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EL BLOG COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA EL DESARROLLO DE

COMPETENCIAS BÁSICAS EN MATEMÁTICAS EN ESTUDIANTES DEL GRADO

QUINTO COLEGIO NUESTRA SEÑORA DE LA MERCEDES, LEBRIJA,

SANTANDER.

LUZ BENILDA CASTILLO MELGAREJOESPERANZA ALVAREZ GUECHA

TUTOR MG. MARTHA DE JESÚS GUERRERO

UNIVERSIDAD DE SANTANDERCONVENIO ENGLISH EASY WAY

FACULTAD DE POSGRADOS

MAESTRIA EN ADMINISTRACIÓN DE LA INFORMÁTICA EDUCATIVA

BUCARAMANGASANTANDER

2014

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1. TITULO

EL BLOG COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA EL DESARROLLO DE

COMPETENCIAS BÁSICAS EN MATEMÁTICAS EN ESTUDIANTES DEL GRADO

QUINTO COLEGIO NUESTRA SEÑORA DE LA MERCEDES, LEBRIJA,

SANTANDER.

2. DESCRIPCION DELPROYECTO

2.1 DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA

Los estudiantes del grado quinto del colegio Nuestra Señora de las Mercedes en el área de

matemáticas de la jornada de la mañana presentaron las pruebas saber con un resultado bajo

donde el objetivo principal es determinar qué tanto se acercan al logro de los resultados

esperados los estudiantes de educación básica, según los estándares básicos de competencias

definidos por el Ministerio de Educación Nacional (Ministerio de Educacion Nacional , 2006)y

pone en manifiesto la necesidad de generar estrategias pedagógicas para fortalecer las

competencias en los estudiantes .Ya si mejorar la calidad educativa de la institución , la cual

tiene dentro de sus objetivos el monitoreo de la educación de los establecimientos educativos del

país ,con fundamento de los estándares básicos de competencias y los referentes de calidad

emitidos por el MEN . Tabla 1.Resultados de quinto grado en el área de matemáticas

Distribución porcentual de los estudiantes del grado quinto Colegio Nuestra Señora de la

Mercedes, Lebrija, Santander. Segú niveles de desempeño en matemáticas, quinto grado.

Niveles de desempeño Distribución porcentual Número de estudiantesInsuficiente 26% 10Mínimo 39% 16Satisfactorio 25% 10Avanzado 10% 4

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La experiencia en la enseñanza de las matemáticas en la Institución Educativa Nuestra

Señora de las Mercedes permite identificar la necesidad de desarrollar la capacidad reflexiva

y analítica en los estudiantes, con el propósito de que sean capaces de resolver problemas de

todo tipo a partir de situaciones de aprendizaje significativo y mejorar proceso de

razonamiento y argumentación, comunicación, representación y modelación que propone la

prueba saber. “A partir de los cinco tipos de pensamiento propuestos en los Lineamientos

Curriculares: el numérico, el espacial, el métrico o de medida, el aleatorio o probabilístico y

el variaciones ”.(Ministerio de Educacion Nacional , 2006)

Se considera fundamental la búsqueda de herramientas que permitan fortalecer las

competencias lógico-matemáticas y que mejoren su comportamiento y aprovechamiento

frente a las tecnologías de la información y comunicación, a través de la implementación de

recursos virtuales para el aprendizaje. La incorporación de las tic en la educación a través de

la creación de ambientes virtuales de aprendizaje como los blog aportan al proceso de

enseñanza y aprendizaje de las matemáticas herramientas que le permiten a los estudiantes

tener mayor interactividad con la clase y facilita al docente la dinamización en la enseñanza

de los contenidos temáticos que contribuyan a la aprehensión de los dominios temáticos en las

diferentes áreas del conocimiento.

2.2 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

¿Cómo diseñar e implementar un blog interactivo como estrategia didáctica para el desarrollo

de competencias básicas de matemáticas en estudiantes del grado quinto de la Institución

Educativa Nuestra Señora de las Mercedes, Lebrija, Santander.

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2.3 ALCANCE

El alcance de la propuesta es: Que los docentes hagan uso de las herramientas

tecnológicas en el impartir pedagógico. Mantener el interés en el educando por la adquisición del

conocimiento mediante el uso de herramientas que brinda la informática y la tecnología. La

participación activa de los padres de familia de los avances pedagógicos de los estudiantes

haciendo uso de las TIC. Que el estudiante haga una proyección de su calidad de vida en el

mundo de la informática y la tecnología. Además mejorar los resultados de los procesos de

evaluación en los estudiantes de grado quinto primaria, del Colegio Nuestra Señora de las

Mercedes del municipio de Lebrija para luego extenderse a todas las sedes de la Institución a

mediano plazo y a largo plazo porque no! A todos los grados quinto de las Instituciones que

quieran tomar el proyecto.

2.4JUSTIFICACIÓN

La educación en tecnología no puede darse en el marco de una sola disciplina sino que

debe darse como un campo de naturaleza interdisciplinar que constituye un poderoso factor de

integración curricular, ya que todas las áreas de conocimiento de una u otra forma están siendo

sistematizadas con el objetivo de hacerlas más dinámicas y eficaces.

Hacer caso omiso de las nuevas tecnologías computacionales en la enseñanza de la

Matemáticas en la Institución Educativa Nuestra Señora de las Mercedes municipio de Lebrija

está creando una barrera entre la vida diaria de los estudiantes y las experiencias que tienen en el

colegio, ya que ellos viven en un mundo invadido de sistemas informáticos y electrónicos que en

su mayoría están controlados por computadoras.

