UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO

FACULTAD: INGENERIA ESCUELA ACADMICO PROFESIONSAL: INGENERIA INDUSTRIAL TTULO: Informe Acadmico Semanal Asignatura: LENGUAJE I NRC T: 7578 NRC P: 7579UNIDAD: 04 El Prrafo TEMA SILBICO: El debate El punto y coma y signos auxiliares.FECHA: 01/06/15 HORARIO: MAANA ALUMNO: ALEJANDRA VELASQUEZ ID: 152963DOCENTE: JUAN SEGURA VASQUEZ

TRUJILLO-PER2015

El punto:Definicin:El punto seala la pausa con que se da fin al enunciado. Despus del punto siempre se escribe mayscula.Tipologa:Hay tres clases de punto: el punto y seguido, el punto y aparte y el punto final. El punto y seguido separa enunciados que integran un prrafo. Despus del punto y seguido se sigue escribiendo en el mismo rengln. Si el punto est al final de rengln, se empieza en el siguiente sin dejar sangra. El punto y aparte separa dos prrafos distintos. Despus de punto y aparte se escribe en una lnea distinta. La primera lnea debe dejar una sangra, o espacio interior. El punto final es el que cierra un texto.

Requisitos:

Por regla general, el punto se utiliza tambin despus de las abreviaturas. Sr., Ej., etc. No obstante existen numerosas excepciones; por ejemplo, los smbolos de los elementos qumicos y de las unidades de peso y de medida, se escriben sin punto: kg, Ni

tampoco llevan este signo los puntos cardinales N (Norte), S (Sur), etctera.

Cuando se combine el punto con los parntesis o las comillas, se coloca el punto siempre detrs de estos signos. Ejemplo: Ya escribimos estas palabras martianas: "Honrar, honra."

No se escribe punto al final de ttulos y subttulos de libros, artculos, captulos, obras de arte, etc., cuando aparezcan aislados.

La coma:La coma indica una pausa breve que se produce dentro del enunciado.

Requisitos:Se emplea para: 1. Aislar el vocativo del resto de la oracin. Ejemplo: Amigo, pronto vers los resultados.

2. Separar los miembros de una enumeracin, menos los que estn precedidos por alguna de las conjunciones y, e, o, u. Ejemplo: Trajo libros, libretas, cuadernos y toda clase de tarjetas.

3. Separar miembros gramaticalmente equivalentes dentro de un mismo enunciado, excepto si van precedidos por las conjunciones y, e, ni, o, u. Sin embargo, se coloca una coma delante de la conjuncin cuando la secuencia que encabeza expresa un contenido distinto al elemento o elementos anteriores. Ejemplos: Estudi la vida de Jos Mart, su produccin literaria y sus escritos polticos. Pintaron las paredes de la habitacin, cambiaron la disposicin de los muebles, y quedaron encantados.

4. Sealar que se ha omitido el verbo porque ha sido anteriormente mencionado o porque se sobrentiende. Ejemplo: Ella prefiere el piano; l, la guitarra.

5. Separar los trminos invertidos del nombre completo de una persona o los de un sintagma que integran una lista (bibliografa, ndice...). Ejemplo: Bello, Andrs: Gramtica de la lengua castellana destinada al uso de los americanos.

6. Los enunciados que aclaran o amplan lo dicho en una oracin, se escriben entre comas. Se encuentran en ese caso: las aposiciones explicativas, las proposiciones adjetivas explicativas, cualquier comentario, explicacin o precisin de algo dicho, la mencin de un autor u obra citados. Ejemplos: Juan, su compaero de escuela, lo ayudar. Los buenos libros, que alimentan la mente y el corazn, son compaa para toda la vida. Nos explic, despus de muchos rodeos, su decisin.

7. Es usual colocar una coma antes de una conjuncin o locucin conjuntiva que une las proposiciones de una oracin compuesta, como en los casos siguientes:

a) En las oraciones coordinadas adversativas introducidas por conjunciones como pero, mas, aunque, sino. Ejemplo: Puedes registrar en mis papeles, pero mantenlos como estaban. b) Delante de las oraciones consecutivas introducidas por con que, as que, de manera que... Ejemplo: Dijiste que lo habas entendido todo, con que preprate para responder las preguntas. c) Delante de oraciones causales lgicas y explicativas. Ejemplo: Estn en la casa, pues tienen la luz encendida.

