El circo de Pampito El circo de Pampito

Educación Infantil

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algaidaPrimer cicloPrimer ciclo

Educación Infantil

El circo de PampitoEl circo de Pampito

Educación Infantil

añosaños0 3


Educación Infantil


Catálogo

¡Hola amiguitos!¿Sabéis quién soy?

¡Muy bien! Sí, sí, soy un payaso y me llamo Pampito. Vivo en un circo muy grande. ¿Vosotros sabéis lo que es un circo?, ¿habéis ido al circo alguna vez?

El circo es muy divertido: hay payasos como yo, jirafas, elefantes, leones, ponis, caballos, trapecistas… Además hay casas, coches, bicis, mamás, papás, niños, niñas… y también hay un cole. Tenéis que venir a mi circo, lo vamos a pasar muy bien. ¡Ah, que se me olvidaba! Tengo dos amigos: la jirafa Fita y Elephant. Siempre estamos juntos. Elephant no habla como nosotros pero no os preocupéis que os va a enseñar cómo lo hace él.

Vuestro cole es muy bonito. ¿Podemos ir a jugar con vosotros?

Leonor Cavada: Cuento inicial de El circo de Pampito.

Educación Infantil

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Educación Infantil


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Características generales:

Material para el docente.

Un proyecto que ofrece recursos, sugerencias, pautas metodológicas de actuación en los que el juego es el eje central.

El proyecto tiene en cuenta las aportaciones e ideas de los docentes de numerosas escuelas infantiles.

Presenta dos personajes principales: Pampito y Fita, que sienten curiosidad por todo lo que les rodea, como los niños y niñas de estas edades.

El proyecto se concreta con los siguientes materiales para cada nivel: Material para el alumno.

Un proyecto educativo en tres niveles:

Materiales para el aula.

añosaños2 3

añosaños0 1 añosaños

1 2

El circo de Pampito

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Un proyecto que concede especial importancia al desarrollo de valo-res para la convivencia y al aprendizaje de pautas de comportamiento que favorezcan una adecuada socialización.

Incluye un amplio y variado conjunto integrado de materiales, propuestas, sugerencias, actividades, tareas, etc. que facilitan la atención a la diversidad.

Desarrollo completo de los contenidos del currículo del Primer ciclo de la Educación Infantil con una propuesta que se adapta perfectamente a cualquier programación.

Concede especial importancia a la iniciación en las Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC).

En el nivel 2-3 años, se realiza una propuesta sencilla, secuenciada y sistemática de inicia-ción a la lengua inglesa.

Proyecto educativo

y muchos más...


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Un proyecto basado en el desarrollo de las competencias básicas: ✪ Las competencias básicas son aquellos conocimientos, destrezas y actitudes necesarios para que una perso-na alcance su desarrollo personal, escolar y social. Las alcanza el niño y la niña a través del currículo formal, de las actividades no formales y de las distintas situaciones a las que se enfrenta en el día a día, tanto en la escuela, como en casa o en la vida social.

✪ La competencia la demuestra el alumnado cuando es capaz de actuar, de resolver, de producir o de transfor-mar la realidad a través de las tareas que se le proponen. La competencia se adquiere y mejora a lo largo de la vida en un proceso que puede ser secuenciado y valorado en las distintas fases de la secuencia.

✪ Se contemplan ocho competencias que se adaptarán en su contenido al desarrollo evolutivo del alumnado. Cada una de las grandes categorías de las competencias básicas engloba una serie de dimensiones de com-petencias personal. A su vez, cada una de estas dimensiones hace referencia a un conjunto amplio de com-portamientos, conductas, habilidades, destrezas, aptitudes y capacidades que conforman el repertorio de competencias deseables que nuestros alumnos deben desarrollar.

Categorías de competencias

Dimensiones de competencias

Competencias del primer ciclo

Competencia en comunicación lingüística

Hablar. Escuchar. Interpretar. Comprender. Comunicar. Construir la convivencia.

Utilizar progresivamente un léxico variado adecuado a la edad. Expresar, mediante diferentes medios, ideas, sentimientos, emociones… Utilizar frases cada vez más complejas. Adaptarse a diferentes situaciones de comunicación y a diferentes interlocutores. Participar en distintas situaciones de comunicación. Comprender los mensajes de los demás. Utilizar de forma incipiente las normas que rigen los intercambios lingüísticos. Utilizar el lenguaje corporal para comunicarse: gestos, gritos, llanto, sonrisa… Comprender cuentos, adivinanzas, poesías… Recitar poesías muy sencillas. Interpretar algunos elementos de la lengua escrita: cuentos, narraciones… Realizar los primeros trazos con progresiva precisión. Utilizar alguna palabra en lengua extranjera en el momento adecuado.

Competencia matemática

Agrupar. Comparar. Ordenar. Contar. Formas, tamaños y colores. Relaciones causa-efecto.