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Una de las herramientas más importantes que se disponen es la implementación del blog

porque, ofrecen muchas posibilidades de uso en procesos educativos. Por ejemplo “para

estimular a los alumnos en: escribir, intercambiar ideas, trabajar en equipo, diseñar, visualizar de

manera instantánea de lo que producen, etc. nos posibilita nuevos procesos de aprendizaje y

transmisión de conocimientos a través de la cual es un apoyo excelente en los estudiantes para

el desarrollo de la capacidad de razonamiento , el estímulo del uso de esquemas y

representaciones gráficas , además de promover el trabajo cooperativo y lograr que intervengan

en la construcción de su propio conocimiento y métodos pedagógicos altamente eficientes en el

proceso enseñanza –aprendizaje , que permite que las condiciones de tiempo , espacio ,

ocupación o edad de los estudiantes no sean factores limitantes o condicionantes para el

aprendizaje .(García ,2.008)Están centradas en el alumno y su interacción entre la faceta

práctica y la formal de las matemáticas y entre el conocimiento conceptual y el procedimental le

asegura un aprendizaje significativo, para mejorar sus desempeños en la prueba Saber 5 en la

apropiación de conceptos y procedimientos básicos en el avance hacia niveles de competencia

cada vez más altos.

Es por esto, que la presente investigación, la cual se llevará a cabo durante en el año 2014

en la institución educativa Colegio Nuestra Señora de las Mercedes de Lebrija ,Santander con

los estudiantes del grado quinto , con el propósito de diseñar y crear un blog, como una

herramienta virtual de aprendizaje que contribuya al fortalecimiento de las habilidades

cognitivas, comunicativas, lógico-matemáticas, sociales, lecto- escritoras, tecnológicas y auto

formativas de los mismos y donde a través de su participación activa, el acceso a fuentes de

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información digital, la asesoría y acompañamiento del docente de aula, el trabajo colaborativo y

canales de autoformación estos puedan, de cierta manera, mejorar sus competencias académicas,

actitudinales y socio afectivas y posteriormente afianzar su aprendizaje en el área de matemáticas

Es de vital importancia acercar a los estudiantes a las matemáticas, a través de las TIC

que son una opción y forma de aprendizaje que se acopla al tiempo y necesidad del estudiante.

La educación virtual facilita el manejo de la información y de los contenidos del tema que se

desea tratar y está mediada por las tecnologías de la información y la comunicación -las TIC- que

proporcionan herramientas de aprendizaje más estimulantes y motivadoras que las tradicionales.

Su uso creativo, en ambientes colaborativos a través de la participación en redes y comunidades,

permite hallar nuevas y mejores opciones para atender diferentes necesidades y amplía las

posibilidades de formar ciudadanos críticos. La incorporación estratégica de las TIC en la

educación garantiza el acceso a contenidos educativos digitales e información, despierta el

interés por nuevas metodologías y promueve prácticas de enseñanza innovadoras.

Para los docentes los Blogs constituyen una fuente de recursos educativos para acercarse

a los estudiantes de nuevas maneras, sin tener que limitar su interacción exclusivamente al aula.

Por ejemplo, publicando materiales de manera inmediata y permitiendo el acceso a información

o a recursos necesarios para realizar proyectos y actividades de aula, optimizando así el tiempo.

También, ofrece a los estudiantes la posibilidad de mejorar los contenidos académicos,

enriqueciéndolos con elementos multimediales como: videos, sonidos, imágenes, animaciones u

otros Web 2.0. ; así como medio de investigación y actualización profesional.

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Como objetivos principales de nuestra educación colombiana en su decreto 5012 del

2009 en su artículo 1, lo que respecta a las funciones del ministerio de educación nacional que

consiste en el numeral 1.8 “ :Propiciar el uso pedagógico de medios de comunicación como por

ejemplo radio , televisión impresos , nuevas tecnologías de información y la comunicación , en

las instituciones educativas para mejorar la calidad del sistema educativo y la competitividad de

los estudiantes del país .” El cual educar con pertinencia para la innovación y la productividad, es

la necesidad de aumentar los contenidos educativos virtuales y el uso de las nuevas tecnologías

en los currículos académicos.

Por otra el Ministerio de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones, según la

Ley 1341 o Ley de TIC. Dentro de esta ley se incluyen los artículos 2, 3 y 39, los cuales

reglamentan respectivamente el acceso y uso de las Tecnologías y la responsabilidad de la

implementación por parte del estado de políticas de control y capacitación en TIC con

articulación con el Ministerio de educación Nacional. A continuación se enuncian los artículos

referenciados:

ARTÍCULO 2o. “La investigación, el fomento, la promoción y el desarrollo de las

Tecnologías de la Información y las Comunicaciones son una política de Estado que involucra a

todos los sectores y niveles de la administración pública y de la sociedad, para contribuir al

desarrollo educativo, cultural, económico, social y político e incrementar la productividad, la

competitividad, el respeto a los Derechos Humanos inherentes y la inclusión social.

Artículo 3o. Sociedad de la información y del conocimiento. El Estado reconoce que el

acceso y uso de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones, el despliegue y uso

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eficiente de la infraestructura, el desarrollo de contenidos y aplicaciones, la protección a los

usuarios, la formación de talento humano en estas tecnologías y su carácter transversal, son

pilares para la consolidación de las sociedades de la información y del conocimiento.

Artículo 39. Articulación del plan de tic. El Ministerio de Tecnologías de la Información

y las Comunicaciones coordinará la articulación del Plan de TIC, con el Plan de Educación y los

demás planes sectoriales, para facilitar la concatenación de las acciones, eficiencia en la

utilización de los recursos y avanzar hacia los mismos objetivos.

El desarrollo de herramientas tecnológicas ofrece múltiples posibilidades para el

mejoramiento de los procesos de enseñanza y aprendizaje, lo cual ayudaría a los entornos

regionales colombianos para el mejoramiento de la comunicación, motivación y aprendizaje en

los estudiantes. Los resultados de la investigación permitirán visualizar el problema de los

educandos que demuestran dificultad en matemáticas y demás áreas de conocimiento.

