Capacitación Diciembre 200810 educación empresa

l año 1980 se promulga el

Decreto Ley Nº 3166 de

Educación, que permitió

combinar la gestión pri-

vada y recursos públicos,

como una forma de mejorar la calidad

y pertinencia de la Educación Técnico

Profesional, sentando las bases del mo-

delo de administración delegada.

Como consecuencia, la entonces

Corporación de Capacitación y Empleo

SOFOFA –hoy Corporación SOFOFA-

asume progresivamente la administra-

ción de cinco liceos industriales: los

liceos Agustín Edwards Ross de San Mi-

guel, Vicente Pérez Rosales de Quinta

Normal y Domingo Matte Pérez de Mai-

pú fueron los primeros, el año 1981. En

1983 se une el Liceo Ramón Barros Luco

de La Cisterna, y en 1997 el Ministerio

de Educación le traspasa la administra-

ción del quinto establecimiento, el Liceo

Benjamín Dávila Larraín de Renca.

Liceo Industrial Agustín Edwards Ross

Fundado en octubre de 1943 como

Escuela Industrial Superior de San Mi-

guel, nació con el objeto formar personal

EL COMPROMISO EDUCATIVO DE CORPORACIÓN SOFOFAMás de 18.400 jóvenes han culminado su educación técnico profe-sional en los liceos industriales administrados por la Corporación desde 1981. En estos 27 años, tanto ellos como sus profesores y sus respectivos colegios se han ganado un merecido prestigio, que se refleja en la alta tasa de empleabilidad de sus recién egre-sados: un 83% promedio, muy superior a la del segmento técnico profesional del país.

Por Paulina Raffo, gerente Área Educación & Empresa Corporación SOFOFA.

Etécnico especializado para una comuna

que vivía la llegada de importantes em-

presas, entre las cuales cabe mencionar

Mademsa, Madeco, Hilandería Nacional

S.A. Sumar y R.C.A Victor, entre otras.

Las primeras especialidades que se

definieron para impartir fueron Mecáni-

ca, Electricidad, Forja y Mueblería.

Actualmente, en el Liceo Agustín Ed-

wards Ross se imparten las especialida-

des de Mecánica Industrial, Construccio-

nes Metálicas y Electricidad.

Liceo Industrial Vicente Pérez Rosales

En septiembre de 1941 se funda la Escuela Industrial de Quinta Normal, que en 1956 es rebautizada como Escue-la Industrial Superior de Quinta Normal.

Desde el año 1993 el liceo lleva el nombre de Vicente Pérez Rosales, en honor al insigne chileno que entre sus múltiples actividades en pro del progre-so del país cuenta el haber sido socio fundador y segundo presidente de la Sociedad de Fomento Fabril.

En este establecimiento se imparten actualmente las especialidades de Elec-tricidad Industrial, Mecánica Industrial y Construcciones Metálicas.

Capacitación Diciembre 2008 educación empresa 11

Establecimiento Bajo administración Especialidades Total Egresados Alumnos en Inserción

Corp. SOFOFA impartidas egresados por sexo Formación Dual laboral (%)

Agustín Edwards Ross 1981 Mecánica Industrial 4.417 H: 99% 156 alumnos 62%(San Joaquín) Construcciones Metálicas (1982-2207) M: 1% (1995-1997) y Electricidad

Benjamín Dávila Larraín 1997 Electrónica 1.941 Hs: 73.5% No cuenta 93.7% (Renca) y Química (1997-2007) M: 26.5% con Dual

Domingo Matte Pérez 1981 Mecánica Automotriz 2.583 H: 95% 336 en Mecánica 97%(Maipú) y Operación Planta (Mecánica M: 5% Automotriz Química Automotriz, (1996-2007) 1982-2007) 384 en 663 Química (Oper. Planta (1993-2007) Química,

(1993-2007)

Vicente Pérez Rosales 1981 Electricidad Industrial, 4.455 H: 100% 185 80% (Quinta Normal) 243 Mecánica Industrial (1982-2207) (mujeres sólo (1985-1990) y Construcciones casos aislados) Metálicas

