EL ESCOLAR #5

Número 5marzo 2010

Trabajando con los más pequeños - pag. 9

Rincón de la Ciencias - pag. 29

ESPECIAL Festival de Navidad - pag. 12

INAUGURAMOS1º Ciclo de

Educación Infantil(Guardería)

Reserva de Plazas¡YA!

Salida Cultural al Tribunal Supremo

ABIERTO el PLAZO de MATRÍCULACurso 2010/ 2011

Alumnos de 2º curso de Bachillerato

SumarioEditorial

Editorial

Carta del Director

Recordando

Salidas Culturales

Destacados

Trabajando con los más Pequeños

Especial Festival de Navidad

Primaria en nuestro Colegio

Rincón Literario y Humanidades

Rincón Psicopedagógico y Orientación

Rincón de las Ciencias

Fomentando el Arte

Jugamos y Aprendemos

Deportes

Noticias del Cole

ENSEÑAR O EDUCAREducar y enseñar, conceptos que no está bien determinado a quiéncorresponden, y que, sin embargo, no son divergentes.La sociedad se construye desde la educación, y los niños van cons-truyendo la realidad a través de lo que observan, de lo que se lescuenta y de cómo se les explica. ¿Con quién cuentan para esto?¡Qué duda cabe que los niños necesitan un modelo, un referente!Dos son los referentes. Por una parte, el maestro como el portadordel conocimiento, el encargado de proporcionarle las herramientaspara emplearlas en su formación y enriquecimiento personal yacompañarles en su desarrollo intelectual y, por otra parte, seríanlos padres.El entorno más cercano del que se rodea al niño, -padres y herma-nos-, son poderosos modelos. Los niños “aprenden por modelado”,a través de lo que ven, de lo que les enseñamos, mostrando con-ductas, pautas y estrategias. Se transmiten formas de hablar, cre-encias y valores. Estos servirán para establecer una concienciamoral en el niño y van a formar parte en su aprendizaje.Los niños inician su aprendizaje a través del juego, la autonomía,hábitos, rutinas y normas. El juego es el camino que recorre el niño para desarrollar de formaplacentera todas sus posibilidades. El saber llega por si solo, y nohay que imponer intenciones pedagógicas en los juegos. En ellos,mezcla su mundo real con el imaginario. Jugará a ser mayor. En eljuego es el rey y podrá hacer lo que quiera y descubrir una imagende sí mismo que le servirá para afianzar su personalidad. Compar-tirá, establecerá relaciones, conocerá lo que es la empatía -ponerseen lugar de los demás-, cómo siente y cómo percibe. Vestirse solos es un ritual que sería un paso hacia la deseada auto-nomía. Es muy cómodo para el niño que lo vistan o que le den decomer…, hasta que descubre el placer del “yo solito” y entoncescontemplamos cómo se pringa con el yogur, o esperamos a queacierte con el calcetín… Pero esto no es apto para padres con pri-sas. Deben tener la oportunidad de disfrutar de sus logros y apren-der de sus equivocaciones. Los progresos de tu hijo no paran desorprenderte y lo miras con ternura y piensas… “ya no es mibebé”. Pero te llena de orgullo contemplar su avance por el ca-mino de la autonomía.¡Cuan importante son las rutinas que les ayudarán a la adquisiciónde hábitos que les facilitará la realización de las actividades diarias!La carencia de estos, produce un gran desgaste emocional, con-flictos y discusiones. Igualmente es importante tener criterios claros, pero es más im-portante actuar con seguridad y coherencia. ¡Cómo aprovecha elniño la falta de unidad para conseguir lo que quiere! El resultadoes la confusión en el niño que se transforma en inseguridad y ma-nipulación porque imponen su voluntad y esto viene dado por la ar-bitrariedad en las normas. No son los hijos los que tienen quemodelar a los padres, por muchos “pucheros” y rabietas que hagan,porque ellos siempre buscarán resolver a su favor. Son los padreslos que tiene que manejar la situación. No significa adiestrarlo, másbien ayudarlo a potenciar sus capacidades, a interiorizar que las ra-bietas no producen ni conducen a nada.¿Por qué cuesta tanto transmitirles normas? Quizás por no defrau-darles, considerarte autoritario, por miedo al conflicto o a sus malascaras, o porque compensas la falta de tiempo actuando con indul-gencia y piensas: “la vida le enseñará”.Para concluir, sólo quiero apuntar que la niñez es el periodo de en-trenamiento más importante para aprender a vivir el resto de lavida. Y sobretodo, que la tarea de enseñar, no solo compete a la es-cuela, sino también a los padres, porque serán los mejores mode-los a imitar.

Luly - Profesora 1º de Infantil

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El Escolar Nro 5:Maquetación 1 22/03/10 12:35 Página 2

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Estimadas familias:Una vez más, encantado dehacerlo, ante Vdes. y pen-sando como siempre endos aspectos importantísi-mos que ocupan mi vidalaboral y personal:

1.- NUESTROS HIJOS

2.- EL COLEGIO CAMINO REAL

En cuanto a los chicos/as, estamos llegando a la 2ªevaluación, momento en el que de forma impor-tante se marcará el devenir del curso. Yo esperoque el trabajo realizado por alumnos, profesores ypadres vaya dando frutos. De todos modos, no de-bemos bajar la guardia si los resultados son bue-nos o muy buenos porque relajarse en excesopuede ser peligroso. Tampoco puede atraparnos ladesgana si aún no hemos conseguido optimizarnuestro esfuerzo. Con trabajo, los resultados lle-garán y tiempo hay todavía para conseguirlos.

Cuando este mensaje llegue a las familias y alum-nos, quedará un trimestre completo más el mes dejulio para los rezagados. Pido el máximo esfuerzoa toda la comunidad escolar para cumplir los obje-tivos.

En cuanto al segundo punto “EL COLEGIO” se-guimos avanzando en todos los aspectos. “LAGUARDERÍA” es un hecho y en próximas fechasestará inaugurada y puesta a disposición de todoslos que quieran conocerla. Vamos a dar servicio aniños desde cero a tres añitos. Una vez más soli-cito de Vdes. apoyo para promocionarla puestoque con seguridad la calidad de las instalaciones, lafuncionalidad de las mismas y los servicios queprestará van a ser de primera calidad a precios muycompetitivos. De verdad, a precios muy competi-tivos.

En próximas fechas haremos una presentación pú-blica de ella y desde hoy están todos invitados, consus familiares y con aquellos amigos que puedantener interés en nuestro centro.

En la misma línea, vamos a iniciar las obras de re-modelación del Centro para que, lo antes posible,tengamos disponibles los siguientes Ciclos For-mativos:

Carta del DIRECTOR

Avda de la Constitución, 19028850 Torrejón de Ardoz

Teléfono: 91 675 15 35 fax: 91 676 62 57E-mail: [email protected]

Portal Web. www.colegiocaminoreal.com

GRADO MEDIO (para alumnos que no quieran hacerBachillerato)

Técnico en Atención Sociosanitaria

Técnico en Cuidados Auxiliares de Enfermería

Técnico en Farmacia y Parafarmacia

GRADO SUPERIOR (para los que terminado el Ba-chillerato, no quieran ir a la Universidad)

Técnico Superior en Dietética

Técnico Superior en Prótesis Dentales

Técnico Superior en Interpretación de la Lengua deSignos

Deseamos que cubran una expectativa de formaciónprofesional importante y desde este momento, que yatenemos el visto bueno de la Consejería a nuestro pro-yecto, estamos trabajando para poder ofertarlos. Ade-más, será el inicio de una apuesta más ambiciosa eneste campo puesto que una vez tengamos en marchaéstos, avanzaremos en la idea de poner a disposiciónde todos, prácticamente, toda la familia de la rama sa-nitaria.

Recibirán amplia información de cada ciclo en elDOSSIER 2010/2011 y si lo desean, les informaré per-sonalmente de cuantas dudas se les puedan plantear.

A la espera de que la primavera venga cargada de bue-nas noticias para todos.

Saludos cordiales.

Crisanto García García

Director del Centro


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Recordando

Queridos Antiguos Alumnos:

Desde este espacio que reserva la revista “El Escolar” quiero informaros a todos los que la leéis que segui-

mos en nuestro empeño de formar la Asociación de Antiguos Alumnos.

El único interés que nos mueve tanto a mí, como al resto de socios es poder juntarnos todos los años y se-

guir manteniendo ese contacto que un día fue tan estrecho y que consideramos, ha de perdurar siempre ya

que el tiempo pasa, pero el recuerdo siempre se mantiene.

La Asociación Cultural Camino Real (titulares, dirección…) nos trasmite todo su apoyo en las iniciativas

que propongamos y pone a nuestra disposición las instalaciones para nuestros encuentros, sin ningún otro

interés que mantener la unión de los que un día estudiamos aquí.

Aprovecho para comunicaros que se está haciendo todo lo posible para contactar con todos aquellos de los

que disponemos de datos actualizados, pero que también vosotros podéis poneros en contacto con el Cole-

gio. Tendremos una cena cada año en diciembre y en junio.

Por último queremos desearos todo lo mejor y que se cumplan todos vuestros propósitos.

NinesAntigua alumna y profesora del Colegio


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en elPrimer Ciclo de Educación Primaria

Como suele ocurrir, la visita se nos hizo un poco corta,

pero quedamos de acuerdo en que tendríamos que vol-

ver en otra ocasión.

En marzo, y después de otro trimestre de duro trabajo, sa-

limos de nuevo, esta vez al teatro. ¡Cuento de brujas!

Como es natural, vimos una historia de brujas, pero de

brujas buenas, también había un dragón, una lechuza,

los cazabrujas, un caballero y su escudero y Lucio, un

niño de cartón. Los personajes bailaban y cantaban, y

en varias ocasiones nos pidieron ayuda para escon-

derse, llamar a la “gran mágica” o dar el antídoto a

Lucio, al que había mordido el dragón…En fin, toda

una aventura muy divertida que combinaba personajes

de carne y hueso con marionetas de tela y cartón.

