El cuerpo • El invierno - edebe.comedebe.com/educacion/documentos/79124-1-529-EI5... · —...

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• El cuerpo• El invierno

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En el cuento de Wifi…

Ruidos en la oscuridad• Actividades de comprensión y vocabulario del cuento

• Educación emocional: la valentía

En la revista de Wifi…

¿Cómo nace un bebé?

En la unidad didáctica…

Ficha Contenido Ficha Contenido Ficha Contenido

U: 4 F: 1 El esqueleto: huesos y articulaciones U: 4 F: 10 Trazos combinados curvos y rectos U: 4 F: 19 Series lógicas

U: 4 F: 2 Trazo horizontal y vertical enlazadorecto y curvo U: 4 F: 11

El invierno: tiempo atmosféricoPropuesta de taller de plástica:fiesta de invierno

U: 4 F: 20 La suma vertical

U: 4 F: 3El color blancoPropuesta de taller de plástica:estampación con plastilina hendida

U: 4 F: 12 La narración U: 4 F: 21 Trazo en bucle hacia arriba

U: 4 F: 4 El número 7: presentación U: 4 F: 13 Sonidos del entorno: la tormenta U: 4 F: 22 Hábito: atarse y desatarse loszapatos

U: 4 F: 5 Órganos internos: los pulmones yel estómago U: 4 F: 14 Uno y varios U: 4 F: 23

Pintura: La nevada de Francisco deGoyaPropuesta de taller de plástica:lámina de arte

U: 4 F: 6TrabalenguasCanción: Pepe, pipas, papas

U: 4 F: 15 El rombo U: 4 F: 24

La frase musicalAudición: «Dueto de Papageno yPapagena», La flauta mágica, deW. A. Mozart

U: 4 F: 7 El círculo, el cuadrado, el triánguloy el rectángulo U: 4 F: 16 El número 7: descomposición U: 4 F: 25 Autoevaluación / Evaluación

U: 4 F: 8 Relaciones lógicas U: 4 F: 17 El invierno: la ropa y los alimentos

U: 4 F: 9 El número 7: asociación ydiscriminación U: 4 F: 18 Segmentación silábica: palabras

con una y dos sílabas

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El cuerpo y el invierno4Unidad

En esta unidad, conoceremos junto a Wifialgunas partes de nuestro cuerpo como elesqueleto, los pulmones y el estómago. Tam-bién sabremos qué cambios se producen enla naturaleza durante el invierno, qué ropadebemos ponernos y qué alimentos son pro-pios de esta estación. Y en la revista, sabre-mos cómo evoluciona el feto en una mujerembarazada.

Y además…

Conocimiento de sí mismo y autonomía personal

Conocimiento del entorno

Lenguajes: comunicación y representación

— Hábito de autonomía: atarse y desatarse los zapatos— Educación emocional: la valentía (en el cuento)

— El cuerpo humano: el esqueleto, los pulmones y el estómago— El invierno: el tiempo atmosférico, la ropa y los alimentos— El color blanco— El número 7— La suma vertical— El círculo, el cuadrado, el triángulo, el rectángulo y el rombo— Uno y varios— Relaciones y series lógicas— Evolución y crecimiento de un feto humano (en la revista)

— Trabalenguas — La narración— Segmentación silábica: palabras con una y dos sílabas— Trazo curvo horizontal y vertical, curvo y recto y en bucle— Pintura: La nevada de Francisco de Goya— Sonidos del entorno: la tormenta— La frase musical— Audición: «Dueto de Papageno y Papagena», La flauta mágica, de W. A.

Mozart— Canción: Pepe, pipas, papas— Propuestas de taller de plástica:— — Características de uso y experimentación de estampación con plastilina

hendida— — Fiesta de invierno— — Interpretación de la pintura La nevada de Francisco de Goya

Información para la familia

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Nombre:

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Cantaremos la canción:

Pepe, pipas, papasPepe pide pipas y Pepe pide papas.Pudo Pepe pelar pipasy no pudo pelar papas.Porque las papas de Pepe no eran papas, no eran papas.Porque las papas de Pepeson pepinos y no papas.