Ramón Barros Luco 1983 Electricidad, 4.348 H:95.83% 579 86%(La Cisterna) Electromecánica y (1983-2007) M: 1.17% (1996-2007) TelecomunicacionesP

Totales 18.407 1.640 83.7%

Resultados Prueba Simce

Liceo Año 2001 Año 2003 Año 2006

Lenguaje Matemática Lenguaje Matemática Lenguaje Matemática

Ramón Barros Luco (La Cisterna) 266 280 277 292 277 293

Domingo Matte Pérez (Maipú) 248 250 266 261 271 293

Benjamín Dávila Larraín (Renca) 249 250 254 254 265 268

Agustín Edwards Ross (San Joaquín) 243 252 250 251 254 275

Vicente Pérez Rosales (Quinta Normal) 243 249 249 258 256 272

Promedio Colegios SOFOFA 250 256 259 263 264 280

Promedio Nacional Municipal (MUN) 253 246 242 236

Promedio Colegios Técnicos 247 243 249 252

Promedio nacional PSUB 258 252 257 256

Promedio Nacional 258 252 257 256

Liceos Industriales Corporación SOFOFA

Liceo Polivalente Domingo Matte Pérez

Creado para la formación de mecáni-cos automotrices, cuando se fundó hace 37 años tanto Maipú como el nuevo es-tablecimiento estaban en las afueras de Santiago. Con el paso de los años, y ya inmerso en la ciudad, fue ampliándose y equipando a medida que se iban inte-grando nuevos niveles.

En la actualidad cuenta con las es-pecialidades de Mecánica Automotriz y Operación de Planta Química.

Su proyecto educativo aspira a en-tregar un servicio de calidad mediante planes y programas actualizados y perti-nentes al campo ocupacional.

Liceo Industrial de Electrotecnia Ramon Barros Luco

Ubicado en la comuna de La Cisterna, tiene por misión principal formar técni-cos de nivel medio en el sector Electrici-dad en las especialidades de Electrónica, Electricidad y Telecomunicaciones.

Hoy se distingue por su moderna in-

fraestructura y equipamiento de alta tec-nología, que sumados a la excelencia del personal docente y su vinculación perma-nente con el sector productivo, permiten contar con las actualizaciones del plan especial de estudio y gran demanda labo-ral para sus alumnos egresados.

Liceo Industrial Benjamín Dávila Larraín

Fundado en Renca en 1966, en él se imparten las especialidades de Electrónica y Química. También mantiene una estre-

Capacitación Diciembre 200812 educación empresa

cha relación con el sector empresarial y es reconocido por la aplicación de metodo-logías innovadoras apoyadas por recursos didácticos, junto a equipamiento de punta e infraestructura pertinente para dar cum-plimiento a sus objetivos.

Metas y desafíosCada uno de los liceos administrados

por Corporación SOFOFA tiene como misión fundamental formar técnicos de nivel medio, bajo una concepción de formación que enfatiza el desarrollo personal, la entrega de valores y la ad-quisición de competencias para enfren-tar el mundo del trabajo.

Los establecimientos disponen de adecuada infraestructura, maquinaria y herramientas para los alumnos en las di-ferentes especialidades, como también de la asesoría permanente de empresa-rios, quienes se involucran en el diseño de las mallas curriculares –para garan-tizar su pertinencia con las realidades del sector productivo- y muchos de los cuales abren sus industrias al modelo de Formación Dual.

El recurso humano de los liceos, compuesto por sus respectivos equipos directivos, docentes y asistentes, cuenta con una gran experiencia y calificación tanto en los planes generales de estu-dio como en las especialidades, gestión y administración. Los docentes están en constante perfeccionamiento, y compro-metidos con los procesos de enseñanza y dispuestos a los desafíos y cambios.

Todos los establecimientos están dotados de gimnasios, bibliotecas, ca-sinos, modernos talleres y laboratorios. Además, el programa formativo de los jóvenes se enriquece con constantes char-las de empresarios, visitas a industrias y otras inciativas complementarias.

Durante el año los alumnos tienen la posibilidad de participar en diversos concursos y actividades extra programá-ticas, y acceden a una variada gama de posibilidades para la realización de sus prácticas profesionales.

