Asignatura Datos del alumno Fecha

Didáctica generalApellidos: SAERA GALLÉN

12/02/2011Nombre: JOAQUÍN

Actividades

El deseo de saber

Explica en un folio tres situaciones en el aula en la que sea conveniente utilizar los tres

tipos de motivaciones descritos en el tema (motivación extrínseca, intrínseca y

trascendental).

TEMA 10 – Actividades

Asignatura Datos del alumno Fecha

Didáctica generalApellidos: SAERA GALLÉN

12/02/2011Nombre: JOAQUÍN

Primera situación: MOTIVACIÓN EXTRÍNSECA

En una clase de matemáticas, sale un alumno conflictivo a la pizarra para hacer una

división, y parece que no tiene ganas ni de coger la tiza.

El profesor, para intentar que dicho alumno se tome en serio la actividad y así se

amenice la clase, le propone lo siguiente:

«Si haces la división bien a la primera, te invito a un paquete de “pelotazos” cuando

salgamos del “cole”»

Segunda situación: MOTIVACIÓN INTRÍNSECA

Una profesora realiza una hora de tutoría con sus alumnos. En la tutoría les pregunta si

están contentos con los resultados del primer trimestre. Unos responden que sí, otros

se quedan dudando y otros se muestran desmotivados.

La tutora pregunta, a los que se han quedado insatisfechos, por qué no les ha gustado

sus resultados. En general, responden que les ha resultado muy difícil, y que si casi no

han podido con la primera evaluación, ¿cómo van a superar la segunda?

La profesora les responde diciendo que es normal que al principio cueste hacerse con el

cambio de curso y sacar a la primera las actividades y los distintos exámenes, pero que,

si se esfuerzan de verdad, conseguirán adaptarse con facilidad al ritmo de la segunda

evaluación y al final sacarán unas notas estupendas.

Tercera situación: MOTIVACIÓN TRASCENDENTAL

Un grupo de alumnos queda para preparar una exposición que tienen que presentar al

día siguiente; buscan la información y la reparten entre ellos.

Al día siguiente, al llegar a clase, se enteran de que uno de ellos está enfermo y no podrá

asistir a la exposición. Todos se saben su parte de la exposición, pero nadie se sabe la

del alumno enfermo.

Al final, uno de los integrantes, se ofrece a estudiar el trabajo del alumno enfermo

durante la hora del recreo y así exponer por él, de modo que el profesor no le baje la

nota a su compañero.

TEMA 10 – Actividades