2° ENCUENTRO DE INNOVACIÓN EDUCATIVA 2014

13 Y 14 DE OCTUBRE DE 2014MORELIA. MIXHOACÁN

Nombre del proyecto

EL CAM LABORAL EN ESPACIOS REALES DE TRABAJO, UNA OPCIÓN EN LA FORMACIÓN DE FUTUROS LICENCIADOS EN EDUCACIÓN ESPECIAL

Sustentante: Mtra. María Guadalupe García Martínez

Propósitos Tener experiencias innovadoras en el desarrollo

del trabajo docente de los futuros licenciados en educación especial al intervenir con jóvenes alumnos que presentan discapacidad intelectual en espacios reales de formación laboral a fin de que conozcan nuevas estrategias de atención educativa para estos jóvenes que coadyuven a alcanzar su autonomía e independencia personal.

Desarrollar competencias docentes que les permitan a los futuros licenciados en educación especial diseñar, operar y evaluar estrategias de intervención o propuestas didácticas para la atención de jóvenes con discapacidad intelectual.

Meta

Culminar el trabajo docente de 5 estudiantes normalistas de la licenciatura en educación especial realizando prácticas innovadoras en ambientes reales de formación laboral para alumnos con discapacidad intelectual.

La experiencia

Empresa Total de

alumnos

de la

cuadrilla

Hombr

es

Muj

ere

s

Hotel

Alameda

5 3 2

Banco de

Alimentos

7 5 2

Expo

eventos

Morelia

6 4 2

Colegio

Culinario

6 3 3

Hotel

Pórtico

3 1 2

5 estudiantes normalistas del grupo

de 4°1

Trabajo docente

CAM Laboral “Margarita Gómez

Palacio”

Programa de formación laboral

Competencias ciudadanasDesarrollo personal y social

Independencia, autonomía, relaciones interpersonales, proyecto de vida, participación social

Promoción de la salud y desarrollo físico. Expresión artística

Competencias básicas.Desarrollo académico instrumental

COMUNICACIÓN

PENSAMIENTO MATEMÁTICO

COMPETENCIAS LABORALES

Formación laboral general y específica

USO DEL DIARIO Posteriormente pude observar como se registraban los alumnos en la lista de asistencia, en un principio no los auxilié y vi que el primer recuadro decía firma pero como el maestro pensó que yo me había equivocado lo tachó y le puso fecha, entonces como el espacio era chiquito los chicos anotaron únicamente los números del día y el primero en hacerlo fue Pepe, todos lo copiaron tal cual, porque al preguntarles que día era no me sabían decir, excepto Aldo y Dany. Están acostumbrados a poner sus datos en el mismo orden y se conflictúan cuando les cambio el orden de cada recuadro, eso los obliga a leer y revisar en donde tienen que anotar cada aspecto. Para reconocer la hora todos utilizaron su celular o en el caso de los que no lo tienen el mío, Dany y Aldo pueden decir correctamente la hora, es decir, si el celular indica 9:14 ellos dicen son las nueve catorce. Únicamente yo les pregunto que si de la tarde, noche o de la mañana, de esta forma ellos me responden de la mañana y escriben a.m. En el caso de Ale, yo le indico que ayer fue martes y le tomo su mano para que lo señale en el calendario, también le digo hoy es miércoles y le pregunto ¿qué día es hoy? Ella me responde miércoles, igual lo hago para que identifique el mes y el año. En el caso del resto, comenzaron a anotar la fecha únicamente con números y cuando les pregunto el día Luis ya no recuerda el nombre y requiere mi ayuda para escribir el mes y el año en el orden correcto

A. trabaja en la cocina limpiando las barras, barriéndolas y trapeándolas. Con ella se trabaja mucho con el control del tono de su voz ya que es muy escandalosa en su forma de hablar. Además es muy sociable y saluda a todos los alumnos que pasan por donde ella está laborando.

La maestra lleva a L a la cocina mientras yo apoyo a Al con sus deberes, los cuales son limpieza del mobiliario del piso dos en la empresa, al estar limpiando las butacas voy trabajando con ella matemáticas, ya que hago que cuente todas las butacas y mesas que está limpiando. Y moderándole su volumen de voz.

Perfil de egreso del área de formación laboral del CAM

Se basa en formar un conjunto de competencias laborales para que el joven con discapacidad sea un trabajador eficiente, competitivo, autónomo e independiente. El enfoque trabajado es el ecológico, el cual indica que la educación ocurre en ambientes naturales y contextuales de la vida diaria, por lo que el funcionamiento de las cuadrillas dentro de las empresas, les da un aprendizaje significativo.

Logros Después de limpiar la galería

ambos subieron a hacer dos habitaciones antes de salir, Juan como siempre auxilia a su tutora con llevar lo que hace falta y si es necesario plancha fundas y baja ropa sucia, además actualmente le deja barrer las habitaciones y comienza a trapear el sanitario después de que lo lava su tutora. Por otro lado Cristi tuvo más trabajo del área de lavandería, en un comienzo se sentó y me dijo que ya se había cansado, le dije que traería a Juan (si se encontraba desocupado) para ayudarla, pero cuando regrese ella me grito que no y ya lo había comenzado a hacer, aun así deje que Juan acomodara las sabanas, nuevamente le tuve que explicar a Cristi que no pasaba nada, que era bueno compartir el trabajo y que en equipo era mejor. (Diario de Marcela)

En realidad, es útil manejar diversas actividades que propicien la comprensión del sistema de escritura, considerando algo que está tan cercano a los jóvenes, en este caso, su nombre debido a que gracias a su experiencia saben de la utilidad de saber plasmarlo. Como propuesta, sería ideal el aprovechamiento de diversos momentos para seguir reforzando su escritura, especialmente en los casos en los que no se ha logrado de forma exitosa.

Referente a sus tareas, también se trabajó la escritura a partir de la utilización de un diario, en donde los estudiantes anotaron lo que hicieron tanto en la empresa como en su hogar o en algún otro lugar al que acudiésemos a pasear. Al mismo tiempo, esto favoreció su comprensión temporal, puesto que se veían forzados a recordar la secuencia con la que llevaron a cabo sus acciones(Diario Iveth).

Perfil de egreso de los normalistas

Habilidades intelectuales específicas. Conocimiento de los propósitos,

enfoques y contenidos de la educación básica.

Competencias didácticas. La identidad profesional y ética. Capacidad de percepción y respuesta a

las condiciones sociales de los alumnos y del entorno de la escuela

Documentos recepcionales

Gracias a todos por seguir luchando