El cine en las aulas de ciencias
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Mº Elvira González Aguado Asesoría de Ciencias de la Naturaleza Jornadas de Formación, Bilbao, 11- Marzo-2010
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Educación, ciencias. Jornada de formación impartida al profesorado de Ciencias
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Mº Elvira González AguadoAsesoría de Ciencias de la
Naturaleza
Jornadas de Formación, Bi lbao, 11- Marzo-2010
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OBJETIVOS•Contribuir a la difusión de la Ciencia y aumentar el interés por su conocimiento entre el alumnado.
•Presentar el Programa FECYT de Cine Científico 2009 que tiene por objeto promover la cultura científica entre la población y divulgar de manera amena la Ciencia.
•Presentar siete documentales que son una selección de los audiovisuales ganadores en alguna de las categorías del XXV Certamen Unicaja Bienal Internacional de Cine Científico.
•Presentar una de las películas y trabajar su guía didáctica correspondiente, en la que se incluye una ficha técnica del documental y una serie de recomendaciones y sugerencias pensadas especialmente para desarrollar actividades relacionadas con el contenido de la película
•Analizar el cine como un potente recurso didáctico para las clases de ciencias
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CONTENIDOS
•Visionado de la película “El misterio de la luz” y desarrollo de su guía didáctica.
•Análisis de la Unidad Didáctica “Nuestro lugar en el Universo” del material del FECYT (basado en la película CONTACT)
•Presentación de recursos y enlaces de interés.
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¿Te gusta el cine? ¿ ¿Y las ciencias? Complementa y profundiza temas a estudiar en las asignaturas,
anima a la discusión ayuda a la comprensión de los contenidos.
Permite comprender aspectos relacionados y que forman parte de un todo.
Ayuda a entender la sociedad, las relaciones, las mentalidades y cuestiones de la vida cotidiana.
Genera hábitos de observación, reflexión, análisis, comprensión, relación e interpretación.
Posibilita la crítica, la contestación y el compromiso.
Contribuye a la formación general mediante la obtención de conocimientos, habilidades, actitudes y valores.
Ayuda a observar los asuntos desde diferentes perspectivas y niveles de lectura.
Descubre la riqueza de las culturas diferentes a la propia
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La Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología (FECYT) ha preparado un año más un Programa FECYT de Cine Científ ico junto con ASECIC Asociación Española de Cine e Imagen Científ icos
Programa FECYT de Cine Científico
PROGRAMA
Las películas y documentales del programa FECYT de Cine Científ ico 2009 son las siguientes
EL MISTERIO DE LA LUZEL MISTERIO DE LA LUZSUGERENCIAS• Realizar una búsqueda de información en hospitales sobre las aplicaciones de pruebas diagnósticas como: radiografía, TAC, o resonancia magnética.• Buscar información en la web sobre el funcionamiento y las distintas aplicaciones del escáner en el campo de la electrónica, la medicina y la informática. Localizar también distintos tipos de escáner.
TEMAS PARA EL DEBATE• Los avances tecnológicos frente a la protección del medioambiente.• ¿Son colores el blanco y el negro?• ¿Por qué cocinar con horno microondas no es perjudicial para la salud?
Método casero para poder calcular la velocidad de la luz con un microondas y una barra de regaliz http://weblogs.madrimasd.org/astrofisica/archive/2006/07/12/34948.aspx
ALGUNAS ACTIVIDADES ALGUNAS ACTIVIDADES EXPERIMENTALESEXPERIMENTALES
EL MISTERIO DE LA LUZEL MISTERIO DE LA LUZGUÍA DE PREGUNTAS PARAEL SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DE LA PELÍCULA
1. Isaac (1)..........mostró que el blanco y el negro no son colores.2. En el siglo XIX el físico escocés Maxwell, se dio cuenta de que la luz era un fenómeno (2)..........3. El color de menor frecuencia que podemos ver es el (3)........ y el de mayor frecuenciael violeta.4. Las ondas más graves llamadas Hercianas, es decir, las que tienen la frecuencia más baja, se utilizan en las (4).........de radio y televisión.5. El (5)........ es un emisor y receptor de ondas electromagnéticas.6. En 1946 un ingeniero norteamericano que intentaba mejorar el (6).......... descubrió queuna barra de chocolate se había derretido, accidentalmente, a causa de las microondas.7. El horno de microondas hace girar muy rápidamente a los pequeños (7).......... que contienen los alimentos.8. Nuestros ojos no pueden ver la luz (8)........ aunque nos tengamos que proteger deella.9.A principios del siglo XX en todas las partes del mundo ya se hacían (9).........10.Los (10)........ son ondas electromagnéticas de la misma naturaleza de la luz visible pero con mucha mayor energía.
