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DIRECTOR: ABRAHAM SADY IRRIBARRA. 2015

INTRODUCCIÓN

El Centro Educacional Colegio Amelia Troncoso es una

institución que nace en 1919 como colegio “Infantil Delicias”. Poseía una

estructura mínima de dos salas, donde se reunían diferentes segmentos

sociales, los que se disipaban al momento del trato diario y amable de su

maestra fundadora la señorita Amelia Troncoso Tapia.

Su fundadora poseía una formación educativa desde el amor hacia

los niños, toda su labor cotidiana y existencia., giraba en torno al

naciente ciudadano linarense. Acompañada de su incansable compañera

doña Mercedes de la Fuente, pilar fundamental de toda la acción docente

que se generaba en las aulas.

Su trayectoria académica ha trascendido, a través de los actores

sociales que hoy dirigen los diferentes mundos productivos, históricos,

deportivos, artísticos culturales, etc. Considerándose su prestigio a nivel

local, regional y nacional.

Hoy, el colegio infantil se proyecta con 04 cursos de nivel pre-

básica, 18 nivel básico y 08 nivel medio, instalándose como una

alternativa concreta de desarrollo e integración de niños y jóvenes frente

a las necesidades de una sociedad que exige mayores competencias y

estándares de vida.

El Proyecto Educativo Institucional que aquí se plasma posee los

ruteros necesarios para ordenar y determinar cómo equipo de trabajo lo

que queremos lograr a mediano y largo plazo, reconociendo la

importancia que tiene el estar constantemente revisando y evaluando su

cumplimiento y funcionalidad, propia de una sociedad que evoluciona y

necesita cambios sustanciales.

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Los llamados a monitorear el logro de este PEI son:

Sostenedor

Docentes directivos

Departamento Unidad Técnico Pedagógica

Departamento de Orientación

Cuerpo de profesores nivel pre básico, básico y medio,

Centro general de padres y apoderados,

Centro general de alumnos

Asistentes de la educación, que con compromiso constructivo participaron en las mesas de trabajo que dieron origen a esta reformulación anhelada.

RESEÑA HISTORICA

El Colegio Amelia Troncoso fue fundado el 20 de julio de 1919,

por su dueña Srta. Amelia Troncoso Tapia, con el nombre “Escuela

Infantil Delicias”.

Colegio familiar, que en sus inicios poseía dos salas de clases,

donde atendía a niños de primero y segundo de preparatoria. En aquellos

años, donde las calles eran de tierra o adoquines y los adobes y tejas

eran los materiales de construcción, la necesidad de alfabetizar era la

puerta de entrada al progreso.

El devenir de los años de esta escuelita, fue entregando a

generaciones tras generaciones, la oportunidad de dar una base

académica y valórica cristiana, que les permitiera a sus alumnos

alcanzar éxitos.

Con la llegada de la Administración del Sostenedor don Jorge

Rambaldi Valenzuela y Cía. Limitada en el año 1980, se solicita al

Ministerio de Educación el reconocimiento de cooperador de la función del

Estado, según decreto Nº 000724 de Marzo de 1981. A partir de esa

fecha, en su calidad de colegio particular subvencionado se ciñe a lo

establecido en D.L. Nº 5 de 1980 y por D.S.Nº 8143 Y 8144 de 1980 y

sus modificaciones posteriores, la pequeña escuelita se proyecta con

mayor infraestructura, aumentando su cobertura de salas, servicios

higiénicos, gimnasio y otras dependencias. En el año 1996 se implementa

una innovación pedagógica con la enseñanza del idioma inglés a partir del

nivel de Kínder año. En 1998 se aumenta la oferta educacional creando el

nivel de enseñanza media. Deja la unidad sostenedora don Jorge

Rambaldi V., tomando la responsabilidad su hijo Don José Rambaldi

Sermini a partir del año 2009.

Directores Nivel Básico:

1919: Srta. Amelia Troncoso Tapia.

1980: Sra. Teresa de la Fuente.

1982: Sra. Marta Lucio

1986: Sra. Laura Rambaldi Sepúlveda.