2.4 OBJETIVOS

2.4.1 General.

Elaborar un objeto virtual de aprendizaje (blog) como estrategia didáctica para el desarrollo de

competencias básicas de matemáticas con estudiantes del grado quinto en la institución

educativa nuestra señora de las mercedes, Lebrija, Santander.

2.4.2 Específicos.

•Indagar por las causas que originan la dificultad en el desarrollo de competencias básicas en

matemáticas para poder dirigir con el blog a contrarrestarlas.

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• Analizar que material didáctico es el adecuado para colocarlo en el blog .

• implementar el del blog en la asignatura de matemáticas a través de la apreciación personal de

docentes del área de matemáticas y los resultados de los estudiantes.

•Plantear ejercicios de práctica a través del computador y otras herramientas de las TIC

promoviendo acciones de trabajo colaborativo reforzando el conocimiento del área de

matemáticas desarrollando competencias básicas.

3. BASES TEORICAS

3.1 MARCO TEORICO

3.1.1 Las matemáticas a través de un ambiente virtual de aprendizaje

“Consideramos pertinente en este marco teórico dar una breve conceptualización de lo

que es nuestro objeto de investigación el desarrollo de competencias matemáticas y en tanto

definir que son las matemáticas la cual es una ciencia, hallada dentro de las ciencias exactas, que

se basa en principios de la lógica, y es de utilidad para una gran diversidad de campos del

conocimiento, como la Economía, la Psicología, la Biología, la Física y las ciencias sociales

entre otras.” (Ministerio de Educacion Nacional , 2006) Los ambientes Virtuales de aprendizaje

como los blog son herramientas ideales para favorecer el aprendizaje centrado en el alumno,

puede significar una experiencia renovadora del aprendizaje favorece el trabajo comunicativo y

colaborativo.

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3.1.2 Competencia básica de matemática

Una noción amplia de competencia es el conjunto de conocimientos, habilidades,

actitudes, comprensiones y disposiciones cognitivas, socio afectivas y psicomotoras

apropiadamente relacionadas entre sí para facilitar el desempeño flexible, eficaz y consentido de

una actividad en contextos relativamente nuevos. Por lo tanto se puede hablar del aprendizaje por

competencias como un aprendizaje significativo y comprensivo. Las competencias matemáticas

no se alcanzan por generación espontánea, sino que requieren de ambientes de aprendizajes

enriquecedlos por situaciones problema significativas, que posibiliten avanzar a niveles de

competencia más y más complejos.

La Matemática desarrolla la inteligencia y la capacidad de resolución de problemas

lógicos; es un instrumento ampliamente utilizado en las operaciones de la vida cotidiana. Por

ejemplo: cuando vamos al supermercado y gastamos diez pesos en alimentos, sabemos que si

pasamos con quince, deberán devolvernos cinco. Las operaciones matemáticas básicas son

entonces: la suma, la resta, la multiplicación y la división; las mismas tienen tanta importancia

como el hecho de saber leer y escribir. En este entendido si las matemáticas están vinculadas a la

cotidianidad es nuestro deber vincularlas al contexto global de las tic e implementar un objeto

virtual de aprendizaje para estimular y potencializar el desarrollo de esta inteligencia.

3.1.3 El constructivismo y la educación a través de un Ambiente Virtual de Aprendizaje.

La educación es un proceso que les permite a los seres humanos ampliar su concepción

acerca del mundo, construir herramientas mentales y tener criterios para comprender su entorno

y darle un sentido a cada una de las experiencias.

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El constructivismo es uno de los objetivos más valorados y perseguidos dentro de la educación a través de las

épocas, es la de enseñar a los alumnos a que se vuelvan aprendices autónomos, independientes y autorregulados,

capaces de aprender a aprender. Sin embargo, en la actualidad parece que los planes de estudio de todos los

niveles educativos promueven precisamente aprendices altamente dependientes de la situación instruccional, con

muchos o pocos conocimientos conceptuales sobre distintos temas disciplinares, pero con pocas herramientas o

instrumentos cognitivos que les sirvan para enfrentar por sí mismos nuevas situaciones de aprendizaje

pertenecientes a distintos dominios, y les sean útiles ante las más diversas situaciones. (Díaz-Barriga A. Frida,

2002)

Es por tal motivo que la educación actual no puede estar lejos de los nuevos espacios en

que los educandos están viviendo a través de la red de Internet, las nuevas formas de

comunicación de los jóvenes a través de las redes sociales de Youtube, Facebook y Twitter, que

al ser aprovechadas por los docentes en la enseñanza de los conceptos podría hacer que los

estudiantes se interesen más por el aprendizaje. El docente cumpliría un papel mediativo en

donde el estudiante a través de aplicaciones interactivas tendría la posibilidad de ir

progresivamente construyendo los nuevos conocimientos, integrando la enseñanza del docente y

sus experiencias socioculturales que viven cotidianamente.

3.1.4 El desarrollo de los cinco procesos generales de las matemáticas a través de los

espacios virtuales de aprendizaje como el blog.

Los cinco procesos generales contemplados en los lineamientos curriculares de

matemática son: La resolución y el planteamiento de problemas, el razonamiento, la

comunicación, la modelación, la elaboración, comparación y ejercitación de procedimientos.

Cada uno de ellos son fundamentales en la actividad matemática para adquirir las competencias

básicas. La resolución y el planteamiento de problemas. La actividad de resolver problemas ha

sido considerada como un elemento importante en el desarrollo de las matemáticas y en el

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estudio del conocimiento matemático. La resolución de problemas debe ser el eje central del

currículo de matemáticas, y como tal debe ser un objetivo primario en la enseñanza y parte

integral de la actividad matemática.