(1) Newton(2) electromagnético(3) rojo(4) emisoras(5) radar(6) magnetrón(7) imanes(8) ultravioleta(9) radiografías(10)rayos X
CIENCIAS PARA EL MUNDO CONTEMPORÁNEOFECYT.
Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología .NUESTRO LUGAR EN EL UNIVERSO
http://www.fecyt.es/fecyt/docs/tmp/-469291004.pdf
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A.13. En un momento de la película, la protagonista dice: “las matemáticas son el único lenguaje universal”. ¿Qué puede signif icar esto? Haced propuestas.
A.15. En dos momentos del f i lme se cita un “mecanismo” típico del modo de trabajar científ ico que denomina “la navaja de Ockam”.Invest iga en qué consiste y realiza un breve informe en el que se exprese también vuestra opinión de ese “mecanismo” y su cientif icidad.A.18. Señala algunas característ icas del trabajo cientí f ico que se pongan de manif iesto a lo largo de la película.
A.20. Discutir y establecer un esquema de lo que pudiera ser considerado como “método científ ico”.
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A.21. Señala el modo en que, en dist intos momentos, se manif iesta en la película que la ciencia es una actividad sometida a presiones f inancieras. ¿Cuáles estimas que son las causas de esas presiones?
A.22. Señala los momentos en que, en la película, se ponga de manif iesto la relación entre la actividad científ ica y “otros poderes”.
A.23. Redacta un pequeño informe en el que se caracterice y diferencie la ciencia básica de la ciencia aplicada o tecnología.
A.24. Busca información y redacta un informe sobre lo que es I+D e I+D+i.
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A.26. Señala los momentos en que en la película se evidencian los posibles problemas o confl ictos entre las ideas científ icas y otras ideas.
A.27. Debate sobre los temas siguientes: ¿son compatibles el progreso científ ico y tecnológico con el desarrollo humano hacia una vida mejor? ¿Tiene la tecnología la culpa de los males de la sociedad y del deterioro del planeta?
A.29. ¿Sería el descubrimiento de civi l izaciones extraterrestres, aunque no se l legara a entrar en contacto con el las, el “más grande de la historia de la humanidad”, tal como se dice en la película? ¿Qué repercusiones podría tener? Redacta en no más de un folio tu opinión sobre este asunto.
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RECOPILACIÓN DE RECURSOS DIDÁCTICOS
Listado de recursos y propuestas didácticas accesibles a través de internet para trabajar diversos temas mediante el cine.
Cine y Salud (Página web de Salud Pública del Gobierno de Aragón). Esta página ofrece completas guías y cuadernillos de trabajo para el alumnado (por películas), hojas de trabajo y guías didácticas –
VER descargas Cine y Salud con numerosas fichas didácticas para trabajar antes y después de ver la película.
Cine y Ciencia (EducaMadrid). El objetivo de esta experiencia fue abordar problemas de actualidad científica desde la perspectiva que proporciona el cine de ciencia ficción. Entre otros, las películas seleccionadas tratan temáticas como el trasplante de órganos (a través del film Al cruzar el límite), la inteligencia animal (Deep Blue Sea) o los orígenes de la Tierra (El Día de mañana). En el enlace se proporcionan en diversos formatos carpetas de trabajo que resumen los conocimientos básicos existentes en la actualidad en relación con cada tema abordado, presentaciones multimedia, fichas técnicas, explotaciones didácticas y carteles de las películas.
RECOPILACIÓN DE RECURSOS DIDÁCTICOS
1. Imagen de los científ icosEl científ ico loco en el cine y la construcción de los hechos científ icos
2. Cine y Medioambiente
3. Ciencia en el cine
4. Ciencia f icción: diez películas imprescindibles
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