El 15 y 16 de diciembre ya habíamos terminado nues-

tros exámenes, habíamos trabajado muy duro y por fin

tuvimos la primera salida cultural. Los alumnos de 1º y

2º nos fuimos al Museo de Ciencias Naturales.

El Museo fue creado en 1771 por el rey Carlos III y a

lo largo de la historia ha sufrido muchos cambios hasta

llegar a 1984, cuando se le da la estructura que tiene en

la actualidad. Pero el Museo Nacional de Ciencias Na-

turales no solo nos permite aprender sobre la naturaleza

sino que, además, participa en numerosos proyectos de

investigación de los que, sin duda, el más significativo

es Atapuerca.

Con estos antecedentes, nos montamos en el autobús

dispuestos a aprender y a pasarlo estupendamente.

Nada más llegar, el personal del museo nos recibió y nos

indicó la hora en la que íbamos a empezar nuestros talle-

res. En primero aprendimos cosas sobre los animales del

mundo. Había un globo terráqueo enorme del que salieron

animales, pegatinas y pinturas con las que la monitora nos

convirtió en el animal que cada uno eligió.

Visitamos varias salas del museo en las que pudimos

observar y descubrir características y particularidades

de cada ecosistema y como suele ocurrir, los profeso-

res comprobamos lo mucho que saben nuestros alumnos

sobre los animales.

¡Mirad que atentos y que guapos estamos!

Salidas Culturales


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Salidas Culturales

Salida Cultural AL CINE en 2º ciclo de la ESO

Este trimestre hemos realizado dos salidas culturales con-sistentes cada una de ellas en la proyección de la película“Slumdog Millonaire” el día 20 de Enero y la película“Gran Torino” el día 19 de Febrero. Las proyecciones tu-vieron lugar en el Centro Cultural Rafael Alberti, centro queal encontrarse muy cerca del Colegio hizo que la salida fuesemás divertida de lo normal, puesto que fuimos a pie losalumnos de 2º, 3º y 4º de ESO. Días antes de ir al CentroCultural nuestra tutora nos dio unas fichas y una charla co-loquio para trabajar conceptos y valores sobre la película,puesto que la salida no sólo consistía en pasar un rato agra-dable con todos nuestro compañeros tanto de clase, como deotros cursos, sino que teníamos que realizar unas fichas ela-boradas por el “Programa Escolar de Prevención de Dro-godependencia a través del Cine” que realiza la Consejeriade Salud de la Comunidad de Madrid, puesto que estas acti-vidades forman parte de nuestro trabajo en Tutoría.

En la película de “Slumdog Millonaire” se tratan los con-ceptos de la perseverancia, el amor, la honradez y el sacrifi-cio. De cómo la vida puede dar muchas vueltas y de quémanera influye el destino. Esta película nos ha trasmitidounos valores y actitudes que tenemos que afrontar a lo largode nuestra vida. También nos ha hecho ver cómo es la vidaen otros países.

La película “Gran Torino” trata de una historia simplepero efectiva sobre las relaciones humanas, en la que unapersona mayor, Walt se ocupa de cuidar y trasladar lo quesabe de la vida a un chico de 15 años, Thao, tras no haberlologrado con sus propios hijos. Es una película social de granactualidad porque plantea el rechazo y choque mutuo de dosculturas Americana y Vietnamita. Nos demuestra como pue-den tratar una personas a otras que son de diferente país sinsaber cómo son por dentro.

Alberto Avilero Manuel3º B E.S.O

SALIDA CULTURAL A AULA 2010

Como todos los años, el pasado 25 de febrero, los alumnos de 1º y 2º de Bachillerato realizamos una salida cultural alIfema para visitar AULA.

Aula es la feria educativa que se realiza en España, allí están representadas prácticamente todas las opciones de estu-dios medios y superiores: ciclos formativos de grado medio y superior, carreras universitarias, fuerzas armadas… En fín,todo lo que un alumno que termina la ESO, o el Bachillerato puede realizar. Este año ha sido una gran novedad la parti-cipación de numerosas Universidades y Centros Superiores; europeas, americanas y chinas.

Los alumnos hemos podido aclarar todas nuestras dudas sobre los contenidos de las nuevas carreras contenidas en el PLANBOLONIA y estudios en general. Ha sido una salida cultural realmente educativa e importante para nuestro futuro.

Alumnos de 1º y 2º de Bachillerato.

Siguiendo la filosofía del centro, los alumnos de PrimerCiclo de ESO han realizado salidas culturales para ampliarel temario impartido en las clases. De esta manera y, comocomplemento a la asignatura de Ciencias Sociales, 2º ESOhizo un recorrido por Madrid para conocer las distintas es-tructuras urbanas de la ciudad, analizar el trazado urbanomanejando planos e identificar las transformaciones que hasufrido la ciudad desde la dinastía de los Austrias hastanuestra época.

Complementamos también la asignatura de Música llevandoa la práctica los contenidos aprendidos, yendo a un conciertode jazz donde los alumnos conocieron y distinguieron losinstrumentos musicales usados, escucharon y reconocierondiferentes tipos de sonoridades en los grupos musicales dejazz, apreciaron las distintas formas de utilizar los contras-tes dinámicos a través de la historia y clasificaron y distin-guieron géneros musicales.

El Colegio también da mucha importancia a los aspectos lú-dicos, fomentando siempre la buena convivencia entre nues-tros alumnos. Asimismo, procuramos participar en lasactividades que propone nuestro municipio. Por todo ello,fuimos a patinar sobre hielo en la carpa que el Ayuntamientohabilitó para tal fin. La experiencia fue muy divertida y pusoel broche final al primer trimestre.

SALIDAS CULTURAS 1º CICLO DE ESO


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Salidas CulturalesBussines & Marketing School: ESIC

Salida Cultural al Tribunal Supremo

El viernes 5 de febrero, los alumnos de 1º y 2º de bachillerato asis-timos al Bussines & Marketing School (ESIC), una Universidadprivada situada en el municipio de Pozuelo de Alarcón (Madrid)con los objetivos de ampliar los conocimientos económicos.

El desarrollo de la visita fue el siguiente: de 10:00 a 10:30 am, re-cibimos una charla sobre la economía y sus funciones.

Seguidamente, nos dividieron a los cursos en dos grupos y cadauno por separado asistimos a un taller dirigido por profesores de lamisma universidad (en el caso de 1º de bachillerato, Pepa). Hastalas 11:00, se realizó una presentación con diapositivas en las aulasde la universidad en la que los alumnos pudimos entender y apren-der nuevas definiciones y conceptos básicos de la economía.

A las 11:00 am, nos dejaron media hora de descanso para des-ayunar en la cafetería de la universidad. Allí, todos disfrutamos delos excelentes aperitivos que la universidad del ESIC nos propor-cionó: yogures, zumos, colacao, bollos, bocadillos…

Más tarde volvimos a ponernos en marcha para continuar con untaller práctico por grupos en el que teníamos que realizar planeseconómicos para ayudar a una determinada empresa a comercia-lizar sus productos en otro país, concretamente Brasil. Una vezterminado el trabajo en grupo, expusimos los trabajos ante la clasesometiéndonos a las pequeñas valoraciones y críticas que nos hacíala coordinadora Pepa sobre nuestras exposiciones. Todos aprendi-mos mucho con este ejercicio y nos dimos cuenta de que aún nosqueda bastante por aprender.

Mientras tanto los alumnos de 2º de Bachillerato recibíamos unacharla informativa acerca de los nuevos métodos de marketing, delos cuales el que más nos sorprendió fue el flash-mob que emplealos medios de comunicación, como Internet, para reunir un gruponumeroso de gente en un lugar y a una hora concretas, y así pu-blicitar un producto. Acto seguido tomamos parte en una tareapráctica en la cual tuvimos que diseñar un parque temático desdecero, en grupos, y con resultados realmente sorprendentes. Así pu-simos en práctica nuestras habilidades creativas, el trabajo enequipo y la exposición ante el público.

Finalizado el taller, pudimos hacer una visita por las increíbles ins-talaciones de la universidad. Las grandes aulas con sus proyecto-res, la cafetería, los pasillos, los baños…, en definitiva, todo, nosdejó alucinados.

La visita terminó con unos fantásticos regalos que nos dieron loscoordinadores del ESIC: una bandolera azul, un bolígrafo y unarevista para consultar información sobre dicha universidad.

Y como colofón a la visita: una foto grupal de cada curso. He aquíla foto de:

El pasado día 19 de enero, los alumnos de 1º y 2º de Bachi-llerato realizamos una salida cultural a Madrid, para visitarel Tribunal Supremo. Tuvimos la suerte de que el organiza-dor de la misma fuera uno de los magistrados de la sala de loContencioso-Administrativo, el Ilustrísimo Señor Don Se-gundo Menéndez Pérez, que junto a otros dos guías nosacompañaron a lo largo de la misma, para que no nos que-daran dudas de ningún tipo.

El edificio que alberga el Tribunal, es una joya arquitectónicadel siglo XVIII, que ya en sí mismo merecía la pena conocer:sus salones, sus escalinatas, lámparas, cuadros, bóvedas pin-tadas al fresco de grandes maestros de la pintura y muchasotras estancias dignas de ser conocidas.

El recorrido fue muy completo, ya que visitamos dos de lasprincipales salas de audiencias, en concreto las salas de loCivil y de lo Penal y tuvimos la oportunidad de ver de cercalos lugares donde se celebran las vistas de los casos máscomplicados o difíciles en estos temas. También pudimos verel bonito despacho circular del Presidente del Tribunal, lasala donde se reúnen los magistrados a deliberar sobre esostemas de tanta importancia para todos los españoles, y otrasdependencias con documentos jurídicos de importancia his-tórica, togas, collares e insignias de magistrados. Incluso, vi-sitamos una pequeña sala donde está el árbol de la vida conpárrafos de nuestra Constitución, donde se defiende el dere-cho a la misma que tenemos todos y se guarda en una caja elúltimo “garrote vil” que se utilizó cuando todavía existía lapena de muerte.

