El desafío del Ecuador

JUAN BRITO GRANDESJAVIER JARA ÍÑIGUEZ

EL DESAFÍO DEL ECUADORdesafioecuador.orgel blog que se convirtió en libro

Juan Brito GrandesJavier Jara Íñiguez

EL DESAFÍODELECUADORAutores: Juan Brito Grandes, Javier Jara IñiguezDerechos de Autor: Certificado de Registro Nº GYE-003759Ilustraciones: Rafael Carrasco VintimillaDiagramación: Sebastián Pacheco VintimillaCorrección de estilo: José Neira Rodas

ISBN En trámite

Prohibida la reproducción total o parcial de esta obra sin el permiso escrito de los autores.

EDICIÓN 2013

Índice

Agradecimientos .................................................................................................................. IX

Introducción ¿Qué es la realidad ecuatoriana? ............................................... 11

Prólogo .................................................................................................................................... 17

Mapa de la historia ecuatoriana ........................................................................... 19

CAPÍTULO 1 El origen de la pobreza ...................................................................... 23 Agentes internos y externos que se oponen al desarrollo social ........................................................................................................................................... 29

CAPÍTULO 2 Las crisis del Ecuador ......................................................................... 32 Café, cacaco y banano .................................................................................. 34 El oro negro y el terremoto de 1987 .................................................... 36 El feriado bancario ........................................................................................... 38 La Agencia de Garantía de Depósitos (AGD) ................................... 41 La dolarización ................................................................................................... 43

CAPÍTULO 3 Las décadas del facilismo eufórico del Ecuador ............... 46

CAPÍTULO 4 Crisis de identidad en el Ecuador .............................................. 52

CAPÍTULO 5 Ecuador en el escenario mundial .............................................. 58 La globalización y sus efectos en el país ........................................... 60 El fin del libertinaje del mercado ............................................................ 62

CAPÍTULO 6 Biosocialismo .......................................................................................... 67 El biosocialismo republicano .................................................................... 69 Los proyectos actuales del biosocialismo ......................................... 71 La participación ciudadana y el control social ................................ 72

CAPÍTULO 7 La dependencia del petróleo en el Ecuador ........................ 74 El oro negro en el Ecuador .......................................................................... 75 El precio del petróleo y la economía ecuatoriana ......................... 77 Correa y el nuevo boom del petróleo .................................................. 78

CAPÍTULO 8 El programa PISA de la OCDE ......................................................... 81

CAPÍTULO 9 Reinventar la rueda .............................................................................. 84 Caso de estudio de Finlandia .................................................................... 87 Caso de estudio de Corea del Sur ........................................................... 88

CAPÍTULO 10 Caso de estudio del crecimiento del fútbol ecuatoriano ............................................................................................................................ 90 El fútbol como fuente motivadora en el sistema educativo .. 90

CAPÍTULO 11 El pensum de estudio debe considerar objetivos de base ..................................................................................................................................... 97 Objetivos de base ............................................................................................. 99 Nivel básico ....................................................................................... 99 Nivel 1 ................................................................................................ 102 Nivel 2 ................................................................................................ 103

CAPÍTULO 12 La paradoja del niño en la piscina ......................................... 104

CAPÍTULO 13 Fundamentos de la Bio-Educación ....................................... 109

CAPÍTULO 14. Definición de la Bio-Educación .............................................. 117 1. La información fragmentada no crea conocimiento .......... 122 2. El mapa de grupos poblacionales y la identificación de sus motivaciones clasificados por zonas ......................................... 126 3. Podemos aprender de modo autónomo ................................... 127

4. El pensum de estudios debe transformarse en objetivos de base ........................................................................................... 128 5. La paradoja del niño en la piscina ................................................... 129 6. Aprender mientras hacemos ............................................................. 129 7. El uso de la creatividad como herramienta central en la ciencia ....................................................................................................... 131 8. Educar las emociones ............................................................................ 135 Primera hipótesis ........................................................................................... 137 El sistema educativo y la comunicación entre sus actores .................................................................................................................. 140 Segunda hipótesis ........................................................................................ 143 Estrategias para conseguir los objetivos de las hipótesis propuestas ................................................................................... 145