3.1.5 Los cinco pensamientos matemáticos

Para alcanzar óptimos resultados en las pruebas saber se debe desarrollar en el

estudiante su actividad matemática e interactúe con sus compañeros ,profesores y materiales para

construir y validar personal y colectivamente el saber matemático con recursos didácticos desde

ambientes virtuales informáticos como el blog , “que bien pueden estar presentes desde los

primeros años de la Educación básica , propone nuevos retos y perspectivas a los procesos de

enseñanza y de aprendizaje de las matemática en tanto que permiten reorganizaciones

curriculares ,pues no solo realizan de manera rápida y eficiente tareas rutinarias , sino que

también integran diferentes tipos de representaciones par a el tratamiento de los conceptos . Todo

esto facilita a los alumnos centrarse en los procesos de razonamiento propio de las matemáticas

y, en muchos casos, puede poner a su alcance problemáticas antes reservadas a otros niveles más

avanzados de la escolaridad.” (Ministerio de Educacion Nacional , 2006)

Además de relacionarse con esos cinco procesos nombrados anteriormente, ser

matemáticamente competente , se concreta de manera específica en el pensamiento lógico y el

pensamiento matemática , el cual se subdivide en los cinco tipos de pensamiento propuestos por

los lineamientos curriculares :el numérico, el espacial, el métrico o de medida , el aleatorio o

probabilístico y el variacional .(Ministerio de Educacion Nacional , 1998)

Es de vital importancia que nosotras como educadoras de un nuevo tipo de generación ,

donde se encuentran tan de las mano los nuevos medios de las Tic , tener presente que para

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desarrollar personas competentes en matemáticas ,estás están en todas nuestras actividades de la

vida diaria, de ahí parte una de nuestras verdaderas labores como docente para permitir que los

alumnos experimenten con ello, crear actividades interesantes para que ellos a través de

actividades bien planteadas se vayan interesando en ello para ir descubriendo y experimentado

los diversos caminos para llegar hacia un resultado, de ahí eliminar la idea que las matemáticas

como algo difícil, ya que los alumnos cuando escuchan las matemáticas ya se hacen la idea de

que es difícil y que solo se utilizan una forma de llegar al resultado. La riqueza y las variedades

de las actividades planteadas de manera eficaz permitirán movilizar los conocimientos

adquiridos de los alumnos. Por ello se espera que cuando uno como profesor plantee problemas

matemáticos a los alumnos estén bien planteadas, y que permita que tenga las herramientas

intelectuales para resolverlas, por ello hay que ir eliminando la idea a los alumnos que siempre

esperan el profesor les de las respuestas de sus problemas. Por lo que la movilización de los

saberes y los conflictos cognitivos fortalecerán sus aprendizajes autónomos a través del

aprovechamiento de las tecnologías de la información y comunicación , a través de la

implementación de recursos virtuales para el aprendizaje .

3.2 Antecedentes:

3.2.1 Históricos: El tema se ha tratado a través del tiempo en la búsqueda de un mejoramiento

académico en los estudiantes de grado quinto primaria para dar un paso más seguro a sus

estudios de pos primaria con una mejor preparación en su futuro hacia una sociedad productiva,

aunque hoy en día contamos con más recursos como lo son las TIC, tema que llama la atención

de los dicentes que actualmente nacen en la revolución digital y hay que estar a la vanguardia del

conocimiento, por esto se ha tomado el proyecto, observando los trabajos del mismo tema como

lo son: la integración de las TIC en matemáticas de Juan Carlos López donde : “Las

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herramientas tecnológicas ofrecen al maestro de Matemáticas la oportunidad de crear ambientes

de aprendizaje enriquecidos para que los estudiantes la perciban como ciencia experimental y

proceso exploratorio significativo dentro de su formación.” (García, La Integración de las TIC en

Matemáticas, 2013)Tambien se referencia el articulo de Paul Goldenberg donde se exponen las

ventajs y los problemas , asi comolos factores a considerar cuando se seleccionan TIC para

apoyar las Instrucccion de las matematicas .(Goldenberg, 2003)Por otra parte la UNESCO

realizo un documento con colaboracion de Eugenio Severin, propone seis nuevas prácticas

educativas, apoyadas en las TIC, que buscan consolidar comunidades de aprendizaje que

atiendan las características, potencialidades y estilos de aprendizaje de los estudiantes. (Unesco,

2014) Las TIC para el logro de un aprendizaje significativo de la Matemática .En este artículo se

presentan algunas consideraciones de cómo el  empleo de las TIC en general, en particular la

computadora, facilitan el desarrollo de un Aprendizaje Significativo de la Matemática. (Diéguez,

2009)Trabajos que han aportado guías importantes para el proyecto que se está presentando y

estrategias para un mejoramiento académico en el área básica de matemáticas en quinto

primaria con la magia de la revolución de la tecnología y las TIC.

3.2.2 Legales : El marco legal del proyecto se remite a los lineamientos curriculares de la ley

general de educación 115 de 1994 (Ministerio de Educacion Nacional, 1994) , también llamada

Ley General de Educación de Colombia, ha puesto en acción todo el sistema educativo con el

imperativo de entender la educación como un proceso privilegiado para transmitir, transformar y

generar cultura, incorporando el conocimiento tecnológico a los procesos de aprendizaje en

busca de un desarrollo integral, armonioso y acorde con las personas y las sociedades en un

mundo altamente tecnológico. En consecuencia, el planteamiento pedagógico curricular de los

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componentes tecnológicos e informáticos en el sistema educativo colombiano, constituye uno de

los ejes vertebrales para construir óptimos ambientes de aprendizaje.