Trabalenguas: Sebastián Martín RuizAdaptación: Marisol Roncancio Suárez

Escucharemos la audición:

«Dueto de Papageno y Papagena», La flauta mágica,de W. A. Mozart

Recitaremos un trabalenguas:

Cerezas comí,cerezas cené,de tanto comer cerezasme encerecé.

www.elhuevodechocolate.com


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Nombre:

Objetivos• Identificar y reconocer el esqueleto y sus funciones.• Iniciarse en la necesidad de cuidar el cuerpo.

Contenidos• El esqueleto: huesos y articulaciones.• Funciones del esqueleto: soporte del cuerpo,

movimiento y protección.• Educación para la salud: el cuidado del cuerpo.

Actividades• Repasar con el dedo los huesos de la figura de la ficha. Imitar la postura de la figura.• Pegar los huesos de las piernas y los brazos (adhesivos U: 4 F: 1). Rodear las articulaciones (codos

y rodillas). Dibujarse a sí mismo en el recuadro en la misma postura del esqueleto.• Observar radiografías o un esqueleto de juguete. Señalar los huesos y tocar en el propio cuerpo el lugar

donde están. Repetir con las articulaciones (rodilla, tobillo, hombro, codo, muñeca).

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TRAZOS VERTICALES Y HORIZONTALES


Nombre:

Objetivos• Ejercitar trazos horizontales y verticales enlazados

rectos y curvos.

Contenidos• Trazos horizontales y verticales enlazados rectos y

curvos.• Desarrollo de la motricidad fina.

Actividades• Dibujar con tiza sobre papel de lija los trazos de la ficha.• Repasar los trazos siguiendo la dirección indicada a partir del punto de inicio.• Dorso de la ficha: repasar las líneas punteadas en la dirección indicada.

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EL BLANCO©

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Nombre:

Objetivos• Identificar y reconocer el color blanco.• Asociar el color blanco a elementos de la vida

cotidiana.

Contenidos• El color blanco.

Actividades• Nombrar los elementos del paisaje de la ficha: muñeco de nieve, nieve y cielo.• Estampar el dedo mojado en pintura blanca sobre el cielo para simular copos de nieve. Vestir el

muñeco de nieve con los adhesivos (U: 4 F: 3).• Pintar con una cera blanda de color blanco sobre una hoja de papel oscuro. Al finalizar, barnizar con

fijador de ceras.

Actividad complementariaRealizar la lámina 1 del TALLER DE PLÁSTICA, siguiendo las indicaciones del maestro/a (pág. 88 del LibroGuía).

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Objetivos• Identificar la cantidad y la grafía del número 7.• Iniciarse en el trazo del número 7.

Contenidos• El número 7: grafía y cantidad.• Identificación de la grafía y de la cantidad del

número 7.

Actividades• El maestro/a dibujará con tiza un gran círculo en el suelo. Por turnos, colocar siete niños/as dentro

y contarlos. Escribir el número 7 al lado del círculo. Repetir la actividad con elementos de la clase.• Contar los niños y las niñas de la ficha. Repasar el número 7. Completar la pauta del número 7.• Dorso de la ficha: completar la pauta del número 7.

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Nombre:

Objetivos• Conocer órganos internos y sus funciones.• Iniciarse en la necesidad de cuidar el cuerpo.

Contenidos• Órganos internos: pulmones y estómago.• Respiración y digestión.• Educación para la salud: respirar aire limpio y seguir

una dieta equilibrada.

Actividades• Poner la mano en el pecho. Respirar hondo. Nombrar acciones en que interviene la respiración (soplar

velas, inflar globos…). Representar una. El resto de los compañeros/as tendrá que adivinarla. Explicarcon la ayuda del maestro/a el recorrido del alimento. Decir qué ocurre cuando el alimento acaba surecorrido.

• Colorear los pulmones y estómago. Repasar con el dedo el recorrido del aire y de la comida en los niños/as de la ficha. Dibujar ambos recorridos.

