EL DISTRITO ESCOLAR INDEPENDIENTE DE IRVING ......de nuestro distrito escolar. Tal vez ahora más...

1 | IMPACT Otoño 2014 | El Distrito Escolar Independiente de Irving

EL DISTRITO ESCOLAR INDEPENDIENTE DE IRVING OTOÑO 2014

¿Qué significa Irving ISD para usted?

PRÓXIMA PRIMAVERA

2015UNA NUEVA MIRADA

UNA NUEVA EXPERIENCIA

MANTÉNGASE CONECTADO Irving ISD lanza una nueva herramienta de comunicación y rediseña el

sitio web para mejorar la comunicación entre padres y maestros.

Características notables LivingTreePrivado y seguro

Traducción instantánea a más de 40 idiomas

Conversación: ¡Intercambio bidireccional de mensajes, fotos, archivos y enlaces!

Calendario compartido– ¡incluye RSVP (reservaciones), recordatorios y avisos!

Manejo de voluntariado – ¡inscripciones, recordatorios y mucho más!

Web + aplicaciones móviles nativas (iPhone, Androide)

Alertas y notificaciones instantáneas “push”

Mensajes directos privados

Directorio de red

Suscripción de calendario LivingTree – Outlook, iCal, Google, Webcal

Conectar. Entablar. Compartir.

Características notablesNuevo miradaNavegación más fácilTraduccionesSistema amistoso para tableta y teléfono móvil.Diseño compatible para todos los sitios escolaresOrganizado para los padresE-AlertasCalendarioEnlaces rápidos¡ y más!

Escuelas de adopción temprana:Clifton Early Childhood School

Kinkeade Early Childhood School

Pierce Early Childhood School

Brown Elementary School

Farine Elementary School

Johnston Elementary School

Austin Middle School

Bowie Middle School

de Zavala Middle School

Houston Middle School

Travis Middle School

Irving High School

Singley Academy

Un nuevo sitio webwww.irvingisd.net


ARTÍCULOS PRESENTADOS

PERSONAL DE REDACCIÓN Y EDICIÓNMichael Crotty, Escritor Gerente Administrativo de Asistencia

Erika PedrozaCoordinador de Comunicaciones y Marketing

Valerie Reyes-BraunCoordinador de Comunicaciones y Marketing

Lesley WeaverDirectora de Comunicaciones

IMPACTO es publicado por la Oficina de Comunicaciones de Irving ISDComparta sus comentarios en www.irvingisd.netIMPACT/Opinion¿Habla Español? Léalo: IrvingISD.net/IMPACTEl Distrito Escolar Independiente de Irving es un empleador de igualdad de oportunidades y no discrimina en base a edad, nacionalidad, raza, sexo, color, religión, discapacidad o contra cualquier otro grupo protegido legalmente.

EL PROGRAMA CAMPUS2CAREERS

DISEÑOJulie Offield-Baur

Coordinador del Sitio Web y Gráficos

VIDEO ENTREVISTASDennis Palacios

Especialista Producción Video

OPORTUNIDADES DE PUBLICIDAD

Valerie [email protected]

972-600-5203

ACADEMIA PARA RECIÉN LLEGADOS

PROCESO DE INOVA: APRENDIZAJE INDIVIDUALIZADO

INICIATIVA DE ÉXITO EN ASISTENCIA

PUNTOS DE ENFOQUEMENSAJE DEL SUPERINTENDENTEESTUDIANTES HACIENDO IMPACTOMAESTROS DEL AÑOSOMOS IRVING

El Distrito Escolar Independiente de Irving | IMPACT Otoño 2014 | 3


La potencia del Equipo IRVINGEstimados amigos y vecinos,

¡Es un momento emocionante para estar en Irving! Como sistema escolar, continuamos nuestro recorrido para crear numerosas oportunidades para que nuestros estudiantes tengan éxito. Aquellos de ustedes que me acompañan en esta misión son todos parte del EQUIPO IRVING.

En los 10 meses que he estado en Irving, he sido testigo del renovado entusiasmo y la transformación en las creencias a lo largo de nuestro distrito escolar. Tal vez ahora más que nunca, nuestro personal demuestra fe en sus hijos, fe en sí mismos y fe en otros. Ese es el poder de un equipo y el impacto que estamos teniendo como el EQUIPO IRVING.

Como leerá en estas páginas de la revista IMPACTO, Irving ISD ha desarrollado programas específicos y procesos para ayudar a los estudiantes a lograr su máximo potencial y alcanzar sus sueños. Desde nuestras herramientas de instrucción individualizadas hasta nuestra iniciativa de asistencia y programas de carreras profesionales, en todo lo que hacemos nos estamos enfocando intencionalmente en la satisfacción de las necesidades e intereses específicos de cada niño.

A nivel de secundaria, hemos ampliado nuestros programas de Estudios de Asignatura que desarrollan las habilidades para el trabajo y las carreras profesionales y hemos abierto una academia para estudiantes recién llegados por primera vez al país. En las escuelas primarias y secundarias, nos hemos alineado el currículo para asegurar que los estudiantes tengan la base académica necesaria para entrar con éxito al siguiente nivel de su educación. Y a todo nivel, estamos reclutando a adultos para ser mentores uno-a-uno con los estudiantes. A través del programa de mentores, los estudiantes construyen confianza, habilidades de comunicación y suelen ser más exitosos académicamente. Les invito a unirse al EQUIPO IRVING y considerar hacer una diferencia en la comunidad siendo un mentor a un estudiante en Irving ISD.