Comenzar a establecer algunas relaciones causa-efecto. Establecer algunas relaciones matemáticas a través de la manipulación de objetos. Diferenciar algunas características y propiedades de los objetos. Situarse en el espacio. Comparar objetos en función de alguna propiedad. Verbalizar algunas nociones espaciales básicas. Agrupar, clasificar y ordenar algunos elementos. Discriminar y comparar algunas magnitudes. Contar colecciones de pocos elementos. Utilizar los conceptos matemáticos aprendidos en situaciones de la vida cotidiana. Reconocer visualmente los dos primeros números de la serie numérica.

Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico

Explorar e interactuar. Ampliar experiencias y orientarse en el espacio. Respeto, cuidado y responsabilidad.

Observar y explorar el entorno físico, social y natural para aprender. Respetar y cuidar su entorno. Colaborar en el mantenimiento del orden y de la limpieza de los espacios de su entorno inmediato. Participar en actividades en contacto con la naturaleza. Nombrar algunos elementos del entorno. Nombrar y conocer algunas características de animales y plantas de su entorno. Identificar algunos seres vivos. Reconocer algunas profesiones muy cercanas. Orientarse en espacios cotidianos. Conocer la utilidad de los elementos más cercanos y representativos de su entorno.

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Categorías de competencias

Dimensiones de competencias

Competencias del primer ciclo

Competencia social y ciudadana

Relacionarse. Compartir. Ayudar. Conductas democráticas, solidarias y de buena ciudadanía.

Adaptarse progresivamente a la vida en común. Conocer a las personas con las que convive. Crear vínculos afectivos con los demás. Desarrollar habilidades sociales elementales. Conocer y respetar normas elementales de convivencia. Conocer y aceptar la diversidad social y cultural de su escuela o barrio. Desarrollar actitudes de ayuda y colaboración. Participar en las fiestas, tradiciones y costumbres de su localidad. Respetar la diversidad de sexos, etnias y culturas de las personas que le rodean. Relacionarse con otras personas. Obedecer órdenes y ayudar en tareas cotidianas.

Competencia para aprender a aprender

Organizar. Planificar. Decidir estrategias. Transformar la información. Aplicación de lo aprendido.

Utilizar la lengua para poder interactuar con el medio y con los demás. Interpretar las primeras producciones verbales de los demás: gestos, gritos, llanto, sonrisa… Utilizar la observación, la manipulación y la experimentación para conocer el mundo. Organizar la información que recoge de acuerdo con sus cualidades y categorías. Establecer sencillas relaciones causa y efecto en función de las consecuencias. Respetar unas normas básicas sobre el trabajo, la postura necesaria, su tiempo y espacio. Utilizar los materiales y recursos de forma ordenada y cuidadosa. Aplicar lo aprendido en su vida cotidiana.

Tratamiento de la información y competencia digital

Buscar información. Procesar la información. Transformar la información.

Utilizar algunos instrumentos tecnológicos: ordenador, televisión. Utilizar mecanismos de acceso, como encender y apagar el ordenador y la televisión. Utilizar el ratón o los iconos o imprimir. Manejar programas muy sencillos. Percibir algunas propiedades de los objetos a través de los juegos digitales interactivos.

Autonomía e iniciativa personal

Autoconocimiento y hábitos. Manejo de útiles. Conclusión de rutinas. Autonomía. Construcción de una imagen positiva.

Actuar con creciente autonomía, confianza y seguridad en los ámbitos que conforman su entorno. Tener un control progresivo de su propio cuerpo. Utilizar adecuadamente los objetos relacionados con la alimentación y la higiene. Utilizar estrategias básicas de actuación autónoma y adaptada a los grupos de los que forma parte. Identificar alguna de sus características y cualidades personales. Conocer sus posibilidades motrices, sensitivas, expresivas y cognitivas. Expresar sus necesidades básicas de afecto, salud, juego, movimiento, seguridad y relación. Resolver de forma progresivamente autónoma algunas de sus necesidades básicas.

Competencia emocional

Sentimientos y emociones. Imagen positiva. Autoconcepto. Esfuerzo y tolerancia.

Tomar en consideración a los demás. Identificar sus posibilidades y limitaciones. Conocerse y valorarse positivamente. Formar progresivamente el autoconcepto. Desarrollar la autoestima. Establecer relaciones positivas y comprometidas con los demás. Manifestar afecto por sus compañeros y compañeras. Interesarse por los “problemas” de los demás. Esforzarse cuando las cosas no le salen bien. Tolerar la posibilidad de equivocarse.

Desarrollo de las competencias básicas

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El circo de PampitoEl circo de Pampitoañosaños0 1

1. Presentación del proyecto.

2. Desarrollo evolutivo del niño y la niña de 0 a 15 meses.

3. Primeros auxilios.

4. Estimulación precoz.

5. Hábitos y rutinas en los niños y niñas.

6. El proceso de la dentición.

7. El llanto.

Material básico del alumno:

Libro El circo de Pampito 0-1 años

En este libro encontraremos las siguientes secciones:

Primera parte:

Abarca los primeros

15 meses

7

Y también:

Sobre con cartas de información y sugerencias a la familia:12 cartas, una por cada mes a partir del cuarto mes, para informar a la familia sobre el proceso de desarrollo, creci-miento y maduración de sus hijos y para asesorarle sobre cómo pueden colabo-rar y fomentar positivamente este pro-ceso a través de actividades y experien-cias de estimulación temprana.