• Indicar lugares sanos para respirar y no sanos, según los nombre el maestro/a: calle con tráfico,montaña… Repetir la actividad con alimentos: caramelos, carne, pescado… Explicar situaciones en lasque no se ha respirado aire limpio o no se ha seguido una alimentación sana.

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El trabalengua∫


Nombre:

Objetivos• Memorizar y recitar un trabalenguas.• Aprender una canción.

Contenidos• El trabalenguas: memorización y recitado.• Canción: Pepe, pipas, papas.

Actividades• Escuchar al maestro/a: un trabalenguas es un juego de palabras en que se repite un sonido y se recita

lo más rápido posible. Escuchar la canción CD 1. Pronunciar la letra que se repite.• Observar las tres escenas y describirlas. Colorear la que corresponde al trabalenguas aprendido.• Con la ayuda del maestro/a, nombrar palabras con el mismo sonido (cinta, zapato, ciervo…). El

maestro/a dibujará los elementos en la pizarra. Nombrar los elementos según señale el maestro/a y la rapidez con que los indique.

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Trabalenguas

Cerezas comí,cerezas cené,de tanto comer cerezasme encerecé.

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Canción (pág. 19 del Libro Guía)

Pepe, pipas, papas

Pepe pide pipas y Pepe pide papas.Pudo Pepe pelar pipasy no pudo pelar papas.Porque las papas de Pepe no eran papas, no eran papas.Porque las papas de Pepeson pepinos y no papas.

Trabalenguas: Sebastián Martín RuizAdaptación: Marisol Roncancio Suárez

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4 y 13


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FORMAS GEOMÉTRICAS


Nombre:

Objetivos• Discriminar y reconocer formas geométricas.• Identificar formas geométricas en los objetos del

entorno.

Contenidos• Discriminación del círculo, el cuadrado, el triángulo y

el rectángulo.• Reconocimiento de las formas circular, cuadrangular,

triangular y rectangular en los objetos del entorno.

Actividades• El maestro/a dibujará las formas geométricas en un papel de embalar. Formar cuatro grupos. Cada

grupo repasará un tipo de figura con un color: círculos rojos, cuadrados verdes, triángulos azules yrectángulos amarillos.

• Colorear los adornos de los calcetines según el código.• Observar las formas de los bloques lógicos. Dejar sobre la mesa los bloques con la forma que indique el

maestro/a y retirar el resto de los bloques. Señalar un objeto de la clase con esa forma.

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U: 4

F: 7


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Nombre:

Objetivos• Desarrollar el razonamiento lógico, la atención visual y

la capacidad de relación.

Contenidos• Razonamiento lógico, atención visual y capacidad de

relación.

Actividades• Observar la ficha y los recortables, y nombrar los elementos. Explicar la relación que existe entre ellos:

son partes del cuerpo y prendas de ropa o complementos que corresponden a cada parte del cuerpo.• Recortar los elementos y pegarlos en la parte del cuerpo correspondiente (recortables U: 4 F: 8).• Recortar imágenes de revistas y catálogos. Pegarlas en la cartulina correspondiente según la colección

que haya determinado el maestro/a (transportes, flores, juguetes…).

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Nombre:

Objetivos• Asociar la grafía del número 7 a la cantidad que

representa.• Ejercitar el trazo del número 7.

Contenidos• El número 7: grafía y cantidad.• Trazo del número 7.

Actividades• Pegar siete gomets en la mano de un compañero/a.Trazar un número 7 en la otra mano con pintura

de dedos.• Contar los elementos de cada grupo. Rodear el que contenga siete. Repasar el número 7.

Relacionar el conjunto de siete elementos con el número 7. Completar la pauta.• Dorso de la ficha: completar la pauta del número 7.

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U: 4

F: 9

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Nombre:

Objetivos• Introducir los trazos combinados curvos y rectos.

Contenidos• Trazos combinados curvos y rectos.• Desarrollo de la motricidad fina.