CAPÍTULO 15 Postulados de la Bio-Educación ............................................. 148 Conexiones inteligentes ........................................................................... 155 Ciclo de vida de la enseñanza ................................................................ 157 La música y las matemáticas ................................................................... 158 Los video-juegos y las matemáticas ................................................... 158 Conclusiones de la Bio-educación ...................................................... 161

CAPÍTULO 16 Un viaje fuera de la piscina mental ....................................... 164

CAPÍTULO 17 Conclusiones finales ...................................................................... 168

Bibliografía - Referencias ........................................................................................... 171

Agradecimientos

Agradezco en especial a mi familia que me motivó a escribir este libro y tuvo la paciencia de explicarme como usar la pasión del fútbol en la educación; a mi hijo José Jara por la edición. Este libro lo hemos realizado en familia, porque la familia es el núcleo de la sociedad y la cultura nace en el hogar. Un agradecimiento a algunos amigos por las infinitas char-las: a Byron Herrera, Juan Alvarado y Danny Macancela por sus pun-tos de vista sobre la educación y el Ecuador; a Rosa Vélez-Torr’Andell por sus comentarios con respecto a la pedagogía. Un especial agradecimiento a mi hermana Beatriz y a mi so-brino Andrés por sus comentarios y por la revisión del libro. A Rafael Carrasco por sus ilustraciones y la creación de “Pepi-to”; a Sebastian Pacheco Vintimilla por la diagramación del libro. A José Neira por la corrección y revisión general del texto. A los cientos de comentarios de personas de distintas partes del mundo interesa-das en el blog, tweets y mails, por querer mejorar la educación. Y un profundo gracias a mis padres. A mi Padre por darme la pasión por la lectura y el modo pragmático de ver la realidad y a mi Madre por enseñarme a tener fe y nunca tener miedo a los grandes desafíos, como el de escribir este libro que promueve la calidad en la educación.

Juan Brito Grandes

- IX -

Le debo mucho a la gente que he conocido en este corto camino que he recorrido. Me siento muy feliz por tener una familia afectuosa y responsable donde siempre me dieron una mano en los momentos difíciles. Estoy muy agradecido con las personas que me apoyaron y me dieron su punto de vista, en especial Gabriela Sán-chez que, más allá del amor, me aconsejó de manera objetiva en la edición del libro.

Javier Jara Iñiguez

- X -

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Introducción

¿Qué es la realidad ecuatoriana?________________________________

�Cómo empezó la aventura de escribir este libro� �e-�Cómo empezó la aventura de escribir este libro� �e-nemos la certeza de que a todos los ecuatorianos que vivimos fuera del Ecuador después de un tiempo nos comienza hacer falta nuestra comida, nuestra música, nuestro folklore… En suma, nos comienza hacer falta nuestra linda tierra. El llamado de los recuerdos de la niñez nos llevaron a escribir el primer artículo de nuestro blog: “Los presidentes del Ecuador de mi infancia”. A esto se debe el nombre del libro ”El desafío del Ecuador”, el blog que se convirtió en libro. Sentimos la necesidad de escribir sobre la historia de las crisis del Ecuador y su relación con el sistema educativo. Durante la redacción de esta obra no tuvimos la inten-ción de realizar un estudio antropológico del Ecuador; nuestro verdadero objetivo era plantearnos una serie de preguntas y buscar respuestas. La pregunta principal: �Debemos los ecua-torianos aceptar un sistema educativo sin equidad y que su calidad varíe en los diferentes planteles educativo� No pode-mos aceptarlo. Como paso previo a la preparación de “El desafío del Ecuador ” investigamos los aportes de muchos intelectuales