Segunda parte:Mis primeros 15 meses:

Un registro orientativo donde se pue-den ir recogiendo los logros del niño o niña a medida que va cumpliendo meses, y aquellos aspectos del desa-rrollo que necesitan ser reforzados. Se podrán registrar datos físicos, como el peso y la talla, observacio-nes, anécdotas… Se reserva un es-pacio para pegar alguna fotografía, describir algún hecho particular su-cedido a lo largo del mes; y a partir de los 12 meses, proponemos activi-dades de interés para el pequeño o pequeña.

Material básico para el alumno

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Material básico para el docente:

Propuesta didácticaI. Introducción

1. Presentación del proyecto.

II. Programación didáctica. Proyecto curricular

1. Metodología.

2. Características generales del primer ciclo de la Educa-ción Infantil.

2.1 Áreas curriculares.

3. Programación didáctica del primer ciclo de la Educa-ción Infantil.

3.1 Objetivos generales del primer ciclo de la Educa-ción Infantil.

3.2 Objetivos y contenidos del primer ciclo de la Edu-cación Infantil.

3.3 Criterios de evaluación del primer ciclo de la Educación Infantil.

3.4 Competencias básicas del primer ciclo de la Educación Infantil.


5. Evaluación.

6. Registro de interés para el docente.

III. Nivel 0-1 años

1. Características evolutivas del niño y de la niña de 0-1 años.

2. Estimulación precoz.

3. Hábitos y rutinas.

� Sueño. � Alimentación. � Higiene.

4. El proceso de la dentición.

5. El llanto.

6. Programación didáctica del nivel 0-1 años.

6.1 Objetivos y contenidos del nivel.

6.2 Criterios de evaluación del nivel 0-1 años.

6.3 Competencias básicas del nivel 0-1 años.

7. Organización del espacio.

8. Organización del tiempo.

9. Materiales.

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IV. Orientaciones didácticas: actividades para realizar con el bebé a lo largo de cada mes:

� Desarrollo del lenguaje. � Los sentidos. � Autonomía. � Esquema corporal. � Juegos motrices. � Pensamiento lógico-matemático. � Hábitos. � Socialización. � Registro de evaluación de cada mes.

Material para el aula:

Peluche de Fita, personaje del nivel

Material básico para el docentey para el aula


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Carpeta contenedoraContiene:

✪ Cuaderno con las unidades 1 a 6.

✪ Unidad de estaciones.

✪ Bolsa de plástico con Unidad de plástica + hojas de adhesivos.

✪ 3 cuentos.

✪ Libro de Fita.

✪ 1 sobre contenedor de la información para la familia.

✪ 6 cartas de información a la familia.

✪ 3 boletines de información trimestral.

✪ CD de canciones, cuentos y lotos sonoros.

✪ 3 sobres trimestrales para organizar los trabajos realizados en el aula.

✪ Diploma.

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Cuaderno de 6 unidades didácticas

✪ Ficha inicial basada en el mural de la unidad y con una pro-puesta para desarrollar el vocabulario, la atención, la discri-minación visual, el lenguaje oral, etc.

✪ Con propuestas de fichas para traba-jar en casa.

✪ Con información de contextualización en forma de fotos motivadoras. Para realizar la contextualización antes de realizar determinadas fichas.

✪ Cada 2 unidades se incluye una ficha para trabajar una una experiencia científica trimestral muy sencilla.

✪ Con propuestas de trabajo en el reverso de algunas fichas.

✪ Incluye algunas actividades de iniciación al trazo al final del tercer trimestre.

✪ Formato amplio y papel de gran gramaje muy resistente.



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Unidad 1: ¡Hola a todos!

Globalización a partir de los centros de in-terés: el cole, la clase, objetos de la clase.

Unidad 2: Ya estoy en casa

Globalización a partir de los centros de interés: la casa, dependencias de la casa y algunos objetos que hay en ellas, los juguetes, la Navidad.

Unidad 3: Tengo dos manos

Globalización a partir de los centros de in-terés: mi cuerpo (manos, pies, cara: ojos, boca, nariz, orejas), prendas de vestir, postu-ras (sentado, de pie).

Unidad 4: A comer y a dormir

Globalización a partir de los centros de interés: rutinas de comer y dormir, orga-nización espacial, objetos que nos permi-ten llevar a cabo estas rutinas, alimentos básicos.

Unidad 5: Me gusta bañarme

Globalización a partir de los centros de in-terés: la higiene y el aseo: hábitos y objetos que nos permiten estar aseados y limpitos.

Unidad 6: Voy al parque

Globalización a partir de los centros de interés: el parque, objetos del parque, animales, plantas, juegos en el parque, la calle, objetos de la calle.

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Unidad de estaciones ✪ Iniciación a la observación de fenómenos naturales.

✪ Desarrollo de la percepción sensorial.

Unidad de plástica + adhesivos ✪ Fichas en cartulina resistente. La mayoría de ellas troqueladas.

