El estudio de línea de base en un diagnóstico

8/6/2019 El estudio de lnea de base en un diagnstico

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captulo V El estudio de lnea de base en un diagnstico

Objective

El estudio de lnea de base en un

Diagnstico Participativo deComunicacin Rural

5.1. Los principios y el propsito de un estudio de lnea de base en unDiagnstico Participativo de Comunicacin Rural

5.1.1. Qu es un Estudio de Lnea de Base?

5.1.2. Los principios de un estudio de lnea de base

5.2. Las conclusiones del Diagnstico Participativo de Comunicacin Rural y suuso para centrar el estudio de lnea de base

5.3. El diseo del estudio de lnea de base

5.3.1. La formulacin del propsito del estudio

5.3.2. La formulacin del enunciado del problema

5.3.3. Los principios y la justificacin de la investigacin

5.3.4. La revisin de la literatura

5.3.5. El establecimiento de los objetivos del estudio

5.3.6. La metodologa

5.4. La implementacin de la lnea de base en el campo

5.4.1. La revisin del cuestionario con base en los resultados del DiagnsticoParticipativo de Comunicacin Rural

5.4.2. La validacin del cuestionario de la lnea de base

5.4.3. La implementacin de la lnea de base en el campo

5.5. La presentacin de las conclusiones del estudio

5.5.1. La presentacin de las conclusiones del estudio de lnea de base

5.5.2. La preparacin del informe del estudio de lnea de base

5.5.3. La sntesis de las conclusiones delDiagnstico Participativo deComunicacin Ruraly del estudio de lnea de base

Objetivo

Explicar como se disea e implementa un Estudio de Lnea de Base en un Diagnstico Participativode Comunicacin Rural


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Al final del capitulo usted podr:

1. Recodar por qu un estudio de lnea de base es importante para la planificacin de un

programa de comunicacin2. Utilizar los resultados de un Diagnstico Participativo de Comunicacin Rural para

enfocar los estudios de lnea de base

3. Disear una propuesta de investigacin para una lnea de base

4. Realizar un estudio de lnea de base en el campo

5. Presentar los resultados del estudio de lnea de base

5.1. Los principios y el propsito de un estudio de lnea de base en

un Diagnstico Participativo de Comunicacin Rural

5.1.1. Qu es un Estudio de Lnea de Base?

Un estudio de lnea de base es una encuesta descriptiva que cruza secciones y que, principalmente,proporciona informacin cuantitativa sobre el estado actual de una situacin particular - sobreun tema de estudio en una determinada poblacin. Su fin es cuantificar la distribucin de ciertasvariables en la poblacin de estudio en un punto en el tiempo.

Involucra la sistemtica recoleccin y presentacin de datos para dar una descripcin clara de unasituacin particular cuando relaciona: Qu? Quin? Dnde? Cundo? Por qu? Cmo?y normalmente cubre slo una muestra de la poblacin. Si el estudio de lnea de base cubre lapoblacin en su totalidad, recibe el nombre de censo.

En un Diagnstico Participativo de Comunicacin Rural, un estudio de lnea de base generainformacin sobre los niveles de conciencia, conocimiento, actitudes y prcticas de una poblacindada, sobre los temas seleccionados, en un rea geogrfica especfica.

El estudio de lnea de base se repite cuando se termina la implementacin de un programa decomunicacin, con el fin de medir los cambios que hayan ocurrido en el tiempo respeto a lascaractersticas que fueron estudiadas antes de empezar el programa.

5.1.2. Los principios de un estudio de lnea de base

Hay muchas y buenas razones para llevar a cabo un estudio de lnea de base junto con un Diagnstico

Participativo de Comunicacin Rural. Mientras ste recolecta y presenta la informacin cualitativasobre la comunidad, la lnea de base expresa sus resultados de manera cuantitativa. Algunas delas razones para conducir los estudios de lneas de base aparecen a continuacin:

- Los estudios de lnea de base cuantifican los resultados del Diagnstico Participativo deComunicacin Rural y sirven como medio de triangulacin y verificacin de los resultadosdel diagnstico, de forma estadstica.

- Los resultados de los estudios de lnea base debido a su naturaleza estadstica, a menudopueden convencer y justificar ante quienes toman decisiones, de la necesidad de implementarun programa de comunicacin para un problema especfico o para un proyecto.

- Si se comparten los resultados de un estudio de lnea de base con la comunidad, podra

estimular la gente hacia la accin. Si los resultados son positivos, se podr demostrar a


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6.2 Prepare and plan for the field

la comunidad que ya estn haciendo buen trabajo y que deben continuarlo. Cuando losresultados son negativos, tambin pueden servir como catalizador para discutir con la

comunidad sobre los medios de accin ms apropiados.- Los estudios de lnea de base se usan para perfilar la estrategia de comunicacin apoyando la

segmentacin de los grupos interactivos prioritarios, afinando los objetivos de comunicaciny centrando el contenido de los materiales de los medios.

- Los resultados de la lnea de base muestran la dispersin y el uso de los distintos medios enla comunidad; proveen informacin sobre los medios preferidos por los diferentes gruposy por lo tanto sirven de gua para la seleccin de los medios ms apropiados sean estostradicionales o modernos, para utilizar en el programa de comunicacin.

- Los estudios de lnea de base sirven como un punto de referencia para una comparacin posterioro para estudios de impacto para evaluar si se lograron los objetivos de comunicacin.

- Si el estudio de lnea de base es conducido debidamente, los resultados de las encuestas,podran generalizarse y utilizarse para comunidades con caractersticas similares.

5.2. Las conclusiones del Diagnstico Participativo de Comunicacin Rural y

su uso para centrar el estudio de lnea de base

Las conclusiones del Diagnstico Participativo de Comunicacin Rural son la base para el diseo deun estudio de lnea de base; adems, proporcionan informacin cualitativa sobre los conocimientosde la poblacin de una determinada comunidad y lo que perciben como un problema; proporcionan

indicaciones y sirven de gua sobre las necesidades de esa comunidad en particular y en lo que sedebe concentrar el estudio de lnea de base.

- Por consiguiente, el Diagnstico Participativo de Comunicacin Rural es una gua para losasuntos ms importantes de la investigacin a partir del estudio de lnea de base.

- El Diagnstico Participativo de Comunicacin Ruralpodra proporcionar una gua y en algunoscasos el marco muestral para la seleccin de los hogares y las personas a entrevistar para obtenerla informacin ms relevante en el estudio de lnea de base. Es especialmente importantecuando no se puede obtener un marco muestral por parte de las autoridades y en esos casos,se utilizan como marco muestral los mapas sociales dibujados por la comunidad.

5.3. El diseo del estudio de lnea de base

Se prepara una propuesta preliminar de lnea de base y un cuestionario con la informacin secundariadisponible que con las conclusiones del Diagnstico Participativo de Comunicacin Rural se centrany se refinan antes de validarse e implementarse.

5.3.1. La formulacin del propsito del estudio

Se formula un propsito preliminar del estudio de lnea de base. Por lo general, el propsito dela mayora de estos estudios de lneas de base, es determinar de una forma cuantitativa la actual


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situacin de una comunidad y valorar las percepciones de la poblacin, los niveles de conciencia,el conocimiento, las actitudes y las prcticas relacionados con los asuntos del desarrollo bajo la

investigacin cualitativa del Diagnstico Participativo de Comunicacin Rural. El propsito delestudio ayuda a la formulacin del tema de estudio o ttulo.

5.3.2. La formulacin del enunciado del problema

Un enunciado claro del problema ayuda al futuro desarrollo de la propuesta de investigacin, enla seleccin de los objetivos y la metodologa para el estudio. Adems, facilita la identificacin dedatos secundarios e informes los cuales podran enriquecer el estudio en preparacin.

5.3.3. Los principios y la justificacin de la investigacin

Es muy importante afirmar claramente por qu debe llevarse a cabo la investigacin propuesta. Con

frecuencia, es preciso demostrar la particularidad de un nuevo estudio. Para lograrlo, es inevitableestar seguros de que el estudio propuesto no es una duplicacin de otros estudios ya realizadossobre el tema y sealar la posible utilizacin de los novedosos resultados. Un buen enunciado delproblema deber apoyar la formulacin de una justificacin convincente para el estudio de lneade base.

5.3.4. La revisin de la literatura

La revisin cuidadosa de literatura reduce las probabilidades de que el estudio propuesto dupliqueun trabajo que ya se ha realizado sobre el tema a investigar; descubre lo que otros han aprendidoe informado sobre los temas a investigar; familiariza a los investigadores con otros tipos demetodologas ya utilizadas para el estudio de estos temas y pueden proporcionar una justificacin

convincente sobre la necesidad de llevar a cabo el estudio propuesto.

5.3.5. El establecimiento de los objetivos del estudio

La formulacin apropiadadelos objetivos, ayuda a centrar el estudio de lnea de base y reduce lasposibilidades de recolectar informacin que no se precisa para entender y resolver el problema dela investigacin; los objetivos apuntalan la organizacin del estudio en partes o fases definidas.Los objetivos especficos facilitan el desarrollo de la metodologa de investigacin y proporcionanun marco de trabajo para la recoleccin, anlisis, interpretacin y utilizacin de los resultados delestudio.