Tenemos beneficios por ser un distrito escolar grande con más de 35.000 estudiantes. Tenemos los recursos que necesitamos para proporcionar a los estudiantes oportunidades de aprendizaje práctico y la financiación para conservar una facultad de maestros con talento. Pero sabemos que todos los 35,000 y más estudiantes tienen un nombre, tienen necesidades individuales y tienen una historia única. Ahí es donde se encuentra nuestro objetivo: ver a cada estudiante como un individuo con necesidades e intereses específicos. Es el corazón del EQUIPO IRVING.

Estoy orgulloso de servir a los estudiantes de Irving ISD y a la comunidad de Irving y agradezco su apoyo. Cuando usted apoya a nuestras escuelas públicas, contribuye positivamente a nuestra comunidad entera y a la futura fuerza laboral. Ustedes nos hacen más fuertes.

Disfrutando de este viaje, Yo soy

Jose L. ParraSuperindendente de Escuelas

Las estudiantes de Pre-Kinder Nathali Romero (izquierda) y Mya Hortelana Elias (derecha) hablan con el Superintendente Parra antes de cortar la cinta de inauguración del salón de clases al aire libre en la Escuela Pre-Kinder Pierce el 22 de octubre.

El Superintendente Parra elogia a Ángel García, un joven en el programa de hospitalidad en la Escuela Preparatoria Singley Academy. García y sus compañeros del programa culinario utilizaron sus habilidades aprendidas en el salón de clases para atender un almuerzo de líderes comunitarios.

Durante una reciente visita a la Escuela Primaria Lively, el Superintendente Parra se detiene por una foto con Juan Zavala, un maestro de primer grado. Emulando la impresión de la camisa de Zavala, Parra exhibe pose clásica “arriba, arriba y afuera” de Superman.


Jonnalys SotoJonnalys Soto, una alumna de séptimo grado en la Escuela Secundaria Johnson, ha ido más allá este año escolar. Soto organizó una campaña para crear un equipo de fútbol de séptimo grado. Ella investigó acerca de los gastos, uniformes y la ayuda comunitaria y compiló la información en

una presentación Prezi, que mostró a su director, al Superintendente Asociado y al Superintendente. Soto también ha sido reconocida en los “100 del Director” para ejemplificar el buen carácter fuera del salón de clases y es una referencia como campeona para su escuela en un comportamiento positivo en clase. Jonnaly también ha jugado fútbol este año. Ella está trabajando para convertirse en un líder en su escuela.

Kris TerryKris Terry se preocupa por la gente y su comunidad. Un vistazo a su curriculum así lo demuestra. El estudiante de la Escuela Preparatoria MacArthur está fuertemente involucrado en su escuela como oficial de clase (senador), miembro del consejo estudiantil,

y miembro del Comité de mejoramiento del distrito y de la escuela. Está involucrado en la comunidad como voluntario en su iglesia y como Boy Scout. Planea ganar su rango “Eagle Scout” el próximo verano. También es miembro del equipo académico de acontecimientos actuales y se desempeña en el equipo técnico para producciones de teatro. Un estudiante con honores, Terry planea graduarse en el plan de graduación distinguido.

Estudiantes haciendo Impacto

Por Erika Pedroza y Valerie Reyes-Braun

Madison GarciaEstudiante de quinto grado, Madison Garcia es una poderosa “Timber Wolf ” que se hace a un nombre por sí misma en la escuela primaria Townsell. Ella es la Presidenta de la sociedad de Honor de Primaria Nacional

Townsell (NEHS), es miembro de la patrulla de seguridad y participante de “Destination Imagination.” Ella participa también en el club de fotoperiodismo de la escuela y ha sido miembro del equipo de transmisión de la escuela. Espera un día trabajar con los animales ya que es amante de los animales, siendo responsable del cuidado de los gatos, perros y cangrejos ermitaños en su propia casa. Con sus ojos puestos en el premio de ganar, sabe que la escuela y las calificaciones son los primeros.

Stipes StallionsEste grupo de jóvenes de la escuela primaria Stipes está haciendo una diferencia para algunos veteranos locales apoyando el proyecto “Guerrero Herido.” El

grupo llevó a cabo una colecta y recogió $250 para el proyecto de guerreros heridos. Junto con la recolección de dinero, pidieron al cuerpo estudiantil crear tarjetas para entregar a los veteranos de “Affairs Medical Center” en Dallas. Durante su visita al VA Medical Center, encontraron que había una gran necesidad de artículos de higiene para los veteranos. El grupo organizó otra colecta que se tradujo en una gran donación. Los miembros del grupo incluyen (de izquierda a derecha): Brookelynn Huckaba, Holly Kinman, Olivia Boyd, Ava Inman y Jackson Cammy (Cameron) Jackson.


MAESTROS DEL AÑOPor Valerie Reyes-Braun

Los maestros seleccionados como Maestros del Año de Irving ISD 2014 de primaria y secundaria/preparatoria estimulan la imaginación, plantan semillas de conocimiento y alientan el amor por el aprendizaje. Son el fundamento de lo que hacemos en Irving ISD y están en el corazón del éxito y el logro de los estudiantes.

CHRISTINE SCOVILLMAESTRA DEL AÑO DE PRIMARIA Y FINALISTA

DEL MAESTRO DEL AÑO DE REGIÓN 10con los estudiantes en su salón de clases dónde los estudiantes ofrecen mercancías para la venta hechas con materiales reciclables y donan las ganancias a iniciativas caritativas locales. Su especialidad es su capacidad para enseñar el contenido en una manera que satisfaga las necesidades de sus estudiantes. Esto significa aprender a integrar las nuevas tecnologías, enseñar en diferentes formas y probar nuevas metodologías. Es un verdadero líder que pone en primer lugar las necesidades de sus estudiantes y continúa impactar las vidas de sus estudiantes durante muchos años después de ser alumnos en su salón de clases.