El desafío del ecuador12

para entender la realidad ecuatoriana. Descubrimos al filosofo Bolívar Echeverria y su Ethos Barrocos. Encontramos indicios, en la poesía de Jorge Enrique Adoum, de las profundas heri-das sociales del Ecuador del pasado. �ambién en la pintura de Oswaldo Guayasamin, en cada una de sus pinceladas, pudi-mos ver los colores de rabia y dolor de la historia ecuatoriana. No hemos olvidado a los modernos pensadores que serán parte de nuestra historia futura como Rafael Correa, líder de la Revolución Ciudadana, ni tampoco el magnífico


aporte de Alberto Acosta en su Breve historia de la economia ecuatoriana. Sin embargo no encontramos un libro que ha-blase sobre la realidad ecuatoriana desde el punto de vista del sistema educativo. Luego de analizar el tema, se nos ocurrió pensar que el origen de la pobreza se encuentra en un sistema educativo carente de equidad. Cuando hablamos de la realidad ecuatoriana muchas veces pensamos en la práctica política o en algún libro de an-tropología. Para entender la realidad de una comunidad es importante leer sus crónicas, sus historias y entender sus ma-nifestaciones artísticas. Nos hemos permitido tomar un cuadro de Guayasamín como ejemplo de la expresión artística de una realidad: así es la pobreza y la explotación del hombre por el hombre. “Tengo un recuerdo de mi niñez: en una ocasión llegó a casa mi tío Emilio a visitar a mi padre. Pusieron aquellos viejos discos de vinilo. Recuerdo claramente el pasillo Romance de mi destino, sobre todo de esta estrofa:

Por más que estiro las manos nunca te alcanzo lucero,jugo de amargos adioses

es mi vaso predilecto.

Le pregunté a mi padre por qué el pasillo es tan triste y él me respondió que eran los recuerdos de un pueblo dolido por décadas y décadas de desigualdad social”.

Cada vez que buscamos en la memoria aquellos frag-mentos de imágenes reconstruimos nuestros recuerdos, re-construimos también parte de nuestra realidad como, por


ejemplo, aquellos buses con una imagen de la Virgen del Cisne o aquel vendedor, en el exterior de la escuela, que ofrece agua de coco. �odos estos recuerdos recrean la realidad en nuestra mente y son parte del folklore del Ecuador tanto como su mú-sica, su poesía, su arte. Si queremos ser más actuales podemos, aunque sea, escuchar una tecno-cumbia y ver que hemos dejado atrás un poco ese dolor antiguo. Las nuevas generaciones han comen-zando a expresarse y a construir sobre las letras del poeta Jor-ge Enrique Adoum quien dijo que “Ecuador es un país irreal limitado por sí mismo”. Como ya lo dijimos alguna vez en nues-tro blog: “Los límites del Ecuador son su sistema educativo”. Al final de la estrofa: “y un indio que se llora montañas de siglos tras de un burro” el poeta describe con intensas palabras tan-tos sentimientos de indignación del pueblo ecuatoriano. El Ecuador es maravilloso a pesar de sus problemas so-ciales y económicos. La gente en el Ecuador tiene un gran corazón; tiene la alegría en su ADN y siempre abre las puertas de su casa a un extranjero. Son cosas que hemos aprendido a valorar mucho todos aquellos quienes ahora vivimos en Europa. La imagen de Adoum no contempla todas las dimen-siones de la realidad ecuatoriana la cual es más compleja y exuberante. Esta realidad ya no se la acepta con fatalidad, se la cambia, es una realidad que evoluciona . En los década de los 80 la palabra “indio” era un térmi-no que nadie quería utilizar. �ampoco se decía “mestizo”. Esto ha cambiado: ahora la sociedad se siente orgullosa de sus di-versas etnias y muchas personas de ser mestizas. Las comunidades indígenas han tenido que luchar mucho para ser escuchadas en el país. No podemos olvidar al


