El computador como elemento didáctico en el proceso enseñanza- aprendizaje

El papel del docente frente al uso de las TIC

Colombiaaprende, portal educativo colombiano

La weblesson como estrategia didáctica para un aprendizaje autónomo

Los blogs, sitios gratuitos en la red para mostrar las instituciones educativas y publicar las producciones de los docentes y trabajar en línea.

El computador como elemento didáctico en el proceso enseñanza- aprendizaje

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El papel del docente frente al uso de las TIC

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relacionado con la educación

La weblesson como estrategia didáctica para un aprendizaje autónomo

Permiten el diseño de un taller para

resolver en línea

Es una actividad en la que se plantea una situación o un problema que los alumnos deben resolver realizando una serie de tareas que promueven un aprendizaje significativo. Dichas tareas están integradas al currículo y potencian el uso de la tecnología.

Para ello, los estudiantes buscan recursos, herramientas interactivas y realizan tareas en línea.

Durante el proceso de resolución del problema o de la situación, los alumnos desarrollan su creatividad y su pensamiento crítico. Esto les permite discernir, emitir juicios y tomar decisiones acerca de los recursos y contenidos a utilizar

Por lo general la elaboración del producto final de una Weblesson involucra el uso de la tecnología.

Seleccionar un tema.

Escoger un Título Impactante, que llame la atención

Aplicar imágenes apropiadas.

Establecer el grado de escolaridad.

Determinar logros y Competencias (objetivos de

aprendizaje).

Formular una pregunta generadora.

Describir la situación de aprendizaje.

Describir la tarea.

Seleccionar recursos en Internet.

Elaborar el instrumento de evaluación.

Escribir la bibliografía.

Si están pensando en hacer una Weblesson enfocada a una pregunta basada en hechos reales como “¿Qué es la lluvia ácida?”, no lo hagan.Utilicen el mismo tema pero promuevan niveles más altos de pensamiento. Por ejemplo, la pregunta: “¿Qué podemos hacer respecto a la lluvia ácida?”, requiere que los estudiantes procesen la información que hayan reunido y emitan un juicio bien fundamentado.Piensen en lo que les gustaría que sus alumnos hicieran con ésto. Los estudiantes pueden:•Tomar (una decisión). •Influir (en alguien). •Recomendar (un plan de trabajo). •Emitir (un juicio fundamentado). •Cambiar (una opinión). •Mejorar (un servicio o un producto). •Resolver (un problema complejo). Ejemplo en Ciencias sociales:Empiecen con una pregunta amplia: ¿Por qué la gente se va de su casa?. •Reduzcan el alcance de la pregunta: ¿Por qué las personas emigran de sus países de origen?. •Y por último conviértanla en una pregunta apropiada para una Weblesson: ¿Qué cambios recomendarías que se hicieran a las leyes de inmigración de los países de destino y por qué? o ¿Menciona un cambio que harías a las leyes de inmigración de los países de destino y por qué? •¿Cómo podemos acomodar el número máximo de asientos en el auditorio de la escuela? (Math)

Herramientas para el andamiaje:

•Organizadores de tarea Los siguientes vínculos muestran ejemplos del "Modelo de resolución de problemas mediante el uso de la información, Big6" desarrollado por Mike Eisenberg y Bob Berkowitz

•Eduteka: http://www.eduteka.org/tema_mes.php3?TemaID=0009

Traducción al español del modelo Big6.•Guías de procedimiento Consisten en la descripción de los pasos a seguir para realizar diversas tareas que, a su vez, forman parte de una más compleja. Por ejemplo: describen cómo llevar a cabo una lluvia de ideas, cómo evaluar sitios en Internet, cómo realizar una entrevista, etcétera.•Actividades grupales •Evaluación de sitios•Entrevistas •Icarito: http://icarito.latercera.cl/especiales/periodismo/redaccion/redaccion_entrevista.htm

6: Seleccionar recursos en Internet:

Esta selección preliminar, por un lado le permite al docente asegurarse que los sitios sean veraces y confiables, y por el otro, hace que el trabajo de los estudiantes sea más eficiente.

Busquen en sitios previamente seleccionados Busquen recursos en Internet; Realicen su propia

búsqueda en Internet:1. Formen una lista de palabras clave relacionadas con la

pregunta generadora. Si elaboraron preguntas guía, también incluyan palabras al respecto.

2. Utilicen uno de los buscadores listados en la sección Herramientas del asesor / Herramientas de investigación.

Recuerden que deben evaluar todos los sitios para determinar si tienen un grado de dificultad de lectura adecuado para sus alumnos y garantizar la veracidad de la información

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