Normalmente, en un Diagnstico Participativo de Comunicacin Rural hay dos conjuntos de objetivos

para el estudio de lnea de base: un conjunto especifica el enfoque en trminos del tema de lainvestigacin, mientras el otro conjunto trata con los elementos de comunicacin que sern medidos.

Cuando se formulan los objetivos del estudio es necesario tener en cuenta:

- Los objetivos deben cubrir los diferentes aspectos del problema y sus causas en unasecuencia coherente y lgica.

- Los objetivos se deben escribir en forma clara y en trminos operacionales, especificandoexactamente lo que se debe hacer, dnde y con qu propsito.

- Los objetivos deben ser realsticos y considerar las condiciones locales.

- Para la formulacin de los objetivos, se deben usar verbos activos, especficos y que

permitan indicar una medicin. Los verbos activos pueden ser: determinar, comparar,


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verificar, calcular, describir, establecer. No se deben usar los verbos como apreciar, entender,estudiar.

Para la formulacin de objetivos se sugiere usar los siguientes principios:

Especficos, medibles, alcanzables, reales y posibles, en un espacio de tiempo

La primera letra de estas palabras en ingls forma lo que se conoce como el principio E M A R T

(epecficos, medibles, alcanzables, reales y posibles, en un espacio de tiempo)

5.3.6. La metodologa

Los mtodos de muestreo y el tamao de la muestraLa muestra

La muestra es esencial porque la poblacin tiende a ser muy grande y los recursos y el tiempodisponibles muy limitados, y no es posible estudiar persona por persona. Por lo tanto, es necesarioseleccionar una muestra de la poblacin y de all hacer generalizaciones o proyecciones teniendoen cuenta el total de la poblacin.

Figura 14: Un mapa social mostrando lugares de residencia

Una Muestra = es una parte delimitada

y seleccionada de la poblacin, segnuna unidad de anlisis (personas,o rgan i zac i ones , comun idades ,situaciones, eventos, etc.)

Se escoge el rea geogrfica y lapoblacin donde se seleccionar lagente que responder el cuestionario.Sera ideal entrevistar a todo el mundoen esta rea, pero es costoso y consumemucho tiempo. Por ello es importante,seleccionar muestras en las comunidades

y de las reas donde se realiza el estudiode lnea de base.

Representatividad

Para llegar a conclusiones que seanvlidas para toda una poblacin,es necesar io tener cuidado conla desc r ipc in de una mues t rarepresentativa de esa poblacin. Estamuestra deber incluir las caractersticasms importantes de la poblacin a lacual se est refiriendo.


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Los mtodos de muestreo

Muestreo aleatorio simple: el primer paso es describir toda la lista de las unidades de anlisis, lo que

constituye un marco muestral. Cada unidad tiene una posibilidad de ser seleccionada entre todala poblacin. Una manera de obtener marcos muestrales es usando los mapas sociales dibujadospor la misma gente que muestran hogares individuales.

Cuando el marco muestral est listo, se seleccionan los respondientes al azar. La seleccin al azarsignifica que el equipo no tiene preferencia sobre las unidades (reas, grupos, hogares o individuos)que constituirn la muestra. En una seleccin al azar o aleatoria, cada unidad tiene la mismaoportunidad de seleccin, que es independiente de cualquier otro evento en el proceso de seleccin.En otras palabras, este procedimiento sirve como un chequeo sobre los prejuicios conscientes oinconscientes del investigador. Previene que el investigador pueda seleccionar casos que apoyenlas conclusiones del Diagnstico Participativo de Comunicacin Rural o sus afirmaciones sobre eltema bajo estudio. Es como una lotera. Por ejemplo, el investigador puede escribir los nombresde la gente en una comunidad en un pedazo de papel, ponerlos en un sombrero o en una caja, ysacar de all, el nmero de nombres requeridos.

Muestreo aleatorio sistemtico: Otro de los mtodos para seleccionar una muestra de la poblacines con el uso de muestras con un intervalo.Significa que todas las unidades estn numeradas y slolas unidades que aparecen despus de un cierto intervalo, o con una cierta distancia, se incluyenen el estudio. Por ejemplo, se selecciona cada quinta casita en el poblado, como una unidad a serentrevistada.

Con el muestreo aleatorio simple y con el aleatorio sistemtico, es posible asumir que si seentrevista a la gente cuyos nombres han sido seleccionados de la lista total, el estudio tendr unarepresentacin razonable de la opinin de la gente. Sin embargo, slo ser posible si la poblacin

de la comunidad es homognea: la misma edad, gnero y otros. Se deben utilizar otros procesospara asegurar que se toman en cuenta estas diferencias cuando se toma la muestra.

Muestra probabilista estratificada: Significa que se divide la poblacin en distintos subgrupos, deacuerdo a algunas caractersticas importantes, por ejemplo gnero, raza, posicin socio-econmica,distribucin geogrfica, etc. A continuacin se selecciona una muestra aleatoria de cada subgrupoo seccin.

Si la proporcin de la muestra escogida de cada subgrupo, es la misma proporcin de la del subgrupoen relacin al total de la poblacin entonces este subgrupo estar razonablemente representado.Por ejemplo, si en el total de la poblacin el 55 por ciento de los hogares tienen como jefe de hogara un hombre, el 45 por ciento tienen como jefe de hogar a una mujer. La muestra estratificada

de hogares, de acuerdo a la jefatura de hogar, deber tener el 55 por ciento a un hombre comocabeza de hogar y el 45 por ciento tendr a una mujer como cabeza de hogar.

Muestreo probabilstico por racimos: Envuelve el uso de marcos muestrales que identifican racimoso aglomerados de unidades numeradas. Un racimo o aglomerado es una unidad de muestreocon un nmero de unidades enumeradas. Tpicamente la poblacin se divide en racimos oaglomerados mutuamente exclusivos y exhaustivos basados en criterios geogrficos, administrativoso polticos.

El muestreo probabilstico por racimos o aglomerado se puede realizar siguiendo los siguientespasos:

1. Hacer la lista de los racimos o aglomerados

2. Seleccionar los racimos o aglomerados


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3. Hacer la lista de las unidades enumeradas en los racimos o aglomerados seleccionados

4. Seleccionar una muestra de las unidades enumeradas

Por ejemplo:

1. Hacer la lista de los poblados

2. Seleccionar los poblados

3. Hacer la lista de las madres del grupo de nios de 12 a 59 meses

4. Seleccionar la muestra de las madres

Estos pasos se llaman estratos o niveles en la terminologa de muestreo y los planes de muestreose categorizan a menudo, en trminos del nmero de estratos o niveles. Por ejemplo, en un casode muestreo de un racimo o aglomerado simple se toma en cuenta un solo estrato o nivel, y enel caso de muestreo de racimos o aglomerados mltiples, se analizan generalmente dos o msestratos o niveles.

El tamao de la muestra

Una parte esencial en la planificacin de una investigacin es la decisin sobre el nmero de personasque ser necesario estudiar para lograr los objetivos del estudio. Una fuerte creencia entre losinvestigadores se refiere a que entre ms grande sea la muestra ms representativa y por lo tantolos resultados sern ms precisos. Con frecuencia, el nmero se decide slo a partir de la logsticadeterminada por los recursos disponibles para el estudio como el tiempo, los recursos humanos,los fondos, el transporte. Por otra parte, entrevistar a ms gente de la estrictamente necesaria, esuna prdida de tiempo, de dinero y de los otros recursos, usualmente muy limitados. En general,

la Tabla No. 5 podra servir de gua sobre el tamao de una muestra con relacin al nmero depersonas de la poblacin.

Tabla 5: Cul es el tamao adecuado de una muestra?

Nmero Total del Grupo Nmero sugerido de lamuestra

Porcentaje

100 15 15200 20 10500 50 10

1000 50 5

Las herramientas y los procedimientos para la recopilacin de datos

Las herramientas y los procedimientos para la recopilacin de datos, permiten la recoleccinsistemtica de la informacin pertinente al objetivo del estudio de lnea de base. stas incluyenla observacin y los cuestionarios administrados a travs de entrevistas cara a cara. Para las lneasde base en un Diagnstico Participativo de Comunicacin Rural, serecomiendanel cuestionarioadministrado y la observacin. La observacin implica recolectar la informacin relacionada conlos temas de la investigacin, mirando, escuchando, inspeccionando y grabando la informacino actividades que merezcan atencin. Una gua inicial sobre qu observar, ayuda a hacer estaactividad en forma sistemtica.


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Se pueden utilizar preguntas estructuradas o cerradas, y preguntas semi-estructuradas o abiertaspara el cuestionario. Las preguntas estructuradas o cerradas son frases rgidas, que contienen

alternativas de respuestas previamente delimitadas; las preguntas semi-estructuradas o abiertasdejan espacio para indagar, no delimitan de antemano las alternativas de respuesta. El cuestionariodebe precodificarse para facilitar la recoleccin de datos y su anlisis.