Monseñor Leonidas Proaño y el trabajo que realizó en las co-munidades de Chimborazo. Era muy injusto, pero en la década de los 80 nunca hubo un ecuatoriano indígena en un cargo publico en el gobierno. Su participación en la sociedad era mí-nima y cualquier persona que pensaba de manera diferente era mal vista. La sociedad ecuatoriana, sin embargo, sigue siendo muy conservadora: no estamos acostumbrados a los cambios. Y lo que debemos transformar es el actual sistema educati-vo sin equidad que ofrece distintas calidades de enseñanza dependiendo de la condición social y económica de los estu-diantes. Es esto lo que no aceptamos de la realidad ecuatoria-na ni es parte de nuestro folklore. Estamos convencidos que aquella escuela rural y fiscal deben tener la misma metodolo-gía de enseñanza que las mejores escuelas privadas. Cuando un colegio rural, fiscal o nocturno tenga la misma calidad de educación que un colegio con bachillerato internacional (Programa del Diploma del Bachillerato Interna-cional), nuestra sociedad habrá dado un paso histórico y se habrá ganado una batalla a la pobreza de nuestros pueblos. No podemos aceptar la desigualdad; debemos debatir este tema todos los ecuatorianos y proponer una reforma del sistema educativo a los gobiernos de turno. Pero dicha refor-ma debe basarse en una metodología que entienda nuestra realidad ecuatoriana. Los convocamos a ser parte de este cambio y a partici-par de modo activo. Por medio de esta obra los invitamos a reflexionar en que es posible CAMBIAR UN POCO LA REALIDAD ECUA�ORIA-NA.


Prólogo

________________________________

El blog que se convirtió en libro es una visión general de los eventos políticos y sociales de la historia contemporá-nea del Ecuador. Nuestro primer objetivo es trazar una línea de tiem-po en la que se destaquen los eventos más importantes de la historia del Ecuador y su relación con el desarrollo social del país. Algunos de esos hitos son la producción y exportación del café, cacao y banano como productos primarios en la eco-nomía y, en los últimos tiempos, la explotación del petróleo.

Este libro plantea tres preguntas que consideramos muy importantes:

1. �Por qué el Ecuador siendo un país petrolero hace más de 30 años tiene poco desarrollo social�

2. �Cuáles son las metodologías más adecuadas para implementar las reformas en los procesos del sistema educati-vo del Ecuador�


3. �Puede el Ecuador realizar una reforma al sistema educativo sin tener datos que analizar o una radiografía del estado actual de la educación�

Intentaremos responder de la mejor manera estas tres interrogantes a lo largo de esta obra y esperamos que nues-tros lectores participen con sus preguntas y comentarios so-bre cada uno de los capítulos en nuestro blog desafíoecuador.org .

El segundo objetivo es crear una red social entre aque-llas personas que quieren participar en el desarrollo del Ecua-dor de modo activo, pasando de ser un observador y lo más importante no solo limitarnos a criticar y presentar futuras metodologías y propuestas para optimizar los procesos de la educación.

El tercer objetivo es proponer que la materia prima sean las personas, la tecnología y la ciencia, la nueva fuerza vital del progreso y bienestar de la sociedad.

Finalizaremos diciendo:

“Estudiando los eventos del pasado con los desafíos del presente podremos juntos obtener el futuro que queremos para nuestro Ecuador”.


Mapa de viaje de la historia ecuatoriana________________________________

La estructura de este libro ha sido concebida para per-mitir el estudio de una serie de eventos de modo cronológi-co, lo que facilitará la comprensión de la realidad económica y social del Ecuador. Podemos decir que es la historia que no se encuentra en los libros del colegio pero que es muy impor-tante entenderla porque es la herencia del pasado que forja nuestro presente. El libro se lo podría dividir en tres zonas temporales: pasado, presente y futuro. La parte izquierda del mapa es el pasado y todos los agentes internos y externos que han condicionado el progre-so del Ecuador, la parte central es la actualidad y la parte de-recha es el futuro hacia donde, a través de este libro, hacemos una propuesta de la dirección que se desea tome el Ecuador en el sector de la educación. Sin el ánimo de entrar en detalles técnicos en lo refe-rente a las finanzas, en este libro no se discutirá la viabilidad de esta propuesta en términos económicos. Nuestro objetivo es motivar a los jóvenes que aprendan de la historia, ya que la estructura social del Ecuador es una herencia de los eventos del pasado. Entender cada decisión política y económica es


importante para tener una visión panorámica de la realidad de nuestro país sin que nuestras conclusiones sean deforma-das por la percepción de los sentidos y sentimientos. Observar diversos problemas de nuestra sociedad y proponer planteamientos que busquen soluciones a las ca-rencias de nuestra educación desde un punto de vista prag-mático es el espíritu que nos ha animado. Hemos hecho uso del derecho que está en la constitución del 2008: cada ecua-toriano está facultado a realizar propuestas para mejorar pro-cesos en los servicios públicos según la contribución que se tenga en el Consejo de Participación Ciudadana y de Control Social.