1987: Sra. Sonia Córdoba Vielma

1991: Sr. Juan Guillermo Albornoz Tejo.

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2008: Sr. Abraham Eduardo Sady Irribarra.

Directores Nivel Medio

1998: Sra. María Olga Vásquez Sermini.

2001: Sr. Juan Omar Gajardo Quintana.

2002: Sra. María Olga Vásquez Sermini

2007: Sra. Nancy del Pilar Tapia Navarrete.

2012: Srta América Césped Yáñez

2015: Abraham Sady Irribarra

ANTECEDENTES DEL ENTORNO

Es un colegio urbano que se encuentra ubicado en el sector central

de la ciudad de Linares, su cercanía con dependencias de Carabineros,

Bomberos, Instituto Cultural, Museo, Biblioteca Pública, Hospital, P.D.I.,

O.P.D., CONACE, espacios públicos, Gimnasio Municipal, ETC. Le permite

redes de apoyo constante, pertinentes y de gran ayuda frente a

necesidades académicas, culturales, artísticas, deportivas, asistenciales,

etc.

Su condición de centro educativo urbano le facilita a la comunidad

que atiende, una expedita llegada a través de la locomoción particular o

colectiva. En el año 2008-2009 frente a la remodelación de la alameda, se

solicita la incorporación de un emplazamiento, que no estaba

contemplado, para estacionamiento de vehículos escolares frente a las

dependencias de Valentín Letelier 339, logrando que la autoridad

aceptara la necesidad.

ANTECEDENTES ESTRUCTURALES

Nuestra Casa de estudio posee dos dependencias:

1. VALENTIN LETELIER 339 – Nivel Pre básico y Básico.

11 Aulas.

01 Laboratorio de Ciencias.

01 Laboratorio de computación.

01 biblioteca CRA.

01 sala de Educ. Diferencial.

01 Gimnasio.

01 sala de Profesores.

01 oficina Dirección.

01 oficina U.T.P.

01 oficina Inspectoría General.

01 oficina Secretaria.

01 oficina Departamento de Orientación.

01 oficina Contabilidad.

06 servicios higiénicos.

02 servicios higiénicos de Profesores.

02 camarines con duchas (damas – varones).

02 patios descubiertos.

01 patio techado.

01 dependencia auxiliares.

01 librería CGPA.

01 oficina Audiovisual.

01 kiosco.

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2. VALENTIN LETELIER 286 Nivel Medio.

04 Aulas.

01 Laboratorio de computación.

01 sala de Profesores.

01 oficina Dirección.

01 oficina U.T.P.

01 oficina Inspectoría General.

01 oficina Secretaría.

01 oficina Departamento de Orientación y Psicología

01 Oficina CGA

01 oficina de fotocopiadora

02 servicios higiénicos.

02 servicios higiénicos de Profesores.

01 patio techado.

01 patio descubierto.

01 Kiosco.

El Centro Educativo “Colegio Amelia Troncoso”, se proyecta con

un futuro posible con un ideal al cual acceder. Los valores y principios

formadores e integradores de los distintos actores que conforman esta

comunidad, dan origen a la VISION, IDENTIDAD Y MISION, las

cuales orientarán el quehacer académico y social de los diferentes

estamentos que comparten un mismo objetivo: educación de calidad.

Visión

Que nuestros alumnos reciban una educación de calidad e

igualdad, que les permita insertarse efectivamente en nuestra

sociedad, apoyados por un comprometido equipo docente que

entregue estrategias metodológicas efectivas e innovadoras, que

propicien atender a la diversidad del alumnado en un solo centro

educacional, articulados en pos de la misión y fortalecidos en el

cumplimiento del P.E.I.

MISION

La misión del colegio es la construcción constante y articulada en

el cual sea preponderante la integración y participación de toda

la comunidad educativa AMELIA TRONCOSO, cuyo fin es la

formación de un alumno integral y competente, accediendo, a

través de un soporte solido académico, a estudios superiores,

F.F.A.A. e institutos de educación superior. Aplicando todo su

potencial cognitivo y valórico, permitiéndole ser un individuo útil

y transformador de su realidad.