✪ Para iniciar a los niños y niñas en las técnicas básicas de diseño y decoración.

✪ Para aprender habilidades manipulativas plásticas y artísticas.

✪ Para obtener elementos con los que ambientar y decorar el aula.

✪ Para celebrar fiestas, días y acontecimientos espe-ciales.

✪ Hojas de adhesivos: troquelados y fáciles de despegar y reutili-zar. Se incluyen también adhesivos de libre utilización.



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Libro de Fita

✪ Incluye algunas páginas Para recordar... mi cum-pleaños, mi familia, mi cole, el parque, a mi amiga Fita.

✪ Se proponen actividades para realizar en el cole y también en casa con la ayuda de los adultos de la familia.

✪ Idóneo para reforzar la atención, la observación, la discriminación visual, ampliar el vocabulario y favo-recer la expresión oral.

✪ 24 páginas muy atractivas para repasar, consolidar y afianzar los contenidos y conceptos básicos que se trabajan a lo largo del curso.

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Cuento 1: Voy al cole

Cuento 3: ¿Dónde está Fita?

Cuento 2: Hace frío

Cuentos ilustrados ✪ 3 cuentos que refuerzan los contenidos fundamentales de cada trimestre, respectivamente.

✪ Cada cuento incluye 8 secuencias ilustradas y el texto íntegro.

✪ Fita es la protagonista principal.

✪ El docente podrá proyectar estos cuentos animados gracias al DVD de cuentos animados que encontra-rá en los Materiales para el aula.



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6 cartas de información a la famila

✪ Con ellas, el centro informará a las familias sobre los contenidos que van a aprender sus hijos así como las actividades y tareas que se van a llevar a cabo.

✪ Se realizan sugerencias de colaboración a las familias sobre acti-vidades y tareas que se pueden desarrollar en el entorno del hogar y en otros contextos externos a la escuela (parque, campo, playa, centro comercial, lugares de ocio y diversión, etc.).

✪ Se ofrece información sobre temas fundamentales de enorme inte-rés educativo para las familias.

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CD de canciones, cuentos y lotos sonoros1. Sintonía general del método.

2. Canción de Fita.

3. Canción de la unidad 1: Buenos días, profe.

4. Villancico: Sonidos de Navidad.

5. Canción de la unidad 2: En casita estoy.

6. Canción de la unidad 3: Al sonar la música.

7. Canción de la unidad 4: A cenar y a dormir.

8. Canción de la unidad 5: Me voy a bañar.

9. Canción de la unidad 6: A jugar al parque.

10-17. Bandas sonoras o versiones instrumentales de las canciones anteriores.

18. Canción de hábitos: Con agua y con jabón.

19. Canción de hábitos: Pa, pa, pa; pe, pe, pe.

20. Canción de hábitos: A la cama con pijama.

21-25. Lotos sonoros de la unidad 1.






49. Cuento primer trimestre: Voy al cole.

50. Cuento segundo trimestre: Hace frío.

51. Cuento tercer trimestre: ¿Dónde está Fita?

52. Canción de cumpleaños: Cumpleaños feliz.

Diploma

3 sobres trimestrales para guardar y organizar los trabajos realizados en el aula

3 boletines de información trimestral ✪ Para informar a las familias sobre el progresos de los niños y niñas y sobre los aprendizajes y competencias básicas que van adquiriendo.



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Propuesta didáctica

I. Introducción

1. Presentación.

2. Elementos que componen el proyecto:

2.1 Material para el alumno.

2.2 Material para el docente.

2.3 Materiales para el aula.

II. Programación didáctica del primer ciclo de la Educación Infantil. Proyecto curricular

1. Metodología.

2. Atención a la diversidad. Adaptaciones curriculares y necesidades educativas específicas.

3. Características generales del primer ciclo de la Educa-ción Infantil:


4. Programación didáctica del primer ciclo de la Educa-ción Infantil.

4.1 Objetivos generales del primer ciclo de la Educación Infantil.

4.2 Objetivos y contenidos del primer ciclo de la Educación Infantil.



5. Evaluación.

6. El desarrollo de las competencias básicas.

7. Competencias básicas del primer ciclo de la Educación Infantil.

8. Educación en valores.

9. Educación emocional.

10. Inteligencias múltiples.

11. Problemas de desarrollo.



2. Actividades para desarrollar las inteligencias multiples del niño de 1-2 años.

3. Control de esfínteres.

4. Período de adaptación.

Doble programación:

✪ Programación por áreas.

✪ Programación por ámbitos de experiencia.

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5. Programación del nivel 1-2 años:

5.1 Objetivos y contenidos del nivel 1-2 años.

5.2 Criterios de evaluación del nivel 1-2 años.

5.3 Competencias básicas del nivel 1-2 años.

6. Registros de interés para el docente:

6.1 Entrevista inicial con las familias.

6.2 Evaluación inicial.

6.3 Observaciones del período de adaptación.

6.4 Informe diario.

6.5 Registros trimestrales.

7. Cuadro resumen de los contenidos.

8. Planteamiento de trabajo de cada unidad didáctica.

IV. Desarrollo de las unidades didácticas

1. Rutina matinal.

2. Presentación de la unidad.

3. Esquema de contenidos de la unidad.

4. Organización del espacio:

� Ambientación del aula. � Rincones.