Actividades• Modelar churros de plastilina y pegarlos sobre los trazos iguales a los de la ficha, que el maestro/a habrá

dibujado en una cartulina. Repasar los trazos con el dedo.• Trazar los caminos según la dirección indicada. Repasar las líneas punteadas a partir del punto de

inicio.• Dorso de la ficha: repasar los trazos según los puntos de inicio y la dirección de las flechas. Completar las

dos últimas filas siguiendo el trazo iniciado.

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El inviern&


Nombre:

Objetivos• Reconocer cambios en la naturaleza en invierno.• Adquirir vocabulario relacionado con el invierno.

Contenidos• Tiempo atmosférico: frío y nieve o escarcha, y cambios

en los animales y plantas.• Vocabulario: frío, nieve, escarcha, ardilla, animales

cobijados.

Actividades• Observar y comentar los elementos de la ficha y de los troquelados (U: 4 F: 11): árboles sin hojas,

escarcha en las hojas de las plantas y en el suelo, plantas sin flores, ardilla…• Pegar el árbol y la planta sin flores (troquelados U: 4 F: 11). Colorear la ardilla.• Por grupos, modelar con plastilina un elemento de la ficha (arbusto sin flor, animal cobijado, árbol con

escarcha…). Montar los elementos en una cartulina y explicar el paisaje de invierno elaborado.


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Nombre:

Objetivos• Narrar sucesos con orden y coherencia: secuencias

temporales.• Desarrollar la expresión oral.

Contenidos• Secuencias temporales: la narración de un hecho

con orden y coherencia.• Desarrollo de la expresión oral.

Actividades• Explicar las imágenes de los recortables: un niño se está vistiendo con ropa de invierno, se pone el gorro

de lana, el abrigo y los guantes. Sale de casa y llega al parque.• Recortar y ordenar las viñetas (recortables U: 4 F: 12). Narrar la historia resultante.• Explicar qué ocurre cuando se llega al colegio: quitarse el abrigo, ponerse el babi… Representarlo.

Repetir la actividad con otras situaciones (qué hay que hacer para ducharse…). Representarlo.

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Nombre:

Objetivos• Identificar y discriminar sonidos.• Aceptar las aportaciones de los demás.

Contenidos• Discriminación tímbrica: los sonidos de una tormenta

(trueno, gotas de lluvia, lluvia intensa, viento).• Educación moral: participación activa y respeto al

turno de palabra.

Actividades• Representar el sonido de la lluvia desde las primeras gotas hasta un aguacero (con los dedos, arrugando

papel…). Imitar un trueno con la voz o con un instrumento musical (tambor, lata de metal…).• Escuchar los sonidos en el CD 1. Numerar cada imagen según el orden en el que se ha escuchado.

Colorear el marco de la imagen del sonido que más ha gustado.• Formar cuatro grupos. Cada grupo reproducirá un sonido relacionado con la tormenta mediante un

material o instrumento (papel de seda, cartones, tambor…).

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Sonidos

Trueno (41)Lluvia (42)Gotas (43)Viento (44)

41-44


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UNO Y VARIOS


Nombre:

Objetivos• Identificar y discriminar nociones de cantidad.

Contenidos• Identificación y discriminación de nociones de

cantidad: uno y varios.

Actividades• Formar grupos de uno o varios niños/as según indique el maestro/a.• Pintar un estante de color rojo y el otro de color verde. Dibujar y pintar un gorro en el estante rojo

y varios gorros en el estante verde.• Formar grupos de cuatro niños/as. El maestro/a dibujará un círculo en el suelo. Cada grupo realizará la

acción que indique el maestro/a: poner en el círculo varios lápices, poner una pelota…

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Nombre:

Objetivos• Identificar y reconocer el rombo.• Identificar la forma romboidal.

Contenidos• El rombo.• Reconocimiento de la forma romboidal.

Actividades• Caminar por encima de un rombo que el maestro/a habrá dibujado en el suelo. Dibujar un rombo en la

pizarra y comprobar su forma con un rombo dibujado por el maestro/a en una cartulina.• Repasar con una cera los rombos de los copos de nieve y colorearlos.• El maestro/a dibujará formas geométricas en tarjetas y las introducirá en una bolsa. Por turnos, coger

una tarjeta. Si es un rombo, sentarse dentro del rombo dibujado en el suelo; si no, quedarse de pie.