IDENTIDAD

Colegio familiar, cuya infraestructura condiciona la poca

cantidad de alumnos por curso, permitiendo al docente

relacionarse con facilidad y cercanía con todos y cada uno,

entregando una atención de calidad, sello que nos distingue y

posesiona dentro de la comunidad linarense, herencia de la

maestra señorita Amelia Troncoso Tapia.

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ANTECEDENTES PEDAGOGICOS

PERFILES

Dicho perfil esta contextualizado en un marco valórico, que apunta a

satisfacer la identidad y misión de nuestro proyecto institucional.

PERFIL DEL DOCENTE DE PRIMER CICLO:

1. EN LO INTERPERSONAL

Amable, empático, acogedor, comprensivo, respetuoso, alegre.

2. EN LO PROFESIONAL

Competente, responsable, creativo, dinámico, innovador.

3. EN CUANTO A COMPETENCIAS DOCENTES

Espíritu de superación y capacidad de articular currículo.

4. EN CUANTO A LA RESPONSABILIDAD

Cumplimiento de los deberes docentes oportunamente, asistencia

a talleres, consejos y reuniones de apoderados.

5. EN CUANTO A APORTES A LA COMUNIDAD EDUCATIVA

Integrar a la familia en el quehacer educativo de sus hijos.

Orientar al apoderado en la forma d apoyar a sus hijos(as)

en los estudios.

Apoyar a los padres y apoderados frente a los problemas

personales que inciden en el rendimiento de su pupilo.

PERFIL DEL DOCENTE:

1. EN LO INTERPERSONAL

Participativo y comprometido en las actividades extra

programáticas, afable en el trato con todos los integrantes de la

comunidad educativa, proactivo, solidario, capacidad de trabajar en

equipo, empático, dialogante, autocrítico, prudente, tolerante a la

diversidad de opiniones y de situaciones.

2. EN RELACIÓN A LO PROFESIONAL

Debe poseer el título profesional que lo habilite, para ejercer la

labor para la cual es contratado, perfeccionamiento pertinente en

relación a sus años de servicios y que su comportamiento privado y

público sea acorde con la labor docente.

3. EN CUANTO A COMPETENCIAS DOCENTES

Dominio de los contenidos que enseña, que posea la capacidad de

crear un ambiente de trabajo de aula ordenado y grato para el alumno,

dominio de los planes y programas, dominio de las T.I.C a nivel usuario,

capacidad de atender a la diversidad, un docente con un grado de cultura

general, permanentemente informado del acontecer nacional y mundial,

manejo de diversas estrategias para generar aprendizajes de calidad y

buena disposición para el trabajo en equipo que permita cumplir la

necesaria articulación.

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4. EL DOCENTE TIENE LAS SIGUIENTES

RESPONSABILIDADES

Planificar su trabajo anual, cumpliendo con las labores

administrativas: firmas, horarios, pasar asistencia, registro de

contenidos, entrega oportuna de calificaciones, etc. Conocimiento y

manejo del P.E.I y reglamento de convivencia, considerar las

características de los grupos curso, para la adecuada selección de

metodologías. Uso de lenguaje y vestimenta adecuados, cumplir con los

planes y programas y asistir a los consejos, talleres y otros.

5. EN RELACIÓN A LOS APORTES A LA COMUNIDAD

EDUCATIVA.

Participación en las diferentes instancias que programa el colegio,

participación en proyectos que generen mejoría en la implementación

curricular, asesoramiento a los estudiantes para participar en concursos u

olimpiadas a nivel Mineduc y participación en perfeccionamiento.

PERFIL DEL ASISTENTE DE LA EDUCACIÓN:

1. EN CUANTO A SUS HABILIDADES

Demostrar y entregar profesionalismo a través de sus conocimientos,

generación de valores, apoyo, un clima afectivo y seguro en el colegio.

2. EN CUANTO A SUS ACTITUDES

Ser un profesional que inspire confianza y entrega, ser un ente

mediador y colaborador, poseer la capacidad de interactuar con el

alumnado, orientándolos cuando fuese necesario en un marco de respeto

mutuo.

3. EN CUANTO A SUS REQUISITOS

Académicos: cursos rendidos de asistente de la educación

Físicos: apto para desempeñar su cargo.