Antes de marcharnos nos hicieron un regalo a cada uno denosotros con información de lo que habíamos visto. En re-sumen, fue una tarde de lo más interesante y recomendaría-mos a todos que, si pueden, conozcan la máxima expresióndel Poder Judicial en nuestro país: el “TRIBUNAL SU-PREMO”.

Y la de 2º de bachillerato

1º de bachillerato

Victoria Regalia García y Alvaro Amo 1º Bachillerato ALaura Albillo de la Fuente 2º bachillerato

Los alumnos de 1º y 2º de Bachillerato

Alumnos de 1º curso de Bachillerato


El PLANETARIO

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DESTACADOS Concurso de BELENES del Ayto. de Torrejón de Ardoz

Por primera vez este año hemos participado en la Exposi-ción de Belenes que el Ayuntamiento de Torrejón deÁrdoz organiza todos los años con motivo de las fiestas na-videñas. Montamos nuestro Belén con gran cariño y pacien-cia y ni que decir tiene que nos quedó muy bonito.Posteriormente tuvimos el honor de poder visitarlo antes dela inauguración oficial y ver lo bien que quedaba entre losmuchos que había

Fue emocionante ver nuestro colegio representado entre be-lenistas con muchos años de exposición y de premios ycomo nos fue muy grata la experiencia esperamos volver aparticipar el año que viene.

Hicimos una actividad que se salió de lo común, ya queinstalaron un planetario móvil en la carpa del colegio, yuno a uno fuimos entrando en una especie de globo hin-chable negro por una “mini puerta” que más tarde,cuando ya estábamos todos dentro, me fijé parecíahaber desaparecido puesto que estaba camuflada den-tro del “globo”.

Estando ya todos acomodados en el interior, apagaronlas luces y la actividad comenzó.

De repente, miles de estrellas ocuparon el techo y todosmiramos hacia arriba con gran admiración.

Poco a poco, nos iban explicando muchísimas cosas queno sabíamos sobre las estrellas, meteoritos, cometas etc,que a medida que pasaba el tiempo iban formando partede la actividad. Nos comentaron también, cosas quehabía en el cielo que no sabíamos exactamente qué erano cómo se llamaban, como pueden ser las nebulosas,grandiosa maravilla que habita en el espacio.

También nos hablaron de los planetas, y del primer viajea la Luna.

Al finalizar la actividad nos repartieron a todos una car-tulina que nos servirá para saber las estrellas y conste-laciones que podemos observar cada mes.

Fue un rato magnífico en el que las horas pasaron rápi-damente sin apenas habernos dado cuenta.

¡Estuvo genial!


Trabajando con los Más Pequeños

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La CIUDAD de los NIÑOSEXCURS

IÓN

Terminamos este primer trimestre con muchos acontecimientos enel “cole” como la visita de los papás a las clases, el Belén vivienteo el Festival de Navidad, pero también salimos de excursión.

El autobús nos encantó y luego, como fuimos por una calle pea-tonal, es decir, que no pasan coches; pudimos ir paseando y viendotodas las tiendas y al final de la calle nos esperaba una sorpresa:“Peter Pan y Campanilla” que venían a llevarnos a “La Ciudad delos Niños”.

Allí nos contaron el cuento de “Peter Pan” y vimos a todos los pro-tagonistas del cuento: el pirata, los indios ... luego montamos en loscastillos hinchables, hicimos talleres con globos, estuvimos en unparque mágico con torres, toboganes y túneles.

Por último entregamos nuestra carta al Rey Baltasar en mano.

Los alumnos de 2º de EducaciónInfantil, teníamos muchas ganasde que llegara el Carnaval.

El Miércoles lo celebramos po-niéndonos la máscara de nuestramascota “Trufo”, además de pin-tarnos la cara, fue muy divertido,y todos salimos muy contentosdel Cole.

El Jueves realizamos unamáscara veneciana, deco-rándola con colores muyalegres y vistosos.

También realizamos mara-cas, con botes de Actimel,decorándolas con gomets, yrellenándolas con garban-zos y arroz, ese día nos lopasamos muy bien

El Viernes fuimos al Colegiodisfrazados, cada uno de loque quisiera.

Estábamos todos muy alegres y contentos por lo guapos que íba-mos disfrazados, de superhéroes, de princesas, de piratas, etc.

Aquel día fue inolvidable…

…saltamos, corrimos, cantamos, nos reímos, bailamos con el restode amigos de Educación Infantil en la carpa, tanto que llegamosa casa agotados.

¡Qué divertido fue nuestro Carnaval!

en 2º de Educación Infantil¡CARNAVAL!


Y además...¡PUDIMOS ACARICIARLO!

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3ro Educación Infantil• Intercambiamos Conocim

ientosTrabajando con los Más Pequeños

¡Qué suave es!...

Del mismo modo que en otras ocasiones nosotros, losniños/as de 3º de E.I, hemos subido a la planta de los mayo-res a recitar nuestras poesías, esta vez han bajado ellos a con-tarnos lo que sabían acerca de la mascota de uno de ellos: elconejo. Así Álvaro y Jorge nos explicaron que su coneja esun roedor, que necesita comer heno para que no le crezcanlos dientes demasiado, pienso, zanahorias, etc.

Con este tipo de actividades, las tutoras pretendemos el acercamiento con Primaria, etapa que cada vez está más cerca.

Carnaval, carnaval...Otro año más llega Don Carnal y nues-tras aulas se llenan de princesas, pi-ratas, superhéroes,… parece queestamos dentro de un cuento en elque nosotros somos los protago-nistas.Durante la semana de carnaval, enInfantil salimos cada día disfraza-dos de clase. En 3º de E.I, fuimosmonitos un día y al siguiente nos con-vertimos en Menta, ¡¡nuestra mascota de clase!!

Este año, las lluvias nos dierontregua y pudimos salir al patio a

lucir nuestros disfraces y jugarcon ellos, y después… ¡a bailar en la carpa!


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El MUNDO se vuelve

GRANDE

En las aulas de Educación Infantil, todo estáminuciosamente organizado, la asamblea,las rutinas, las tareas que tiene que realizarcada uno, los objetivos a conseguir… sinembargo, también hay mucho sitio para laimprovisación y la flexibilidad, pues trata-mos con niños muy pequeños que nos sor-prenden, no cada día, si no cada minuto yque también son muy fáciles de sorprender.Por eso, cuando un día vimos que una denuestras plantas tenía unas manchitas ne-gras, no dudamos en coger nuestra lupa yobservar que lo que parecían puntitos eranen realidad… ¡bichitos negros, con su ca-beza y sus patas!. Aprovechando el descu-brimiento observamos muchas más cosas ynos hicimos unas fotos muy divertidas ¡Fuegenial!


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en el Colegio Camino RealNAVIDADUna de las competencias de la ASOCIACIÓN CUL-TURAL es convertir la festividad navideña en eventosentrañables para toda la comunidad educativa. Tanto losalumnos como sus familiares comparten con el profe-sorado unas jornadas divertidas en la que los senti-mientos navideños fluyen a flor de piel dando paso a unprograma de variadas actuaciones que han sido, una vezmás, el deleite de quienes las hemos vivido.

El Festival de Navidad curso académico 2009/2010 tuvolugar durante los días 15,16, 17 y 21 de diciembre, aun-que la preparación y el esfuerzo realizado por parte dela comunidad educativa del Colegio Camino Real em-pezó a principios de octubre.

15 DE DICIEMBRE “BELEN VIVIENTE”

En cada uno de los días men-cionados se llevaron a cabo lassiguientes actuaciones que mos-tramos a través de fotografías,por aquello de que una imagenvale más que mil palabras.

Nuestro Belén viviente cada añoestá más logrado y asombra a todo

aquel que lo ve.


Nuestras pequeñas de flamenco !Qué maravilla y gracia verlas taconear!

Tan pequeñas y con tanto arte

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FESTIVAL NAVIDAD: INFANTIL Y PRIMARIA15 DE DICIEMBRE

Héctor González y Pilar Padilla presentaron la funciónintroduciendo las actuaciones disfrazados de entrañables

abuelitos contándonos los cuentos clásicos

Representación de Belén por parte de los más pequeños¿A que están para comérselos?

Representación de Belén por parte de 2º deEducación Infantil

!Qué pequeños más grandes!

Y que no falte la marcha y no decaiga la fiestacon la actuación de las niñas de infantil


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NAVIDAD

Las posadas del Belén de 2º de Infantil, y San Joséayudando a María con el niño.

Esta generación cambiará muchas cosas, vean, vean.

Nuestra Rondalla dirigida por Don Rodrigo.¡Cantando como los ángeles!

Parte del elenco de presentadores, los alumnos de 2º de bachillerato.

El curso de 1º de primaria, se vistieron conmotivos navideños y nos cantaron un villancico con mucho mérito,

como nos decía Roberto, “!Hasta en latín lo han cantado y que bien les

ha quedado!”

Los niños de 2º curso de primarianos cantaron y bailaron

unos villancicos estupendos. Antes de empezar, estaban un poco nerviosos,

aparte de guapísimos.

en el Colegio Camino Real


6º de Primaria nos deleitó con brillantes actuaciones

Los alumnos de 3º de primaria interpretando el “Merry Chrismas”

de Maria Carey.

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FESTIVAL NAVIDAD: RESTO DEL COLEGIO17 DE DICIEMBRE

Otra espectaucular actuación de los alumnos de6º de primaria, “Il Divo” actuó para nosotros

En teatro las niñas de 5º de primaria se atrevieron con los clásicos, en un paso de Lope de Ruedallamado“Las Aceitunas”


Villancico interpretado por los alumnos de 1º y 2º de ESO. “Buenas tardes señora María” que fue introducido por la declamación de una poesíadeseando a todos los presentes una Feliz Navidad y un Año Nuevo cargado de grandes esperanzas como colofón al festival

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NAVIDAD en el Colegio Camino Real

El Belén de 4º de primaria

Las Chirigotas de 5º de primaria.