Como una figura paterna, se asegura que se cuiden por sí mismos. Ha sido testigo de la lucha de algunos de sus estudiantes, y no sólo se fija en lo que ha ocurrido, sino en por qué sucedió. Él ha sido capaz de identificar los recursos necesarios o simplemente ser un hombro para apoyarse. Y debido a esto, su influencia vivirá en los estudiantes que ha servido.

AALY MEHERALIMAESTRO DEL AÑO DE SECUNDARIA

El Maestro del Año de Secundaria y Preparatoria, Aaly Meherali (izquierda) y la Maestra del año de Primaria Christine Scovill (derecha) son honrados por el Superintendente Dr. Parra en la ceremonia del Maestro del Año.

Christine Scovill trabaja con los alumnos de quinto grado, Felix Rodriguez Bruzeta y Ramon Ivan Vazquez Fernandez en mediciones en la Escuela Primaria T. Haley.

A los Maestros del Año del distrito les fueron adjudicados autos por un término de año por Don Herring de Don Herring Mitsubishi.

Aaly Meherali hace el aprendizaje divertido con experimentos de laboratorio en la Academia Singley.

Christine Scovill es una maestra bilingüe de quinto grado, del programa GT (Dotados y Talentosos) en la Escuela Primaria T. Haley. Ella comenzó su periplo como maestra bilingüe después de 10 años de enseñanza y empezó a tomar clases de español conversacional para comunicarse mejor con los padres de sus alumnos. Ella ha sido mentora de nuevos maestros, ha escrito currículos para los distritos que ha servido, y ha contribuido con su tiempo y energía para servir en un gran número de comités de su escuela y del distrito y ha invertido muchas horas en tutorías para estudiantes. Pero si eso no fuera suficiente, Scovill creó una pequeña empresa sin fines de lucro

Aaly Meherali está en su quinto año de enseñanza de química en la Escuela Preparatoria Singley Academy. Antes de su carrera docente, Meherali trabajó como investigador asociado en el laboratorio de genómica en UT Arlington. Tomó la decisión consciente de entrar en las filas de la enseñanza y desafiar a las mentes de los jóvenes estudiantes con el fascinante mundo de la ciencia química. Lo que hace que Meherali sea amado por todos sus estudiantes es su capacidad para conectarse con ellos a nivel personal. Muchas de las relaciones comenzaron con un simple “Hola” que ha crecido de acuerdo con las respuestas a sus preguntas.

Presione PLAY en ISTV.irvingisd.net

para ver el video de los tributos a nuestros

maestros del año.6 | IMPACT Otoño 2014 | El Distrito Escolar Independiente de Irving


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Los alumnos de Irving ISD planearán para la escuela preparatoria y se graduarán con metas de carreras profesionales más definidas, gracias en gran parte a un portafolio en línea recién implementado y la herramienta de exploración de carreras profesionales. Dirigido por el Departamento de Educación de Carreras Técnicas (CTE), el distrito introdujo Campus2Careers (“C2C” por sus siglas en ingles; “Desde la escuela hasta la carrera profesional” en español) para todos los alumnos de secundaria y preparatoria este otoño. “Queremos que nuestros estudiantes tengan una visión para mañana,” dice el Coordinador CTE Gary Schepf. “Necesitan tener un conocimiento de las carreras profesionales que están ahí afuera, los sueldos y la educación que se requiere para tenerlos. Irving se centra en la preparación para ocupar trabajos, haciendo que nuestros alumnos estén donde deben estar y preparados para esos trabajos. Campus2Careers nos permite evaluar a los alumnos y ponerlos en el programa de estudio más adecuado.”

CÓMO FUNCIONA Idealmente, los estudiantes estarán expuestos a Campus2Careers al comienzo de la escuela secundaria.Este mes de octubre, todos los estudiantes de escuela secundaria configuraron sus perfiles. Estudiantes de Octavo continuaron el proceso completando un inventario de sus intereses. Basado en sus respuestas, el programa sugiere grupos de carreras profesionales que coincidan con los intereses de los estudiantes.“Muchos de nuestros niños, quizá no saben lo que quieren ser en cuatro años,” dice Schepf. “Basándonos en los datos de evaluaciones del mundo real, identificamos lo que parece que les va interesar.” Los consejeros de la escuela

pueden usar los datos que coinciden con los estudiantes con un endoso (como es requerido por la ley House Bill 5) y en consecuencia hacer un mapa de su plan de cuatro años para la escuela preparatoria. “Va más allá de la ley House Bill 5,” dice Schepf. “Siempre hemos estado a la vanguardia de visionar el futuro. Pero con House Bill 5, ahora tiene un significado más apetecible a través del distrito. Coincide con lo que estamos haciendo y dan a nuestros estudiantes más herramientas... Queremos que nuestros estudiantes, al tener ese programa de estudio, puedan concentrarse durante sus cuatro años en la escuela preparatoria para que cuando terminen a la preparatoria, estén listos para la Universidad o para la carrera profesional.” Los estudiantes tomarán las evaluaciones de nuevo en la escuela preparatoria para verificar “en dónde tienen que estar”, agregó Schepf.