Tecnológicos: conocimientos a nivel de usuario.

Psicológicos: saber enfrentar todo tipo de situaciones.

Primeros auxilios: ser el primer apoyo en caso de accidentes.

4. EN CUANTO LOS APORTES A LA COMUNIDAD EDUCATIVA

Un referente para la comunidad educativa, en los ámbitos

informativos, social, preventivo y otros como disposición inmediata para

cualquier eventualidad.

PERFIL DE LOS ADMINISTRATIVOS(AS):

1. EN CUANTO A SUS HABILIDADES

Manejo de sistemas computacionales a nivel avanzado, sistema de

archivos organizado y actualizado, manejo de información técnica y

administrativa, manejo de correspondencia y comunicaciones internas y

externas, cocimiento y aplicación de programas, según el área que

corresponda, aplicación de habilidades técnicas y personales y

conocimiento de leyes, que implique su constante actualización.

2. EN CUANTO A SUS ACTITUDES

Buen trato y cordialidad, excelente presentación personal, buena

disposición con todos los miembros de establecimiento, discreción, lealtad

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institucional, transparencia y honradez, capacidad de diálogo y tolerancia,

trabajo en equipo, respeto a la jerarquía, espíritu de superación.

3. EN CUANTO A SUS REQUISITOS

Nivel técnico o profesional, experiencia en el cargo, a lo menos dos

años, conocimientos de programas específicos y manejo de lenguaje

técnico.

4. EN CUANTO A LOS APORTES A LA COMUNIDAD EDUCATIVA

Gestión oportuna para solucionar situaciones emergentes,

respetar los conductos regulares, cumplir de manera eficiente y eficaz el

rol que le corresponde, optimizar el tiempo y los recursos y cooperación a

todos los departamentos, en caso que lo requieran.

PERFIL DE LOS AUXILIARES:

1. EN CUANTO A LA MOTIVACIÓN:

Mantenimiento de un lugar agradable, limpio e higiénico para toda

la comunidad escolar, colaboración de todo el colegio, junto con los

auxiliares, para cuidar y tener en buen estado, dependencias, materiales

y otros, tener el respeto de los integrantes del establecimiento, hacia su

labor y reconocimiento de los estudiantes por tener un colegio más limpio

que otros

2. EN CUANTO SU RENDIMIENTO INTELECTUAL:

Resolución de problemas de manera rápida, obteniendo los

materiales que se necesitan, observar e informar cuando exista una

situación anormal, ser capaces de manejar dinero y demostrar honradez,

disposición para hacer trámites y corregir a los estudiantes, con respeto,

cuando fuese necesario.

3. EN CUANTO A SU PERSONALIDAD:

Honesto, respetuoso, responsable con las tareas designadas,

poseer personalidad para enfrentar situaciones de distinta índole y buen

humor por sobre todas las cosas.

4. CONDICIÓN FÍSICA:

Aptos para el trabajo y dispuestos a trabajar en lo que se les solicite,

dentro de su horario.

PERFIL DEL ALUMNO(A):

1. EN SU RELACIÓN ENTRE SUS PARES Y PROFESORES:

Amigable, comprensivos entre sí, trabajo en equipo, tolerancia y

respeto, solidario, honesto y sociable, alumno- profesor: respeto,

diálogo, confianza, apoyo y comprensión.

2. EN LO ACADÉMICO:

Responsable, esforzado, motivado, participativo, alumno crítico,

actitud, positiva, reflexivo y comprometido con el quehacer educativo.

3. EN LO VALÓRICO:

Respetuoso, solidario, amor a la Patria y crítica participativa,

demócrata y tolerante.

4. APORTE A LA COMUNIDAD EDUCATIVA:

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Innovador permanente, participación en actividades del colegio,

consciente de mi entorno, liderazgo y comprometidos.

PERFIL DEL APODERADO:

1. EN LO PERSONAL:

Un apoderado respetuoso, comprometido, responsablemente con

toda la comunidad educativa.

2. EN LO VALÓRICO:

Apoyar la formación de valores de los hijos, fortaleciendo el

respeto de éstos hacia sus pares y el colegio en general.