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Hola mi nombre es Pepito. Te acompañaré en este viaje por el Ecuador. Juntos conoceremos este país desde la óptica de un joven curioso. Hemos querido darle un rostro y un nom-bre al sistema educativo: no es el frío cemento de un edificio ni una calificación en un papel. Prefiero imaginarme a la educación como algo con vida y emociones. Para mí la educación es un joven con muchas preguntas esperando res-puestas; esperando que lo escuches.

¿Aceptas el desafío?


CAPÍTULO 1

El origen de la pobreza________________________________

Comenzaremos esta obra con nuestra definición de pobreza: es la desigualdad de oportunidades en el mundo del trabajo. Uno de los tantos rostros que tiene esta lacra social, cuyas causas son múltiples, es la diferencia de la calidad en la educación en los diversos planteles educativos, lo que crea desniveles sociales que tienen una repercusión directa en la población. Ésta es una realidad diaria entre los jóvenes ecuatoria-nos que buscan trabajo; lo mismo sucede en el extranjero con las personas que han tenido que emigrar del Ecuador: deben competir en ambientes nuevos y complejos como los que en-cuentran en Europa y Estados Unidos en donde necesitan una herramienta que los ayude a salir adelante y ésta no puede ser otra que una excelente educación. Hablamos de los jóvenes que han tenido que migrar y reencontrarse con sus familias en el extranjero para continuar con sus estudios o trabajar. El principal capital que tienen es poseer los conocimientos nece-sarios para abrirse paso en el mundo del trabajo.


Consideramos que el origen de la pobreza de un indi-viduo o un sector social consiste en no poder tener la misma posibilidad para competir en su propio país o en el extranjero. Desafortunadamente en las variadas instituciones educativas que tiene el Ecuador las realidades son distintas dependiendo del prestigio que tenga cada una de ellas y esto crea catego-rías entre los habitantes del país. Debemos exigir que cada plantel del Ecuador tenga el mismo nivel de calidad de educación; sólo de este modo los ciudadanos tendremos las mismas oportunidades. Debemos convencernos de que nadie nace pobre, que son las circunstancias y el ambiente donde crece el joven los que crean esta ilusión en nuestras mentes: nacemos con una infinita creatividad e infinita imaginación. Ésa es nuestra ver-dadera riqueza, la capacidad que tenemos de hacernos nue-vas preguntas y de cuestionar nuestra realidad. �ambién existe un cierto tipo de pobreza extrema que consiste en resignarnos a nuestra realidad sin pensar en la po-sibilidad de un cambio, porque no tenemos los medios ni la suficiente educación para transformarla. Suele ocurrir que la pobreza se convierte en un estado de nuestra mente y espera-mos, casi siempre sin resultados, que algo externo a nosotros nos saque de esta condición. La razón de este libro es enfrentar a este cruel ene-migo: la pobreza y todos sus hermanos y hermanas como la desnutrición infantil, la delincuencia, la marginación, trabajo infantil, desintegración familiar y migración. A nuestro juicio todo esto es la consecuencia de una educación deficiente. Nuestra propuesta para combatir la pobreza es mejo-rar la educación. Éste es el mensaje que daremos en el presen-te libro.


Nos basaremos en tres preguntas que crean una pa-radoja a la que denominaremos: “la paradoja del niño en la piscina”. �rataremos de resolver esta problemática con dos hi-pótesis que buscan mejorar la educación.