Los mayores del Colegio, que fueron nuestrospresentadores y conductores de la celebración

más emblemática del curso escolar.


¡Qué ilusión les hizo poderestar sentados en las rodillasde Pápa Noel y susurrarle aloído los regalos que habíanpedido y lo buenos que habían sido!

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VISITA DE PAPÁ NOEL18 DE DICIEMBRE

VISITA DE SSMM LOS REYES MAGOS21 DE DICIEMBRE


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INFANTILNAVIDAD

Con mucha ilusión en estas fechas decoramos nuestra clasecon un ambiente claramente navideño, aprendemos villancicos, poesías, y como broche final, participamos enel Festival representando nuestra obra de teatro con todoslos compañeros del colegio.

Así de contentos y felices estábamos antes de nuestra actuación en el FESTIVAL DE NAVIDAD.

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¡QUÉ BIEN LO PASAMOS Y QUÉ

RICO EL CHOCOLATE!

Nuestros papás y mamás estaban superorgullosos de vernos en clase

Lospapás y mamásnos hicieron una

visita, les pedimos quenos pusieran en nuestro

mural los mejores deseos para el

2010.

JORNADAde PUERTAS ABIERTAS

16 DE DICIEMBRE

Les obsequiamos con un bonito

recuerdo.

Lo pasamos muy bien,cantando villancicos y

recitando poesías a nuestros papás, mamás,

abuelos, abuelas…Fue un día muy especial.


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1º Ciclo de Educación PrimariaDespués de comer ya querían algunas de

nuestras alumnas de 1º y 2º subir a cam-

biarse para el carnaval. No es de ex-

trañar porque como podéis

comprobar, trajeron unos disfraces

preciosos, algunos caseros y otros

no, pero todos espectaculares. A

la hora de bailar, algunos, y sobre

todo algunas, se arrimaron a las

profesoras, al principio con un poco

de apuro, pero enseguida, la carpa se

convirtió en una estupenda pista de baile.

Un Recuerdo para HAITILa unión hace la fuerzaHaití es el país más pobre de América. Antesdel terremoto muchos niños pasaban hambre,no recibían educación y vivían en condicio-nes extremas. Ahora, después de la tragediano solo han perdido las cosas materiales quetenían sino lo más importante; muchos niñosse han quedado sin sus papás y sus mamás.No tienen a sus hermanos para jugar conellos. Ya no pueden escuchar las voces de susamigos, ni recibir los abrazos de sus abuelos.Por eso a mí me gustaría no solo que man-dásemos dinero, también enviar esperanza,cariño y mucho consuelo; porque si nos pa-sara a nosotros una desgracia parecida, yoestoy seguro que en sus corazones tambiénhubiésemos podido contar con ellos.

Alejandro Belloch Blanco. 4º E. Primaria

Hola, soy Jorge y he visto en la televisión lo que ha pasado. Me da mucha pena ver todas las casas destruidas y los niñossolos sin familia y sin comida. Me gustaría ayudarte, yo puedo hacer juguetes de papel y te los podría mandar para que tediviertas con tus amigos. Pero no te preocupes porque toda la gente está enviando comida y médicos para ayudaros y entretodos, pronto volveréis a tener casas y colegios.

Jorge Herráez de los Santos. 4º E. Primaria

Para un niño de Haiti


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2º Ciclo de Educación Primaria

Este año en la fiesta de Carnaval nos lo hemos pasado fenomenal.El viernes por la mañana, en clase, estábamos un poco nerviosos,impacientes porque llegara la tarde y poder disfrazarnos. Cuandopor fin dieron las 15h, estábamos todos emocionados, ¡cómo mo-laban los disfraces! Había de todo tipo: caballeros, princesas,reyes, villanos, deportistas, brujas, personajes de Star Wars, bom-beros, superhéroes… ¡Hasta estaban Bob Esponja y Patricio! Al-gunos acabaron de disfrazarse y de pintarse en clase. Cuando todosestuvimos listos, bajamos al patio. Los profesores pusieron mú-sica y bailamos, fue divertidísimo. Después nos fuimos a jugar,sin parar de correr y reír ni un momento, mientras la música con-tinuaba…Cuando nos quisimos dar cuenta había llegado la hora de irse, lospadres estaban llegando y había que subir a clase a coger los abri-gos y las mochilas. ¡Qué rápido había pasado el tiempo! Lo habí-amos pasado fenomenal. En fin, habrá que esperar al próximo añopara repetir el CARNAVAL.

¡CARNAVAL!

EXPERIMENTANDO

New experiences in Science with Primary Year 4th cyclestudents

While everyone was thinking about Carnival week and it’sparties, the fourth year “Primary Course” was thinkingabout the many new science experiments.During the months of January and February we could seedifferent types of living things that are not common to us suchas mushrooms (fungi) that can reproduce. We put five types of fungi on paper and after two days, wecould see the reproduction of spores. In another experimentwe were able to change the colour of a white flower usingink. We placed two white flower stems in red and blue ink andwere able to witness the transformation of the white flower tored and blue.The final experiment was the most enjoyable experiment forall, we could see the colours and energy produced by the car-nival celebration! When the whole school was dancing to-gether in the carnival party in the playground.“Who said Science is boring”

Nuevas experiencias en Conocimiento del Medio con losalumnos de 4º curso de Primaria

Mientras todo el mundo pensaba qué hacer en la semana deCarnaval y su fiesta, en cuarto curso de Primaria también pen-sábamos realizar nuevos experimentos científicos.En los meses de enero y febrero pudimos ver diferentes tiposde seres vivos que no son tan comunes entre nosotros, comolas setas (hongos) y su reproducción.Colocamos cinco tipos de hongos en un papel y transcurri-dos dos días pudimos observar la reproducción a través de es-poras. En otros experimentos fuimos capaces de cambiar elcolor de una flor utilizando tinta. Colocamos los tallos de dosflores blancas en tinta roja y azul y fuimos capaces de pre-senciar la transformación de la flor blanca en rojo y azul.El más divertido de los experimentos fue el que realizamos alfinal, pudimos ver los colores y la energía que tiene la cele-bración del Carnaval. Cuando todo el colegio bailaba juntosen el patio.“Quién dijo que la ciencia es aburrida”


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3º Ciclo de Educación Primaria

Se ha debido poner de moda entre las seños del 3º Ciclo elmandarnos hacer trabajos de investigación. Los realizamostanto en español como en inglés. La verdad es que nos re-sulta interesante conocer datos de personajes famosos de laHistoria y de otros que gozan de nuestra admiración, comocantantes, deportistas, actores…Nos piden una excelente presentación, buena letra, orden ylimpieza porque luego los exponemos en el pasillo quedan“chulísimos”.

No es que estemos ansiosos de que nos manden más, pero sies así, no importa, ya que todo lo que hacemos nos enseñaalgo nuevo y nos ayuda a darnos cuenta de que quieren lomejor para nosotros y hacer nuestra la frase de: “No hayéxito, sin esfuerzo”.

La tarde del 12 de febrero celebramos la fiesta de Carnavalen el Cole.Elegimos nuestros disfraces libremente y hubo algunos muyoriginales. Otros, no tanto, ya que estamos esperando laoportunidad de poder venir “con ropa de calle,” como deci-mos nosotros cuando nos ponemos otra ropa que no sea eluniforme. Ese día para disimular dijimos que nos habíamosdisfrazados de “pijos”.

Pasamos una tarde fuera de la “dura” rutina del estudiante.Primero, nos hicimos unas fotos todos juntos y después nosbajamos a bailar a la carpa. Se nos hizo la tarde cortísima yno como cuando damos algunas asignaturas que… ¡uf!... pa-rece que no pasa el tiempo.

Ahora, a esperar hasta el próximo año, pero siempre podre-mos recordarlo gracias a nuestra revista “EL ESCOLAR”.

L@S ALUMN@S DE 5º Y 6º

Trabajo........................................y........................................Diversión


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Rincón Literario y Humanidaddes

TALLER LITERARIOEducación Primaria

Taller de lectoescritura Este trimestre hemos trabajado las fábulas y las historias queacaban en una moraleja o enseñanza aleccionadora para laconvivencia. Fabular es inventar o imaginar una historia. Noes fácil escribir ni imaginar una historia, ¡pero lo estamos in-tentando!“Nos cuesta emplear un vocabulario correcto, evitar la repe-tición y cuidar la expresión y la ortografía. ¡Ha sido com-plicado sacar una moraleja entre tantas ideas! Y… muydivertido utilizar la personificación, que es un recurso lite-rario que consiste en dar a los animales o seres inanimadoscualidades de los seres humanos. ¡Bueno, aquí tenemos al-gunos de nuestros trabajos!”

Inés Castillo y Ana Mateo. 5º E.P.

Tengo ganas de ayudar

Tengo ganas de ayudar

para que la igualdad en el mundo pueda brotar

y si alguien lo pasa mal

que le llegue nuestra ayuda por un canal.

A ayudar debemos aprender,

para todos los males vencer

y que la ayuda reciban

enviándoles un tranvía.

Que por agua, aire y tierra

toda la ayuda esperan

y que no nos de pereza

darles aunque sea una cereza.

Porque toda la ayuda es buena

para que así tengan una cena

para que nos dé alegría

y sonrían cada día.

Daniel Pascual. 6º E.P.