EXPERIENCIA ACELERADA Porque es el primer año de implementación del programa, muchos estudiantes de preparatoria no podrán experimentar el alcance completo del programa – pero su experiencia todavía tiene un gran valor. Muchos estudiantes de último año han explorado opciones de carreras

Campus2CareersEl programa ayuda a los estudiantes a planear con miras a

la preparatoria y sus futuras carreras profesionales.Por Erika Pedroza

“Tener conocimiento sobre diferentes aspectos de otros puestos de trabajo es muy importante así que siempre tenemos una idea de cuales otras opciones existen. Hay tantas diferentes oportunidades que no sabemos. “

– Merlin Abraham, alumno de último año de la Escuela Preparatoria MacArthur

El programa Campus2Careers (“Desde la escuela hasta la carrera profesional”) ayudó a definir los planes de posgrado de Merlin Abraham, alumno de último año de la Escuela Preparatoria MacArthur, quien planea estudiar medicina y negocios.

Omar Abdi, alumno de último año de MacArthur, dice que crear una cartera de C2C era “fácil y simple.”



profesionales alternativas como resultado de la información proporcionada por Campus2Careers. A la mitad del primer periodo de seis semanas, los estudiantes de preparatoria completaron un perfil de seis fases que incluyó: información personal, actividades (dentro y fuera de la escuela), habilidades (idiomas, técnicas, etc.), distinciones (premios ganados), archivos adjuntos (hoja de vida, fotos de perfil) y experiencias (trabajos). “Ciertamente, incorporé la mayor personalización posible, todas mis habilidades y así definitivamente yo pueda obtener el máximo provecho del programa,” dice Brattzo Banich, estudiante de último año de la Escuela Preparatoria MacArthur. Una vez el estudiante presiona la tecla de “enviar”, el sistema genera una lista de carreras profesionales potenciales que coinciden basándose en la información que proporcionó.Junto con el nombre del trabajo, el programa también da a los estudiantes una descripción detallada que incluye información sobre el salario promedio, educación requerida y habilidades necesarias. Hay un mapa que muestra el mercado de trabajo, y un video que demuestra la ocupación en acción. “No sólo nos da el título, “ dice Banich. “Eso es lo que me gustó. Eso es lo que me ayudó…. Lo he usado para abrir mi mente a nuevas oportunidades disponibles usando mis habilidades. He visto un montón de carreras profesionales y las nuevas oportunidades que nunca había considerado antes.” Como su compañero de clase, Merlin Abraham, estudiante de último año de MacArthur sabía que siempre quiso ser médica. Pero no fue hasta que completó el perfil en línea y revisó sus resultados que pensó en un campo diferente. “Me mostró ‘Gerente de Negocios’,” dice. “Nunca pensé que en realidad podría ser compatible con eso. Me mostró todo lo que haces – el salario promedio que recibiría, la educación mínima que necesitas. Cada cosa que me gustaría saber estaba ahí. Y hubo

un pequeño video que nos mostró un resumen detallado del trabajo mismo. Eso fue genial.” Ahora ella está planeando con especialización en biología y licenciatura en negocios/marketing, por si acaso medicina “no es suficiente” para ella.“Como estudiantes de último año, no todos saben lo que quieren ser cuando sean adultos”, dijo Abraham. “Muchos de nosotros tenemos una idea, pero siento que tarde o temprano va a cambiar. Es muy importante tener conocimiento sobre distintos aspectos de otros trabajos para que siempre tengamos una idea de otra cosa. Realmente no estamos consientes de todas las

opciones porque somos tan ingenuos que solo sabemos lo que tenemos y lo que estamos acostumbrados a ver. Hay tantas diferentes oportunidades que no conocemos. Esto es interesante de ver.”“Todo esto es en el mejor interés de los estudiantes,” dice Schepf. “Todo está dirigido a ellos. Por eso estamos aquí, preparando el futuro. “

“Siempre hemos estado a la vanguardia al tener una visión hacia el futuro. Pero ahora con la ley House Bill 5, Campus2Careers

tiene un significado más apetecible a través del distrito. Esto coincide con lo que estamos haciendo y da más herramientas a

nuestros estudiantes.”– Gary Schepf, Coordinador del Programa

de Educación de Carreras Técnicas


para ver un vídeo de nuestros alumnos en

acción.

OTROS COMPONENTES DE CAMPUS2CAREERS(“DESDE LA ESCUELA HASTA LA CARRERA PROFESIONAL”)Además de las actividades para los estudiantes, hay beneficios C2C para todos los demás involucrados en el éxito de un estudiante.

• Los consejeros pueden ayudar a los estudiantes a planear para la preparatoria. • Los maestros pueden hacer referencia al portafolio C2C de los estudiantes si están escribiendo cartas de recomendación o para rastrear los estudiantes después de haberse graduado.• Los padres también tendrán acceso a la cartera de sus hijos.• Nuestros socios de negocios pueden crear una cuenta y utilizar C2C para ofrecer puestos de trabajo, tutoría, oportunidades de voluntariado, excursiones, oradores invitados y ayuda para proyectos a los estudiantes. Varias personas pueden acceder a la misma cuenta de negocios. C2C ofrece un programa de insignias, y socios de negocios pueden ofrecer a los estudiantes recompensas para el reconocimiento como asistencia perfecta, la obtención de una certificación, etc.

“Campus2Careers es un recurso maravilloso para nuestros alumnos, nuestro personal y nuestra comunidad, porque nos ayuda a juntar todas las entidades que agrupan a su experiencia y recursos para el mejoramiento de nuestros alumnos,” dice Kelley Watson, profesor CTE en la Escuela Preparatoria MacArthur.