Primera hipótesis: Es posible incrementar la calidad de la educación utilizando una nueva metodología que se de-nomina Bio-Educación.

Segunda hipótesis: Es posible la unificación del nivel de calidad en la educación de los diversos tipos de centros educativos en el Ecuador.

Planteamos que para elevar la calidad de la educación no se necesita un gran presupuesto por parte del gobierno o la creación de nuevas escuelas. Se necesita mejorar la calidad de lo que leen los jóvenes; la metodología que se aplica para aprender cada materia y –un punto importante– redefinir las prioridades del pensum de estudios para cumplir las exigen-cias y necesidades de nuestros alumnos y lograr que sean competitivos. Pero no basta con ser competitivos para crear una so-ciedad equilibrada. Volviendo al tema del origen de la pobre-za, nos tenemos que hacer una pregunta: �Qué es la educa-ción� Una definición dice que es el proceso mediante el cual se transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar. (Fuente bibliográfica: La voz del aprendizaje liberal, Michael Oakeshott, Katz Editores, 2009). La educación debe estar en un constante debate para el desarrollo del pensamiento crítico. Para poder explicar


esta definición presentaremos cuatro puntos de la educación ecuatoriana que deben ser revisados:

1. Aprender a gestionar las emociones en las escuelas

La parte emotiva de los jóvenes en la educación no es considerada importante en las escuelas, pese a que las emo-ciones tienen una gran influencia en nuestros actos cotidia-nos. En este libro se dará a conocer la importancia de comen-zar a enseñar a los jóvenes la gestión de las emociones para aumentar la motivación en sus estudios.

2. Las prioridades de la educación y su utilidad en la socie-dad

Si la educación no puede formar personas con una ele-vada conciencia social y un profundo compromiso de los de-beres con la patria, �para qué sirve la educación� �Para tener algunos diplomas en la pared que alimenten nuestro ego e indiquen lo inteligentes que somos� El nivel de la educación es el reflejo de nuestra sociedad.

3. Se aprende con el ejemplo

Si el sistema educativo no ha sido capaz de crear una generación de intelectuales a través de cuyo ejemplo y obras concretas comprometan a la juventud a mejorar el Ecuador, �para que sirve el sistema educativo� Esta generación de intelectuales, que son los respon-sables de alimentar la red de conocimiento del país, es de


suma importancia para evitar la desinformación que reina en el Ecuador; tratar los distintos problemas desde un punto de vista imparcial y generar propuestas viables para exigir al go-bierno cambios mediante un diálogo en armonía.

4. El auto-aprendizaje

En la actualidad una persona puede aprender cien-cias y artes sin necesidad de matricularse en una institución educativa: la información está al alcance de todos. Para poder escribir este libro en épocas pasadas habríamos tenido que inscribirnos en diversos cursos de ciencias políticas, neuro-ciencia, psicología, historia y pedagogía; pero bastó con com-prar libros, ir a conferencias y eventos, ver vídeos y compartir largas charlas con amigos en las redes sociales. Lo que nos motivó a escribir este libro tiene su origen en una experiencia de uno de los autores, surgida luego de dar clases a un heterogéneo grupo de jóvenes y adultos. En lugar de poner adelante el pensum de estudios y las calificaciones, preferimos interesamos por las personas y sus motivaciones.


Para iniciar un proyecto y culminarlo, en las decisiones que tomamos siempre se encuentra un elemento emotivo. Este sentimiento mantiene prendida “la llama”. Nuestra llama ha sido prendida por la fuerte convicción de que no es necesario hacer grandes cambios para mejorar

Entendí que es posible elevar la calidad de la enseñanza de modo di-vertido tan solo con la metodología adecuada.