8. Se colocan comas al emplear frases como esto es, es decir, o sea, en fin, por ltimo, por consiguiente, por tanto, en cambio, en primer lugar. Tambin formas adverbiales como generalmente, posiblemente, efectivamente, finalmente, en definitiva, por regla general, quizs. Ejemplo: Por consiguiente, hay que lograr que estudies lo suficiente.

9. Si estas expresiones van al inicio de la oracin, se separan del resto por una coma. Pero si van en medio de la oracin, se escriben entre comas. Ejemplo: Esas dos palabras son sinnimas, es decir, significan lo mismo.

10. Tambin se colocan comas en el encabezamiento de las cartas, entre el lugar y la fecha. Ejemplo: La Habana, 28 de enero de 2002.

Uso del punto y coma:

Definicin:

El punto y coma (;) indica una pausa superior a la marcada por la coma e inferior a la sealada por el punto. Requisitos:

1. Para separar los elementos de una enumeracin cuando se trata de expresiones complejas que incluyen comas en su redaccin. Ejemplo: Trajo libros, todos llenos de bellas ilustraciones; libretas, algunas realmente voluminosas.

2. Para separar oraciones yuxtapuestas, si son muy largas o llevan comas en su redaccin. Ejemplo: Los visitantes llegaron muy alegres y dispuestos de la exposicin; algunos ya quieren regresar.

3. En ocasiones, puede emplearse punto y seguido en lugar de punto y coma. La eleccin puede depender del vnculo de sentido entre las oraciones. Si este vnculo es dbil, se prefiere el punto y seguido: si es ms slido, es preferible el punto y coma. Tambin es correcto, en estos casos, emplear dos puntos.

4. Suele colocarse punto y coma, en vez de coma, delante de conjunciones o locuciones conjuntivas como pero, ms y aunque, as como sin embargo, por tanto, por consiguiente, en fin, etc., cuando los perodos son muy largos o llevan coma en su redaccin. Si la longitud es extremadamente larga, es preferible usar el punto y seguido. Ejemplo: Los ejercicios eran largos y complicados; sin embargo, todos los respondieron sin dificultad.

Uso de los dos puntos:Definicin:Los dos puntos detienen el discurso para llamar la atencin sobre lo que sigue.Usos:1. Despus de anunciar una enumeracin. Ejemplo: Visitaremos las siguientes provincias: Pinar del Ro, Matanzas, Cienfuegos y Holgun. 2. Para cerrar una enumeracin, antes del anafrico que los sustituye. Ejemplo: Natural, sana y equilibrada: as debe ser una buena alimentacin. 3. Antes de una cita textual. Ejemplo: De Jos Mart es la siguiente frase: "Patria es Humanidad." 4. Despus de las frmulas de saludo en las cartas y documentos. Ejemplo: Querido amigo: He recibido con gusto tu carta... 5. Para significar la conexin de sentido entre oraciones relacionadas entre s, sin necesidad de utilizar nexo gramatical; estas relaciones pueden ser: a) Causa-efecto. Ejemplo: Sus padres estn muy enfermos: no puede dejarlos solos. b) Conclusin o resumen de la oracin anterior. Ejemplo: Antes del paso del cicln los vecinos aseguraron las viviendas: no hubo accidentes. c) Verificacin o explicacin de la oracin anterior, que suele tener un sentido ms general. Ejemplo: La redaccin de una carta no ofrece dificultades: incluye un encabezamiento, un cuerpo o parte central y una despedida. 6. Tambin se emplean los dos puntos para separar la ejemplificacin del resto de la oracin. Ejemplo: Puedes investigar los cosos especiales de acentuacin: el acento diacrtico, por ejemplo. 7. En textos jurdicos y administrativos, se colocan dos puntos despus del verbo, escrito con todas sus letras maysculas, que presenta el objetivo fundamental del documento. La primera palabra del texto que sigue a este verbo se escribe siempre con letra inicial mayscula, y el texto forma un prrafo diferente.