Silvia y sus neuronasSilvia era una niña atenta, inteligente y con muchas grandesideas. ¿Y eso a qué se debe? A sus magníficas neuronas. Cadauna de ellas tenía una capacidad distinta para hacer cada tareay se dedicaban a cantar, estudiar, cocinar, peinar…Un día, a Silvia, en el colegio, le mandaron hacer un trabajosobre “Cómo podíamos viajar a la Luna todos los seres hu-manos”. La neurona mensajera al oír esta nueva noticia se lapregonó a los demás: - ¿Quién se encargará de esta complicada tarea?- anuncióesa neurona.El cerebro estaba muy alborotado porque todas optaban a esatarea. El señor cerebro organizó una reunión urgente:- ¿Quién será la neurona adecuada? - Se preguntó el señorcerebro, sabio, inteligente y padre de todas las neuronas.

A pesar de que todas se presentaron, sólo tres quedaron cla-sificadas. Entre ellas estaba la más pequeña de todas, que eramuy lista y provocó las risas de sus compañeras. Decían queera imposible que fuera ella la que realizase esa tarea.El señor cerebro propuso:- Tendréis que escribir una redacción sobre la Luna encinco minutos.La más pequeña de las neuronas fue la que antes terminópues era muy rápida y ágil. Sin embargo, las grandes eranmás lentas y tardaron más de los cinco minutos propuestos.Estas neuronas quedaron muy sorprendidas y aprendieronuna lección.- ¡¡Tres hurras a la neurona más pequeña!!

MORALEJA: No debemos creernos superiores a nadie.No te fíes de las apariencias.

Paula García y Cristina Cabrera. 5º E.P.


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en el TALLER LITERARIOTRABAJANDO

En el Taller Literario de los viernes intentamos fomen-tar el interés de nuestros alumnos/as por la lectura y laescritura porque entendemos que puede ser un instru-mento indispensable para enriquecer su desarrollo psi-cológico e intelectual.

A través de la imaginación se pueden recorrer los luga-res más insólitos o vivir las experiencias más inusita-das: inventar, transformar la realidad. Estamosconvencidos de que la mente creativa se puede des-arrollar, de que, a través de la literatura, ayudaremos anuestros/as jóvenes a conocerse a sí mismo y a sensi-bilizarse con el mundo que les rodea.

Cada texto literario que crean nuestros alumnos esúnico, individual e importante, pero intentamos apren-der técnicas, vocabulario y matices generales que loconviertan en atractivo para los demás. Hacer literaturano es ni más ni menos que eso: representar, a través dellenguaje, la realidad para que los personajes, el am-biente, los objetos, convivan en las historias más inusi-tadas ( reales o no).

El taller literario puede servir de apoyo a otras asigna-turas, además de la de Lengua, porque repercutirá, sinduda, en la comprensión de textos, la exposición, ca-pacidad de observación y análisis, eficacia lectora…

Animamos a todos a refugiarse alguna vez en sus pro-pias creaciones. Será más fácil entender el mundo consus diversidades y, sobre todo, entender a los demás.

POEMA DE AMOR

Intentaba ser la uńica para tiQue tu mundo girara en torno a mi´.Mi mente solo pensaba en conseguir tu amor,Estrategias para conseguir tu corazoń.

LamentablementeOtra mujer ocupaba tus pensamientosY perdiá mi esperanza y mis sentimientos.Hubiera dado mi vida enteraPor ser siempre tu compan˜era.

RELATO CORTOEra una noche oscura. Las calles estaban desiertas y tenebrosas. Una suave brisa las recorríay hacía que las hojas de los árboles, que reposaban en el frío y húmedo suelo, se movieran.

No se oía nada, salvo el ruido de unos pies corriendo la calle principal del pueblo.

Una mujer joven caminaba lentamente, cabizbaja, absorta en sus pensamientos.

No parecía darle miedo el ruido del viento ni la oscuridad de la noche. No, no estaba lo sufi-cientemente atenta como para oírlo o para darse cuenta de lo siniestras que se veían las callesa esas horas de la noche .No parecía importarle, en absoluto.

Parecía triste, pero decidida a la vez. Como si supiera perfectamente el lugar al que quería ir.Aceleró el paso y salió del pueblo en dirección hacia el acantilado. A medida que se iba acer-cando, iba disminuyendo el paso. Las lágrimas brotaban de sus ojos claros y recorrían su blancatez. Su pelo rubio y largo se movía con el viento haciendo que le molestara en los ojos, obli-

gándola a apartarlo con la mano en la que llevaba una alianza.

Murmuraba unas palabras apenas imperceptibles al oído humano. Cogió la alianza y la tiró al mar, dejando que se per-diera en sus frías y negras aguas. Se dio la vuelta y echó a correr, intentando no pensar en su pasado, intentando ocul-tar sus lágrimas, dejando atrás su anterior vida, sus recuerdos y su felicidad.

Ya no había vuelta atrás: había tomado la decisión correcta, aunque no la más deseada…

Beatriz Martínez Fernández2º ESO

Natalia González Chanclón2º ESO


Querido señor o señora,

Estoy escribiendo esto porque ví un anuncio en una revista de apren-der inglés y estoy interesado en conseguir el trabajo.Pienso que soy apropiado para el trabajo porque he realizado al-gunos cursos de actividades que son buenas para el campamentode verano como, por ejemplo, escalada, paracaidismo y muchosdeportes. Fui entrenador de un equipo de baloncesto por dos añosy sé cómo tratar con niños pequeños de esa edad.Me gusta la posibilidad de conseguir el trabajo porque me gustanmucho los deportes, enseñar a los niños algunas actividades y el di-nero que podría ganar podría serme útil para mis futuros estudios.Estoy disponible desde el 1 de agosto hasta el 3 de septiembre ytengo licencia de conducir en caso de que fuera necesario.Espero tu respuesta.Atentamente,

Estimado Señor/Señora:

Tengo veinte años y soy española, pero he estudiado inglés durantediez años. Vi el anuncio en un periódico local y creo que podría serla persona más adecuada para este trabajo porque tengo un cursode guía de montaña, soy una experimentada piragüista y amazonay he cuidado niños desde que tenía quince años. Mi personalidades tranquila, sociable pero tengo un carácter decidido. Me gustaríatrabajar con vosotros porque quiero tener más experiencias en mivida y necesito el dinero para pagar mis estudios. Estoy disponibledesde Julio a Septiembre todo el día, incluyendo noches para ir deexcursión a la luz de la luna o cosas por el estilo. Espero vuestra res-puesta.

Les saluda atentamente,

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Dear Sir or Madam,

I’m writing this letter because I saw an advertisement in a magazine oflearning English and I am interested in getting the job.I think I’m appropriate for the job because I had done some courses of ac-tivities that are good for that summer camp like for example, climbing,parachuting and a lot of sports. I was a trainer of a basketball team for twoyears and I know how I must deal with young children that age.I like the probability of getting the job because I like sports a lot, teachingchildren to play some activities and that money I would earn would beuseful for my studies in the future.I am available from first of August to third of September and I have a dri-ving licence in case it’s necessary.I expect your answer.Yours faithfully,

DIEGO DEL CASTILO 4º ESO B

Dear Sir/Madam:

I am twenty years old and I am Spanish, but I have studied English for tenyears. I saw the advert in a local newspaper and I think I could be the mostsuitable person for this job because I have a mountain guide course, I aman experienced canoeist and a horse rider and I have looked after childrensince I was fifteen. My personality is calm, sociable, but I have a determined character. Iwould like to work with you because I want to have more experience inmy life and I need money to pay my studies. I am available from July toSeptember all day, including nights to go on a trip under moon light orthings like that. I expect your answer.

Yours faithfully,VERONICA MATAMOROS CERNUDA 1º BACH. B

LA BATALLALa noche era oscura y la Tierra era el campo de batalla entre los tres grandes hermanos. Zeus, Poseidón y Hades se dispu-taban el mando del Olimpo. Todo era un caos, los volcanes habían estallado, los mares y océanos desbordados y las nubesdescargaban sus rayos con su mayor furia sobre cualquier superficie. Todos sabíamos que después de aquella batalla elmundo como hoy le conocemos no sería el mismo.Me encontraba luchando contra los esclavos de Hades, cuerpo a cuerpo, mientras que mis compañeros, algunos muertos yotros todavía vivos, intentaban escapar. Pero yo conservaba la ilusión de poder parar la batalla y de convencerlos para re-construir el mundo. Me dirigía hacía el Olimpo, pero en el camino tenía que pararme a luchar para poder sobrevivir. Así queme deshice como pude de mi adversario para continuar. Tenía los pies ensangrentados y las ropas rotas pero nada de esoimportaba porque necesitaba llegar, de camino me encontré con algo que ojalá no hubiera visto. Era el cuerpo inerte de mimejor amigo que yacía en el suelo y tuve que hacer de tripas corazón para poder continuar con mi misión.Cuando estaba a punto de llegar me encontré con Perséfone. De su rostro emanaba odio y los ojos le brillaban con un si-niestro color rojizo: -¿Qué haces tú aquí? ¿No se supone que estás prisionera en el reino del Hades?- dije temblorosamente.-Sí, lo estaba. Me he escapado en busca de venganza y como por aquí no hay nadie más interesante, creo que serás la pri-mera en morir.-Pues lo siento mucho pero creo que te llevarás una decepción conmigo- me apresuré a decir intentando parecer segura demí misma.Entonces de la nada se movió tan rápidamente que mis ojos no la pudieron seguir y cuando quise darme cuenta la tenía de-trás de mí dándome un golpe en la cabeza, casi mortal. Fui rápida y reaccioné a tiempo para que no me atravesara con laespada, desenvainé la mía y nos enzarzamos en una larga lucha en la que no parecía haber ninguna vencedora. -¿Y por qué pagas tu venganza conmigo? ¿Y no con Zeus? Al fin y al cabo el fue el que te dejó en el Hades.Su rostro se ensombreció y al instante un rayo de furia cruzó su cara, había dado en el clavo para poder librarme de ella.-Además si malgastas fuerza conmigo no tendrás posibilidad alguna contra Zeus.-¿Sabes qué? Que tienes razón, primero se lo haré pagar a Zeus por lo que me hizo y después te mataré a ti.Y en un visto y no visto se esfumó de la nada, así que decidí preocuparme de aquello más tarde, ahora debía encargame deotro asunto de mayor importancia…

Alicia Cardeñosa Sánchez / 3º B - ESO

Traducción

Cartas en Inglés


ESTRATEGIAS de ELABORACIÓN MENTALRincón Psicopedagógico

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Al hablar de estrategias de elaboración mental nos refe-

rimos al desarrollo de habilidades cognitivas básicas, de

aptitudes fundamentales que van unidas al aprendizaje

que en un determinado momento realiza cualquier per-

sona, pero en especial de los alumnos niños, adolescen-

tes y jóvenes.