el sistema educativo, simplemente debemos entender la reali-dad ecuatoriana y trabajar con los elementos que tenemos. Explicaremos en detalle la metodología de la Bio-Edu-cación, los objetivos de base que se deben adjuntar al pen-sum de estudios y la creación de un centro de metodologías en el Ministerio de Educación que sea responsable de cada metodología para cada una de las materias. Debe entenderse que cada uno de estos puntos son sugerencias que deben ser discutidas y evaluadas en planes pilotos. Esperamos que encuentren una tierra fértil en los pla-nes de los gobiernos de turno y no mueran en el olvido. �ene-mos mucha esperanza en el presente libro: ha sido realizado con mucho optimismo. El hecho de que en esta obra se hable tanto de crisis en el Ecuador y en el extranjero no es por pecar de pesimistas, pero tampoco podemos darnos el lujo de ser ilusos: queremos ser imparciales y ver la historia tal cual como es. Podría decirse que la nuestra es la historia que no se enseña en las escuelas y colegios. Es necesario entender nuestro pasado y el presente, para buscar indicios y entender por qué la educación no ha sido reformada de modo profundo.

Agentes internos y externos que se oponen al desa-rrollo social

1. La dificultad de ponernos de acuerdo a nivel nacional, en-trando en un ciclo de infinitas críticas con resultados estéri-les e innumerables discursos ideológicos poco pragmáticos, siempre nos ha caracterizado desde los tiempos de la colonia.


2. Las innumerables crisis económicas y políticas desde los inicios de la república causadas por gobiernos que tomaban prestadas ideologías del extranjero sin antes conocer la reali-dad ecuatoriana.

3. Los paquetazos económicos, todas aquellas medidas fisca-les y políticas de algunos gobiernos que, en su afán de reducir el gasto público y subsidios con el fin de pagar la deuda exter-na, han sido característicos en nuestra nación.

Es necesario también referirnos a los “paquetazos elec-torales”. Cuando la República del Ecuador se fundó carecía de un apropiado sistema electoral e incluso de urnas electorales. Existía muy poca transparencia en los comicios. Estos “pa-quetazos” en tiempos de elecciones eran públicos y notorios pues los dueños de las haciendas llevaban a las dependencias gubernamentales los votos inscritos con los nombres de sus trabajadores en grandes paquetes en la época del presidente Gabriel García Moreno, por ejemplo. Este presidente permitió el voto a cada ciudadano, independientemente de la situación económica que tuviera, ya que para poder sufragar durante los mandatos de los gobiernos precedentes se debía ser pro-pietario de tierras. En pocas palabras ser rico. Otra condición era la de ser un católico practicante, lo que implicaba que el cura de cada pueblo indicaba a las autoridades los nombres de las personas que habían ido de modo frecuente a la iglesia. Sin un sistema electoral debidamente legalizado no se podía hablar de democracia. Por esta razón muchos conside-ran que recién desde 1979 se inicia la verdadera democracia en el Ecuador ya que fue aprobada una ley de elecciones y un sistema electoral después de un período de dictadura mili-tar.


Sin duda estos hechos y algunas otras circunstancias misteriosas son fantasmas del pasado que hemos heredado y han impedido el desarrollo social y la eliminación de la pobre-za. Ahora tenemos en el Ecuador un sistema electoral, una constitución, la democracia y un valioso recurso natural como es el petróleo; por ello nos preguntamos: �por qué somos po-bres� Hemos tenido todas las tendencias políticas posibles: Partido Conservador, Partido Social Cristiano, Partido Liberal, Izquierda Democrática, Partido Demócrata, Movimiento Ve-lasquista, Partido Socialista… partidos de derecha, de izquier-da, neo liberalismo, socialismo, etc., etc. �Cuál es el elemento que falta para que el Ecuador pueda crecer económicamente� O será que el progreso en el Ecuador es un misterio y tenemos que aceptar como un dogma la realidad en que vivimos. El 24 de mayo de 1822 alcanzamos la independencia. Para conseguir la libertad nuestros antepasados tuvieron que luchar en el campo de batalla. Las nuevas batallas se darán en cada plantel educativo para que todos los jóvenes tengan la misma metodología de enseñanza y el mismo nivel de calidad en la educación. Ese día nos liberaremos de la esclavitud de la mente, la que nos hace verdaderamente pobres como pueblo. Éste es el desafío que cada uno de los ecuatorianos debemos asumir. �Aceptas el desafío�

El desafío del Ecuador

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