Wilmer Zavala sostiene un par de dados en su mano. Con el rápido movimiento de lado a lado de su muñeca, libera los cubos en su escritorio. “!Cuatro! ¡Seis! Cuatro seguidos,” exclama el estudiante de 18 años de edad, mientras recoge su lápiz para marcar un punto, sólo por encima de otros tres, en una hoja de papel cuadriculado. Aunque es importante aprender a trazar las coordenadas, hay lecciones más grandes que Wilmer, quien se mudó a los Estados Unidos de Honduras hace seis meses, y sus compañeros de clase en la Academia de Recién Llegados están aprendiendo.De hecho, su profesor de matemáticas, Tahira Hassan, no podría estar más orgullosa de su confianza y su pronunciación. “Tratamos de hacer esto en un

ambiente donde se sientan cómodos hablando en inglés, donde no les preocupe si lo dicen mal,” dice. “Sí, construir sus habilidades de Artes del lenguaje en inglés y matemáticas es importante. Pero nosotros queremos ayudar mientras se sumergen.” El innovador programa se implementó en septiembre como una forma de abordar la afluencia de estudiantes de preparatoria que han estado en el país menos de un año y

Llenar las lagunas, fomentar la confianza

Programa intensivo de apoyo, aclimata a estudiantes nuevos a los Estados Unidos

Por Erika Pedroza

medio y tienen deficiencias en su educación. “El año pasado tuvimos alrededor de 100 estudiantes con educación limitada matriculados sólo en el nivel de preparatoria, “ dice Kristina Kintz Feldner, Coordinadora de preparatoria del Departamento de Idiomas Mundiales. “Estos estudiantes fueron matriculados en las mismas clases que sus homólogos de habla inglés nativos y, en muchos casos, luchaban por mantenerse.” “Algunos de los estudiantes no han ido a la escuela desde el sexto grado; Algunos nunca han ido a la escuela,” dice ella. En la inauguración del año, 97 estudiantes fueron identificados por el programa a través del centro de pruebas de lenguaje del distrito.Son transportados en autobús

desde su escuela a la Academia de Recién Llegados, ubicado en el anexo administrativo del distrito, por medio día. Regresan a su escuela para Estudios Sociales, Ciencias y clases electivas. En la Academia, a los estudiantes les es enseñado matemáticas y artes de lenguaje en inglés por instructores altamente calificados de inglés como segunda idioma.

El programa se limita a 120 alumnos para asegurar una proporción de 15 a 1. “Hemos querido asegurarnos de que están recibiendo instrucción intensa. Así podremos concentrarnos en la adquisición del lenguaje,” dice Linda Torres-Rangel, Directora de Idiomas y Servicios a Padres. El tamaño pequeño también ayuda a los maestros a equilibrar los diferentes niveles de aptitud entre los alumnos. Hacen mucha instrucción en grupos pequeños, pero básicamente tienen diferentes niveles en el salón de clases para que los maestros estén diferenciando la instrucción para ellos,” dice Enid Sierra, Coordinadora de la Academia para Recién Llegados. “Por eso mantenemos las clases más pequeñas. Los profesores son capaces de pasar tanto tiempo como sea posible tratando de satisfacer las necesidades

de cada estudiante.” El currículo de cada estudiante se basa en su último año formal de educación que recibió. Sin embargo, el enfoque del programa, para todos los estudiantes, está en desarrollar una comprensión del idioma inglés. Para ayudar en esto, los maestros hablan a los alumnos en inglés. “Queremos que sean bilingües y biletrados, pero también queremos

Este programa consiste en ayudarles a sentirse seguros y darles las habilidades que necesitan para ser capaces de tener éxito.

– Enid Sierra, Coordinador de la Academia de Recién Llegados




para ver un video de recién llegados.

que obtengan una base en inglés” dice Feldner. “Los maestros están utilizando muchas ayudas visuales y estrategias basadas en investigación para ayudarles a adquirir la lengua y la competencia.” Pero independientemente del idioma que ellos estén hablando, los profesores hacen un punto para crear un “refugio seguro” para su desarrollo académico y cultural. “El objetivo de la Academia de Recién Llegados es ayudarles a adquirir suficiente inglés para tener éxito; No sólo en el examen STAAR, sino en la vida” dice Feldner. “Queremos preparar a nuestros alumnos lo mejor posible para darles oportunidades para tener éxito en el futuro que quieren.”Los estudiantes pueden permanecer en el programa durante un semestre o hasta dos años. Todo depende de lo rápido que adquieran el lenguaje.Y la clave está en construir su confianza. “Los niños están creciendo

en su comprensión del lenguaje académico,” dice Sierra. “Aquí, ellos aprenden acerca de la comunidad, la cultura. Ellos aprenden cómo funciona la ciudad de Irving. Aprenden la lengua social básica para ayudarles a tener éxito – Buenos días. ¿Cómo te va? – y luego construyen sobre eso y también construyen confianza. Eso es lo que más necesitan. Este programa es para ayudarles a sentirse seguros y darles las habilidades que necesitan para ser capaces de tener éxito.” Estudiantes como Jimmy Rivera, de 16 años, quien emigró de Honduras hace siete meses, sienten que ellos han recibido esas habilidades. “Te enseñan más, explican más,” dice, en su mayoría en inglés, a veces en español cuando todavía no puede encontrar las palabras adecuadas para expresarse. “No te

dejan mirando el pizarrón, donde no entiendes lo que se ha escrito. Pero también es en última instancia nuestra decisión como estudiantes individuales, acogerlo o no. Debes prestar atención. Tienes que pedir ayuda. Los maestros aquí nos entienden.” Los maestros entienden más de lo que los estudiantes pueden darse cuenta.“Me identifico con ellos”, dice Hassan, quien está en su año decimo primero en la educación. “Vine aquí cuando tenía 14 años, y yo estaba tan perdida como ellos. Pero yo no tuve nada como esto. Este programa es enormemente beneficioso.”

