El control de esfínteres

PAUTAS PARA EL CONTROL DE ESFÍNTERES Por Lourdes Pérez-Roldán Choya. Licenciada en Pedagogía Terapéutica ESTABLECER UN HORARIO Es necesario establecer un horario específico para llevar al niño al inodoro (para ello tener en cuenta el tiempo que transcurre entre las micciones, tener en cuenta el registro del cole). Una vez iniciado el programa se debe utilizar un registro, para poder tener información objetiva sobre el éxito, rapidez o dificultad del programa. CREAR RUTINAS Además de respetar los horarios establecidos (su pauta de micción) Se debe tratar de asociar la conducta de hacer pis con actividades y situaciones rutinaria (levantarse, antes de salir de casa, después de comer, al volver del colegio, antes de acostarse) EMPLEAR REFORZADORES Se deben emplear refuerzos que sean inmediatos y muy atractivos, reforzadores que sean efímeros, es decir, que se “gasten” en el momento y necesite alcanzar de nuevo el objetivo para conseguirlo. Se emplearán de manera consistente cada vez QUE EL NIÑO CONSIGA EL OBJETIVO. Por ejemplo una golosina, un refuerzo de tipo social (alabanza, aplauso, beso, sonrisa)… ASEGURAR UN ENTORNO ATRACTIVO Y CÓMODO EMPLEAR APOYOS VISUALES Panel con la secuencias de pasos (pictogramas, dibujos, fotos) DOTAR DE UN SISTEMA DE COMUNICACIÓN Utilizar el gesto y/o signo o una foto o pictograma (PEC) cada vez que sea el momento de ir al baño, de cara a que en su momento pueda pedirlo. LO QUE NUNCA SE DEBE HACER Castigar cuando se produzcan escapes. Emplear ropa complicada y difícil de quitar y poner. Ser poco sistemático. Tener prisa. ¡ÁNIMO¡

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PAUTAS PARA EL CONTROL DE

ESFÍNTERES

Por Lourdes Pérez-Roldán Choya. Licenciada en Pedagogía

Terapéutica

ESTABLECER UN HORARIO

Es necesario establecer un horario específico para llevar al niño al inodoro (para ello tener encuenta el tiempo que transcurre entre las micciones, tener en cuenta el registro del cole). Unavez iniciado el programa se debe utilizar un registro, para poder tener información objetivasobre el éxito, rapidez o dificultad del programa.

CREAR RUTINAS

Además de respetar los horarios establecidos (su pauta de micción) Se debe tratar de asociarla conducta de hacer pis con actividades y situaciones rutinaria (levantarse, antes de salir decasa, después de comer, al volver del colegio, antes de acostarse)

EMPLEAR REFORZADORES

Se deben emplear refuerzos que sean inmediatos y muy atractivos, reforzadores que seanefímeros, es decir, que se “gasten” en el momento y necesite alcanzar de nuevo el objetivopara conseguirlo. Se emplearán de manera consistente cada vez QUE EL NIÑO CONSIGA ELOBJETIVO. Por ejemplo una golosina, un refuerzo de tipo social (alabanza, aplauso, beso,sonrisa)…

ASEGURAR UN ENTORNO ATRACTIVO Y CÓMODO

EMPLEAR APOYOS VISUALES

Panel con la secuencias de pasos (pictogramas, dibujos, fotos)

DOTAR DE UN SISTEMA DE COMUNICACIÓN

Utilizar el gesto y/o signo o una foto o pictograma (PEC) cada vez que sea el momento de ir albaño, de cara a que en su momento pueda pedirlo.

LO QUE NUNCA SE DEBE HACER

Castigar cuando se produzcan escapes.Emplear ropa complicada y difícil de quitar y poner.Ser poco sistemático.Tener prisa.

¡ÁNIMO¡

CONTROL DE ESFÍNTERES

Autoras: Lourdes Pérez-Roldán y Elena Aula Azul. Aula TEA, CEIP Fray Hernando Talavera de la Reina, Toledo

REGISTROCONTROL DE ESFÍNTERES

Autoras: Lourdes Pérez-Roldán y Elena Aula Azul. Aula TEA, CEIP Fray Hernando Talavera de la Reina, Toledo

REGISTRO

Autoras: Lourdes Pérez-Roldán y Elena Rocha Aula Azul. Aula TEA, CEIP Fray Hernando Talavera de la Reina, ToledoAutoras: Lourdes Pérez-Roldán y Elena Rocha Aula Azul. Aula TEA, CEIP Fray Hernando Talavera de la Reina, Toledo