitos de Mara.

1.- Maestro Bartolom > Para Educar hay que AMAR.La buena educacin de los nios y jvenes pide que se les ame, y se les ame a todos por igual. Ahora bien, esto supone la entrega absoluta a su formacin y el uso de cuantos medios pueda sugerir un entusiasmo habilidoso para infundirles la piedad y la virtud.

2.- Juan Bautista Montagne > "Dar a conocer a Jesucristo y hacerlo amar."

Ensear a un nio y a un joven una leccin del catecismo, una oracin como el padrenuestro o el avemara, es una accin mucho mayor y ms meritoria a los ojos de Dios que ganar una batalla.

3.- Hermano Estanislao > Educar y NO solo INSTRUIR.

El carcter ms apropiado para educar humana y cristianamente a los nios y jvenes es el que rene la jovialidad, la afabilidad y la constancia que slo se hallan en un corazn humilde y bondadoso, para lograr en ellos buenos cristianos y virtuosos ciudadanos.

GraciasExcelente maestro es aquel que, enseando poco, hace nacer en el alumno un deseo grande de aprender.

Arturo Graf (1848 -1913)