Y en el decreto 1860, (Ministerio de Educacion Nacional, 1994) en lo referente a

nociones como currículo y evaluación, con los cuales se pretende que los estudiantes se

comuniquen significativamente con palabras y lenguajes no verbales desarrollando habilidades

básicas como son: escuchar, hablar, leer y escribir, los estándares básicos de calidad en

matemáticas. En el decreto 5012 del 2009 por el cual se modifica la estructura del Ministerio de

Educación Nacional y en su artículo 1, lo que respecta a las funciones del ministerio de

educación nacional que consiste en 1.8 “ :Propiciar el uso pedagógico de medios de

comunicación como por ejemplo radio , televisión impresos , nuevas tecnologías de información

y la comunicación , en las instituciones educativas para mejorar la calidad del sistema educativo

y la competitividad de los estudiantes del país .”

Por otro lado las políticas del Ministerio de las TIC ofrece a la población objeto de estudio , la

posibilidad de acceder al internet a bajo costo pues los favoreció el Proyecto Hogares Digitales

(Min Tic, 2012) lo cual permite la conectividad desde sus propios hogares convirtiendo el

edublog en un punto de encuentro y mejoramiento de las capacidades matemáticas a través de

diversas actividades lúdicas y creativas .

3.3 MARCO TECNOLOGICO

La revolución de la tecnología de la comunicación, y el avance de las ciencias en general

ha llevado de una forma acelerada al ser humano a entrar a formar parte dinámica y creativa en

el empoderamiento de estas nuevas herramientas de la computadora. De esta manera se ve la

presencia de este medio en los diferentes ámbitos sociales convocando a los usuarios a

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acercarse a ella a través de los innovadores programas de software, contribuyendo a ampliar los

horizontes del conocimiento y entrar en dialogo con culturas y mundos antes no soñados.

Pero, ¿Qué es un Blog? En cuanto a la definición ((Marian Centeno Cuadros,

2009) “Un blog es una sucesión de textos, entradas, historias o posts distribuidas de forma

cronológica y ofrecen al usuario diversos vínculos a otras páginas web, permitiendo así una

navegación guiada. “Las características propias de los weblogs hacen de esta herramienta un

instrumento de gran valor para su uso educativo dentro de un modelo constructivista. Los blogs

sirven de apoyo al E-learning, establecen un canal de comunicación informal entre profesor y

alumno, promueven la interacción social, dotan al alumno con un medio personal para la

experimentación de su propio aprendizaje y, por último, son fáciles de asimilar basándose en

algunos conocimientos previos sobre tecnología digital.

3.3.1 Blog. Una herramienta para la educación

Una herramienta con la que pueden contar tanto docentes como estudiantes, son las

llamadas páginas electrónicas, tipo ¨Blog¨, darle una utilización adecuada a este medio, implica

que el docente asuma un determinado modelo pedagógico en procura de implementarlo, como un

recurso de comunicación con sus estudiantes, a la vez que como un canal para proponer y

permitir el desarrollo de trabajos que trasciendan el ejercicio académico fuera del aula.

Igualmente puede afirmarse que el conocimiento, en este caso con ayuda de los edublogs,

permite una interacción que conlleva al intercambio de ideas, a aclarar dudas y construir

conocimientos aplicado por los mismos estudiantes y en estos casos por los padres de familia que

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intervienen en el proceso. Además está compuesto por materiales, experiencias, reflexiones y

contenidos didácticos, que permite la difusión periódica y actualizada de las actividades

realizadas en la escuela.

La transformación se genera al pasar de ser un consumidor de información a convertirse

en “creador” y productor de contenidos. Material que además, puede estar representado en

distintos lenguajes (textos, imágenes, audio, videos, etc.). Otro factor importante es la fluidez y

apertura de la comunicación entre docentes, alumnos y lectores en general. Las relaciones que se

establecen a partir de la generación de un blog pueden llegar a convertirse en una enriquecedora

trama de conocimientos que van entretejiéndose gracias a la interacción de cada usuario con la

información y, a la vez, entre los usuarios, ya sea dentro del contexto de la Web o fuera de ella,

ya que lo aprendido en este medio puede perfectamente ser transmitido en otros contextos de

espacio-tiempo. Al igual que otras herramientas TIC, los blogs permiten que el trabajo del aula

salga fuera de las paredes de la escuela y se muestre al mundo. Esto dota a las actividades

escolares de un nuevo sentido: ya no es sólo el profesor quien lee y valora el trabajo del alumno,

sino que mucha más gente puede participar en el proceso, enriqueciendo.

3.3.2 El blog y sus aplicaciones en el trabajo de aula.

Es relativamente fácil introducir los blogs como actividad de trabajo de aula gracias a que

no requieren herramientas muy especiales. Tan sólo un ordenador conectado a Internet y un

navegador web.En la construcción del blog el traslado a formato electrónico los contenidos más

comunes de sus materias (archivos, documentos en formato Word o pdf) es un paso inicial; luego

a medida que se adquiere destreza en el manejo del blog y todas las herramientas auxiliares que

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pueden ser incorporadas al mismo, entonces el blog se vuelve más dinámico, interactivo y

colaborativo. Por último, se puede llegar a encontrar con edublogs avanzados, donde el

administrados hace gala de sus conocimientos en HTML y presente un portal completo, llegando

a integrar foros, wikis, videoconferencias y todo aquello que le permita la imaginación y

creatividad. No hay límite para lo que se pueda lograr con en interés, la práctica y constancia. En

este sentido, son muchos los profesores que utilizan al blog como principal recurso en la

elaboración de sus estrategias instruccionales y de enseñanza.