Tabla 6: Ejemplo de un cuestionario precodificado

1. Sexo 1. Hombre __/

2. Mujer __/

2. Grupo de Edad 1. 15 - 20 aos __/

2. 21 - 30 aos __/

3. 31 - 41 aos __/

4. 41 - y ms aos __/

3. Lugar del parto 1. Hogar __/

2. Hospital General __/

3. Hospital Privado __/

El diseo del cuestionario

Los cuestionarios ayudan a obtener una informacin precisa y relevante para el propsito delestudio. Cuando se disea el cuestionario, es necesario tener en cuenta:

El lenguaje utilizado debe ser apropiado para todos los respondientes. Usar palabras directasy simples que sean familiares a todos.

Evitar la jerga tcnica o conceptos familiares slo para aquellos con una capacitacin

especializada. Asegurar que las preguntas sean claras y no demasiado generales, complejas o ambiguas.

Evitar las preguntas con dos respuestas. Las preguntas deben referirse preferentemente a unslo aspecto o una relacin lgica. Es tentador ahorrar tiempo y espacio con preguntas quecubren dos o ms temas al mismo tiempo.

Las preguntas no deben inducir las respuestas. No usar preguntas tendenciosas.

Asegurar que las preguntas son aplicables a todos los respondientes. Por ejemplo, cuando sepregunta: Cuntos nios tiene? se est asumiendo que el respondiente tiene nios. Preguntasque no aplican son irritantes, confunden, son ambiguas y frustrantes. El respondiente que


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no tiene nios, dar un nmero cualquiera para evitar su incomodidad: l quiere que le deuna respuesta, entonces por qu no? Para evitar estos momentos se pueden usar preguntas

de emergencia, o saltar las preguntas que no corresponden con los respondientes. Ver acontinuacin un ejemplo.

Tabla 7: Formato de preguntas de contingencia

Ha alimentado alguna vez a su familia con soya?

SI __/ NO __/

Si es afirmativa: Cundo fue la ltima vez que aliment a su familia con soya?

__/ Anoche __/ La semana pasada __/ el mes pasado __/ el ao pasado

__/ no me acuerdo

Tabla 7 a: Un formato tpico con instrucciones de pasar por alto o saltar

12. Alguna vez ha sembrado soya?

__/ SI (Por favor conteste las preguntas de 13-20)

__/ NO (Salte las preguntas 13-20 y vaya a la pregunta 21)

La construccin del cuestionario

Lo ms importante a tener en cuenta cuando se construyen los cuestionarios, es que las preguntas quese hacen para recoger informacin, no deben proveer la respuesta al respondiente. Este instrumentodeber ser traducido al lenguaje local, para asegurar que la gente que administra los cuestionariosno invente su propia traduccin dando sus propias interpretaciones a las preguntas.

Se puede comenzar el cuestionario con las preguntas menos sensitivas para el respondiente, lo queayuda a que est tranquilo y se construya una relacin. Se introduce cada seccin del cuestionarioen forma clara y coherente para el respondiente.

Los cuestionarios de lnea de base especialmente en proyectos en operacin, contienen las siguientescategoras de informacin para recolectar de la comunidad. Esta lista tambin puede ser adaptadapara la formulacin de un proyecto. En general, esta informacin debe manifestarse del anlisisde resultados del Diagnstico Participativo de Comunicacin Rural. Las categoras que aparecenen el listado a continuacin, proporcionan los tpicos bsicos y los conceptos que deben incluirseen un cuestionario. Adems, cubren tanto el tema principal como los asuntos relacionados conla comunicacin.


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La informacin demogrfica

Sexo

Edad

Ocupacin

Estatus en el hogar

Estatus en la comunidad

Nivel de educacin

La percepcin, la conciencia y el conocimiento sobre el tema

La percepcin de la gente sobre los asuntos, los problemas, las soluciones y oportunidades

Niveles de conciencia sobre los temas, problemas, las soluciones y oportunidades

Niveles de conocimiento, y comprensin de los temas, los problemas, las soluciones yoportunidades

Necesidades de informacin sobre los temas, los problemas, las soluciones y oportunidades

El campo de la actitud

Los sentimientos de la gente, las opiniones, las creencias o actitudes sobre asuntos relacionadoscon los temas principales: necesidades, problemas soluciones y oportunidades

Niveles de aprobacin de los temas

El campo de la prctica

Las prcticas actuales de la poblacin

La voluntad de la gente para tratar la idea nueva

La preparacin de la gente para adaptar o adoptar las nuevas ideas

Los obstculos percibidos en la experimentacin, adaptacin o adopcin de nuevas ideas

La tasa de abandono de la gente que inicialmente adopt la nueva idea

El por qu la gente no volvi a usar las nuevas ideas

Los sistemas y recursos de comunicacin e informacin

Los sistemas y recursos de informacin y comunicacin

Las fuentes comunes de informacin en la comunidad

Las fuentes preferidas

Las fuentes tradicionales

Las fuentes modernas

La frecuencia de uso de la fuente

Los lenguajes


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Los sonidos y melodas asociados con el asunto

Las imgenes visuales, los smbolos, colores asociados con el asunto

Animales, insectos, reptiles o cualquier criatura asociada con el tema

Los eventos e historias asociados con el asunto

Los olores, los sabores y el tacto asociados con el asunto

Las demandas positivas y negativas relevantes para el tpico

Modelos y lderes de opinin de la gente sobre los temas a investigar

La percepcin de la gente sobre el nivel de desempeo de los extensionistas

Lo que piensa la gente de los extensionistas

Los comits y la organizacin en la comunidad

El nivel de participacin de la gente

La habilidad para tomar decisiones relacionadas con los temas del desarrollo

El sentido de propiedad del proyecto

El nivel de involucrarse de la gente en la evaluacin de necesidades

El nivel de involucrarse de la gente en la identificacin de soluciones

El compromiso de la gente en el diseo y validacin de los materiales de comunicacin

El compromiso de la gente en comits y asociaciones en la comunidad

El anlisis de los datos

El anlisis de los datos de la lnea de base del Diagnstico Participativo de Comunicacin Rural,se puede hacer manualmente porque las muestras son generalmente pequeas, con 100-150respondientes. Sin embargo, con muestras ms grandes, se recomienda el uso de programas deestadsticas para computador. El proceso de anlisis de datos, el ms simple y popular, se describems adelante.

La limpieza y el registro de los datos

Cada da, se deben realizar reuniones con los entrevistadores, comprobar que todas laspreguntas fueron respondidas y que todas las respuestas se registraron correctamente.

Recordar que el cuestionario es precodificado. Los datos recogidos pueden ser grabados otransferidos directamente de los cuestionarios a las hojas de datos o a la computadora. Sepresenta a continuacin, la muestra de una hoja de datos para recoger la distribucin deedad de siete respondientes por gnero. Los datos sobre otras variables, como el grado deconciencia, etc., debern grabarse tambin en estas hojas.

Enumerar cada variable sobre la hoja en el mismo orden que aparece en el cuestionario. Enun estudio pequeo todos los cdigos pueden entrar en una sola hoja grande y usarla parael anlisis de datos.


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La hoja de datosLas figuras 1 a 7 en el encabezado de las columnas representan cada respondiente, mientras que 1

representa un respondiente en el grupo indicado por edad, y 0 indica que no hay ms respondientesen el grupo por edad.

Los respondientes

Tabla 8: Ejemplo de una hoja de datos

Variable 1 2 3 4 5 6 7 TotalEdad

Menos de 20 1 0 0 0 0 0 0 121 - 25 0 1 0 0 0 0 0 126 - 30 0 0 1 0 0 0 0 131 - 35 0 0 0 0 0 0 0 036 40 0 0 0 0 0 0 0 041 45 0 0 0 0 1 1 0 246 50 0 0 0 0 0 0 0 051 55 0 0 0 0 0 0 1 156 60 0 0 0 1 0 0 0 1Sexo

Hombres 1 0 1 0 1 0 1 4Mujeres 0 1 0 1 0 1 0 3

En esta hoja puede apreciarse que hay cuatro hombres y tres mujeres en la muestra. Tambin sepuede identificar el nmero de hombres o de mujeres en cada grupo de edad. Por ejemplo, hayun slo respondiente en el grupo de edad de menos de 20 y es un hombre.

El anlisis con una sola variable

Es el examen de una sola variable, por vez, con el fin de establecer la descripcin y distribucin. Elformato bsico para hacerlo, es conectando a todos los respondientes individuales bajo el estudio,en trminos de la variable en cuestin. Por ejemplo, en un estudio que se propone encontrar lospuntos de vista de los pobladores sobre el agua de pozo, todas las edades de los respondientes(los casos individuales) se pueden enumerar as: 10, 20, 45, 62, 33, 15, 28.

Aunque la lista proveer los detalles completos de las edades de todos los respondientes, esengorroso. La alternativa es utilizar porcentajes que expresen las conclusiones. Por ejemplo, sepuede reportar que X por ciento de los respondientes tenan entre 10 y 15 aos de edad, y el yporciento tena entre 16 y 20 y as sucesivamente.