Treinta y siete estudiantes de las Preparatorias MacArthur e Irving High School conforman el grupo de la tarde de la Academia de Recién Llegados. En septiembre se implementó el programa basado en la inmersión.

El Instructor de la Academia de Recién Llegados, Will Smyth explica enteros positivos y negativos a un grupo de estudiantes.

Jimmy Rivera y Wilmer Zavala, ambos de Honduras, completan una lección de matemáticas en sus tabletas.

Hay 60 alumnos, de las Preparatorias Nimitz y Irving, en el grupo de la mañana de la Academia de Recién Llegados. El programa sirve a los alumnos nuevos en el país.



Imagínese si los maestros tuvieran una manera de ejecutar una prueba de diagnóstico a los estudiantes para determinar sus necesidades de aprendizaje educativo. En el campo de la medicina, esto podría ser como una resonancia magnética o una radiografía. En la industria automotriz, podría ser una prueba de diagnóstico del motor. Visualicen un sistema como éste para la educación. Este sistema podría ver más profundo y ayudar a los maestros a prescribir una receta para ayudar a un niño a crecer académicamente y socialmente. Para los educadores de Irving ISD, esta herramienta es el proceso INOVA. Implementado en todo el distrito escolar a través de este verano, el proceso de INOVA está ayudando a los maestros de Irving a ver más allá de la superficie de un estudiante. Ayuda a los maestros a hacer un seguimiento de las tendencias, confirmar instintos y desarrollar planes de éxito individual para cada niño. La receta para un estudiante puede no ser la misma para otro. El

proceso de INOVA permite la personalización completa basada en la situación y las necesidades del estudiante. Como explica Jose L. Parra, Ed.D., Superintendente de Escuelas, “El proceso de INOVA nos da dos dimensiones diferentes con cada estudiante: una dimensión académica y una dimensión psicosocial.” Dice que la dimensión académica es lo que los estudiantes son capaces de hacer mientras la dimensión psicosocial es lo que harán los estudiantes basados en cuál es su motivación, cuáles son sus intereses y qué apoyo consiguen.Cuando estamos viendo lo que podemos hacer por los estudiantes, nos fijamos en cómo podemos afectar al niño en su totalidad,” dice Parra. “Cuando pensamos en el niño como un todo, tenemos que estar pensando en múltiples formas. Pero también tenemos que pensar en términos de lo que podemos ofrecer a los maestros, directores y otros miembros del personal. Tienen que ser capaces de tener el

mayor impacto en cada niño, cada día.” Parra dice que él cree que el proceso de INOVA provee exactamente eso a los maestros de Irving. El proceso INOVA es un análisis basado en datos que conecta los resultados de los exámenes con las intervenciones educacionales. El proceso de INOVA evalúa la información a nivel individual de cada estudiante y se ve como un valor agregado a la experiencia educativa con el paso del tiempo. Adam Grinage Ed.D., Superintendente Asociado de Servicios Académicos, describe el proceso INOVA como “una forma de ayudarnos a mejorar el éxito del estudiante basado en su crecimiento.” Puesto que el proceso se ve en el desempeño académico previo en una serie de evaluaciones, Grinage dice que este proceso ayuda a maestros y escuelas a reconocer el nivel de progreso que hacen los estudiantes en las próximas evaluaciones estatales. “Pero no es sólo de puntuaciones. Es importante que estamos ayudando a los niños a alcanzar su máximo potencial y que podemos rastrear si estamos agregando valor cada

ABORDAJE MULTIDISCIPLINARIO DEL NIÑO

NUEVO SISTEMA IMPLEMENTADO PARA MEJORAR EL RENDIMIENTO ACADÉMICO, APOYO PSICOSOCIAL

Por Lesley Weaver

¿Que funciona mejor para los niños? ¿Qué debemos hacer todos nosotros para asegurar su éxito? - los educadores, las familias, las autoridades y miembros de la comunidad -. Responder a esas preguntas nos empuja a redefinir lo que es un estudiante exitoso y cómo se mide el éxito. Un niño que entra a la escuela saludable y se siente seguro está listo para aprender. Un estudiante que se siente conectado a la escuela tiende más

a permanecer en ella. Todos los estudiantes que tienen acceso a programas académicos desafiantes e interesantes están mejor preparados para la educación, el trabajo y la vida cívica. Estos componentes deben trabajar juntos, no aisladamente. La meta es la educación del niño en su totalidad.”

- Extracto de ASCD “El imperativo del siglo XXI” de Haciendo un caso de defensa para educar al niño en su totalidad

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año,” dice. “Por ejemplo, el proceso de INOVA puede mostrar que las calificaciones están mejorando en un campus, pero los estudiantes todavía pueden estar perdiendo valor,” explica Grinage. “Eso no es aceptable. Mientras que queremos ver los resultados mejorar, lo que queremos es saber si los estudiantes están creciendo académicamente año a año y que tengan las herramientas necesarias para tener éxito en la universidad y la fuerza de trabajo.” Con el proceso INOVA actual, los administradores y maestros de Irving pueden planear las intervenciones específicas que cambiarán positivamente el curso que se proyecta seguir cada estudiante. Los administradores explican que el proceso de INOVA es diferente porque cambia el foco de una mentalidad “pasar/reprobar” a más de una medida de crecimiento del estudiante. “Queremos saber cómo