Para que el aprendizaje sea significativo tenemos que

saber utilizar nuestros conocimientos previos, estar mo-

tivados, percibir bien, con atención, ser creativos, saber

pensar (interiorizar). En resumen se trata de efectuar

buenas cogniciones, sabiendo realizar correctamente la

preparación, ejecución y reflexión de una tarea concreta.

Con esta base y con ilusión iniciamos en el actual curso

escolar el “Taller de activación” para alumnos del Co-

legio en la franja horaria del mediodía, organizados en

dos niveles. El nivel 2 para alumnos de 3º y 4º de Edu-

cación Primaria. El nivel 3 para alumnos de 5º y 6º de

Educación Primaria.

Teniendo en cuenta que uno de los principales objetivos

de estos talleres es el trabajar diferentes habilidades

intelectuales de forma amena y estructurada, utilizamos

variadas y entretenidas estrategias de elaboración men-

tal del tipo de:

Desarrollar procesos perceptivos como la atención y la

observación incidiendo en la asociación visual y la des-

criptiva.

Entrenar la orientación espacial identificando y organi-

zando figuras en un plano y en relación con la figura-

fondo.

Trabajar el pensamiento divergente con actividades cre-

ativas no comunes.

Utilizar el razonamiento lógico para resolver cuestiones

de apariencia lúdica, con dibujos e indicaciones verba-

les a desarrollar.

Trabajar la comprensión verbal, utilizando por ejemplo

la estrategia de clasificar conceptos atendiendo a su sig-

nificado o a su representación.

Quedando concretadas en actividades que sirvan para

desarrollar la observación, la habilidad de clasificar, se

seriar, de saber encontrar información buscando claves

explícitas de ingenio. Es aprender a pensar con diferen-

tes significados y estrategias. Inventando, reflexionando

y deduciendo, utilizando la imaginación, agilizando el

pensamiento creativo, la atención y la categorización.

Procuramos realizarlo de forma amena y lúdica, pen-

sando, probando, preguntando, buscando pistas y así

averiguar la solución o posibles soluciones correctas.

Teresa Fernández GarcíaPsicóloga del Colegio Camino Real

Rivero Hijos, S. A.MOVIMIENTO DE TIERRAS

yDERRIBOS

Marqués de la Valdavia, 6, local 4

28100 Alcobendas

Tels. 91 651 21 83 / Fax 91 654 27 06

(Madrid)

e-mail: [email protected]


SATÉLITES ARTIFICIALESRincón de las CIENCIAS

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Entre los días 22 y 24 de Marzo tendrá lugar en el colegio lasemana cultural, en la cual se realizarán multitud de activi-dades. Como viene siendo habitual cada año, tendrá lugar“La Feria de la Ciencia” Este curso celebramos su quintaedición. En ella participan todos los alumnos desde infantilhasta 4º de ESO y este año versa sobre el tema “EXPLORAEL UNIVERSO” Los alumnos de 1º de bachillerato tambiénhan querido participar en este proyecto y han realizado unaserie de trabajos sobre los satélites artificiales. A continua-ción se exponen algunos de ellos.

¿QUÉ ES UN SATÉLITE ARTIFICIAL?

Un satélite es cualquier objeto que orbita alrededor de otro,que se denomina principal. Los satélites artificiales son navesespaciales fabricadas en la Tierra y enviadas en un vehículode lanzamiento, un tipo de cohete que envía una carga útil alespacio exterior. Los satélites artificiales pueden orbitar al-rededor de lunas, cometas, asteroides, planetas, estrellas o in-cluso galaxias. Tras su vida útil, los satélites artificialespueden quedar orbitando como basura espacial. Con estos ar-tefactos de percepción remota se puede observar una gran ex-tensión de terreno, pues están muy por encima de dondecirculan normalmente los aviones y permiten fotografiar todala cordillera del Himalaya o de los Andes; conocer el cursode las aguas, desde una pequeña corriente hasta su gran des-embocadura en el océano; o explorar y mostrar áreas inacce-sibles, como las heladas regiones de los polos y lasprofundidades marinas, sólo por dar algunos ejemplos.

TIPOS DE SATÉLITES

Dada su gran variedad, existen diversas clasificaciones; laUIT (Unión Internacional de Telecomunicaciones) los dividede acuerdo con el tipo de servicio que éstos prestan, de talmanera que los hay fijos, móviles, de radiodifusión, de ra-dionavegación y de exploración de la Tierra.

Satélites científicos: Empezaron a lanzase en la década delos años 50, y hasta ahora tienen como principal objetivo es-tudiar la Tierra -superficie, atmósfera y entorno- y los demáscuerpos celestes. Los satélites Echo I fueron útiles para ex-perimentar técnicas de comunicación pasivas y proporciona-ron buena información sobre la densidad de la atmósfera adiversas altitudes. El satélite Explorer l detectó los cinturonesde radiación (Van Allen) que rodean la Tierra. Otros ayuda-ron a establecer la abundancia de micrometeoritos en los al-rededores del planeta y, además, estudiaron ampliamente loscampos geomagnéticos, la cantidad de radiación, la ionos-fera terrestre y la densidad atmosférica, entre otras muchasinvestigacionesLos satélites geodésicos han permitido cono-cer con exactitud la forma de los continentes, así como el len-tísimo pero constante movimiento de las placas terrestres.Asimismo, los satélites oceánicos han explorado el fondo ma-rino, revelando gran cantidad de información: el Seasat (lan-zado en 1978), equipado con un radar especial, fue uno delos aparatos dedicados a este tipo de investigación.

Satélites de comunicación: Se ubican en la intersección dela tecnología del espacio y la de las comunicaciones. Lastransmisiones en directo vía satélite ya son parte de nuestracotidianeidad. Para la difusión directa de servicios de televi-sión y radio, telefonía y comunicaciones móviles sólo sonnecesarios sencillos receptores y antenas parabólicas cadadía más pequeñas.

Satélites de meteorología: Estos satélites, aunque se puedeafirmar que son científicos, son aparatos especializados quese dedican exclusivamente a la observación de la atmósferaen su conjunto. El primer satélite meteorológico fue el Tiros-1 (lanzado en abril de 1960); luego le siguieron los ESSA,ITOS, Nimbus, NOAA y Meteor, por mencionar algunos. Aestos artefactos se debe el descubrimiento del agujero en lacapa de ozono.

Satélites de navegación: Desarrollados originalmente confines militares al marcar el rumbo de misiles, submarinos,bombarderos y tropas, ahora se usan como sistemas de posi-cionamiento global (GPS, por sus siglas en inglés) para iden-tificar locaciones terrestres mediante la triangulación de tressatélites y una unidad receptora manual que puede señalar ellugar donde ésta se encuentra y obtener así con exactitud lascoordenadas de su localización geográfica. Otra faceta de lossatélites de navegación se encuentra en la búsqueda y el res-cate (COSPAS/SARSAT)

Satélites de teledetección: Éstos observan el planeta me-diante sensores multiespectrales, esto es que pueden sensardiferentes frecuencias o "colores", lo que les permite locali-zar recursos naturales, vigilar las condiciones de salud de loscultivos, el grado de deforestación, el avance de la contami-nación en los mares y un sinfín de características más.


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Satélites militares: Son aquellos que apoyan las operacio-nes militares de ciertos países, bajo la premisa de su seguri-dad nacional. La magnitud de sus programas espacialesmilitares es tan grande y secreta que hasta hace poco sólo sepodía valorar por el número de lanzamientos que suponía.Los océanos son un escenario en el que se han desarrolladoespectaculares batallas navales y un lugar en el que patrullanbarcos y submarinos de todas clases. Estos últimos puedenestar equipados con misiles nucleares y su movilidad y ocul-tación bajo el agua los hace muy peligrosos. Por eso, se handesarrollado satélites que tratan de localizarlos. Es el caso delos White Cloud americanos o los RORSAT/EORSAT so-viéticos. Algunos satélites espaciales pueden realizar escu-chas electrónicas (elint o inteligencia electrónica) quepermiten captar conversaciones telefónicas o radiofónicasdesde enormes distancias. Es tal el éxito de estos satélites quemuchas de las transmisiones deben ser codificadas. Destacanaquí los programas Jumpseat, Chalet/Vortex, Orion, Mag-num/Aquacade, Tselina, etcétera.

A continuación, un breve comentario sobre dos de los satéli-tes más conocidos.

INTASAT

Fue el primer satélite artificial científico español. Lan-zado el 15 de noviembre de 1974 en un cohete Delta ycon una vida útil de dos años, transportaba un faro io-nosférico, experimento que la NASA consideró de mayorinterés general que el estudio de rayos gamma previstoinicialmente. El proyecto comenzó en 1968, a partir deuna iniciativa del Instituto Nacional de Técnica Aeroes-pacial (INTA). Partiparon en el proyecto, además delINTA, Hawker Siddeley Dynamics (HSD) y StandardEléctrica S.A.. Realizó el viaje a EE.UU. para su lanza-miento en un vuelo regular y entró en el país como "va-lija diplomática"

METEOSAT

El famoso Satélite Meteosat es actualmente un satéliteartificial meteorológico construido y lanzado por la ESA(Agencia espacial europea), se encuentra en órbita geo-estacionaria por encima del Océano Atlántico.