Tabla 9: La edad de los respondientes en un estudio de lnea de base (hipotticamente)

Bajo 35 9%

36 - 45 21%

46 - 55 45%

56 - 65 19%

66 y ms aos 6%


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De esta tabla se puede observar con facilidad que el mayor grupo de edad que particip en elestudio, es actualmente de 46 a 55.

El anlisis con dos variables Se utiliza una tabla de dos entradas, o de tabulado cruzado, para analizar dos variables con elpropsito de describir y explicar la relacin entre ellas. Por ejemplo, asumir que el estudio en laTabla 9 es sobre los puntos de vista de los interrogados sobre el agua de pozo. Asumir que tantohombres como mujeres fueron entrevistados.

En la Tabla 10, podra verse como una instancia de la comparacin de un subgrupo. Mientrasdescribe cada grupo en forma independiente, tambin muestra en forma comparativa y descriptivaque las mujeres que se entrevistaron consideran el agua de pozo ms segura de lo que la consideranlos hombres.

Est de acuerdo que el agua de pozo es tan segura como la consideran los hombres?

Tabla 10: La relacin entre dos variables - gnero y agua potable

Hombres Mujeres

Estn de acuerdo 63% 75%No estn de acuerdo 37% 25%

100% 100%

Total nmero de respondientes 200 200

Nmero que no respondi 12 5

La misma Tabla, vista como un anlisis explicativo de dos variables dice una historia diferente. Sugiereque la variable gnero tiene un efecto sobre la variable seguridad del agua potable. En esta instanciano se est hablando de hombres o mujeres, sino de la variable independiente gnero, como unainfluencia tanto en la muestra como en la percepcin de la poblacin sobre el agua potable.

El anlisis con mltiples variables

Se utiliza este proceso para analizar ms de dos variables al mismo tiempo y encontrar las relacionesentre ellas. Por ejemplo, cuando hay necesidad de examinar simultneamente los efectos de gnero,edad, clase social sobre la seguridad del agua potable, se puede usar el anlisis multivariable. Sirevisamos el ejemplo sobre la actitud hacia el agua potable descrito con anterioridad: se espera

que la edad tenga que ver con las respuestas; que para los jvenes es ms fcil que para la genteanciana, estar de acuerdo sobre lo saludable que es el agua de pozo a comparacin con el aguade otras fuentes.

El primer paso ser dividir el total de la muestra en varios subgrupos basados en los atributos degnero y edad, esto es hombres y mujeres, hombres jvenes y mujeres jvenes. A continuacinestos subgrupos se describirn en trminos de la variable dependiente y luego se llevar a cabo lacomparacin.

Est de acuerdo con que el agua de pozo es ms saludable que el agua de otras fuentes?


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Bajo 30 30 y msMujeres Hombres Mujeres Hombres

De acuerdo 90% 78% 60% 48%No estn de acuerdo 10% 22% 40% 52%Total 100% 100% 100% 100%Total nmero de respuestas 100 100 100 100Nmero que no respondi 2 10 3 2

Tabla 11: Una relacin multivariable de gnero, edad y agua potable

Esta tabla es ineficiente pero correcta. An, para simplificar los resultados, pueden presentarsecomo en la Tabla siguiente. Observe que la seccin de no estn de acuerdo se ha quitado.

Est de acuerdo con que el agua de pozo es ms saludable que el agua de otras fuentes?

Tabla 12: La relacin multivariable expresada en porcentajes

Hombres MujeresBajo 30 78% 90%Respondientes 100 10030 y ms 48% 60%Respondientes 100 100

5.4. La implementacin de la lnea de base en el campo

5.4.1. La revisin del cuestionario con base en los resultados del DiagnsticoParticipativo de Comunicacin Rural

Se utilizan las conclusiones para afinar las preguntas de la entrevista. Generalmente, es necesariodejar o aadir preguntas, dependiendo del resultado del diagnstico.

5.4.2. La validacin del cuestionario de la lnea de base

Utilizar de 7-10 personas de la comunidad como respondientes, que sean semejantes a la actualmuestra del estudio para la validacin. La validacin permite determinar si ambos, tanto losentrevistadores como los respondientes comprenden las preguntas; confirmar la relevancia delas preguntas y de los datos que se recolectarn. Se utiliza para saber el tiempo que tomar laadministracin del cuestionario. Generalmente, administrar un cuestionario no debe tomar msde 45 minutos a una hora. Si se toma ms tiempo, ser necesario acortarlo sin perder de vista losaspectos importantes. Este ejercicio de validacin se utiliza para equiparar las tcnicas de entrevista yexploracin y grabacin de los entrevistadores. El cuestionario se revisa una vez ms y se incorporanlos resultados de la validacin.


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5.4.3. La implementacin de la lnea de base en el campo

Asegurar que el estudio y su fin son conocidos con anterioridad por cada persona en la comunidad.

Notificar a las autoridades pblicas importantes, por ejemplo, a los alcaldes, las asociaciones deproductores, etc., antes de comenzar el estudio.

Explicar por ejemplo, que el estudio no tiene relacin con la adquisicin de tierras, los impuestoso el servicio militar.

Familiarizarse con el cuestionario, para cuando se lea al respondiente sea preciso y ms un estilode conversacin. Es ms fcil administrar el cuestionario si el respondiente piensa que l o ella,tienen una conversacin en lugar de un interrogatorio.

La entrevista debe realizarse, en lo posible, en el lugar que se llevan a cabo las actividadesrelacionadas con el estudio que se est realizando. Por ejemplo, si el estudio es sobre la erosin enlas fincas, se puede conducir la entrevista en la finca de la gente.

Es necesario mostrar mucho respeto para el respondiente, para ganar su confianza y resolver losposibles miedos antes de administrar el cuestionario. Es necesario que el respondiente se sientaimportante debido a que tiene la informacin que se necesita para el estudio y asegurarle, que lasrespuestas que proporcione permanecern en el anonimato. Es necesario explicar a cada uno delos respondientes la naturaleza, el propsito y el tiempo requerido para discutir el cuestionario.Para motivar a los respondientes, enfatizar el valor, la importancia y los beneficios que el estudiotiene para ellos. Los respondientes tienden ms a cooperar si piensan que ellos sern beneficiadospor el estudio.

El entrevistador es un recolector neutral de informacin. La presencia del entrevistador no debeafectar la percepciones que el respondiente tiene sobre la pregunta, ni las respuestas esperadas.

El entrevistado no debe pensar que l debe dar ciertas respuestas.Hacer slo las preguntas relevantes a los respondientes. En un estudio sobre control de natalidad,ser irrelevante preguntar a los hombres si toman pldoras para el control de la natalidad o, al estarfrente a un hombre, preguntarle si es de sexo masculino.

Explorar e indagar

Algunas veces el entrevistador necesita inquirir, explorar las respuestas especialmente cuando elrespondiente contesta una pregunta de tal forma que obliga al entrevistador a hacer un juiciosobre el significado de la respuesta del respondiente. Por ejemplo, cuando se presentan mltiplescategoras como de acuerdo, muy de acuerdo, no estoy de acuerdo, desacuerdo fuertemente, nos, un respondiente podra dar una respuesta que no encaja en alguna de estas categoras diciendo

algo como es verdad. Es necesario animar al respondiente con palabras como puede decir si estde acuerdo o no estoy de acuerdo. Muchas veces tambin es necesario explicar al respondientepor qu se requiere una respuesta concreta.

Asegurar, al final de la entrevista, que todas las preguntas importantes han sido respondidas ypreguntar si el respondiente tiene otras preguntas sobre el estudio. No hay que olvidar darles lasgracias al respondiente por su colaboracin y por su tiempo.

La supervisin

El equipo de entrevistadores debe ser supervisado cada da, porque son quienes administran loscuestionarios en el campo asegurando que los datos y la informacin no procesada que se recolectade los respondientes, es de buena calidad. Es necesario verificar al azar a los entrevistadores, cuando

estn en el campo para cerciorarse de que estn haciendo las preguntas correctamente.


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A los entrevistadores se les debe hacer un resumen al final de cada da, con el propsito deconocer las experiencias que han tenido durante el da y las dificultades que han enfrentado. Si

ellos encuentran que es difcil recolectar cierta informacin debera ser obvio durante el resumeny encontrar una solucin. Es necesario documentar las dificultades en caso de que sea necesarioexplicar ciertas discrepancias durante el anlisis y la presentacin de los resultados.

5.5. La presentacin de las conclusiones del estudio

Planear y conducir una lnea de base es un gran logro, pero tambin podra ser una gran prdida detiempo y de energa del equipo, si no se presentan sus logros en una forma persuasiva y efectiva.Para hacer una buena presentacin, es esencial definir las varias audiencias para las presentacionesy pensar desde un comienzo cmo adaptar esta presentacin para stas, para ganar la simpata yuna mejor comprensin.

5.5.1. La presentacin de las conclusiones del estudio de lnea de base

Lo primero que es necesario hacer, despus de recoger y analizar los datos de la lnea de base, esescribir un informe aplicando tablas, grficos, ancdotas (o palabras textuales de los respondientes),diagramas para clarificar los resultados. Utilizar audiovisuales en la forma de video, fotografas einclusive, el drama para dar nfasis a la presentacin. Al finalizar la preparacin del informe de lneade base, se debe integrar con las conclusiones del Diagnstico Participativo de Comunicacin Ruralpara producir un informe comprensivo y nico para la investigacin de comunicacin.

