EN EL CURRÍCULO DE BIOLOGÍA EN EL BACHILLERATO.

ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ITSMO

Acercamiento a las ciencias naturales en la primaria.

Mtra . María de los Ángeles Velásquez

Edna Gómez Vázquez Hugo Álvarez Luis Felipe García Orozco.

CARACTERÍSTICAS GENERALES DEL CURSO

E primer curso se caracteriza esencialmente por el estudios de los seres vivos, ofreciendo una panorámica sobre su unidad y su diversidad.

El enfoque principal con el que se pretende abordar sus contenidos ha de significar, precisamente una mayor relacion con otras materias y con problemas sociales, éticos y personales.

El segundo curso, en la introducción pretende ofrecer una visión actualizada de la materia:

Ampliar y profundizar los conocimientos científicos sobre los mecanismos básicos que rigen al mundo vivo.

Promover una actitud investigadora basada en el análisis y la practica de los procedimientos básicos del trabajo científico.

Contemplar las múltiples implicaciones, personales, sociales, éticas, legales de los nuevos descubrimientos.

DIFERENTES APARTADOS DEL CURRÍCULO.

Los objetivos:

Aprender ciencia: adquirir conocimientos científicos y familiaridad con algunas de las principales teorías científicas.

Hacer ciencia: adquirir los conocimientos y capacidades necesarias para llevar a acabo una investigación, libremente o de forma guiada.

Aprender sobre la ciencia: comprender sobre la naturaleza de la ciencia y la practica científica; aprender las relaciones complejas entre ciencia, tecnología y sociedad.

LOS CONTENIDOS. 1° De Bachillerato.

Unidad y diversidad de la vida.

La biología de las plantas.

La biología de los animales.

2° De Bachillerato.

La base molecular y fisicoquímica de la vida

Morfología, estructura y funciones celulares.

La herencia. Genética molecular.

El mundo de los microorganismos y sus aplicaciones.

La inmunología y sus aplicaciones.

LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN.Criterios de evaluación de Biología de 1° de Bachillerato.

APRENDER CIENCIA Y HACER CIENCIA.

Explicar las características fundamentales de los principales taxones en los que se clasifican los seres vivos y saber utilizar tablas dicotómicas para la identificación de los mas comunes.

Razonar porque algunos seres vivos se organizan en seres vivos se organizan en tejidos y conocer los que componen los vegetales y los animales, así como su localización, caracteres morfológicos y fisiología. Manejar el microscopio para poder realizar observaciones de los mismos y diferenciar los mas importantes.

Explicar la vida de la planta como un todo, entendiendo que su tamaño, estructuras, organización y fundamentación son una determinada respuesta a unas exigencias impuestas por el medio, físico y biológico, para su mantenimiento y supervivencia como especie.

Explicar la vida de un determinado animal como un todo, entendiendo que su tamaño, estructura, organización y funcionamiento son una determinada respuesta a una exigencias impuestas por el medio físico o biológico, para su mantenimiento y supervivencia como especie.

HACER CIENCIA.

Diseñar y realizar investigaciones que contemplan las características esenciales del trabajo científico ( concreción del problema, emisión de hipótesis, diseño y realización de experiencias y comunicación de resultados) a procesos como la nutrición vegetal, etc.

Criterios de evaluación de biología de 2° bachillerato

APRENDER CIENCIA

Explicar las características del ciclo celular y las modalidades de división del núcleo y el citoplasma, justificar la importancia biológica de la mitosis y la meiosis, describir las ventajas de la reproducción sexual y relacionar la meiosis con la variabilidad genética de las especies.

Diferenciar los mecanismos de síntesis de materia orgánica respecto a los de degradación, y los intercambios energéticos a ellos asociados. Explicar el significado biológico de la respiración celular y diferenciar la vía aerobia de la anaerobia. Enumerar los diferentes procesos que tiene lugar en la fotosíntesis y justificar su importancia como proceso de biosíntesis, individual para los organismos pero también global en el mantenimiento de la vida en la tierra.

Explicar las características estructurales y funcionales de los microorganismos, resaltando sus relaciones con otros seres vivos, su función en los ciclos biogeoquímicos, valorando las aplicaciones de la microbiología en la industria alimentaria y farmacéutica y en la mejora del medio ambiente, así como el poder patógeno de algunos de ellos y su intervención en las enfermedades infecciosas.

APRENDER CIENCIA Y HACER CIENCIA.

Reconocer los diferentes tipos de macromoléculas que constituyen la materia viva y relacionadas con sus respectivas funciones biológicas en la célula. Explicar las razones por las cuales el agua y las sales minerales son fundamentales en los procesos biológicos y relacionar las propiedades biológicas de los oligoelementos con sus características fisicoquímicas.

Explicar la teoría celular y su importancia en el desarrollo de la biología y los modelos de organización celular procariota y eucariota –animal y vegetal-. Identificar sus orgánulos y describir sus funciones.