están mejorando nuestros alumnos, cómo los alumnos están alcanzando sus metas de aprendizaje y cómo nuestros maestros están cumpliendo sus objetivos instruccionales,” dice Grinage. El proceso INOVA monitorea las puntuaciones previas del estudiante y hace proyecciones de puntuaciones futuros del estudiante, resultando en un conjunto de datos de expectativa y un conjunto de datos de resultados. Basado en esa información, INOVA produce un perfil de cada estudiante que incluye los datos y una interpretación concisa, pero integral, de los mismos. “Los informes son completos y nos ayudan a determinar las intervenciones, así como ayudarnos a identificar cuándo los niños necesitan una palmadita extra en la espalda,” dice Parra. “Incluso los estudiantes que tienen altos puntajes frecuentemente pueden beneficiarse

de una palmadita en la espalda y podemos monitorearlos de vez en cuando para mantenerlos en esos altos niveles. Asimismo, también los estudiantes que se están desempeñando a niveles no tan altos pueden beneficiarse de mentores adultos y de alguien que puede ponerse en contacto con ellos a nivel individual,” dice. “Eso es realmente de lo que se trata el elemento psicosocial.” Irving ISD está reclutando activamente adultos para servir como mentores que puedan ayudar a los estudiantes en su desarrollo psicosocial. Según nuestros datos, aproximadamente seis por ciento de los estudiantes de Irving ISD podrían beneficiarse de un mentor individual o en grupos pequeños. Con una población estudiantil de 35.000 estudiantes, esto significa aproximadamente 2.200 estudiantes. Para ser mentor o para aprender más sobre oportunidades de del programa de mentores en Irving ISD, visite www.irvingisd.netmentoring.

La consejera de la Escuela Primaria Johnston, Rochelle Duke guía a los estudiantes a través de una actividad diseñada para incitar a los estudiantes a compartir ideas para mejorar. Esta es una forma en que el proceso de INOVA asiste a escuelas mediante la identificación de los estudiantes que se beneficiarían de sesiones individuales o en grupos pequeños con un consejero entrenado.

El maestro de la Escuela Secundaria Crockett, Corrie Zabela utiliza el proceso INOVA para determinar cual estudiante en su clase GT (Dotados y Talentosos) necesita intervenciones para alcanzar su máximo potencial. Cuando sea tiempo para cursos remediales o rigor adicional, los maestros tienen los datos a su alcance que puedan ayudarles a dirigir instrucción personalizada y conducir a los estudiantes hacia el logro académico más alto.

Mike Esstman es mentor de Alejandro Leon Mendoza, un estudiante de cuarto grado en la Escuela Primaria Britain. El programa de mentores uno-a-uno es una forma en la que miembros de la comunidad pueden ayudar a los estudiantes a tener éxito en la escuela.

¿Pudieron ser nuestras palabras o fue nuestra presencia? Tal vez lo que ella realmente sintió fue que creemos en ella y nos preocupamos. Después de todo, fuimos a verla hasta su casa. Con un elemento de intencionalidad no habitual para la mayoría de los jóvenes de 17 años, ella se puso de pie y cuidadosamente se deslizó detrás la silla de madera a su lugar en la mesa de la cocina del apartamento escasamente amueblado. Sin apartar la mirada, ella sonrió cálidamente y simplemente anunció, “¡Bien! Discúlpame mientras me preparo para la escuela.” Yo soy uno de 11 recién nombrados Gerentes de Asistencia de Irving ISD. No somos un programa. Somos personas, “Los administradores experimentados,” que como nuestro jefe suele decir, asisten a los que no asisten. Algunos de nosotros han sido los administradores del campus, y algunos han venido de la administración central. Que seamos administradores es el primer indicio de una iniciativa de atención diferente de cualquier otra. Buscamos, llamamos, monitoreamos, hacemos conferencias

y visitamos los domicilios de aquellos estudiantes que asisten a la escuela 60 a 89 por ciento del tiempo o, como el caso descrito anteriormente, aquellos estudiantes cuyas opciones de vida y las circunstancias los están afectando. ¡Desde los grados Pre-Kinder hasta el grado 12 estamos en una misión! Se podría llamar Misión: ¡Posible! La nuestra es la misión de hacer en algo posible la escuela para aquellos estudiantes que están encontrando en la escuela

algo “imposible.” Utilizando nuestro conjunto de habilidades administrativas, el conocimiento de cómo funcionan las escuelas, nuestro entendimiento de cuando no funcionan y la urgencia para que trabajen, ayudamos a eliminar las barreras, obstáculos o desafíos manteniendo a los niños de la escuela y las escuelas de niños. Nos dirigimos a órdenes que incluyen: verificar y ayudar a los estudiantes que viven en distintos grados de falta de hogar (proyecto PASS), recuperar los niños en peligro de deserción escolar (reducción de la tasa de deserción escolar actual) y alentar a participar y asistir a la escuela constantemente a aquellos que están teniendo dificultades para hacerlo (mejora de la tasa de graduación). Sin importar el orden,

MISIÓN: POSIBLE!INICIATIVA DE ÉXITO DE ASISTENCIA DE IRVING ISD

Por Michael Crottyla misión es siempre la misma: traer niños que tiene problemas para asistir a la escuela a una escuela que vale la pena asistir. También es único en nuestra iniciativa de asistencia el arma secreta que no es ni secreta ni tampoco es un arma y que es increíblemente sencilla: la visita al domicilio. El hogar es donde está el corazón, independientemente de dónde está la casa. Cuando usted nos permite entrar en su hogar, nos permite en un grado, entrar dentro de su corazón. Confía suficientemente

como nosotros lo hacemos. En ese momento de “entre por favor” traemos con nosotros los recursos, los conocimientos, las conexiones y el corazón del Distrito Escolar Independiente de Irving. Nos ve a nosotros pero ve los ojos y oídos del distrito. Nosotros vemos y descubrimos lo que muchos maestros no tienen generalmente conocimiento — ver el lugar, la cultura y el clima de su hogar. En este sentido, en esta relación conectamos su casa con la escuela. ¿Qué efecto puede tener esta conexión? Sólo la semana pasada, un estudiante que visité debido a ocho ausencias, me rozó en el pasillo de Cardwell Career Preparatory Center con una radiante y contagiosa sonrisa y confiadamente bromeó, “¡Un día más cerca a la graduación!” Es una Misión: ¡Posible!