5. Organización del tiempo.

� Rutinas. � Canciones de hábitos.

6. Programación de la unidad por áreas.

7. Programación de la unidad por ámbitos de experiencia.

8. Relación familia-escuela.

9. Inteligencias múltiples. Educación en valores.

10. Inteligencias múltiples. Educación emocional.

11. Inteligencias múltiples. Recursos que favorecen el desarrollo del lenguaje oral.

12. Inteligencias múltiples. Recursos que favorecen el desarrollo del lenguaje musical.

13. Inteligencias múltiples. Recursos que favorecen el desarrollo del lenguaje plástico.

14. Inteligencias múltiples. Recursos que favorecen el desarrollo motor.

15. Inteligencias múltiples. Recursos que favorecen el desarrollo socio-afectivo.

16. Desarrollo de la unidad.

17. Registro de evaluación de la unidad.

18. Fichas fotocopiables de ampliación y refuerzo.

V. Otros materiales

Materiales de organización del aula.

Material básico para el docente


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Carpeta contenedora que incluye:

6 murales de unidades

Mural de los colores rojo y amarillo

Mural de estaciones

Mural de cumpleaños

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Tarjetas de vocabulario

DVD de cuentos animados

✪ Películas de dibujos animados de los tres cuentos de este nivel.

Control de asistencia

Calendario semanal y observación del tiempo

Material básico para el aula


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CD de canciones, cuentos y lotos sonoros

Libro viajero de Fita “Me voy contigo” para llevar a casa ✪ Para anotar las experiencias e impresiones cuan-do Fita viene a casa.

Belén troquelado

Locomotora troque-lada para formar el tren de clase

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4 orlas

Muñeco del personaje del nivel: la jirafa Fita


Marionetas de dedos

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Carpeta contenedoraContiene:

✪ 6 cuadernos de unidades didácticas.

✪ Unidad de estaciones.

✪ Unidad de iniciación al Inglés.

✪ Bolsa de plástico con Unidad de plástica + hojas de adhesivos.

✪ 6 cuentos: 3 cuentos de valores + 3 cuentos conceptuales.

✪ 3 tarjetas de valores + 1 hoja de Pampitos.

✪ Libro de Pampito.

✪ 1 sobre contenedor de la información para la familia.

✪ 6 cartas de información a la familia.

✪ 3 boletines de información trimestral.

✪ CD de canciones, cuentos, lotos sonoros, vocabulario y expresiones en Inglés.

✪ CD de juegos digitales interactivos.

✪ 3 carpetas trimestrales para organizar y guardar los trabajos realizados.

✪ Diploma de final de ciclo.


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6 unidades didácticas

✪ Con propuestas de fichas para trabajar en casa.

✪ Con información de contextualización en forma de fotos motivadoras. Para realizar la contextuali-zación antes de realizar determinadas fichas.

✪ Al final de cada unidad se incluye una ficha para traba-jar una experiencia científica muy sencilla.

✪ Con propuestas de trabajo en el reverso de algunas fichas.

✪ Incluye actividades de iniciación al trazo.

✪ Formato amplio y papel de gran gramaje muy resistente.


✪ Ficha inicial basada en el mural de la unidad y con una propues-ta para desarrollar el vocabulario, la atención, la discriminación vi-sual, el lenguaje oral, etc.

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Unidad 1: Un cole diferente

Globalización a partir de los centros de interés: la escuela, sus dependencias, la clase, objetos de la clase, los compañeros y compañeras, el docente.

Unidad 6: ¡¡En marcha!!

Globalización a partir de los centros de interés: la calle, el barrio, objetos de la calle, las per-sonas habituales presentes en nuestro entor-no, algunas profesiones, las tiendas, cuidamos nuestro entorno.

Unidad 2: Llega la Navidad

Globalización a partir de los centros de interés: la casa, dependencias de la casa y algunos ob-jetos que hay en ellas, los juguetes, la familia, la Navidad.

Unidad 3: ¿Juegas conmigo?

Globalización a partir de los centros de interés: mi cuerpo, partes del cuerpo, prendas de vestir, diferenciación entre sexos.

Unidad 4: Me cepillo los dientes

Globalización a partir de los centros de interés: hábitos de alimentación, higiene y aseo, espa-cios de la casa, tipos de alimentos, objetos para el aseo.

Unidad 5: Los animales del circo

Globalización a partir de los centros de interés: animales domésticos, animales salvajes, carac-terísticas morfológicas de los animales y medio físico en el que viven, alimentos de origen ani-mal, el cuidado de la naturaleza.

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Unidad de estaciones � Iniciación a la observación de fenómenos na-turales.

� Desarrollo de la percepción sensorial. � Para trabajar el paso del tiempo a través de las estaciones y sus características funda-mentales (paisajes, hábitos, objetos).