Una larga historia han recorrido los liceos de la Corporación, y para el fu-turo existen muchos proyectos y planes destinados a seguir por la senda de la educación, preparando más y mejores

técnicos, tan necesarios para el país.

LA EXITOSA EXPERIENCIA DEL PIONERO EN EDUCACIÓN DUALFue de los tres primeros establecimientos traspasados por el Ministerio de Educación a la Corporación SOFOFA en 1981, y de los cinco primeros del país en implementar la Formación Dual, a partir de 1994. Con un exitoso modelo de gestión, que ha comprometido tanto a la comunidad educativa como a numerosas empresas, hoy es un referente en el ámbi-to de la educación técnico profesional.

Pocos tienen una panorámica tan completa de lo que han sido estos años como el profesor Víctor

Gajardo, quien desde los comienzos del sistema de administración delegada ha estado ligado a

los liceos de la Corporación. Primero como jefe de la Unidad Técnico Pedagógica del liceo Ramón

Barros Luco de La Cisterna, y luego como director del liceo Domingo Matte Pérez de Maipú, cargo

en el que ya lleva 16 años y desde donde ha sido testigo y parte de sus decisivas transformaciones.

Si bien el ajuste del liceo al sistema fue más complejo y largo que el de los otros establecimientos de

la Corporación, a partir de 1992 entró en tierra derecha hacia su reconversión total, “donde el alinea-

miento del equipo docente con el proyecto fue fundamental, como también el ser parte de la Corpora-

ción y contar con el apoyo de instituciones y empresas privadas”, según comenta Víctor Gajardo.

De hecho, fue el primer establecimiento en incorporar una especialidad nueva: Química Industrial

–hoy Operador de Planta Química-, creada en conjunto con Asiquim, asociación estrechamente

vinculada al desarrollo del liceo desde entonces.

Pero lo más importante vino en 1994: “Junto a otros cuatro colegios técnico profesionales, fuimos invi-

tados a ser ‘conejillo de Indias’ en un plan piloto liderado por el Mineduc, Sence y representantes del

gobierno alemán para comenzar a implementar el Modelo Dual en el país. Las empresas de Asiquim,

que cuyas empresas conocían los beneficios del modelo alemán, se comprometieron de inmediato”.

Los logrosLas ventajas de una propuesta educativa basada en combinar formación en el aula con aprendizaje

en un ambiente de trabajo real abrieron auspiciosas perspectivas, al punto que a los dos años –en

1996- el Modelo Dual se traspasó también a Mecánica Automotriz, la segunda especialidad del es-

tablecimiento, y a otros liceos de la Corporación. De paso, un grupo de profesores –debidamente

capacitados- se convirtieron en relatores para apoyar la difusión del modelo a nivel general.

Sin duda, como explica el director, llevar el nombre de Corporación SOFOFA ha sido clave en los

avances del Modelo Dual y en los logros del liceo: “Hemos establecido convenios con importantes

empresas, como General Motors y Kaufmann, que han permitido dotar al liceo de valioso equi-

pamiento para la especialidad de Mecánica Automotriz, además de ofrecer prácticas, pasantías,

asistencia y capacitaciones para alumnos y docentes. Son muchos los egresados que han hecho

carrera en numerosas empresas gracias a esta oportunidad”.

Otro logro que destaca es haber podido conformar Consejos Asesores Empresariales estables:

“Nuestros currículum, como el de los otros liceos de la Corporación, están influenciados por los

CAE y las empresas duales, lo que ha fortalecido nuestro posicionamiento”.

Entre las iniciativas recientes destaca de manera especial el programa ‘Un Profesor, un Computa-

dor’ impulsado por Corporación SOFOFA, que entregó un notebook a cada docente y los capa-

citó en su uso como herramienta pedagógica: “La Corporación se preocupa mucho por apoyar

la calidad de la enseñanza, con especial énfasis en el acceso y manejo de TIC para enriquecer

la experiencia del aprendizaje”.

Los buenos resultados del liceo de Maipú son evidentes y consistentes. Por ejemplo, sus puntajes

Simce se acercan a los 300 puntos, lo que supera ampliamente la media del país y del segmento

técnico profesional: 271 en Lenguaje y 293 en Matemáticas, versus 257 y 265 de promedio nacio-

nal, respectivamente, y 249 y 252 de los colegios técnicos.