3. COMPROMISO CON SU PUPILO:

Participar activamente en la formación personal y social de nuestros hijos.

4. ESTAMENTO DOCENTE:

Interés en recibir y reforzar la entrega educativa,

comprometiéndose con la labor docente.

5. COMPROMISO CON EL COLEGIO:

Participación activa en todas las actividades académicas y extra escolares.

6. APORTE A LA COMUNIDAD EDUCATIVA:

Un apoderado capaz de generar propuestas en beneficio del

establecimiento educacional.

PERFIL DEL DOCENTE DIRECTIVO:

1. Debe estar dotado de competencias inherentes al cargo que

desempeña, tanto en el aspecto organizacional y administrativo, como

también en el aspecto técnico- pedagógico.

2. Poseer las habilidades sociales que se traduzcan en capacidades y

competencias para trabajar en equipo, ejercer un liderazgo académico y

administrativo, proactivo, motivador, mediador de conflictos, capaz de

delegar roles y funciones, conocedor de los objetivos y metas

institucionales.

3. Debe ser una persona optimista y positiva en su manera de

pensar, juzgar y actuar, abierta a la renovación o actualización

profesional.

OBJETIVOS INSTITUCIONALES

Responder a las demandas de desarrollos de competencias y

capacidades que preparen al alumno para la vida.

Consolidar la informática como herramienta de trabajo en los

nuevos aprendizajes.

Utilizar la biblioteca CRA como centro de investigación y estudio

para todos los actores de la institución.

Crear condiciones para promover la mayor cantidad de niveles

posibles de expresión que medien en la comunicación y en la

construcción del conocimiento.

Generar adaptación a las reglas de convivencia institucionales y

sociales

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Implementar nuevas metodologías que optimicen el proceso de

Enseñanza Aprendizaje.

Retener al alumno en riesgo, para evitar o disminuir la repitencia y

deserción.

Promover la capacitación docente, para lograr una adecuada

aplicación de metodologías propuestas por la transformación

educativa.

Propiciar espacios para debatir y reflexionar sobre las acciones

áulicas tanto vertical como horizontalmente.

Integrar los padres a la comunidad educativa, para viabilizar desde

ésta una educación firme, útil, válida y apropiada atenuando el

fracaso escolar y la problemática social.

Canalizar las necesidades e iniciativas del alumnado todo a partir

de una participación responsable, desarrollando su juicio crítico,

conciencia ciudadana y respeto mutuo, para insertarse

integralmente en la sociedad.

Lograr la articulación con los niveles de educación.

METAS INSTITUCIONALES

LIDERAZGO

Establecer políticas de funcionamiento institucional emanadas del poder central.

Fortalecer los distintos equipos de trabajo tanto en recursos humanos, financieros, materiales y con un permanente perfeccionamiento.

Lograr una gestión eficiente y efectiva en las distintas áreas: Directiva, Curricular, administrativa y Financiera.

Determinar metas de Gestión e instalar procesos de Monitoreo

en los distintos ámbitos.

Instalar canales de comunicación eficientes entre los distintos actores de la Comunidad Educativa.

Promover un programa de Perfeccionamiento Institucional.

Instalar un proceso de Evaluación de Desempeño de todo el personal.

GESTIÓN CURRICULAR

Fortalecer los Consejos de Profesores como espacios de intercambio del quehacer pedagógico.

Realizar adaptaciones Curriculares en los sectores pertinentes

para la atención de los alumnos con NEE.

Desarrollar un proceso de articulación permanente entre los distintos niveles de Enseñanza (pre básico-básico y media).

Fortalecer las prácticas pedagógicas y los sistemas de

evaluación de aprendizajes.

Desarrollar mayores competencias profesionales en los docentes para el diseño y planificación de proceso.

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Instalar procesos de evaluación estandarizados al término

de los subciclos de enseñanza básica y media.

Incentivar el uso del CRA y los recursos de ENLACE en los distintos niveles de enseñanza.

Potenciar el extraescolar como una gran oportunidad de desarrollo integral y toma de decisiones, generando una participación del 70% del alumnado.