APRENDER CIENCIA Y APRENDER SOBRE LA CIENCIA.

Describir los mecanismos de transformación de los caracteres hereditarios según la hipótesis mendeliana, y la posterior teoría cromosómica de la herencia, aplicándolos a la resolución de problemas relacionadas con esta. Explicar el papel del ADN como portador de la informacion genética y relacionarla con la síntesis de proteínas, la naturaleza del código genético y su importancia en el avance de la genética, las mutaciones y su repercusión en la variabilidad de los seres vivos, en la evolución y en la salud de las personas.

Analizar los mecanismos de autodefensa de los seres vivos, conocer el concepto actual de inmunidad y explicar las características de la respuesta inmunitaria y los principales métodos para conseguir o potenciar ala inmunidad.

HACER CIENCIA

Diseñar y realizar investigaciones contemplando algunas características esenciales del trabajo científico: planteamiento preciso del problema. Formulación de hipótesis contrastables, diseño y realización de experiencias y análisis y comunicación de resultados.

APRENDER SOBRE LA CIENCIA.

Analizar el carácter abierto de la biología mediante el estudio de interpretaciones e hipótesis sobre algunos conceptos básicos, como la composición celular de los organismos, la naturaleza del gen, el origen de la vida, Etc.; valorándolos cambios producidos a lo largo del tiempo y la influencia del contexto histórico en su desarrollo como ciencia.

DISTINTAS ACTIVIDADES PARA EL APRENDIZAJE DE DISTINTOS

CONTENIDOS

Las actividades de enseñanza son acciones que cada profesor programa para promover el trabajo de los contenidos.

Es difícil fijar objetivos comunes para cada alumno.

Actividades didácticas se pueden definir distintas finalidades.

En trabajos Experimentales se encuentran alumnos creativos y algunos dependientes.

Variedad de Contenidos en alguna disciplina

Objetivo de Aprender Ciencia

¿CUÁL ES LA IMPORTANCIA DE DIVERSIFICAR LAS ACTIVIDADES DIDÁCTICAS?

No tienen siempre las

mismas motivacione

s e intereses.

La idea del cambio

despierta interés.

Manera de probar e

investigar para dar

solución a conflictos

didácticos.

Distintas vías de

aprendizaje

TIPOS DE ACTIVIDADES PARA LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LA

BIOLOGÍA APRENDER CIENCIA: APRENDER BIOLOGÍA

Tiene que ver con la adquisición de conceptos, leyes, teorías, etc., relacionadas con el mundo vivo.

En el estudio de la biología se puede encontrar:

Conceptos y principios

que son resistentes

al aprendizaje

CONDICIONES NECESARIAS PARA EL APRENDIZAJE DE LA BIOLOGÍAQue el

material esté bien organizad

o

Que el material

sea comprensi

ble

Que el alumno disponga de conocimientos

previos para relacionar con el nuevo material

Que el alumno tenga, ademas, una disposición

favorable para el aprendizaje.

DRIVER CONCIBE UN ESQUEMA ORGANIZADO EN CINCO FASES:

1. Orientación y motivación

2. Exploración de los conocimientos previos de los estudiantes

3. Desarrollo y evolución o reestructuración de las ideas del alumno

4. Aplicación

5. Revisión y síntesis

HACER CIENCIA: ¿CÓMO FAMILIARIZAR A LOS ESTUDIANTES CON LOS PROCEDIMIENTOS CIENTÍFICOS?

Dar oportunidad al alumnado de hacer

ciencia

Los contenidos sobre procedimientos tienen su propia

naturaleza.

Se plantean ejercicios

dependiendo la gradación de

procedimientos.

Actividades sencillas

Investigaciones

CARACTERÍSTICAS PROPIAS Y EXCLUSIVAS QUE ESTE TIPO DE ACTIVIDAD PUEDE PROPORCIONAR A LOS ESTUDIANTES.

Proporciona experiencia

sobre los fenómenos

Permite contrastar

la abstracción científica

Produce la familiarizaci

ón con elementos de carácter tecnológico

Desarrolla el

razonamiento práctico

APRENDER SOBRE LA CIENCIA

Movimiento CTS ( ciencia-tecnología-sociedad)

Promover el interés por las aplicaciones de la ciencia

Abordar sus implicaciones sociales y éticas

Adquirir una comprensión de la naturaleza de la ciencia

TEMAS DENTRO DE LOS CURSOS CTS La fecundación asistida

Los trasplantes de embriones

Las implicaciones sociales de la genética

La utilización de hormonas en la ganadería y la agricultura

Los biocombustibles

La explotación industrial de las fermentaciones

Los agentes mutagénicos

Aplicaciones de la ingeniería genética en la agricultura, la ganadería y la medicina

Controversia en torno al proyecto Genoma Humano

La utilización de los microorganismos en biotecnología

La clonación

Los trasplantes de órganos