Uso de los puntos suspensivos:Definicin:Los puntos suspensivos (...) suponen una interrupcin de la oracin o un final impreciso.Requisitos:1. Al final de enumeraciones abiertas o incompletas, con el mismo valor que la palabra etctera. Ejemplo: Lee lo que ms te guste: cuentos, novelas, ensayos... 2. Cuando se quiere expresar que antes de lo que va a seguir ha habido un momento de duda, temor o vacilacin. Ejemplo: Tal vez... no s... Tengo que pensarlo ms. 3. En ocasiones, la interrupcin del enunciado sirve para sorprender al lector con lo inesperado de la salida. Ejemplo: Su respuesta no me asombr... Me dej sin habla. 4. Para dejar un enunciado incompleto y en suspenso. Ejemplo: Yo se lo contara pero... 5. Cuando se reproduce una cita textual, sentencia o refrn, omitiendo una parte. Ejemplo: Hay un viejo refrn que dice: A Dios rogando... 6. Se escriben tres puntos dentro de parntesis (...) o corchetes [...] cuando al transcribir literalmente un texto se omite una parte de l. Ejemplo: La palma real () mereci su inclusin en nuestro escudo nacional por su grcil belleza, su esbeltez, su abundancia y su cubana. (Se elimin el trmino latino Roystonea regia).Nota:Tras los puntos suspensivos no se escribe nunca punto. Sin embargo, s pueden colocarse otros signos de puntuacin, como la coma, el punto y coma y los dos puntos. Los signos de interrogacin o exclamacin se escriben delante o detrs de los puntos suspensivos, dependiendo de que el enunciado que encierran est completo o incompleto. Estos signos se escribirn sin dejar un espacio entre ellos, sino a continuacin uno del otro.

Uso de los signos de interrogacin y de exclamacin:Definicin:Se emplean para delimitar enunciados interrogativos o exclamativos directos, e interjecciones. Requisitos: 1. Se emplearn dos: uno para indicar la apertura () y otro para indicar el cierre (?!); estos signos se colocarn al principio y al final del enunciado interrogativo y exclamativo respectivamente. Ejemplos: Qu hora es? Cunto avanzamos! 2. Despus de los signos que indican cierre de interrogacin o exclamacin no se escribe punto.3. Los vocativos y las oraciones subordinadas cuando ocupan el primer lugar en el enunciado, se escriben fuera de la pregunta o de la exclamacin. Sin embargo, si estn colocados al final, se consideran dentro de ellas. Ejemplos: Carlos, has avanzado en tus estudios? Has avanzado en tus estudios?, Carlos. 4. Cuando se escriben varias preguntas o exclamaciones seguidas y estas son breves, se puede optar por considerarlas oraciones independientes, con sus correspondientes signos de apertura y cierre, y con mayscula al comienzo de cada una de ellas. 5. No obstante, tambin es posible considerar el conjunto de las preguntas o exclamaciones como un enunciado nico. En este caso hay que separarlas por comas o por puntos y comas, y solo en la primera se escribir la palabra inicial con mayscula. Ejemplos: Ya regres? , Podrs decirle que quiero verlo? Los parntesis ( ) Definicin:Se emplean para encerrar elementos incidentales o aclaratorios que se intercalan en un enunciado. Usos:1. Se interrumpe el sentido del discurso con una aclaracin o elemento incidental, sobre todo si es largo o de escasa relacin con lo anterior o posterior. Ejemplo: Los asistentes (por cierto, todos pinareos) se pusieron rpidamente de acuerdo. 2. Se intercala algn dato (fechas, lugares, significado de siglas, el autor u obra citada, etc. Ejemplo: Jos Mart (1853 - 1895) es nuestro Hroe Nacional. 3. Se desea introducir alguna alternativa en el texto. Puede encerrarse en el parntesis una palabra completa o solo uno de sus segmentos. Ejemplo: En el informe se aclara el (los) da (s) en que ha estado enfermo. 4. Se encierran tres puntos para dejar constancia de que se omite en la cita un fragmento del texto que se transcribe. 5. Se escriben incisos encabezados por letras o nmeros. Usualmente se escribe slo el parntesis de cierre tras estos caracteres. Si el enunciado colocado entre parntesis es interrogativo o exclamativo, los signos correspondientes a stos se colocan dentro de los parntesis. Los corchetes:Definicin:Por norma general se utilizan de forma parecida a los parntesis que incorporan informacin complementaria o aclaratoria. Requisitos:1. Se introduce alguna aclaracin dentro de un texto que ya est encerrado entre parntesis.2. No caben en una lnea las ltimas palabras de un verso. En este caso, solo se escribe un corchete de apertura. 3. Se quiere hacer constar que falta una parte del texto que se transcribe; dentro de los corchetes se escriben tres puntos.