Unidad de plástica + adhesivos

✪ Para iniciar a los niños y niñas en las técnicas básicas de diseño y decoración.

✪ Para aprender habilidades manipulativas plásticas y artísticas.

✪ Para obtener elementos con los que ambien-tar y decorar el aula.

✪ Para celebrar fiestas, días y acontecimientos especiales.

✪ Hojas de adhesivos: troquelados y fáciles de despegar y reutilizar. Se incluyen también adhesivos de libre utilización.


✪ Fichas en cartulina resistente. La mayoría de ellas troqueladas.

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Libro de Pampito

✪ 24 páginas muy atractivas para repasar, consolidar y afianzar los contenidos y conceptos básicos que se trabajan a lo largo del curso.

✪ Idóneo para reforzar la atención, la observación, la discriminación visual, ampliar el vocabulario, y favo-recer la expresión oral.

✪ Se proponen actividades para realizar en el cole y también en casa con la ayuda de los adultos de la familia.

✪ Incluye algunas páginas Para recordar... mi cum-pleaños, mi familia, mi cole, el parque, a mi amigo Pampito.

Unidad de iniciación al Inglés ✪ Para aprender el vocabulario básico y las expresiones en lengua inglesa relacionados con los contenidos de cada unidad.

✪ El vocabulario y las expresiones en Inglés se reforzarán a través de las canciones de Inglés que se incluyen en el CD de canciones y a través de las actividades que se sugieren en la Propuesta didáctica del docente.

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Cuentos ilustrados ✪ 6 cuentos:

� 3 cuentos de valores: cada cuento se centra en un valor o actitud:

✪ Cuento 1: ser ordenados y recoger los materiales escola-res, los juguetes, la ropa...

✪ Cuento 3: jugar con los demás y compartir los juguetes, las chuches, las galletas...

✪ Cuento 5: respetar y cuidar los animales, las plantas y los espacios naturales.

� 3 cuentos conceptuales: que refuerzan los contenidos fun-damentales del nivel y que incluyen actividades de repaso y consolidación.

✪ Cuento 2: grande-pequeño, igual-diferente, color amarillo.

✪ Cuento 4: uno-muchos, corto-largo, arriba-debajo, dentro-fuera, colores rojo y azul.

✪ Cuento 6: color verde, abierto-cerrrado, números 1 y 2, delante-detrás.

✪ Cada cuento incluye 8 secuencias ilustradas y el texto íntegro.

✪ Pampito es el protagonista principal.

✪ Tanto en casa como en el cole se puede motivar a los niños y niñas a desarrollar los valores indicados a través de las tarjetas trimestrales de valores para coleccionar pegatinas de Pampito.

✪ 1 tarjeta por cada trimestre.

✪ Para trabajar en clase y en casa los valores que se fomentan en los cuentos (orden, compartir, cuidado de la naturaleza).


✪ El docente podrá proyectar estos cuentos animados gracias al DVD de cuentos anima-dos que encontrará en los Materiales para el aula.

✪ Tarjetas trimestrales de valores relacionados con los cuentos.

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30

Cuento 1: Todo en su sitio

Cuento 2: ¿Cómo es?

Cuento 3: Todos juntos

Cuento 4: La seño dice...

Cuento 5: Cuido la naturaleza

Cuento 6: Uno, dos y...

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6 cartas de información a la famila

✪ Con ellas, el centro informará a las familias sobre los contenidos que van a aprender sus hijos así como las actividades y tareas que se van a llevar a cabo.

✪ Se realizan sugerencias de colaboración a las familias sobre activi-dades y tareas que se pueden desarrollar en el entorno del hogar y otros contextos externos a la escuela (parque, campo, playa, centro comercial, lugares de ocio y diversión, etc.).

✪ Se ofrece información sobre temas fundamentales de enorme inte-rés educativo para las familias.


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1. Sintonía general del método.

2. Presentación del personaje: Canción de Pampito.

3. Unidad 1: Voy al cole.

4. Villancico: Rompopón.

5. Unidad 2: En casa me gusta estar.

6. Unidad 3: Ordenar y guardar.

7. Unidad 4: Vamos a comer.

8. Unidad 5: Animales son.

9. Unidad 6: Voy por la calle.

10-17. Bandas sonoras de todas las canciones de unidad, del personaje y del villancico.

18. Unit 1: Hello teacher, hello!

19. Unit 2: I love Mummy and Daddy.

20. Unit 3: Open, close.

21. Unit 4: Eat banana!

22. Unit 5: Dog, cat, fish.

23. Unit 6: Good Morning! Goodnight!

24. Canción del otoño: El otoño acaba de llegar.

25. Canción del invierno: Llueve, nieve.

26. Canción de la primavera: Pío, pío, pa.

27. Canción del verano: Para no pasar calor.

28. Canción de rutina: Entramos en el cole.

29. Canción de rutina: Es hora de marcharnos.

30. Canción de rutina: Vamos a jugar a recoger.

31. Canción de rutina: Vamos al recreo.

32. Vocabulario y expresiones en Inglés de la unidad 1.












92. Cumpleaños feliz.

93. Happy birthday.

94. Cuento 1: Todo en su sitio.

95. Cuento 2: ¿Cómo es?

96. Cuento 3: Todos juntos.

97. Cuento 4: La seño dice…

98. Cuento 5: Cuido la naturaleza.

99. Cuento 6: Uno, dos y…

3 boletines de información trimestral ✪ Para informar a las familias sobre el progresos de los niños y niñas y sobre los aprendizajes y competencias básicas que van adquiriendo.