El origen de Meteosat son una serie de satélites geoesta-cionarios controlados por EUMETSAT (European Orga-nisation for the Exploitation of MeteorologicalSatellites). El primer satélite Meteosat fue lanzado en no-viembre de 1977. Desde ese momento se han sucedidouna serie de satélites operacionales, el ultimo de los cua-les fue lanzado en septiembre de 1997. Este satélite ac-tual, se denomina Meteosat 7 y es el que en la actualidadenvía dichas imágenes de la atmósfera europea, en lascuales se basan la mayoría de las predicciones del tiempoen Europa.

El sistema Meteosat capta imágenes cada media horapara el seguimiento de los fenómenos meteorológicoscomo la distribución y variación de la nubosidad.

Realizado por Desirée García Larena, Patricia Chicharro Pérez y Carlos Chicharro Pérez


TALLER de BELLAS ARTES

FOMENTANDO EL ARTE

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UNIFORMIDADES

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Un poco de teoría no viene nunca mal, y en nuestra clase debellas artes, además de aprender diferentes técnicas, nuestroprofe, nos explica antes de empezar nuestros trabajos en quéconsiste el estilo que vamos a utilizar. Es una buena formade aprender divirtiéndose.

En este trimestre trabajamos el Pop art. Vamos a intentar re-sumirlo brevemente para que os hagáis una idea de lo queestamos haciendo. El Pop art surgió en Londres en los años50 en torno a las figuras de Richard Hamilton y EduardoPaolozzi

Se puede distinguir entre Pop art europeo y Pop art esta-dounidense:

Pop art europeo

Evoluciona hacia el nuevo realismo, en el que predominaun espíritu dadaísta con fuerte acento trasgresor. Presentanen sus lienzos restos de comida real u objetos sacados de labasura.

Pop art de EEUU.

Pretende ser el reflejo de la sociedad de consumo propia dela posguerra. En EEUU el pop art alcanzó su culminación.

Artistas destacados:

• Andi Warhol: empezó copiando viñetas, pero cambiópronto de orientación y utilizando la técnica de la seri-grafía presenta en sus lienzos personajes muy conocidospor la sociedad.

• Roy Lichtenstein, su obra es como una ampliación de vi-ñetas. Usó constantemente los estereotipos de género,mostrando mujeres preocupadas por asuntos sentimen-tales y hombres centrados en asuntos bélicos.

Del Pop art derivó el Hiperrealismo de los 70.

Este arte moderno destaca por su originalidad, nosotros lohemos elegido para elaborar un lienzo con nuestro propioretrato. De esta manera podremos aprender la importanciade las luces y las sombras e iniciarnos en la teoría del colorutilizando colores que de otra forma nunca nos hubiéramospercatado que existían.

Mientras tanto, los más pequeños de la clase, están traba-jando con la arcilla; gracias a este material, además de tra-bajar la psicomotricidad fina, se lo pasan bomba. Estántodos ellos muy ilusionados con su escultura y la verdad esque les está quedando preciosa.

Desireé García y Lucía Rodríguez1º Y 2º Bachillerato


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Taller de BAILE

Escuela de MUSICA

FOMENTANDO EL ARTE

Queda atrás el Festival de Navidad donde las chicas dis-frutaron desde el momento de subirse al escenario y re-presentar las coreografías hasta en el momento que setenían que vestir, maquillar y peinar.

Las más pequeñas de flamenco empezaron con unasalegrías de La Niña Pastori y salieron radiantes con larumba de Lola Flores.

Las niñas de moderno nos representaron con una core-ografía de comercial dance en la que los padres se que-daron con ganas de más.

Las mayores nos bailaron ragga, música de Jamaica,¡¡es tan alegre que te dan ganas de ponerte a bailar!!

Laura y yo (la profe de baile) representamos unas bule-rías donde los espectadores quedaron encantados.

Desde la escuela de baile creemos que dejamos un buensabor de boca. Estamos trabajando para el siguiente fes-tival, esperando que sea del mismo agrado o mayor.

El próximo 14 de junio, actuamos en la muestra de mú-sica de Torrejón, por lo que ya nos hemos puesto laspilas, tanto la escuela de baile como la rondalla paravolver a hacer la mejor actuación de la muestra. Allínos veremos ¿no?Estas son unas fotos de los preparativos:

Aquí las guitarras dándolo todo…llevan el rock dentro.

Este día hubo menestra en el comedor por lo que tuvimos que esperar a que llegaran los más tardones.

Los tenores del colegio

Rondalla


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Jugamos y aprendemos

SOLUCIÓN CRUCIGRAMA ECONOMICOREVISTA Nº 4

NUEVO CRUCIGRAMA ECONÓMICO1T R A N 2S F E R E N C I A S U 3B I E N E S T A R V 4D O M E S T I C A S N C 5I M P U E S T O S 6P

O U

7B E N E 8F I C I O B

E R 9K L

S 10I N T E R E S I

E Y C

11M E R C A D O 12D I N E 13R O

M E E 14E M P R E S A S N N T 15M I X T A

1 2

3 4 5

6 7

8 9 10

Horizontal:

2. En plural. Mercado en el que se intercambia factores pro-

ductivos.

4. Defensor del mercado y del capitalismo

5. Renta que recibe el factor Trabajo

6. Forma parte del sector público

10. Agente económico

Vertical:

1. Objetivo principal de las empresas

3. Sistema económico

7. Grado de satisfacción que le reporta a un individuo los

bienes y servicios que consume

8. País con un sistema de economía de Planificación Central

9. Gran defensor de la intervención del Estado y de la crea-

ción de una sociedad socialista.

PASATIEMPO MATEMÁTICO


MagazineCrosswords

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GET AWAY FROM IT ALL

Launch issue number 4

Fill in the grid with the words defined in the clues

Conditions: Only the first ten proposed answers will be collected in the teachers´ room.

The first contestant whose answers are proved right will be publicly nominated in the magazine.

The answers must be clear, in capital letters and with no deletion.

Every two Fridays, the bi-weekly crossword will be hung on all the classrooms´ noticeboards so it´s the pupils´

task to make a neat copy of it.

Candidates will have 5 days to present their proposals. In case two of the first three competitors deliver

their card with all the correct solutions, points will be given to each depending on their course level.

Intended for pupils all ages

especially for...Bachillerato 2

Prize: Prizewinners: of Issue 4ESO 3 5 class mark points

ESO 4 4 class mark points María Ruiz awarded with 7 points

Bach 1 3 class mark points Carla Delgado awarded with 7 points

Bach 2 2 class mark points Jéssica Santos awarded with 7 points

Andrea Delgado awarded with 7 points

Totally puzzling Marta Sellés awarded with 6 points.

How good are you at arithmetic…English style?

Write the correct figures in the boxes on the right.

a Start with a dozen.

b Multiply by the number of vowels in the alphabet.

c Add the number of weeks in a year.

d Multiply by the number of sides on a square.

e Multiply by the number of years in a century.

f Add three times six.

g Divide by the number of sides on a triangle.

h Add a couple.

i Quarter it.

j Add the number of months in the year that don´t have thirty days.

k Divide by one-third of nine.

solution:

F E R R 2 Y

A 3 T

C O

H U

A 4 F 5 T E R

E

D 6 E 7 C K

A 8 U

9 F B P

A I S

R 10 C A N O E

P 11 E E R T 12 13 R I P

E O

W W

Solutions to issue number 4


DEPORTES

Nuestro equipo alevín ha dado un gran salto esta tem-porada pasando de competir en el campeonato local deTorrejón a hacerlo en la liga federada de Madrid, dóndecompiten los mejores equipos de la comunidad. Esdecir, juegan en la máxima competición que existe ensu categoría.

Los comienzos no fueron nada sencillos, y al equipo lecostó cogerle el aire a la competición, pues la diferen-cia de nivel con respecto a la liga local (dónde ganabancasi siempre) es abismal. Si a esto añadimos que esteequipo es posiblemente el más joven de la categoríapues podemos imaginar las dificultades, pues todos losmiembros de la plantilla, excepto uno, son jugadores deprimer año de alevines, además de contar con tres ju-gadores con edad todavía de categoría benjamín. Aúnasí, el equipo ha hecho un digno papel en la primerafase, más en lo que se refiere al juego y a la evoluciónexperimentada que en lo que se refiere a resultados.Nuestros chicos se lo han puesto muy difícil y han com-petido de tú a tú con prácticamente todos los rivales,equipos ya consagrados en la categoría y en la compe-tición federada desde hace bastantes años.

Pero debido al progreso técnico-táctico y competitivoexperimentado por los nuestros, estos han comenzadola segunda fase obteniendo buenos resultados y lo quees más importante, jugando por momentos a un altonivel técnico. Los chavales están viendo recompensadosu esfuerzo y su dedicación de todo el año con cuatrovictorias en esta segunda fase, y aunque los rivales si-guen siendo superiores en el aspecto físico por unacuestión de estatura y edad, nuestros chicos intentanutilizar su calidad técnica para suplir estas carencias fí-sicas, lo que con el paso de los años, cuando la fuerzafísica se iguale, sin duda marcará diferencias con res-pecto a los demás.

Desde aquí animamos a nuestros chavales a continuarcon más ilusión si cabe en esta recta final de tempo-rada. Intentar divertiros lo máximo posible, pero entre-nando y jugando con la máxima seriedad para seguirmejorando y progresando como futbolistas.

Nuestros más pequeños siguen con su evolución y ya seles notan mucho los progresos experimentados desdeel principio de curso. Este es un grupo en el que la in-mensa mayoría de sus componentes juega al fútbol porprimera vez este año, y el objetivo era trabajar con elloslos aspectos más básicos de este deporte buscando unaevolución progresiva. Hemos de decir que lo estamosconsiguiendo, pues se les puede ver un mejor golpeo yconducción de la pelota. A partir del último trimestreempezaremos a trabajar otros aspectos del fútbol salacomo son la colocación en el campo y la ocupación delas diferentes posiciones en el terreno de juego. Porsupuesto que seguiremos trabajando los aspectos téc-nicos en cada uno de los entrenamientos, pues la téc-nica es la base y lo más importante del fútbol.