Después de recibir una visita a domicilio del Sr. Crotty, Wendy Caballero, una estudiante de último año de la Escuela Cardwell Caseer Preparatoty Center está un paso más cerca a la graduación. Ella se encuentra con él todos los días para asegurarse que está en el buen camino para alcanzar su meta de graduación.


Nuestra misión es hacer de la escuela algo posible para aquellos estudiantes que están encontrando en ella algo “imposible.”

-Michael Crotty, Gerente Administrativo de Asistencia

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ÉXITO INICIAL Este año escolar Irving ISD comenzó un programa sin precedentes diseñado para mejorar la asistencia y los logros del estudiante. Con el objetivo de asistencia estudiantil de 97 por ciento en todo el distrito, Irving ISD ha identificado un equipo de administradores experimentados que trabajan directamente con padres, alumnos y personal del campus para desarrollar apoyo individualizado y proveer un mentor para estudiantes frente a los retos de la asistencia. Los Gerentes de Asistencia Administrativa son experimentados en mediación, colaboración y comunicación con los consejeros, directores, maestros, padres y estudiantes. Así sea en el salón de clases o en el campo de juego, o en la fuerza de trabajo, los estudiantes deben estar presentes para ser exitosos,” dice Adam Grinage, Ed.D., Asociado Superintendente de Servicios Académicos Este no es un programa de asistencia típico en que sólo unos pocos días o una semana al principio del año escolar se dedica a lograr la asistencia de los estudiantes con incentivos o concursos. Esta es una iniciativa de año entero en que personal dedicado hace llamadas diarias, visitas domiciliarias y realiza redadas de tardanzas para asegurar que se cumpla la meta de 97 por ciento. En las cuatro semanas, hemos visto los siguientes logros en asistencia en Irving ISD:• La meta de 97 por ciento en tasa de asistencia se cumplió en todo el distrito.• Se ha producido un aumento de 74 por ciento en la asistencia para 854 alumnos identificados específicamente para la iniciativa de éxito de asistencia.• $800.000 ahorrados en los costos de transporte como el programa Proyecto PASS se redirigió hacia servicios estudiantiles mucho más necesarios.

“Ya sea en el salón de clases o en el campo de juego, o en la fuerza de trabajo, los estudiantes deben estar presentes para ser exitosos.”

-Adam Grinage, Ed.D., Superintendente Asociado de Servicios Académicos

Los Gerentes de Asistencia Administrativa de Irving ISD centran sus esfuerzos en la asistencia de los estudiantes para que cada niño pueda tener éxito.

Irving ISD reconoce que la asistencia escolar diaria tiene alta importancia en el desarrollo educativo de los jóvenes. Ceremonias de asistencia perfecta ayudan a celebrar y motivar a los estudiantes a asistir a la escuela regularmente.

Más de 800 alumnos han sido identificados por la iniciativa de éxito de asistencia. Uno de esos estudiantes es Raymond Tate, estudiante de la Escuela Preparatoria MacArthur quien se reúne con la Gerente de Asistencia Administrativa Tania Oliva sobre una base regular para establecer metas académicas.

QUÉ SABER(El reporte Attendance Works concluye que las ausencias escolares tienen un gran impacto negativo en el estudiante: Como la asistencia estudiantil influencia el éxito del estudiante)• Pobre asistencia en el primer mes de escuela puede predecir ausencias crónicas durante todo el año.• Absentismo en Kinder puede afectar cómo un niño desarrolla la constancia y la perseverancia necesarias para tener éxito en la escuela.• Absentismo en Pre-Kinder y Kinder puede influir si un niño será reprobado en tercer grado.• Absentismo en la escuela secundaria y preparatoria puede predecir las tasas de deserción.• Absentismo influye no sólo oportunidades para graduarse sino también para completar la universidad.• Mejorar la asistencia es una estrategia esencial para reducir las brechas en los logros.

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SOMOS IRVINGEl JROTC de la Escuela Preparatoria Irving presenta colores durante el mitin de la escuela el 3 de octubre.

Muestra de durazno a los estudiantes de la Escuela Primaria Britain durante la hora del almuerzo para la campaña mensual “Muestra algo nuevo.”

El Superintendente Parra y la Directora de la Escuela Pre-Kinder Pierce, Lisa Hill cortan la cinta para celebrar la apertura del salón de clases al aire libre en la Escuela Pierce.

El 33 festival anual de Bandas Escolares mostró el talento de todas las secundarias y preparatorias de Irving ISD. Aproximadamente 1.500 estudiantes tocaron en el Estadio de las Escuelas de Irving ante una multitud de más de 3.000 aficionados.

La Escuela Secundaria Johnson recibió una subvención de Nissan para comprar iPads para las actividades de aprendizaje en el salón de clases.

EL DISTRITO ESCOLAR INDEPENDIENTE DE IRVING ......de nuestro distrito escolar. Tal vez ahora más...

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