5.5.2. La preparacin del informe del estudio de lnea de baseEl resumen ejecutivo

Es un resumen de no ms de una hoja y media y deber contener en forma muy resumida, lasmayores conclusiones del estudio y su significado como tambin las recomendaciones. Debeescribirse de tal forma que la gente que no tiene tiempo para leer un informe completo puedatener una idea de la esencia rpidamente. Si el equipo tiene xito en escribir esta parte del informeen forma persuasiva, podra hacer que la gente deseara leer el informe completo.

La introduccin

Deber tener las siguientes secciones:

Antecedentes y justificacin del estudio Dnde y cundo se llev a cabo el estudio

Quin financi el estudio

Quin dirigi el estudio

Qu mtodos fueron utilizados, cmo fue seleccionada la muestra y por qu

Los problemas prcticos y las limitaciones encontradas

La confiabilidad de los resultados


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La presentacin de las conclusiones

Esta seccin es el corazn del informe. Debe sealar las conclusiones del estudio y sus implicaciones

con los objetivos y propsitos del estudio. Aqu deben aparecer los cuadros, las tablas, los grficosque deben explicarse con una narrativa. Los contenidos de las tablas y los grficos no se repiten enla narrativa, en su lugar se le demuestra al lector la importancia de estos resultados y su relacincon los asuntos en discusin.

Las conclusiones y recomendaciones

Esta es la otra parte del informe, que la gente aunque con mucha prisa si quiere leer. Entonces esnecesario dedicarle tiempo para pensarla antes de escribirla. No se deben hacer reclamos sin unajustificacin muy bien fundamentada, porque muchos lectores miden todo el trabajo a partir dela calidad de esta seccin. No se debe asumir que las conclusiones y las recomendaciones quedanfundidas en la piedra. Deben verse como un punto de partida para la discusin e inclusive para

debatir sobre la lnea de accin a tenerse en cuenta para los asuntos encontrados en el estudio.A menudo la veracidad y la realidad de los resultados son cuestionadas durante las presentaciones.Se debe estar preparado para defender las conclusiones en una forma diplomtica pero enfticade acuerdo a la informacin que se posee.

La bibliografa

Se escribe la lista de libros, publicaciones y documentos consultados para preparar el estudio.

5.5.3. La sntesis de las conclusiones delDiagnstico Participativo deComunicacin Ruraly del estudio de la lnea de base

Cuando se ha finalizado el informe de la lnea de base, debe ser integrado con las conclusionesdel Diagnstico Participativo de Comunicacin Ruralpara producir un informe comprensivo y nicopara la investigacin de comunicacin.


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captulo VI Cmo planificar y conducir un diagnstico DPCR y un estudiode lnea de base

Cmo planificar y conducir un diagnstico

participativo de comunicacin rural yun estudio de lnea de base

6.1. Identificar y definir los asuntos cruciales

6.2. La preparacin y la planificacin para el campo

6.2.1. Conducir un anlisis preliminar de la situacin, usando el marco dereferencia para el anlisis de la situacin

6.2.2. Definir el propsito preliminar de la investigacin

6.2.3. La seleccin de las comunidades que participan en el estudio

6.2.4. Diagnstico de la situacin de la comunidad (incluyendo la revisin delos datos secundarios)

6.2.5. La preparacin de la gua metodologa para elDiagnsticoParticipativo de Comunicacin Rural (incluyendo las herramientas inicialespara el diagnstico)

6.2.6. El diseo preliminar de un plan para el estudio de la lnea de base

6.2.7. La preparacin de una propuesta de investigacin

6.2.8. La preparacin para el campo

6.3. La recoleccin de datos en el campo para el Diagnstico Participativo deComunicacin Rural

6.3.1. Vivir con la comunidad

6.3.2. La construccin de confianza y empata6.3.3. Mantener sesiones productivas con la comunidad sobre el DiagnsticoParticipativo de Comunicacin Rural

6.3.4. Descubrir la informacin y los conocimientos esenciales con lacomunidad

6.4. Anlisis y sntesis de las conclusiones del Diagnstico Participativo deComunicacin Rural

6.4.1. El anlisis y la reflexin con la comunidad

6.4.2. Las reflexiones diarias del equipo del Diagnstico Participativo deComunicacin Rural

6.4.3. El anlisis sumativo y la sntesis

6.4.4. El informe a la comunidad


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Objetivo

6.5. La preparacin y la conduccin del estudio de lnea de base

6.5.1. La seleccin de los respondientes

6.5.2. Ajustar el propsito, la justificacin y los objetivos del estudio de lneade base

6.5.3. La preparacin y la traduccin del cuestionario convenido para elestudio

6.5.4. La validacin del cuestionario

6.5.5. La administracin del cuestionario

6.5.6. El anlisis de las conclusiones6.6. La sntesis y la presentacin de los resultados del Diagnstico Participativo

de Comunicacin Rural y del estudio de lnea de base

6.7. Los pasos a seguir

Presentar una gua paso a paso para la planificacin y la implementacin de un DiagnsticoParticipativo de Comunicacin Rural y un estudio de lnea de base en el campo.

Al final del Captulo, usted podr:

1. Preparar un Diagnstico Participativo de Comunicacin Rural y un estudio de lnea de

base para el campo.

2. Descubrir informacin esencial con la comunidad aplicando el Diagnstico Participativode Comunicacin Rural y el estudio de lnea de base.

3. Analizar, sintetizar y presentar los resultados del Diagnstico Participativo deComunicacin Rural y del estudio de lnea de base.

4. Preparar los prximos pasos.

6.1. Identificar y definir los asuntos cruciales

* Identificar y definir los temas cruciales determinados por la comunidad, la organizacin o elproyecto que ha solicitado un Diagnstico Participativo de Comunicacin Rural. Este primer pasoprovee el marco de referencia para centrar la evaluacin porque el diagnstico nunca se conduce enun vaco. Se implementa siempre como la base para el diseo de una estrategia de comunicacinpara tratar con asuntos cruciales que necesitan atencin.

Los asuntos cruciales se relacionan con situaciones no deseadas que necesitan mejorarse, problemasque necesitan soluciones, las necesidades de la poblacin que se deben enfrentar, e ideales quela poblacin desea lograr para mejorar sus estrategias de vida. Las estrategias de vida a su vez,frecuentemente estn conectadas con los problemas de la comunidad y con necesidades que tienenque ver con la agricultura, la provisin de alimentos y la nutricin, la salud, la educacin, el agua

potable y la sanidad; pobreza, mejoras en las fuentes de ingreso y un buen gobierno.


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Para entender mejor los asuntos cruciales, es necesario:

* Consultar y entrevistar a quienes toman las decisiones o a los oficiales de la organizacin y de

la comunidad que solicitan un Diagnstico Participativo de Comunicacin Rural, para identificarsus intereses, planes, y polticas relacionadas con los asuntos cruciales que se estn considerando.La lista a continuacin identifica algunos de los actores claves que deben ser consultados en estemomento:

- Los tomadores de decisiones del gobierno

- Los tomadores de decisiones de la comunidad

- Los tomadores de decisiones de las agencias e instituciones relacionadas con losasuntos cruciales

- Los directores del proyecto y su personal

- Los especialistas en los asuntos cruciales- Los facilitadores de campo y los extensionistas

* Recopilar y revisar los siguientes documentos, los publicados y los no publicados, relacionadoscon estos asuntos cruciales para obtener la informacin de referencia:

- Los documentos sobre polticas relacionadas con el tema de desarrollo o con losobjetivos del proyecto

- Los documentos con los logros y las actividades de la comunidad o de la agencia que solicitael Diagnstico Participativo de Comunicacin Rural

- Los documentos e informes del proyecto

- Los materiales sobre el tema que se va a investigar

- Los documentos tcnicos sobre los asuntos crticos

- Los informes sobre investigaciones realizadas con anterioridad sobre los asuntoscrticos.

* Consultar las fuentes secundarias con el fin de recabar ms informacin, como:

- Las bibliotecas; los centros de estadsticas; los peridicos; los centros de medios masivoscomo la radio, la televisin; Internet; archivos; los donantes; las universidades; las oficinasdistritales y provinciales; etc.

- Recopilar toda la informacin relevante que se ha recolectado de las fuentes secundarias

como un documento de referencia para la propuesta y eventualmente para el informe deldiagnstico.

6.2. La preparacin y la planificacin para el campo

6.2.1. Conducir un anlisis preliminar de la situacin, usando el marco dereferencia para el anlisis de la situacin

* Usar la Hoja de Trabajo que aparece ms adelante, para analizar los asuntos cruciales presentadospor el proyecto o por la organizacin que requiere el Diagnstico Participativo de ComunicacinRural para definir un marco de trabajo preliminar para ste.