Los actores del proceso educativo (profesores y estudiantes) están llamados a la

incorporación de las TIC en sus actividades, por facilitar los procesos de aprendizaje y

comunicación los cuales con un objetivo irrenunciable, además de situarse al nivel en que hoy

día avanza la educación a nivel mundial. “Los blogs, por su facilidad de uso y posibilidades de

incorporar variados recursos multimedia, se convierten en una herramienta valiosa y significativa

en la promoción de aprendizajes. Para su aprovechamiento, se hace necesario el manejo de

información sobre creación y administración de los blogs por parte de profesores y estudiantes,

así como su manejo práctico.” (Escorche, 2007)

Por ser Internet el medio donde se apoya el blog como recurso instruccional, las

actividades propuestas en los mismos se encuentran abiertas a todo aquel que acceda al blog, lo

que hace que sea un medio de comunicación global accesible en cualquier momento y lugar

donde se cuente con Internet .(Escorche, 2007) Esta característica hace de los blogs un recurso

valioso para una planificada educación a distancia y complemento de la presencial. La

interacción entre el autor y los visitantes crean la oportunidad para el aprendizaje colaborativo,

que va más allá de la comunidad del aula. Las asociaciones de docentes y estudiantes permiten el

intercambio de experiencias, el apoyo y la cooperación en la construcción de edublogs.

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La recomendación para diseñar una buena estructura de publicación, es definir primero el

Objetivo del Blog. Ya que esto nos dará la pauta de nuestro diseño. Por ejemplo, si se quiere usar

el Blog como repositorio de recursos para la clase, el diseño debe estar enfocado a clasificar los

recursos según el tipo (video, podcast, presentaciones, imágenes). Ahora, si se desea publicar en

el Blog las Actividades de Aula o Unidades Didácticas, el diseño debe estar enfocado a clasificar

la información por grado o área.

Además la ejecución estará soportada inicialmente en la sala de informática de la sede A la

cual cuenta con Hardware de entrada: 30 monitores, cámara de video, escáner; de procesamiento:

tarjeta de video, micro-procesadores, tarjeta madre ; memoria y de almacenamiento: CD , disco

duro, DVD, tarjeta de red modem. Y completa las herramientas la página web del Colegio Nuestra

Señora de las Mercedes la cual facilitará la comunicación.

3.4 MARCO CONCEPTUAL

3.4.1 Constructivismo

Constructivismo: “Uno de los objetivos más valorados y utilizados dentro de la educación

en todas las épocas es la de enseñar a los alumnos a que se vuelvan aprendices autónomos,

independientes y autorregulados, capaces de aprender a aprender. Sin embargo, en la actualidad

parece que precisamente lo que los planes de estudio de todos los niveles educativos promueven,

son aprendices altamente dependientes de la situación instruccional, con muchos o pocos

conocimientos conceptuales, pero con pocas herramientas o instrumentos cognitivos que le sirvan

para enfrentar por sí mismos nuevas situaciones de aprendizaje pertenecientes a distintos dominios

y útiles ante las más diversas situaciones” (Díaz-Barriga A. Frida, 2002)

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3.4.3 E-Learning

Jenkins, Browne y Walker, (citado por Cesteros, 2009) donde él. E-Learning: “Es una

plataforma e-learning, plataforma educativa web o Entorno Virtual de Enseñanza y Aprendizaje es

una aplicación web que integra un conjunto de herramientas para la enseñanza-aprendizaje en

línea, permitiendo una enseñanza no presencial (e-learning) y/o una enseñanza mixta (b-learning),

donde se combina la enseñanza en Internet con experiencias en la clase presencial”

3.4.4 Tecnologías de la Información y la Comunicación

Tecnologías de la Información y la Comunicación: Para Cabero las TIC ( citado por

Ortí)“En líneas generales podríamos decir que las nuevas tecnologías de la información y

comunicación son las que giran en torno a tres medios básicos: la informática, la microelectrónica

y las telecomunicaciones; pero giran, no sólo de forma aislada, sino lo que es más significativo de

manera interactiva e interconectadas, lo que permite conseguir nuevas realidades comunicativas”.

BibliografíaCesteros, A. F.-P. (2009). Las plataformas e-learning para la enseñanza . Recuperado el 22 de 04 de 2014,

de http://eprints.ucm.es/10682/1/capituloE_learning.pdfcurriculares, l., & castillo , l. (s.f.).Díaz-Barriga A. Frida, G. H. (2002). “Estrategias para el aprendizaje significativo: Fundamentos, adquisición

y modelos de intervención”. Mexico: McGraw-Hill.Diéguez, A. M. (01 de 04 de 2009). Las TIC para el logro de un aprendizaje significativo de la Matemática.

Recuperado el 18 de 04 de 2014, de monografias .com: http://www.monografias.com/trabajos68/tics-logro-aprendizaje-significativo-matematica/tics-logro-aprendizaje-significativo-matematica.shtml

Escorche, A. A. (05 de 03 de 2007). Aproximación al uso del Blog como recurso de enseñanza y aprendizaje . Recuperado el 20 de 04 de 2014, de Monografias.com: http://www.monografias.com/trabajos41/uso-del-blog/uso-del-blog2.shtml

García, J. C. (01 de 12 de 2013). La Integración de las TIC en Matemáticas. Recuperado el 8 de 04 de 2014, de Eduteka: http://www.eduteka.org/Editorial18.php

García, J. C. (s.f.). Eduteka.Goldenberg, P. (01 de 09 de 2003). Pensando sobre tecnología en la clase de matemáticas. Recuperado el

10 de 04 de 2014, de Eduteka : http://www.eduteka.org/Tema19.phpMarian Centeno Cuadros, L. f. (2009). La importancia de los blogs en el ambito educativo y utilizaciones

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No hay ninguna fuente en el documento actual.

4. DISEÑO METODOLÓGICO DE LA INVESTIGACIÓN

4.1 TIPO DE ESTUDIO

En este trabajo investigativo resalta el tipo de estudio Descriptivo, porque se determina la

cantidad de población con características de bajo rendimiento en sus pruebas saber en el área de

matemáticas y mejorar sus competencias básicas.Cualitativo, descriptivo y aplicado ya que se

observa desde su diagnóstico la descripción de un problema, las cualidades de una muestra y

aplicación de las anteriores en una posible solución.

