El estilo del Japonés de enseñanza de la matemática como resolución de problemas.

Objetivo:Describir los aspectos centrales.

1.- Principios y elementos distintivos del estilo.2.- Se describen las características específicas del estilo, resaltando la resolución de problemas. 3.- Finaliza dando evidencias de la validez del estilo.

Las etapas de la clase se caracterizan por los distintivos roles que en ella toman tanto los alumnos como el profesor.

Hatsuman: formular una pregunta clave para atraer el pensamiento del alumno sobre un punto particular en la lección, para probar o promover su comprensión del problema.

Kikan-shido: “instrucción en el escritorio del alumno” El profesor considera preguntas como:¿Qué métodos de solución pediré a los alumnos que presenten primero?¿Cómo puedo dirigir la discusión hacia una integración de ideas?

Matome como recapitulación: es la etapa que muestra una diferencia crítica entre las actividades de aula de otros países. Se trata de un comentario final y cuidadoso acerca del trabajo de los alumnos en términos de sofisticación.