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(La Hoja de Trabajo est diseada para un Diagnstico Participativo de Comunicacin Ruralpatrocinado por un proyecto en operacin, pero puede ser adaptado para un diagnstico solicitado

por una comunidad o institucin).Los siguientes componentes del marco de referencia para el anlisis de la situacin, son los mnimosque se deben determinar en este punto (Ver Captulo 2, para la descripcin de los componentes):

- El problema de desarrollo

- El propsito del proyecto

- Los principales problemas

- Los objetivos del proyecto

- Los actores participantes en el proyecto

- La percepcin del problema por el proyecto (rbol de problemas)

Hoja de Trabajo 1 Diagnstico preliminar de la situacin (antes del DiagnsticoParticipativo de Comunicacin Rural)

6.2.2. Definir el propsito preliminar de la investigacin

- Definir el propsito del Diagnstico Participativo de Comunicacin Rural con un enunciadoamplio, que describa el centro general de inters y los resultados que se intentan lograr, locual es necesario para tener la orientacin general del estudio. No debe enunciarse lo quedebe hacerse para alcanzar los resultados. Se conoce el propsito del Diagnstico Participativode Comunicacin Rural a partir de los resultados del diagnstico preliminar de la situacin,especialmente el anlisis inicial de los problemas descritos por la organizacin que lo solicita.Se sugiere considerar este enunciado del propsito como preliminar, porque ms tarde podra

requerirse ajustarlo una vez que se conozcan las comunidades especficas que participarnen el Diagnstico Participativo de Comunicacin Rural.

El propsito del Diagnstico Participativo de Comunicacin Ruraldebe reflejar la utilizacin de losresultados del estudio y los tipos de informacin que tendrn una particular importancia.

Ejemplos del propsito de un Diagnstico Participativo de Comunicacin Rural:

(i) Un Diagnstico Participativo de Comunicacin Rural de cuatro semanas en tres distritos deMalawi, se propone identificar los sistemas y enfoques de comunicacin para mejorar la capacidadde todos los socios participantes con el fin de articular sus puntos de vista, las necesidades, losproblemas y las capacidades para decidir acciones con el fin de hacer ms sostenibles las estrategias

de vida de la comunidad y los programas de seguridad alimentaria.

Problema

dedesarrollo

Propsitodel

Proyecto

Losproblemasprincipales

LosObjetivos

del proyecto

Losactores

participantes

Percepcin delproyectorbol de

problemas


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(ii) Un Diagnstico Participativo de Comunicacin Rural de dos semanas, en el distrito deNzongomane, en Swazilandia, se propone compartir conocimientos e informacin entre el proyecto

y la comunidad sobre los modelos de acceso a alimentos en el rea y los temas de comunicacinasociados para planificar un programa de comunicacin.

6.2.3. La seleccin de las comunidades que participan en el estudio

- Utilizar los resultados del anlisis de situacin, especialmente el propsito preliminar de lainvestigacin, para seleccionar el rea geogrfica general donde el asunto en cuestin esms crtico, y de donde se seleccionarn las comunidades que participarn en el DiagnsticoParticipativo de Comunicacin Rural.

- Utilizar los siguientes criterios para la seleccin:

La posibilidad de implementar un programa de desarrollo

Seleccionar las comunidades donde existe la posibilidad de una respuesta concreta a las necesidadesexpresadas por la gente durante el Diagnstico Participativo de Comunicacin Rural.

La representatividad

Seleccionar las comunidades que sean ms representativas social, cultural y econmicamente delas comunidades en el distrito o provincia.

La gravedad del problema

Seleccionar las comunidades donde los problemas sean ms graves. (Para proyectos en operacinel rbol de problemas ayudar a determinar los problemas principales y seleccionar las reas dondeson ms graves).

La escasez de proyectos o de actividades de desarrollo

Seleccionar las comunidades que no tienen muchos proyectos de desarrollo.

El aislamiento de los recursos

Seleccionar las comunidades que se encuentran aisladas de los recursos, tales como una red decarreteras pavimentadas, los servicios de salud, agua potable, sanidad, etc. Tratar de evitar duranteel ejercicio, las preconceptos/influencias discutidas en el Captulo 3.

6.2.4. Diagnstico de la situacin de la comunidad (incluyendo la revisin de losdatos secundarios)

Antes de entrar a una comunidad para llevar a cabo un Diagnstico Participativo de Comunicacin Rurales necesario tener una imagen clara de la poblacin de la comunidad. Para ello es necesario:

- Consultar y entrevistar a personas que conozcan las comunidades, sus intereses y suagenda; su historia, su cultura y su vida econmica; estas personas pueden vivir en lasmismas comunidades o pueden encontrarse entre el personal de las oficinas del distrito oprovincia donde estn localizadas las comunidades; pueden ser los facilitadores de campo yextensionistas que trabajan con la comunidad.

- Recopilar y revisar datos secundarios estn o no publicados sobre la situacin socio-econmica, poltica, cultural y medioambiental de las comunidades seleccionados. Las fuentessecundarias permiten obtener indicaciones preliminares sobre el lugar donde vive la gente,


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sus estrategias de vida, su historia, su cultura y las percepciones sobre los ms importantestemas concernientes con su vida.

- Identificar en la comunidad los sistemas y redes tanto tradicionales como modernas decomunicacin, la estructura de liderazgo, los niveles de educacin, segn la informacinrecogida de las fuentes secundarias. La informacin inicial sobre la poblacin, suscaractersticas, el medio ambiente y su grado de desarrollo, permitir afinar los propsitospreliminares de investigacin, seleccionar los sitios y los participantes para el estudio comotambin preparar la gua metodolgica para el Diagnstico Participativo de ComunicacinRural.

- Consultar las fuentes secundarias de informacin para ampliar los conocimientos sobre lapoblacin y hacer un esquema preliminar del perfil de las comunidades, en: las bibliotecas, losarchivos, las oficinas distritales y provinciales; los documentos sociolgicos y antropolgicosde la poblacin; los informes de estudios previos sobre la poblacin y el tema en cuestin; lasactas de las organizaciones cvicas; mapas; fotografas; audiovisuales; pinturas y grabados;grabaciones de audio, msica, cuentos. Durante el Diagnstico Participativo de ComunicacinRural conjuntamente con la gente de la comunidad, posiblemente se obtendr una imagendiferente de la comunidad!

6.2.5. La preparacin de la gua metodologa para elDiagnstico Participativode Comunicacin Rural (incluyendo las herramientas iniciales para eldiagnstico)

- Desarrollar una gua metodolgica para el Diagnstico Participativo de Comunicacin Rural,incluyendo una lista para el chequeo de los posibles asuntos crticos a investigarse con la

comunidad y las posibles herramientas y actividades para facilitar la investigacin. Esta lista dechequeo es tambin la lista de las preguntas para la investigacin. La informacin que ya seha recopilado sobre los asuntos crticos y la comunidad pueden orientar en este ejercicio.

- En el diseo de la gua para el Diagnstico Participativo de Comunicacin Rural, es necesariorecordar que la informacin recopilada ser utilizada para disear la estrategia de comunicacincon y para la comunidad, y con otros cuyas acciones y opiniones tengan un efecto sobre lacomunidad. En el desarrollo de la lista de chequeo, se empieza de lo general a lo particular,de lo que interesa y no es intimidante, a lo delicado y sensible. Generalmente, los ejerciciosdel Diagnstico Participativo de Comunicacin Rural, fluyen desde el desarrollo del perfil de lacomunidad a la identificacin y anlisis de los NOPS de la poblacin y los temas relacionadoscon la comunicacin.

- Seleccionar las posibles herramientas y tcnicas del Diagnstico Participativo de ComunicacinRural, para permitir junto con la comunidad, recolectar informacin identificada en la listade chequeo con el fin de alcanzar el propsito del diagnstico. Lla lista de chequeo servirde gua para seleccionar las herramientas y tcnicas relevantes para ello. En los recuadrosque se presentan ms adelante, se sugieren ideas sobre las herramientas y tcnicas.

6.2.6. El diseo preliminar de un plan para el estudio de la lnea de base

- Preparar un plan preliminar para el estudio de lnea de base, el cual se incorporar en lapropuesta de investigacin. Este plan se basa en la informacin que se ha recolectado sobre


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los asuntos crticos y en la lista de chequeo sobre las posibles reas cruciales a ser investigadascon el estudio.

- Formular el propsito preliminar del estudio y los objetivos (Ver los objetivos y suprincipios:

Especficos, medibles, alcanzables, reales y posibles, en un espacio de tiempo).

- Preparar una justificacin preliminar para el estudio.

- Describir la metodologa del estudio, incluyendo posibles mtodos de muestreo y el tamaode la muestra, tipos de recoleccin de datos e instrumentos de anlisis.

(Ver Captulo 3: Qu debe lograr el Diagnstico Participativo de Comunicacin Rural?)

- Hacer un esquema de las posibles categoras de la informacin que ser recolectada a partir

de la comunidad.- Especificar los recursos necesarios para implementar el estudio.

- Desarrollar un plan de trabajo para la preparacin del estudio y para su implementacin,incluyendo los responsables de cada actividad.