4.2 METODO DE INVESTIGACIÓN

Inductivo, ya que el proyecto parte de un problema, el bajo resultado académico de los

estudiantes en las pruebas saber de matemáticas para llegar a una posible solución en un ámbito

22

general, el apoyo académico y mejor calidad educativa.Este método se obtiene conclusiones

generales a partir de premisas particulares.

4.3 VARIABLES

Las variables pueden observasen en la trayectoria del proyecto, según el ritmo de aprendizaje de

cada estudiante, el porcentaje mayoritario que arroje en el mejoramiento académico de la muestra

4.4 LA POBLACIÓN

El proyecto se desarrollará en el Colegio Nuestra Señora de las Mercedes, Lebrija, Santander calle

13 no. 14 - 100, la cual imparte enseñanza formal, en los niveles de educación preescolar, básica

primaria, básica secundaria y media vocacional, en jornadas diurnas y calendario “A”. Las

características principales de la población estudiantil a la cual se dirigió el proyecto se observa en

la Tabla 2.

Tabla 2. Características de la población estudiantil de la Institución Educativa Colegio

Nuestra Señora de las Mercedes

ITEM DESCRIPCION Grado : 5Ubicación : calle 13 no. 14 - 100Estrato: 2Género : Hombres=25

Mujeres=15Edades: Entre los 10 y 12 años Sector : OficialZona : Urbana

La propuesta para el desarrollo de un blog para el desarrollo de competencias matemáticas

en el grado quinto del Colegio Nuestra Señora de las Mercedes , se fundamenta en una

23

investigación de enfoque evaluativa tipo descriptiva , ya que con base en la observación y en los

bajos resultado de las pruebas saber del grado quinto 2012, se pone en manifiesto la necesidad de

generar estrategias pedagógicas para mejorar el desempeño de los estudiantes en dicha prueba, la

cual tiene dentro de sus objetivos el monitoreo de la educación de los establecimientos educativos

del país ,con fundamento de los estándares básicos de competencias y los referentes de calidad

emitidos por el MEN .Por el cual se propone un proyecto de forma aplicada que permita integrar el

uso de herramientas TIC con los contenidos permitirá a los niños del grado quinto integrar a su

aprendizaje nuevas formas de interactuar, de aprender , de obtener información a través de las

redes virtuales , que hoy en día está al alcance de todos y en las últimas décadas han tenido gran

auge debido al uso de las redes sociales que actualmente generan gran apasionamiento entre los

estudiantes se puede aprender los conceptos de matemáticas de una forma masiva y efectiva

facilitando la relación entre la teoría y su aplicación en la vida cotidiana en busaca de un

aprendizaje significativo

4.5 PROCEDIMIENTO

Variable Indicador Instrumento de Recolección de datos

Diseñar encuestas sobre gusto por las herramientas tecnológicas de información(blog).

Porcentaje de estudiantes que utilizan las herramientas tecnológicas por semana.

Encuesta de recolección primaria.

Desarrollo cognitivo en las pruebas saber grado quinto 2014

Nivel de los logros alcanzado por los niños.

Porcentaje alcanzado por

Resultados emitidos por el icfes año 2012.pruebas saber Quinto.

Evaluaciones periódicas Acumulativos

24

los niños

Puntaje obtenido

Boletines

Determinar todas las estrategias y pruebas para observar el alcance y calidad en el proceso de mejoramiento de aprendizaje en las áreas de matemáticas

Numero de documentos consultados (3)

Observaciones directa Nivel del trabajo realizado por cada estudiante

Realizar proyectos de aula con la ayuda de audiovisuales. (Videos, grabaciones, fotos, periódicos).Y juegos con la ayuda de programas didácticos, multimedia, internet

Aplicación de las actividades de los diferentes proyectos

Documento publicaos en diferentes sitios web o en bibliotecas.

Entrevista de validación del blog por parte de los docentes.

Aplicabilidad del blog en el área de matemáticas.

Entrevista a docentes

Prueba realizada por la institución año 2014.Estilo prueba saber

Realización de la prueba.

Resultados académicos arrojados por la prueba y tabulación de los mismos.

5.CRONOGRAMA

ACTIVIDADES

PLAZO A 10 MESES

MES

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

FASE INICIAL

Contextualización de la población – Revisión de bibliografía

                   

Formulación del problema                    Elaboración anteproyecto                    

FASE DIAGNOSTICAññññññññññññññññññññññññññññññ

Diseño y entrevista a docentes Y encuesta a estudiantes

                 

Estudio de documentos                  

25

ACTIVIDADES

PLAZO A 10 MESES

MES

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

relacionados con el blog.Tabulación de la información e informe.Cuantitativa y cualitativa .

               

FASE DE DESARROLLOññññññññññññññññññññññññññññññññññññññññññññññññññññññññññññññññññññññññññññññññññññññññññññññññññññññññññññññññññññññññññññññññññññññññññññññññññññññññññññññññññññññ

OrganizaciónDe actividades de acuerdo a los resultados del diagnóstico.

                   

 Acción: Diseño Y aplicación del blog. 

                   

Observación permanente durante todas las actividades, registros fotográficos y videos.

                   

 Elaboración de la evaluación del proyecto de investigación para su posterior escritura.

                   

INFORME FINAL

 Escritura: Redacción del informe final y divulgación de resultados.

                   

1. PRESUPUESTO

DESCRIPCIÓNDescripción de los recursos necesarios en valor monetario.