CD de canciones, cuentos, lotos sonoros, vocabulario y expresiones en Inglés

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✪ Para desarrollar, desde pequeñitos, la competencia digital.

✪ Para afianzar, jugando, los conceptos y contenidos fundamentales del nivel 2-3 años de la Educación Infantil.

✪ Incluye los siguientes 22 juegos interactivos.

1. Algo diferente.2. Arriba y abajo.3. Las partes del cuerpo.4. En mi casa.5. Largo y corto.6. A contar.7. Mi carita tiene.8. Pequeño y grande.9. Frío y caliente.10. Dos y uno.11. Abierto y cerrado.

12. Círculo y cuadrado.13. Delante y detrás.14. Alegre o triste.15. ¿Qué utilizamos para…?16. ¡Son iguales!17. Dentro y fuera.18. Me gustan los colores.19. Vamos a colorear.20. Puzle.21. Me visto.22. De compras con Fita.

Diploma

3 carpetas con cierre de gomas trimestrales para guardar y organizar los trabajos realizados en el aula

CD de juegos digitales interactivos


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Propuesta didáctica I. Introducción

1. Presentación.

2. Elementos que componen el proyecto:

2.1 Material para el alumno.

2.2 Material para el docente.

2.3 Materiales para el aula.

II. Programación didáctica del primer ciclo de la Educación Infantil. Proyecto curricular

1. Metodología.

2. El desarrollo de las competencias básicas.

3. Atención a la diversidad. Adaptaciones curriculares y necesidades educativas específicas.

4. Características generales del primer ciclo de la Edu-cación Infantil:


5. Programación didáctica del primer ciclo de la Educación Infantil.

5.1 Objetivos generales del primer ciclo de la Educación Infantil.

5.2 Objetivos y contenidos del primer ciclo de la Educación Infantil.



6. Evaluación.

7. Educación en valores.


9. Educación emocional.

10. Inteligencias múltiples.

11. Las nuevas tecnologías de la información y de la educación.

12. Iniciación en una lengua extranjera.



2. Período de adaptación.

3. Control de esfínteres.

4. Actividades para desarrollar las inteligencias multiples.

Doble programación:

✪ Programación por áreas.

✪ Programación por ámbitos de experiencia.

35

5. Programación del nivel 2-3 años:

a. Objetivos y contenidos del nivel 2-3 años.

b. Criterios de evaluación del nivel 2-3 años.

c. Competencias básicas del nivel 2-3 años.

6. Registros de interés para el docente:

a. Entrevista inicial con las familias.

b. Evaluación inicial.

c. Observaciones del período de adaptación.

d. Informe diario.

e. Historial educativo del primer ciclo.

f. Informe resumen del primer ciclo.

g. Registros trimestrales.

7. Cuadro resumen de los contenidos.

8. Cuadro resumen de los contenidos de lengua inglesa.

9. Planteamiento de trabajo de cada unidad didáctica.

IV. Desarrollo de las unidades didácticas

1. Rutina matinal.

2. Presentación de la unidad.

3. Esquema de contenidos de la unidad.

4. Organización del espacio: � Ambientación del aula. � Rincones.

5. Organización del tiempo. � Rutinas. � Canciones de rutinas.

6. Programación de la unidad por áreas.

7. Programación de la unidad por ámbitos de experiencia.

8. Relación familia-escuela.

9. Inteligencias múltiples. Educación en valores.

10. Inteligencias múltiples. Educación emocional.

11. Inteligencias múltiples. Recursos que favorecen el desarrollo del lenguaje oral.

12. Inteligencias múltiples. Recursos que favorecen el desarrollo del lenguaje musical.

13. Inteligencias múltiples. Recursos que favorecen el desarrollo del lenguaje plástico.

14. Inteligencias múltiples. Recursos que favorecen el desarrollo motor.

15. Inteligencias múltiples. Recursos que favorecen el desarrollo socio-afectivo.

16. Iniciación a la lengua inglesa.

17. Desarrollo de la unidad.

18. Registro de evaluación de la unidad.

19. Fichas fotocopiables de ampliación y refuerzo.

20. Otros materiales

� Materiales de organización del aula.

Material básico para el docente

añosaños2 3


36


Carpeta contenedora que incluye:

6 murales de unidades

Mural de los coloresCon textos también en Inglés.

Murales de los números 1 y 2

Con textos también en Inglés.

37

Murales de figuras: círculo y cuadradoCon textos también en Inglés.

Tarjetas de vocabularioCon los textos del reverso en Inglés.

Control de asistencia


Mural de cumpleañosCon textos también en Inglés.