La raya o guion largo La raya () Se emplea:1. Para encerrar aclaraciones que interrumpen el discurso. En este caso se coloca siempre una raya de apertura y otra de cierre al final. Las rayas pueden sustituirse por parntesis o por comas, segn como el que escribe perciba el grado de conexin entre los elementos. Ejemplo: Toda la vida -y ya he vivido bastante- ha sido as.

2. Para sealar cada una de las intervenciones de un dilogo, sin mencionar el nombre de la persona o personaje al que corresponde.

3. Para introducir o encerrar los comentarios o precisiones del narrador a las intervenciones de los personajes, se coloca una sola raya delante del comentario del narrador, sin necesidad de cerrarlo con otra, cuando las palabras del personaje no continan inmediatamente despus del comentario.

4. Se escriben dos rayas, una de apertura y otra de cierre, cuando las palabras del narrador interrumpen la intervencin del personaje y esta contina despus. Si fuera necesario colocar un signo de puntuacin detrs de la intervencin del narrador, se colocar despus de sus palabras y tras la raya de cierre (si la hubiese). 5. En algunas listas, como ndices alfabticos o bibliografas, la raya sirve para indicar que en ese rengln se omite una palabra, ya sea un concepto antes citado o el nombre de un autor que se repite. Uso de las comillas Definicin:Hay distintos tipos de comillas, que se emplean indistintamente, pero se alternan cuando deben usarse en un texto ya entrecomillado. Se emplean: 1. Para reproducir citas textuales. 2. Para no repetir un texto. 3. Para indicar que una palabra o expresin es impropia, o de otra lengua, o que se usa irnicamente o con un sentido especial. 4. Para citar ttulos de artculos, poemas, cuadros, etc.

Uso del guion (de menor longitud que la raya):Definicin:Se utiliza bsicamente para hacer divisiones dentro de una palabraSe emplea:1. Para separar los elementos que integran una palabra compuesta. Ejemplo: terico-prctico. 2. Para dividir una palabra al final de rengln si no cabe completa. 3. Cuando se antepone el guion a una parte de una palabra (slaba, morfema, etc.), indica que esta va en posicin final. Ejemplos: -illo, -idad, -ar. Cuando se pospone el guion a esa misma parte, indica que esta va en posicin inicial. Ejemplos: post-, re-, cant-. Si el elemento en cuestin se coloca entre guiones, se entiende que est en interior de palabra. 4. El guion tambin se emplea para unir palabras con un valor de enlace similar al de una preposicin o una conjuncin. Ejemplos: la cadena puertotransporte-economa interna.Normas:Algunas normas para la divisin de palabras a final de rengln La Academia establecen las siguientes reglas para el corte silbico de las palabras cuando no quepan a final de rengln. Esta divisin se hace atendiendo a las siguientes normas: 1) El guion no debe separar letras de una misma slaba. Sin embargo, cuando una palabra est integrada por otras dos que funcionan independientemente en la lengua, por una de estas palabras y un prefijo, ser potestativo dividir el vocablo resultante separando sus componentes, aunque la divisin no coincida con el silabeo de la palabra. Ejemplo: no - sotros / nos - otros. 2) Dos o ms vocales no pueden separarse, tanto si constituyen un diptongo o un triptongo, como si no lo constituyen y estn en hiato. Excepto si forman parte de dos segmentos distintos de una palabra compuesta. 3) Cuando la primera slaba de una palabra es vocal, se evitar dejar esta letra sola al final de la lnea. Si la vocal est precedida de una h, se invalida la norma. 4) Cuando la palabra contenga una h intercalada precedida de consonante, el guion se colocar siempre delante de la h, tratndola como principio de slaba. 5) Los dgrafos ll, rr y ch no se dividirn con guion por representar cada uno de ellos un nico fonema. 6) Cuando en una palabra aparecen dos consonantes seguidas, generalmente la primera pertenece a la slaba anterior y la segunda a la slaba siguiente. 7) Los grupos consonnticos seguidos formados por una consonante seguida de l o r, no se separarn e iniciarn siempre slaba. 8) Cuando tres consonantes van seguidas en una palabra, se reparten entre las dos slabas. 9) Cuando son cuatro las consonantes consecutivas en una palabra, las dos primeras forman parte de la primera slaba y las dos restantes de la segunda. 10) Es preferible no segmentar las palabras de otras lenguas al final de rengln, a no ser que se conozcan las reglas vigentes en los idiomas respectivos.El debate:Definicin:El debate es una forma de discusin formal y organizada que se caracteriza por enfrentar dos posiciones opuestas sobre un tema determinado. En otras palabras, el debate es el intercambio de opiniones crticas, que se lleva acabo frente a un pblico y con la direccin de un moderador para mantener el respeto y la objetividad entre ambas posturas. Por otro lado, cada postura debe exponer su tesis y sustentarla por medio de argumentos y contraargumentos slidos y claros. Adems, cada posicin debe buscar el inters del pblico, buscando que ste forme su opinin y, finalmente, contribuya de forma indirecta o no, en las conclusiones del debate.