(Ver Captulo 5: El estudio de lnea de base en el Diagnstico Participativo de Comunicacin Rural)

Las siguientes categoras de preguntas son una gua para definir la lista de chequeo:

- Cul es el perfil de la comunidad segn la descripcin hecha por la mismapoblacin?

- Cul es la informacin y los recursos de comunicacin, sistemas y redes de lacomunidad?

- Cul es la percepcin de la poblacin sobre sus necesidades, oportunidades,soluciones y problemas NOPS, con relacin a los asuntos crticos o del proyectoque estn bajo discusin?

- Cules son los principales problemas inherentes en los NOPS?

- Cules son los problemas centrales relacionados con los principales problemas?

- Quines en la comunidad y fuera de ella estn estrechamente asociados con losproblemas centrales (grupos interactivos prioritarios)?

- Cules son las caractersticas de los grupos interactivos y sus percepciones sobrelos problemas centrales?

- Cuales son las redes de comunicacin y las fuentes preferidas de informacin delos grupos interactivos?

Recuadro 8: Gua para desarrollar la lista de chequeo del Diagnstico Participativo de

Comunicacin Rural


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Objetivo deinvestigacin Resultados Actividades

Insumos -incluye

presupuestoResponsabilidad Tiempo

- Usar los tpicos de los recuadros como un marco de trabajo para describir su propuesta enforma narrativa.

- A medida que se desarrolla la propuesta de investigacin, se definen los objetivos de lainvestigacin y los resultados necesarios para lograrlos. Generalmente, los resultados sonlos informes escritos sobre los logros en el campo. Las actividades son aquellas esenciales y

necesarias para implementar el Diagnstico Participativo de Comunicacin Rural y el estudiode lnea de base. Los insumos son los recursos humanos y materiales que se requieren parallevar a cabo las actividades efectivamente (por ejemplo, los viticos, el transporte, el dineropara la gasolina o petrleo, los materiales para las exposiciones, etc.)

6.2.7. La preparacin de una propuesta de investigacin

- Disear una propuesta que incluya un plan de trabajo y el presupuesto para el Diagnstico

Participativo de Comunicacin Rural y el estudio de lnea de base, en el campo

- La propuesta deber analizar los tpicos esenciales, que a continuacin se enumeran:

- Introduccin

- El contexto y la informacin secundaria

- Los objetivos de la investigacin de comunicacin en el campo

- Los lugares para la investigacin

- La informacin que se debe recolectar

- Las metodologas de investigacin, incluyendo un plan de muestreo

- El presupuesto

- Un cronograma completo de las actividades y las personas responsables

- El nombre y la direccin de la persona a contactar

La siguiente Tabla servir de gua para desarrollar una propuesta de investigacin de campo:

Hoja de Trabajo 2 - Hojas de Trabajo para organizacin y gestin de la investigacin de campo


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- En la Caja de Herramientas del Diagnstico Participativo de Comunicacin Rural se encuentracomo ejemplo, el esquema de una propuesta de investigacin en comunicacin, para un

proyecto en operacin. Se puede adaptar a los intereses propios.

Recuadro 9: Los propsitos de una propuesta de investigacin de comunicacin

Una propuesta de investigacin sobre comunicacin puede servir a muchos propsitos:

- Describe el propsito de la investigacin

- Esquematiza las preguntas que deben ser respondidas con la investigacin

- Describe la logstica y el plan de manejo para la investigacin- Esquematiza los recursos necesarios para la implementacin de la investigacin

- Se puede utilizar para solicitar financiacin para la investigacin

- Es til como gua para las actividades de campo: qu se necesita llevar a cabo; quinha sido seleccionado como punto focal para cada actividad; el cronograma para larealizacin de la actividad

- Es una gua para analizar los resultados de la investigacin y para hacer el borradorde un informe

6.2.8. La preparacin para el campo- Llevar a cabo discusiones preliminares sobre los fines, los procesos, las logsticas del estudio

con todas las autoridades del distrito y la provincia, y tambin con los representantes de lascomunidades seleccionadas.

- Llevar acabo discusiones con los lderes y los representantes de las comunidades seleccionadaspara clarificar los propsitos de la investigacin y buscar sus consejos y sugerencias sobre elmejor periodo del ao para la investigacin; el cronograma y los lugares ms convenientespara los encuentros con la gente durante el estudio. Obtener el compromiso de los ldereslocales y de una amplia muestra de la comunidad.

- Informar con anticipacin a las comunidades las fechas de llegada del equipo. Cuando se

aproxime la fecha para el estudio, recordar a las autoridades distritales, a las provinciales ya los representantes de las comunidades, que el equipo para el Diagnstico Participativo deComunicacin Rural pronto estar en el rea.

- Organizar tanto el hospedaje como la alimentacin antes de llegar al campo. Se recomiendapermanecer con la comunidad, si no es inconveniente para ellos.

- Identificar las agencias e instituciones de desarrollo que estn operando en los sectores quepodran estar relacionados con los asuntos crticos bajo estudio.

- Aproximarse a estas organizaciones e instituciones y discutir el Diagnstico Participativo deComunicacin Rural con ellos, buscando su cooperacin.


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Idealmente, todos los arreglos con la comunidad debern estar listos, al menos con dos semanasde anticipacin a la llegada del equipo a la comunidad.

Recuadro 10: Los problemas de la comunidad tienen muchas causas

De la experiencia de campo se ha observado que muchos de los problemas en una comunidadtienen su origen no slo en un sector sino en diferentes sectores de desarrollo, lo quesignifica que si se va a la comunidad enfocando un solo sector, las causas del problemarelacionado con este sector podran venir de otros. Por ejemplo, un Diagnstico Participativode Comunicacin Rural para reconocer el incremento de la infertilidad del suelo, encontrque una de las causas del colapso de la tierra fue la sobre-explotacin. Segn los pobladoresla causa se debi en parte, al aumento de la poblacin en la comunidad. Se cae en cuenta

inmediatamente, que un estudio que empez enfocando los problemas del uso de la tierra,cambi gradualmente a la planificacin familiar.

6.3. La recoleccin de datos en el campo para el Diagnstico Participativo deComunicacin Rural

6.3.1. Vivir con la comunidad

- Trasladarse a la comunidad y vivir con la poblacin. Y si por alguna razn no es posible,tratar de estar lo ms cerca posible con la gente, porque permite participar y observar la

vida diaria de la gente.

6.3.2. La construccin de confianza y empata

Cuando se traslada el equipo a vivir con la comunidad para realizar un Diagnstico Participativo deComunicacin Rural, es normal que la poblacin se pregunte qu est haciendo esta gente en lacomunidad. La poblacin escuchar y observar la conducta de los recin llegados, y no importalo que se diga, har una descripcin de estos extraos desde su propio marco de referencia. Noes inusual que la presencia de extraos y ajenos a la comunidad cree confusin y que inicialmentegeneren suspicacia y prudencia entre los miembros de una comunidad; a pesar de las reunionesde informacin iniciales, la poblacin podra no estar segura y existir an desconfianza sobre lasactividades que se desarrollarn.

La poblacin juzgar el comportamiento de cada da, a pesar de las explicaciones que se les darsobre la presencia del equipo. A medida que pasa el tiempo, habr aceptacin por parte de algunaspersonas en la comunidad, que han decidido que no es peligroso tener este equipo y que estngenuinamente interesados en aprender y compartir conocimientos con ellos. Es una buena ideaconocer cmo la gente interpret la presencia del equipo entre ellos en un inicio.

Para construir confianza y establecer empata con la comunidad:

- Explicar inmediatamente se llega a la comunidad, de forma honesta y directa, quines son,y por qu estn en la comunidad de tal manera que tenga sentido para la poblacin.

- Contar a la comunidad sobre otros estudios que se han realizado en comunidades similares,

en el pas y sealar los beneficios que traen tales estudios.


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- Conocer las costumbres de la poblacin con relacin a los extraos y tolerarlas de la mejorforma posible.

Recuadro 11: Los pobladores podran desconfiar a pesar de los esfuerzos iniciales para construirconfianza y empata. Un ejemplo de Zambia

A pesar de la informacin enviada por distintos canales antes de la investigacin, an existaun alto nivel de recelo por el equipo del Diagnstico Participativo de Comunicacin Rural,por parte de la comunidad cuando se movan por el poblado. El hecho de que el equipoviviera en el poblado con la gente durante todo el perodo de investigacin, no disminuy laansiedad y la desconfianza de los pobladores. Para la comunidad, la atencin, la humildad yla voluntad de dilogo que el equipo mostr, no tena precedentes; signific que haba otromotivo. La comunidad opinaba este equipo encuestador era enviado por alguna agenciainteresada en adquirir sus tierras y trasladar la comunidad a otro lugar.

No fue difcil encontrar las razones para esta aprensin. Primero, la mayora de las discusionesentre el equipo y los agricultores, sobre los usos y los problemas que tenan, tuvieron lugaralrededor de los campos sembrados. Segundo, la poblacin estaba acostumbrada a que losequipos venan para la capacitacin, y a contarles sobre proyectos pre formulados sin haberconsultado a la comunidad, pero nunca escuchaban sus problemas. Por lo tanto, la comunidadmir con suspicacia a este equipo humilde y con voluntad de dialogar. El equipo persisti ensus esfuerzos para ganar la confianza de la comunidad consultando con sus personajes msinfluyentes y con la interaccin social con la gente despus del trabajo.