CONVIVENCIA ESCOLAR

Promover un buen clima organizacional entre los distintos actores del Centro Educativo.

Actualizar el Manuel de Convivencia Escolar que responda a las nuevas exigencias del Mineduc y el entorno social.

Implementar programas de Orientación en los distintos

niveles de enseñanza que responda a las características y necesidades de los alumnos.

Establecer alianzas estratégicas con entidades públicas y privadas comunales, regionales y nacionales.

Fortalecer las organizaciones de los CGA Y CGPA., como

organizaciones comprometidas con los objetivos institucionales.

Crear condiciones para promover y facilitar el desarrollo de competencias, actitudes y habilidades en el educando como un agente de cambio, fomentando su juicio crítico y conciencia ciudadana.

RECURSOS

Dotar al Colegio del Personal idóneo para cubrir las necesidades del PEI.

Realizar un Plan de inversión del Colegio priorizando las necesidades existentes.

Diseñar un plan de inversión a corto y largo plazo, a través de presupuestos anuales.

Dar cuenta pública de la gestión a una vez al año desde los

distintos ámbitos de la Administración.

RESULTADOS

Elevar los niveles de aprobación (lenguaje y matemáticas).

Elevar los resultados de evaluación externa (SIMCE, PSU, Planes de Mejora)

Elevar la Eficiencia Interna (promoción, retención etc.)

Elevar los niveles de Cobertura Curricular. OBJETIVOS ESTRATÉGIGOS Nº1

U.T.P.

1.1. Consejo de Profesores:

Realizar en forma quincenal Consejos de profesores técnicos que permita revisar las distintas áreas de la gestión curricular.

Planificación. Acción docente en el aula. Evaluación; a través de una metodología activa participativa.

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1.2. Realizar en forma mensual jornadas de articulación de los distintos niveles que permita revisar los objetivos fundamentales, malla de contenidos por nivel, intercambio de metodologías exitosas., diseño de evaluaciones y otros temas que desarrollen el trabajo en equipo y la visión de una línea conductora del nivel en lo curricular.

1.3. Desarrollar el análisis de prácticas pedagógicas exitosas a través de filmación de clases y talleres preparados por los docentes en los distintos departamentos.

1.4. Aplicar controles estandarizados a mediados de cada semestre en los sub ciclos de Enseñanza Básica y Enseñanza Media para determinar avances en el desarrollo de las habilidades y remédiales.

1.5. Aplicar un instrumento de evaluación de desempeño al término del año escolar que contemple: Autoevaluación, evaluación y compromiso de gestión centrado en el marco de la buena enseñanza.

1.6. Capacitar a los docentes en la realización de adaptaciones curriculares en conjunto con el profesor especialista para la atención de los NEE.

OBJETIVOS ESTRATÉGIGOS Nº2

DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN Y PSICOLOGÍA

Desarrollar experiencias de orientación que favorezcan en

los alumnos y alumnas el conocimiento de sí mismo, que les ayude a la

toma de decisiones en l ámbito escolar, familiar, social y en su proyecto

de vida.

1.- El Colegio Amelia Troncoso se propone desarrollar durante la vida

escolar del alumno (a), la capacidad de resolver situaciones personales

conflictivas de adaptación social, familiar o escolar, a través de su

Departamento de Orientación o profesionales idóneos.

El Colegio Amelia

Troncoso dará a conocer a los alumnos acerca de las posibilidades

académicas de encontrar en el término de su ciclo escolar y orientarlo en

dicho proceso.

OBJETIVOS ESTRATÉGIGOS Nº3

EDUCACIÓN PARVULARIA

Formar personal y socialmente a los niños y niñas del nivel pre – básico, estableciendo relaciones de confianza y respeto a las personas, normas y valores realizándose en un período de dos años. Potenciar la capacidad del niño y la niña en el ámbito de la comunicación verbal y artística a través del uso progresivo del lenguaje. En un período de 2 años Potenciar en el niño y la niña la capacidad de comprender las distintas formas, conociendo activamente el medio natural resolviendo problemas de la realidad, en un período de 2 años.

OBJETIVOS ESTRATÉGIGOS Nº4

PROFESORES 1º CICLO.