Pero lo más importante son los resultados de sus egresados, especialmente aquellos con for-

mación Dual: si bien la tasa de empleabilidad promedio del liceo es alta y sus egresados son

altamente valorados por el mercado, la inserción laboral de los duales duplica a la de los alumnos

tradicionales al momento del egreso.

LICEO DOMINGO MATTE PÉREZ DE MAIPÚ

Capacitación Diciembre 2008 educación empresa 17

U. Concepción

Como parte de un convenio de coope-

ración con Corporación SOFOFA, hace

tres años que Kaufmann participa en el

programa de Formación Dual desarro-

llado en el liceo Domingo Matte Pérez,

concretamente para la especialidad de

Mecánica Automotriz. Según señala

José Gálvez, jefe del Departamento de

Capacitación y Documentación Téc-

nica del Centro de Entrenamiento de

Kaufmann Ltda., existe una necesidad

imperiosa en la industria automotriz

de disponer de trabajadores capacita-

dos y competentes. “El sistema Dual

es un real aporte que permite abordar

esta necesidad desde la base, teniendo

la posibilidad de participar en el desa-

rrollo profesional de nuestros futuros

colaboradores, haciendo hincapié en

temas que para nosotros son impor-

tantes y que a futuro esperamos mar-

quen la diferencia entre una empresa

automotriz y Kaufmann”.

- ¿Sobre la base de qué parámetros se comprueba que el sistema es un modelo formativo eficaz? Participar en un programa de Forma-

ción Dual es de alta exigencia para un

alumno: debe rendir en su liceo y a

la vez cumplir con los planes asocia-

Kaufmann Ltda. y la Formación Dual

dos a las rotaciones de puestos en la

empresa. Sólo por este hecho pondera

una valorización mayor. Adicionalmen-

te, quienes completan el programa de

rotaciones, al egresar del liceo desarro-

llan un periodo de práctica profesio-

nal en la empresa con la posibilidad

de incorporarse y ocupar puestos que

normalmente serían de ingenieros y/o

técnicos de educación superior. Así, el

sistema permite disponer de personal

altamente calificado en un corto plazo.

- ¿Concretamente, cómo se trabaja con el liceo Domingo Matte Pérez? Los alumnos turnan una semana en el

liceo y otra en la empresa, sobre la base

de un plan anual coordinado entre la

Subgerencia de RR.HH. y el Departa-

mento de Capacitación y Documenta-

ción Técnica por parte de Kaufmann,

y profesores del área Automotriz por

parte del establecimiento. La coordina-

ción es clave. Se dispone de una sala

de instrucción equipada con insumos

reales y en buen estado para que los

alumnos practiquen y complementen

en su liceo aquellos aspectos técnicos

presentes en el periodo que compar-

ten en la empresa.

“Existen hitos importantes donde

“UNA HERRAMIENTA EFECTIVA PARA QUE LA INDUSTRIA DISPONGA DE PROFESIONALES COMPETENTES”

ambas instituciones participan acti-

vamente, desde las entrevistas per-

sonales a los alumnos postulantes

al programa, la coordinación de ro-

taciones por las áreas de Post Venta

que componen el programa Dual en

Kaufmann, el plan de capacitación de

los alumnos y el apoyo a los profeso-

res. Ahora también retomamos nues-

tra participación en los comités que

evalúan el avance de los programas y

sus eventuales mejoras”.

- ¿Qué falta aún para lograr una mayor coherencia entre la formación y la reali-dad laboral?Para favorecer la transición del liceo

al trabajo debemos lograr un plan de

rotación cada vez más preciso, y en-

tregar al alumno información oportu-

na y real con el propósito de mejorar

constantemente, conocer los procesos

y familiarizarse mejor con las marcas

que representamos, entre otros aspec-

tos. Los profesores también juegan

un rol importante, y pensando en su

actualización permanente dispusimos

un apoyo más riguroso, a través de

un programa de capacitación técnico

presencial y a distancia vía e-Learning,

que será prontamente ejecutado.