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F: 1

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Nombre:

Objetivos• Identificar y representar las cantidades incluidas

en un número.• Practicar la descomposición numérica.

Contenidos• Descomposición numérica del número 7.

Actividades• Formar un grupo de siete niños/as. Contarlos según un criterio del maestro/a (cuántos llevan botas y

cuántos llevan zapatos; cuántos jersey y cuántos chaqueta…). Comprobar que el total siempre es siete.• Contar las bolas de cada color y escribir la cantidad con el color y en el lugar correspondientes.

Escribir la cantidad total de bolas al final de cada fila.• Dorso de la ficha: escribir la cantidad de casillas que hay de cada color y después el número total de

casillas.

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El tiemp& en inviern&


Nombre:

Objetivos• Identificar prendas de abrigo y alimentos propios del

invierno.• Reconocer la importancia de abrigarse cuando hace

frío.

Contenidos• El invierno: prendas de abrigo y alimentos.• Educación para la salud: cuidado de sí mismo.

Actividades• Nombrar las prendas que necesita el niño para salir a la calle. Nombrar los alimentos de las etiquetas.• Pegar las prendas de abrigo en el niño (troquelados U: 4 F: 17). Dibujar las frutas de invierno en

las cajas.• Manipular mandarinas, limones y naranjas. Describir su color, tacto, aroma… Exprimirlas y probar el

zumo. Comentar si les gusta, cuándo acostumbran a comerlas o beber su zumo…

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Nombre:

Objetivos• Identificar los golpes de voz de las palabras.• Reconocer y asociar el código gráfico que representa

el número de sílabas de una palabra (I, II).

Contenidos• Segmentación de los golpes de voz de las palabras de

una y dos sílabas.• Asociación de los golpes de voz y su código gráfico

(I, II).

Actividades• Repasar con el dedo los códigos de uno y dos golpes de voz que el maestro/a habrá escrito en la

pizarra. Nombrar y palmear con uno o dos golpes de voz elementos señalados por el maestro/a (goma,tres…). Repasar con el dedo el código correspondiente después del maestro/a.

• Nombrar los elementos. Colorear los que tienen una sílaba (pez, cruz, pan) y rodear los que tienendos sílabas (rombo, gorro, limón). Escribir debajo de cada uno el código correspondiente.

• Escuchar las palabras nombradas por el maestro/a (de una o dos sílabas). Dar las palmadascorrespondientes para cada palabra.

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Nombre:

Objetivos• Desarrollar el pensamiento lógico y las habilidades de

seriación.• Comprender y solucionar series.

Contenidos• Serie lógica de tres elementos con dos atributos.

Actividades• Pegar sobre un eje horizontal los gomets correspondientes para continuar una serie iniciada por el

maestro/a (gomet azul grande - gomet amarillo grande - gomet azul pequeño).• Completar las series según corresponda en cada caso (adhesivos U: 4 F: 19).• El maestro/a elaborará, con bolas de plastilina, una serie que contendrá un error. Detectarlo y corregir la

serie con la bola de plastilina correcta.

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Nombre:

Objetivos• Iniciarse en las operaciones matemáticas.• Comprender y solucionar sumas.

Contenidos• La suma vertical: comprensión y resolución.

Actividades• Inventar sumas con gomets: «Yo tengo cinco gomets y tú me das tres gomets»… Pegarlos en una hoja

representando la suma vertical. Escribir al lado la suma numérica vertical.• Dibujar en el recuadro inferior los muñecos de nieve resultantes de la suma. Escribir al lado la

suma numérica.• Por turnos, escribir en la pizarra las expresiones numéricas de las sumas que el maestro/a propondrá en

voz alta. Representarlas y escribir en una hoja las sumas numéricas en vertical.

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Cálculo mental

Tengo 2 lápices azules y 5 verdes. ¿Cuántos lápicestengo?