Integrantes de un debate:

Proceso:I. Antes del debate:1. Elegir un tema de inters que genere controversia.2. Preparar los contenidos tericos.3. Nombrar un coordinador o moderador encargado de determinar el esquema de trabajo, y a un secretario, si fuera necesario.4. Formar grupos a favor y en contra de los planteamientos.5. Preparar el material de apoyo (imgenes, textos impresos o en Power Point, acetatos, etc.).II. Durante el debate:1. Iniciar presentando las posturas y los participantes. Dar una pequea introduccin al tema. Mencionar tanto las instrucciones como las reglas del debate. Estos puntos estn a cargo del moderador.2. Conceder la palabra a cada uno de los participantes o, en todo caso, a un representante de cada posicin, de forma ordenada y respetuosa.3. Abrir la sesin de preguntas y respuestas. Hacer la pregunta y conceder la palabra a cada participante que as lo desee.4. Llegar a un consenso sobre las conclusiones.5. Anunciar un ganador o la posicin dominante, aunque esto no es obligatorio.Normas:Quienes van a debatir debern conocer plenamente el tema a debatir. Durante el debate el moderador debe: Poner en consideracin el objetivo del tema. Anunciar el tema y ubicarlo dentro del proceso. Describir la actividad. Formular la primera pregunta y dar la palabra en orden a los participantes. Desempear durante la discusin el papel de moderador. Al terminar el debate, el secretario tratar de llegar al consenso sobre las conclusiones. Dar a conocer el objetivo de la realizacin del debate. Poseer buena informacin.

Recomendaciones:Para desarrollar y llevar a buen trmino los ejercicios de Debate, resulta muy importante que tanto el emisor como el receptor, consideren los siguientes puntos: Ser breve y concreto al hablar. Ser tolerante respecto a las diferencias. No subestimar al otro. No hablar en exceso para as dejar intervenir a los dems, evitando la tendencia al monlogo y la monotona. No burlarse de la intervencin de nadie. Evitar los gritos para acallar al interlocutor. Hablar con seguridad y libertad, sin temor a la crtica. Acompaar las crticas con propuestas. Or atentamente al interlocutor para responder de forma adecuada. Articular correctamente los sonidos, empleando un tono de voz adecuado a la situacin concreta de entonacin y al contenido del mensaje (interrogacin, exclamacin, sonidos indicativos de fin de enunciacin, pausas, etc.).

Tipologa:Debate de poltica de equipoEl debate de poltica deequipoes la forma ms antigua y ms comn de debate utilizado en las escuelas secundarias y en las universidades. Las dos partes se dividen en un equipo afirmativo y otro negativo, y cada equipo tiene dos debatientes. Una ronda de debate de poltica de equipo consiste en dos grupos de cuatro discursos. Los cuatro primeros discursos son discursos constructivos y los cuatro ltimos son discursos de rplica. Las resoluciones en este tipo de debates son casi siempre polticas gubernamentales relacionadas. La persuasin no se considera tan importante como la recopilacin de pruebas y la presentacin.Debate Lincoln-Douglas (LD)Esta forma de debate surgi como una reaccin a la desmesura del debate de poltica de equipo. El debate LD se centra en discutir los mritos de la competencia de los valores ticos de una manera convincente. En la dcada de 1850, Abraham Lincoln y Stephen A. Douglas celebraron siete debates sobre la cuestin de la esclavitud. Esto dio lugar a la formacin del formato de debate LD. Este formato se utiliza comnmente en las escuelas secundarias y en las universidades. El debate LD se compone de cinco discursos y dos perodos de exmenes cruzados con ms tiempo dedicado a la parte positiva.National Debate Tournament (NDT)El NDT es la forma ms antigua y ms comnmente utilizada de debate en los colegios y en las universidades de Estados Unidos. El debate NDT consta de cuatro discursos constructivos, cuatro refutaciones y cuatro perodos de exmenes cruzados que estn en el mismo formato que un debate de poltica de equipo. Se basa en una gran cantidad de pruebas y no se centra en las tcnicas de persuasin.Cross Examination Debate Association (CEDA)CEDA es un debate de dos contra dos, con una estructura similar a la de un NDT o debate de poltica de equipo. Ha sido desarrollado con la intencin de ser un debate impulsado por el valor, ms que un debate poltico impulsado y se usa para debatir asuntos de poltica pblica o del gobierno. Un tema nacional CEDA suele ser elegido cada ao para su uso en las escuelas secundarias en todo Estados Unidos.Debate parlamentarioEl debate parlamentario es otra forma de debate acadmico desarrollado por el carcter excesivo del NDT y los debates de poltica de equipo. Es popular en el mbito universitario y se basa libremente en el debate parlamentario britnico. El nfasis est en la persuasin, la lgica y el ingenio. El debate parlamentario sigue un formato de seis discursos en total: cuatro discursos constructivos y dos discursos de rplica. Cada ronda separada de debate parlamentario utiliza este formato.