Murales de estacionesCon textos también en Inglés.

añosaños2 3


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Libro viajero de Pampito “Me voy contigo” para llevar a casa ✪ Para anotar las experiencias e impresiones cuan-do Pampito viene a casa.

CD de canciones, cuentos, lotos sonoros, vocabulario y expresiones en Inglés

Orla

DVD de cuentos animados y Panel Digital de Aprendizajes Básicos ✪ Películas de dibujos animados de los seis cuentos de este nivel.

✪ PADIAB: Panel Digital de Aprendizajes Básicos: � 46 películas con dibujos y fotos para reforzar y repasar de manera divertida y a través de las nuevas tecnologías los conceptos y aprendi-zajes más importantes del primer ciclo de la Educación Infantil.

Calendario semanal y observación del tiempoCon textos también en Inglés.

39

Marionetas de dedos

Muñeco del personaje del nivel: Pampito

Belén troquelado

CD de juegos digitales interactivos

Locomotora troquelada para formar el tren de clase


añosaños2 3


40

Material complementario:Diario EscolarIncluye:

✪ Datos personales del niño/a.

✪ Finalidad del diario.

✪ Datos familiares.

✪ Otros datos de interés del niño/a.

✪ Datos del centro.

✪ Calendario.

✪ Normas de escuela.

✪ Páginas de registro diario (para intercambiar información familia-escuela).

✪ Comunicaciones y autorizaciones.

✪ Recuerdos fotográficos.

Cuaderno de vacaciones ✪ Para repasar lo aprendido en el curso.

✪ Para facilitar el acceso al segundo ciclo.

Incluye obsequio: camiseta de Pampito.

con marcapáginas

Materiales para el docente

Materiales complementarios

Materiales para el aula1-2 años

Materiales para el aula

2-3 años

Nivel 2-3

Nivel 1-2

Nivel 0-1

El bosque de Túo

algaidaEducación Infantil

añosaños0 3


DELEGACIÓN DE A CORUÑ[email protected]. 981 171 641Atiende: Galicia

DELEGACIÓN DE ALBACETETels. 967 501 228 / 967 501 326Atiende: Albacete y Cuenca

DELEGACIÓN DE [email protected]. 965 101 000 / 965 102 068Atiende: Alicante

DELEGACIÓN DE ALMERÍ[email protected]. 950 625 697Atiende: Almería

DELEGACIÓN DE [email protected]. 924 371 817Atiende: Extremadura

DELEGACIÓN DE [email protected]. 971 253 000 / 971 253 001 / 971 253 002Atiende: Islas Baleares

DELEGACIÓN DE [email protected]. 934 948 590Atiende: Cataluña

DELEGACIÓN DE [email protected]. 944 261 824 / 944 263 109Atiende: País Vasco

DELEGACIÓN DE CÁ[email protected]. 956 878 018 / 956 878 021 / 956 878 042Atiende: Cádiz y Ceuta

DELEGACIÓN DE CIUDAD [email protected] Tels. 926 252 412 / 926 230 308Atiende: Castilla-La Mancha, excepto Guadalajara

DELEGACIÓN DE CÓ[email protected] Tels. 957 454 205 / 957 454 623Atiende: Córdoba

DELEGACIÓN DE [email protected] Tels. 958 466 833 / 958 466 865Atiende: Granada

DELEGACIÓN DE [email protected] Tel. 959 231 211Atiende: Huelva

DELEGACIÓN DE JAÉ[email protected]. 953 280 744Atiende: Jaén

DELEGACIÓN DE LAS PALMAS DE GRAN [email protected] Tels. 928 415 049 / 928 415 752 / 928 414 782Atiende: Provincia de Las Palmas

DELEGACIÓN DE [email protected] Tels. 913 567 600 / 913 554 405Atiende: Madrid y Guadalajara

DELEGACIÓN DE MÁ[email protected] Tels. 952 170 047 / 952 170 072Atiende: Málaga y Melilla

DELEGACIÓN DE [email protected] Tel. 968 248 671Atiende: Murcia

DELEGACIÓN DE [email protected]. 985 206 150 / 985 206 198Atiende: Asturias y León

DELEGACIÓN DE [email protected] Tel. 923 186 167Atiende: Ávila, Salamanca y Zamora

DELEGACIÓN DE SANTA CRUZ DE [email protected] Tels. 922 219 536 / 922 231 257Atiende: Provincia de Santa Cruz de Tenerife

DELEGACIÓN DE [email protected]. 942 364 273Atiende: Cantabria

DELEGACIÓN DE [email protected]. 954 182 502 Atiende: Sevilla, Córdoba y Huelva

DELEGACIÓN DE [email protected]. 961 443 512Atiende: Valencia y Castellón

DELEGACIÓN DE [email protected] Tels. 983 470 910 / 983 472 304Atiende: Burgos, Palencia, Segovia, Soria y Valladolid

DELEGACIÓN DE [email protected]. 976 530 734 / 976 530 859Atiende: Aragón, La Rioja y Navarra

EXPORTACIÓ[email protected]. (+34) 913 938 700

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