CONCEPTO VALOR CONCEP

TOTALES

26

TOEquipos:30 computadores .(Mantenimiento) $10.000= $300.000=

TOTAL EQUIPOS: $300.000=Materiales: Papelería $200 $15.000=Fotocopias $50 $50.000=Impresiones fotográficas $500 $30.000=Impresión del libro $250.000 $250.000

TOTAL MATERIALES: $345.000=

Talento Humano: Profesores, directivos, padres de flia y estudiantes grados quinto.

TOTAL TALENTO HUMANO: $TOTAL PRESUPUESTO: $645.000=

7.REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

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28

ANEXOS

ANEXO 1ENCUESTA DIAGNOSTICO PARA ESTUDIANTES

Objetivo: Identificar el uso que le dan los niños al computador y su conocimiento sobre el blog.m:40

1. Maneja facilmente el computador.Si___ No___

2. Tienes acceso a una computadora con internet .Si___ No___

3. ¿Con que frecuencia utilizas el computador ?__Todos los dias ____ 2 veces por semana ___ una ves por semana ___Nunca

4. ¿Qué usos le das a su computadora ?

__Jugar ____ chatear ___ Investigar ___otros ¿Cuáles?_______________

5. En tu colegio , utilizan el computador en otras areas diferentes a Informatica .Si__ No___.¿Cuales ?______________________

6. ¿Cómo es tu rendiniento academico en el area de matematicas ?__Superior ____ Alto ___ Basico ___Insuficiente

7. ¿Conoces que es un blog ?Si__ No___.

8. ¿Le gustaria reforzar en tu area de matematicas por medio de un blog? .Si__ No___.

9. Cree usted que la implementacion de un blog le ayudaria a mejora sus resultados academicos en el area de matematicas ?Si____ No___

10. Usted estaría dispuesto a realizar todas las actividades propuesta en un blog

Si____ No___ENTREVISTADIAGNOSTICO PARA DOCENTES

Objetivo: Identificar la importancia de implemetar un blog en el ambito educativo .m:5

29

1. Usted como educador esta a la vanguardia en el conocimiento y uso de las TIC.2. ¿Qué utilidades le da a su computador ?3. ¿Usted cree necesario de la implementacion de las TIC en su Instutcion Educativa ?4. ¿Qué herramientas conoce TIC y cuales aplica en su ambito pedagogico ?5. ¿Conoce un blog y sus ventajas en elambito educativo ?6. Usted considera que el blog ayudaria al proceso de enseñanzade los niños de su

Institucion Educativa .7. ¿Cómo consideria que deberia ser la implemetacion delblog ?8. ¿Qué actividades , herramientas sugeria que se subieran al blog?9. Cree usted que la implementacion de un espacio virtual como un blog mejoraria los

resultados academicos ?10.Cree usted que la aplicación de un espacio virtual como un blog en que ayudaria en su

labor como docente

CONTENIDO

INTRODUCCION

1. TITULO ……………………………………………………………………………………..….5

2. DESCRIPCION DELPROYECTO……………………………………………………...……5

2.1 DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA…………………………………………………………...…..5

2.2 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA………………………………………………………...…..7

2.3 ALCANCE …………………………………………………………………………………...…...8

2.4 JUSTIFICACIÓN………………………………………………………………………………....9

2.5 OBJETIVOS……………………………………………………………………………………...16

2.5.1 GENERAL…………………………………………………………………………………......16

2.5.2 ESPECÍFICOS………………………………………………………………………………....16

3. BASES TEORICAS……………………………………………………………………….....18

30

3.1 MARCO TEORICO………………………………………………………………………...........18

3.1.1 Las matemáticas a través de un ambiente virtual de aprendizaje…………………………………………………………………………………..18

3.1.2 Competencia básica de matemática……………………………………………………….…..18

3.1.3 El constructivismo y la educación a través de un Ambiente Virtual de Aprendizaje…….…....19

3.1.4 El desarrollo de los cinco procesos generales de las matemáticas a través de los espacios virtuales de aprendizaje como el blog …………………………………………………….…19

3.1.5 Los cinco pensamientos matemáticos……………………………………………….…..…..…23

3.1.5.1 Pensamiento numérico y sistemas numéricos……………………………………………………………………………….…...23

3.1.5.2 Pensamiento espacial y sistemas geométricos.......................................................................24

3.1.5.3 Pensamiento métrico y sistemas de medidas…………………………………………….....24

3.1.5.4 Pensamiento aleatorio y sistemas de datos…………………………………………………25

3.1.5.5 Pensamiento variacional y sistemas algebraicos y analíticos……………………………...25

3.2 ANTECEDENTES………………………………………………………………………………26

3.2.1 Históricos…………………………………………………………………………………...…26

3.2.2 Legales…………………………………………………………………………………..….…27

3.3 MARCO TECNOLOGICO……………………………………………………………………29

3.3.1 Blog. Una herramienta para la educación……………………………………………………..30

3.3.2 El blog y sus aplicaciones en el trabajo de aula………………………………………..…….32

3.4 MARCO CONCEPTUAL……………………………………………………………………..36

3.4.1 Blog……………………………………………………………………………………………36

3.4.2 Constructivismo………………………………………………………………………...…….36

31

3.4.3 E-Learning…………………………………………………………………………………....37

3.4.4 Tecnologías de la Información y la Comunicación…………………………………………..37

4. DISEÑO METODOLÓGICO DE LA INVESTIGACIÓN………………………….….38

4.1 TIPO DE ESTUDIO……………………………………………………………………….…38

4.2 METODO DE INVESTIGACIÓN…………………………………………………………….384.3 VARIABLES…………………………………………………………………………………...384.4 LA POBLACIÓN………………………………………………………………...………….…394.5 PROCEDIMIENTO………………………………………………………………..…………..41

5 CRONOGRAMA.........................................................................................................................42

6 PRESUPUESTO..........................................................................................................................437 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS………………………………………………………...448 ANEXOS………………………………………………………………………………………...45