Caractersticas del debate: Dos grupos que defienden distintas posturas acerca de un mismo y nico tema. Obligatoriedad de un coordinador o moderador de la sesin. Cada grupo debe tener un conocimiento slido referente al asunto a tratar, idealmente ser expertos en ese contenido. El debate debe responder a una duracin cronolgica establecida y las intervenciones del mismo modo, siendo equitativas para ambos grupos. Si uno de los miembros se siente agredido o se est desvirtuando la intencin de sus palabras o mal interpretando, ste puede interrumpir con respeto al otro o recurrir al moderador. El tema se trata sin rodeos, sino que aludiendo directamente al asunto que les rene en el debate. La sesin finaliza con un cierre o conclusin por parte del moderador, quien resume las diferentes posturas e invita a los oyentes a formarse su propia opinin del tema, teniendo en cuenta los argumentos que ha odo a lo largo del debate.

ETAPAS DEL DEBATEEn ocasiones el debate se realiza a modo de prueba entre equipos, donde se halla la presencia de un jurado que evala el desempeo de cada grupo; cuando esto ocurre hay un conjunto de pasos, fases o etapas que se deben tener en consideracin: FASE ARGUMENTATIVALos integrantes de cada equipo cuentan con unos pocos minutos (dos o tres), para dar su parecer en cuanto al tema de dicha sesin. Del cumplimiento del tiempo establecido se encarga el coordinador. FASE DE REUNINAqu el equipo se junta para ver lo que realizaron en el paso anterior y prepararse para la fase que comenzar, donde deben contra argumentar y para eso el lder del grupo seleccionar a quienes debatirn en esta etapa. FASE DE CONTRAARGUMENTACINEsta etapa se desarrolla de forma alternada, donde cada equipo interviene y afirma su postura inicial y refuta las ideas de sus oponentes, sintetizando al final de este paso lo expresado por su bando. FASE DE VEREDICTOEl jurado entrega su evaluacin, respecto al desempeo de los dos equipos. Este veredicto es dado al Presidente del Comit Evaluador, quien sentenciar el fallo final. FASE DE FOROLa audiencia puede opinar acerca del debate que ha presenciado, sin que esto tenga alguna injerencia en la decisin ltima.Es imprescindible no olvidar que el debate es una instancia de polmica o controversia, donde lo que prima dentro de l es una situacin de tipo argumentativo, es as que los fundamentos de las posturas deben ser slidos y claros, con un vasto conocimiento del punto de vista o idea a defender, pues de lo contrario el debate pierde fuerza, peso e inters.

El argumento:

Tipos de argumentos:

Bibliografa lvarez, Alfredo. Hablar en espaol. Lidia Cira y Juan Alberto Blanco. "Cmo desarrollar habilidades para el debate desde la clase de Filosofa? Revista Mendive. Universidad de Ciencias Pedaggicas Rafael Mara de Mendive.http://www.ucp.pr.rimed.cu/sitios/revistamendive/Num4/PDF/6.pdfhttp://limavirtual.unicordoba.edu.co/recursos_globales/guias_estudiante/Debate.pdf http://www.escolares.net/lenguaje-y-comunicacion/el-debate/http://www.ehowenespanol.com/tipos-debates-existen-info_243446/http://es.wikipedia.org/wiki/Debate