Elevar la eficiencia interna. (Promoción, retención).

Los docentes del establecimiento educacional Amelia Troncoso, se

proponen mejorar de manera eficaz y eficiente la promoción y retención

de alumnos elevando su nivel de rendimiento en el plazo de 5 años, a

través de la creación de talleres y reforzamientos para los diferentes

subsectores.

Elevar los niveles de cobertura curricular.

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Los docentes del establecimiento educacional Amelia Troncoso, se

proponen en el plazo de 5 años ampliar los contenidos mínimos

establecidos por los planes y programas a través de talleres de

reforzamiento que incluyan a todos los alumnos en categorías inicial,

intermedio y avanzado.

Convivencia Escolar.

Los docentes del establecimiento Amelia Troncoso se proponen en el

plazo de 2 años promover y facilitar el desarrollo de competencias,

actitudes y habilidades en el educando, creando las condiciones

favorables para su logro a través de talleres de convivencia y actividades

planificadas por el equipo de orientación.

Gestión Curricular

Los docentes del Establecimiento Amelia Troncoso se proponen en el

plazo de 5 años fortalecer las prácticas pedagógicas y los sistemas de

evaluaciones de aprendizajes a través de una distribución proporcional

que el docente realiza en las horas aulas y en el tiempo de permanencia.

OBJETIVOS ESTRATÉGIGOS Nº5

PROFESORES JEFES

El Colegio Amelia Troncoso, se propone en un plazo de 4 años

a través del curriculum, formar alumnos comprometidos en la adquisición

de competencias y habilidades que le permitan comprender los

fenómenos sociales, criticarlos y mejorarlos.

El Colegio Amelia Troncoso se compromete, en un plazo de 2 años

a ejecutar los programas propuestos por el Departamento de Orientación

que apunten como condición básica al logro del autoconocimiento,

generando una disciplina propia de un ambiente educativo.

OBJETIVO ESTRATEGICO Nº6

EDUCACIÓN MEDIA.

Formar jóvenes en los ámbitos cognitivos, valórico y social que les

permitan tomar decisiones vocacionales de acuerdo a sus competencias y

sean un aporte a la sociedad.

Comprender la perseverancia; el rigor y el cumplimiento por un lado, y la

flexibilidad, la originalidad, la capacidad de recibir consejos y críticas y el

asumir riesgos, por el otro lado, como aspectos fundamentales en el

desarrollo y la culminación exitosa de tareas y trabajo.

Valorar el carácter único de cada persona y, por lo tanto la diversidad de

modo de ser.

Respetar y valorar las ideas y creencias distintas a las propias, en los

espacios escolares, familiares y en la comunidad, con sus profesores,

pares y padres, reconociendo el dialogo como fuente permanente de

humanización, de superación de las diferencias y de acercamiento a la

verdad.

Comprender el impacto social de las tecnologías informáticas y de

comunicación. Distinguir entre información privada y pública; comprender

el impacto de las comunicaciones masivas entre las personas y la

responsabilidad ética asociada.

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Proveer a todos(as) los alumnos(as) de las herramientas que le

permitirán manejar el mundo digital y desarrollarse en el en forma

competente.

OBJETIVOS ESTRATÉGIGOS Nº7

RED EXTRAESCOLAR

El Colegio Amelia Troncoso en un plazo de 2 años

implementará a lo menos 25 talleres de Educación Extraescolar, de

carácter formativo para potenciar al alumnado en sus habilidades

específicas, permitiendo la formación integral del educando.

OBJETIVOS ESTRATÉGIGOS Nº8

CENTRO GENERAL DE PADRES Y APODERADOS

Organizar y coordinar actividades integradoras para el buen funcionamiento del Centro General de Padres y Apoderados y los diferentes estamentos del colegio durante el año escolar

Organizar reunión a más tardar el 15 de abril de cada año con ambas Direcciones para informarse acerca de las actividades anuales del Centro General de Padres y Apoderados y la Direcciones.

Concretar a lo menos 1 reunión semestral entre el Centro General de Padres y Apoderados y las Direcciones, Orientación, Psicólogos y sostenedor.