Si como 4 galletas por la mañana y 2 por la tarde,¿cuántas galletas como al día?


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Nombre:

Objetivos• Adquirir el trazo en forma de bucle.

Contenidos• Trazo en forma de bucle hacia arriba.• Desarrollo de la motricidad fina.

Actividades• Repasar con el borrador los bucles trazados por el maestro/a en la pizarra.• Trazar el camino del bucle que va desde la caja hasta el ábaco. Repasar los otros trazos a partir del

punto de inicio siguiendo la dirección indicada.• Dorso de la ficha: repasar las líneas punteadas siguiendo la dirección de la flecha.

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Nombre:

Objetivos• Iniciarse en hábitos de autonomía.• Mostrar satisfacción en la superación de retos y en el

logro de autonomía.

Contenidos• Hábito de autonomía: atarse y desatarse los zapatos.• Educación moral: satisfacción en la superación de

retos y en el logro de autonomía.

Actividades• Por turnos, con la ayuda del maestro/a, atar los zapatos propios o los de un compañero/a.• Picar los agujeros. Pasar un cordón o hebra de lana, y simular que se ata el zapato. Dibujarse en

el recuadro con los zapatos atados.• Juego decorativo. El maestro/a perforará cartones y pasará cintas de colores. Por turnos, atar una cinta de

la misma manera que los cordones de los zapatos. Colgar los cartones para decorar la clase.

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Nombre:

Objetivos• Familiarizarse con obras de arte famosas.• Conocer la pintura como forma de arte.

Contenidos• La nevada de Francisco de Goya.• El paisaje en la pintura.

Actividades• Por turnos, comentar si se ha visto la nieve y cómo es (fría, pastosa, blanca…). Explicar las actividades

que se han hecho en ella (tocarla, tirar bolas de nieve, esquiar…). Representarlas.• Montar el puzle de la obra (troquelados U: 4 F: 23). Pegar las piezas según corresponda.• Dibujarse abrigado en un paisaje de nieve. Exponer los dibujos y explicarlos a los compañeros/as de la

clase.


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Nombre:

Objetivos• Iniciarse en el concepto de frase musical.• Asociar el lenguaje verbal y el lenguaje musical.

Contenidos• La frase musical: asociación entre lenguaje verbal

y lenguaje musical.• Audición: «Dueto de Papageno y Papagena», La flauta

mágica, de W. A. Mozart.

Actividades• Escuchar la audición CD 1. Levantar la mano cuando parezca que habla un personaje u otro.• Colorear los personajes. Señalarlos y decir sus nombres.• Calcar los personajes en una hoja. Colorearlos y recortarlos. Pegarse uno en cada mano con cinta

adhesiva. Escuchar la audición y levantar la mano correspondiente al personaje que cante, o las dos,si cantan juntos.

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Audición (pág. 30 del Libro Guía)

«Dueto de Papageno y Papagena», La flauta mágica, de W. A. Mozart. 22


Nombre:

Objetivos• Repasar los contenidos de la unidad y valorar su

grado de adquisición.

Contenidos• El esqueleto.• El invierno.• Uno y dos golpes de voz.• Relaciones entre elementos.• Trazo en bucle.

Actividades• Repasar algunos de los contenidos de la unidad. Decir cómo se llama el conjunto de huesos. Nombrar

una función del esqueleto. Recordar el tiempo atmosférico propio del invierno: frío, nieve o escarcha…Escuchar algunas palabras con una o dos sílabas que nombra el maestro/a. Escribir el códigocorrespondiente. Nombrar elementos de una colección que nombre el maestro/a (prendas de ropa,alimentos…). Dibujar en la pizarra trazos en bucle.

• Repasar de verde los marcos de los contenidos de la unidad que el alumno/a ha adquiridocorrectamente y de rojo los que no ha adquirido. Dibujar en el recuadro un objeto que tenga unasílaba y otro que tenga dos sílabas.

• Conversar sobre la ficha con el maestro/a para valorar el resultado de los aprendizajes. Esta ficha puedeutilizarse como evaluación o autoevaluación según el criterio del maestro/a.

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