Por otro lado observamos que estos chicos se diviertenmucho entrenando, lo cuál es muy importante, y eso eslo que más felices nos hace desde la coordinación de-portiva, pues no olvidemos que el deporte es diversióny competición, a la vez.

¡Ánimo chicos!, porque la temporada que viene ya ostoca entrar en competición oficial, jugar en una liga,tener partidos los fines de semana para competir contraotros equipos y para eso tenéis que prepararos lo mejorposible para que podáis hacer un buen papel. Perosobre todo, divertíos jugando al fútbol, sed buenoscompañeros y aprended todo lo que podáis.

FÚTBOL SALA

• CATEGORÍA ALEVÍN

• PITUFOS

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Ha comenzado el campeonato organizado por el Ayuntamiento “DEUCO” y nuestros tenistas han debutado con fuerza e ilu-sión por llegar a lo más alto de esta competición.

Contamos con 29 participantes de nuestro Colegio en muy diversas categorías, que van desde benjamín hasta cadete tantoen masculino como en femenino. El campeonato se encuentra en su fase inicial en forma de liguilla que dará paso a una rondafinal por eliminación. Esperamos cosechar los mismos éxitos que el año pasado y sobre todo que nuestros alumnos lo dis-fruten y amplíen su bagaje en esta competición. Aquí podéis ver dos ejemplos de cómo son los cuadrantes de este campeo-nato:

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DEPORTESESCUELA DE TENNIS

TEMPORADA 2010 BENJAMÍN FEMENINO GRUPO 1 (EJEMPLO 1) Nº JUGADORES 1 2 3 4 5 6 7 Puntos J. a favor J. en contra

1 Guerrero Álvaro, Laura

2 Martínez Parpolowicz, Marina

3 Gallardo Mani, Lidia

4 Esteban Sardina, Paula

5 Aparicio Vivas, Paz

6 Torres Rodríguez, Elena

7 Teixeira Fuentes, Ainhoa

FECHA PREVISTA Y ORDEN DE JUEGO: 1ª FASE (Liga) Sábado 6 de Marzo

Sábado 13 de Marzo

Domingo 21 de Marzo

Sábado 10 de Abril

Sábado 17 de Abril

Sábado 24 de Abril

Sábado 15 de Mayo

2 contra 3 1 contra 7 1 contra 6 1 contra 5 1 contra 4 1 contra 3 1 contra 2



1 descansa 4 descansa 7 descansa 6 descansa 2 descansa 5 descansa 3 descansa

2ª FASE (Eliminatoria) SE CLASIFICA SOLO EL 1º Y EL 2º. ALEVÍN MASCULINO GRUPO 4 (EJEMPLO 2)

Nº JUGADORES 1 2 3 4 5 Puntos J.a favor J. en contra

1 Márquez López, Sergio

2 Moreno Sánchez-Rico, Álvaro

3 Sánchez Abuin, Mario

4 González Ramos, Pablo

5 Cortes Sanz, Ruben

FECHA PREVISTA Y ORDEN DE JUEGO:

Domingo 31 de

Enero Sábado 13 de Marzo

Domingo 21 de Marzo

Domingo 11 de Abril

Domingo 18 de Abril

2 contra 5 1 contra 5 1 contra 4 1 contra 3 1 contra 2

3 contra 4 2 contra 4 2 contra 3 4 contra 5 3 contra 5

1 descansa 3 descansa 5 descansa 2 descansa 4 descansa 2ª FASE (Eliminatoria) SE CLASIFICA SOLO EL 1º

Campeonato de Tennis “Programa D.E.U.C.O.”


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Ha sido un trimestre pasado por agua y ha habido días queno hemos podido entrenar, pero nuestros alumnos no handesaprovechado la ocasión para aprender aspectos técnico-tácticos, así como el conocimiento de la normativa y regla-mento teórico del tenis en nuestras aulas didácticas, en lascuales hemos impartido clases en estos días de lluvia.

También hemos tenido momentos lúdicos en los que hemossustituido el tenis de pista por el tenis de mesa (ping-pong)donde nuestros alumnos han demostrado estar a un grannivel y se lo han pasado genial.

Para paliar estos días, los monitores hemos considerado am-pliar los grupos de los viernes para que el rotativo de cadauno de ellos, sea menor y así poder garantizar, que nuestrostenistas lleguen en las mejores condiciones de juego, paraafrontar las rondas finales de los distintos campeonatos (Ca-mino Real, interno, Deuco y exhibición) en los que partici-pan todos los alumnos que conforman nuestra escuela, segúnsu categoría.

Como avance de temporada cabe destacar que a la vuelta delas vacaciones de “Semana Santa” daremos comienzo alcampeonato interno del colegio donde participarán todos losalumnos de la escuela a partir de 7 años en distintas catego-rías. También organizaremos el tan esperado campeonato depadres-hijos en el que esperamos una gran participación. Ycomo colofón nuestros pequeños tenistasnos prepararán una exhibición queseguro nos dejará con la bocaabierta.

Y sin más chicos/as deciros, que alfinal del curso tendremos un montónde premios para todos por vuestroesfuerzo y dedicación. Y a los papásy mamas darles las gracias por suconfianza a los que hacemos posibleesta actividad.


Tiene muchos años de tradición el deporte de voleibol en nuestroColegio y son muchos los jugadores que han formado parte denuestras filas y que todavía hoy siguen en activo formando parte denuestros equipos, ya sean como jugadores o como entrenadores. Yeste es uno de nuestros objetivos: hacer del voleibol una forma devida, de diversión y de práctica de actividad física que tan benefi-ciosa en para nuestra salud.

Siete son los equipos en total que forman el voleibol de CaminoReal, en los cuales participan muchos de nuestros alumnos/as.

El equipo más joven está íntegramente formado por alumnas delcolegio. Es una mezcla de jugadoras con poco años de experienciacon otras recién llegadas; una combinación que está dando muybuenos resultados en la competición, puesto que a pesar de la cortaexperiencia, las jugadoras del equipo Benjamín-Alevín del Cole-gio Camino Real van quedando en la mitad de tabla y plantandocara a equipos muy superiores en juego y en altura.

Otro equipo para el que no tenemos más que buenas palabras, es elInfantil A, con todos los enfrentamientos a favor de nuestras chi-cas, a excepción de uno de ellos, al que no pudieron presentarsepor la lesión de algunas jugadoras. Pero esto no ha sido un impe-dimento para que el equipo infantil A entrenado por una antiguaalumna del colegio, continúe líder en la clasificación.

El Infantil B, es mixto, por lo que cuenta tanto con alumnos comocon alumnas de nuestro Colegio. Las ganas de aprender y avanzarde este equipo se aprecia en todos los entrenamientos semanalesque realiza en nuestras instalaciones. Además, aprovechamos desdeaquí para animar a los chicos del Colegio Camino Real para que seapunten a este deporte y poder formar un equipo masculino quelleve nuestro nombre.

El siguiente equipo del que tenemos que hablar es el de Cadete fe-menino que se encuentra disputando la segunda fase de la compe-

tición federada en la que juegan. El equipo disputó una primerafase muy buena, en donde consiguió clasificarse como segundade su grupo, lo que le permitió pasar a una merecidísima segundafase. El premio lo están disfrutando ahora, jugando contra equiposde muy alto nivel, lo que les permitirá adquirir experiencia paraaños venideros.

El equipo Juvenil, aunque no compite por falta de jugadoras, sejunta en todos los entrenamientos para aprender y disfrutar de estedeporte. Para ellas venir a nuestro Colegio a entrenar es funda-mental para mantener la forma y enriquecerse del voleibol, ya quees un deporte que llevan practicando desde hace 3 ó 4 años y en elque quieren seguir creciendo.

El equipo Senior femenino cuenta entre sus filas con dos antiguasalumnas y jugadoras de voleibol de Camino Real, y es entrenadoa su vez por otra antigua alumna. Este equipo lidera su competiciónque se celebra todos los fines de semana en el barrio madrileño deAluche. Además se trata de un equipo que cuenta con jugadorasmuy jóvenes con las se podrán seguir trabajando.

Por último, tenemos que hablar del equipo Senior masculino, quejunto con el Cadete femenino, milita en categoría federada. Quizápor los últimos cambios internos del conjunto, el equipo de 2ª di-visión masculina finalizó la primera fase sólo con un partido ga-nado, aunque fueron muchas las oportunidades que tuvieron dellevarse más encuentros. Ahora se encuentran disputando la se-gunda fase en la que llevan también una victoria a favor.

El esfuerzo y empeño de todos/as los/las integrantes de los equipos,hace que el voleibol en Camino Real siga en curso. Por eso quere-mos desearles mucha suerte a todos para el resto de encuentros.

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DEPORTESEL VOLEIBOL DE CAMINO REAL


LA COQUETA BOUTIQUE DEL COLE

A estas alturas de curso, ¿qué podemosdecir de nuestra tienda? Bueno, denuestra boutique?.

Ya es conocido por todos la variedadde productos que en ella se ofertan:atrás se quedan los pesados leotardosque han sido suplantados por unos có-modos y elegantes calcetines, acordescon el buen gusto de nuestros alum-nos/as.

Los polos de manga corta, ¡vamos!, como la sección primera de esos grandes almacenes que ya anuncian la llegada de laprimavera.

Su propósito y cometido, “misión cumplida”. Nuestra tienda ha dado servicio a todo el alumnado desde pequeños a mayo-res que, poco a poco, se han ido familiarizando con el uniforme y sus accesorios.

Trabajamos por vuestra comodidad. Gracias por la buena acogida que nos manifestáis y las sugerencias que nos hacéis lle-gar. Las tendremos en cuenta para mejorar.

Nuncy Escribano.

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NOTICIASdel COLE


EL ESCOLAR #5

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