6.3.3. Mantener sesiones productivas con la comunidad sobre el DiagnsticoParticipativo de Comunicacin Rural

EL CALENTAMIENTO O ANIMACIN

- Empezar las sesiones de Diagnstico Participativo de Comunicacin Rural, con actividadesde animacin que permitan romper las barreras de inhibicin y timidez que pudieran tenerlos participantes y prepararlos con entusiasmo para el ejercicio.

- Usar los ejercicios para construir equipo y proporcionar a la gente y al personal del estudioun ambiente de cooperacin con el fin de discutir abiertamente.

- Introducir ejercicios que promuevan la creatividad y la expresin entre la gente durante elDiagnstico Participativo de Comunicacin Rural.

- Discutir los objetivos, la agenda y los procesos del estudio con la gente, para asegurar quelas actividades del Diagnstico Participativo de Comunicacin Rural sean pertinentes con larealidad de los participantes y concuerden con su programa diario. Escuchar sus sugerencias yno imponer un programa propio porque la gente conoce mejor el tiempo y los das apropiadospara llevar a cabo los encuentros.

- Ayudar a la comunidad a desarrollar las reglas y normas que debern guiar el estudio. Estasson las reglas del juego y permiten a todos participar en la decisin de cmo el DiagnsticoParticipativo de Comunicacin Rural deber conducirse. Las reglas ayudan a centrar y hacerproductivas tanto las discusiones como las actividades del diagnstico.


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- Asesorar a la comunidad en la seleccin de un Comit del Estudio, que comprenda unpresidente, el oficial de bienestar y un secretario, e identificar sus obligaciones. Generalmente,

el Comit de Estudio representar a la comunidad en las varias reuniones del equipo delDiagnstico Participativo de Comunicacin Rural y asegurar que las actividades se lleven acabo en forma puntual y ordenada.

(Ver en la Caja de Herramientas los ejercicios que se sugieren para empezar un DiagnsticoParticipativo de Comunicacin Rural.)

LA SEGMENTACIN DE LA COMUNIDAD PARA LAS ACTIVIDADES DEL DIAGNSTICOPARTICIPATIVO DE COMUNICACIN RURAL

- Encontrar con la gente la mejor forma de asegurar que todos los segmentos de la comunidadestn interactuando durante el Diagnstico Participativo de Comunicacin Rural.

- Usar gnero, edad, y otros criterios sugeridos por la comunidad para segmentar la poblacin.- Realizar las actividades del Diagnstico Participativo de Comunicacin Rural en los grupos

que surjan como resultado de la segmentacin, lo cual tiene algunas ventajas como se puedeobservar en el informe del Recuadro 12.

- Mantener a todos los grupos ocupados e interesados. Hay suficientes herramientas parainvolucrar a todos en el estudio.

Recuadro 12: La segmentacin

En un ejercicio de Diagnstico Participativo de Comunicacin Ruralen Namibia, se descubrique separar la comunidad por gnero conlleva ventajas para las mujeres. Durante el ejercicio,las mujeres solicitaron realizar las discusiones en forma separada de los hombres. El equipode extensionistas descubri en el grupo, que las mujeres productoras pueden expresar susopiniones sobre cuestiones que ni el equipo conoca, o que pens eran demasiado sensiblespara discutir durante las reuniones. Por ejemplo, las productoras a partir de las revelacionesdel calendario de actividades, introdujeron a la discusin cuestiones relacionadas con lainequidad de gnero en la divisin de trabajo en la comunidad; tambin discutieron otrascuestiones delicadas como el alcoholismo de los hombres durante la estacin agrcola.

LA CONDUCCIN DE LAS ACTIVIDADES DEL DIAGNSTICO PARTICIPATIVO DECOMUNICACIN RURAL- Empezar el ejercicio para recolectar informacin, especialmente en el primer da, con

herramientas que la gente encuentre estimulantes y no intimidantes.

- Transferir la tarea a la gente tan pronto como sea posible. En la comunidad uno es unfacilitador y el trabajo se refiere a empezar el ejercicio. Cuando la gente esta cmoda conlas actividades, entonces es necesario participar como un observador. Se debe transferir elcontrol del ejercicio a la comunidad.

- Asegurar que no dominen el ejercicio ni una persona, ni una parte de la comunidad.Normalmente, en cada grupo existen personas que avasallan los eventos debido a su estatus


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o rol en la comunidad, o por su personalidad; tambin existen personas cuya presencia enun grupo impide el flujo de informacin. Este tipo de gente puede ser llevado a pasear

o separado del resto del grupo, as permitiendo que otros miembros del grupo puedanexpresarse tambin.

- Si alguna de las figuras dominantes parece tener informacin especial, se prepara unaentrevista especfica con ellos para conocer esa informacin especial y tambin como unaforma de alejarlos del grupo.

LOS ENERGIZANTES O REANIMADORES

- A media que el Diagnstico Participativo de Comunicacin Rural progrese, se puedenproponer juegos y ejercicios conocidos como energizantes o reanimadores, y que tambinactan como intermedios entre las actividades, y previenen: el aburrimiento y el letargo, la

somnolencia, la pesadez, la prdida de la creatividad, la falta de participacin, el exceso deinformacin.

- Estos ejercicios deben ser apropiados culturalmente con el fin de generar un efecto positivo,por lo tanto es necesario discutir este tema con la comunidad.

- Se sugiere animar a la comunidad para que propongan sus propios ejercicios reanimadores,tales como juegos locales, danzas, canciones, etc.

LA DOCUMENTACIN DE LOS EVENTOS DEL DIAGNSTICO PARTICIPATIVO DECOMUNICACIN RURAL

- Se trata de captar el Diagnstico Participativo de Comunicacin Rurala travs de fotografas,audio, grabacin de videos, porque esta documentacin audiovisual de la comunidad ofreceuna referencia muy importante y efectos sonoros muy tiles para la produccin de materialesde comunicacin, y adems permiten aadir credibilidad a la presentacin de las conclusionesdel ejercicio a los donantes y las agencias oficiales.

- Siempre es necesario obtener la autorizacin de la comunidad antes de empezar lasgrabaciones.

- Las grabaciones deben hacerse con mucha discrecin para no distraer a la gente durante losejercicios del Diagnstico Participativo de Comunicacin Rural.

- Cuando es posible acompaar las actividades de campo con una grabadora de video, en las

noches se puede mostrar a la poblacin los registros realizados, porque la gente se emocionaviendo su imagen en el video, las de sus compaeros y la de su comunidad.

- Es necesario copiar para la comunidad todo el material audiovisual que se genere.

LAS REFLEXIONES DIARIAS

- Cada da despus del trabajo o la primera actividad en la maana, antes de comenzar conotras del Diagnstico Participativo de Comunicacin Rural con la comunidad, el equipodeber reunirse para discutir el desarrollo de las actividades. El propsito de estas reunioneses permitir que el equipo reflexione sobre la informacin que se ha recolectado durante elda, compararla con la informacin recolectada con anterioridad y asegurar que las preguntas

del estudio estn siendo respondidas.


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- Durante estas reflexiones diarias, el equipo deber decidir sobre los temas ya cubiertos y losque deben tener ms discusin. Estas reuniones son sesiones de mini planificacin y revisin

de las actividades para el da siguiente y para hacer los ajustes necesarios.- El Comit del Estudio compuesto por miembros de la comunidad debe tambin participar

en estas reuniones.

LA EMPATA

Un buen facilitador trata de entender los puntos de vista y percepciones de la comunidadaunque sean muy diferentes a los suyos. El facilitador no presiona a la gente para discutir susplanes, pero est alerta para observar el punto de entrada que permita alcanzar los fines del

Diagnstico Participativo de Comunicacin Rural.COMPARTIR

El compartir es uno de los pilares ms importantes del Diagnstico Participativo de ComunicacinRural. Un buen facilitador anima el intercambio de experiencias, informacin y conocimientoentre la misma gente, entre la gente y el equipo, entre la gente y las instituciones y organizacionesexternas. El facilitador puede ayudar a que la gente invisible y el conocimiento escondidose hagan visibles y se compartan entre todos.

LA HUMILDAD

En un Diagnstico Participativo de Comunicacin Rural la poblacin es la maestra y los miembrosdel equipo son los aprendices. Si bien es difcil alcanzar, un buen facilitador asegura que estos

roles se mantengan a travs de todo el estudio, con humildad por parte de los miembros delequipo. Como aprendiz, el facilitador no debe pensar que sus conocimientos son mejores quelos conocimientos de la gente en la comunidad y no debe subestimar los conocimientos locales.Es necesario buscarlos y comprenderlos porque muchas de las soluciones a los problemas quese quieren resolver, podran ya existir en la comunidad.

FLEXIBLE Y ADAPTABLE

Un buen facilitador es flexible y tiene su mente abierta para aprovechar la nueva informacin,las interpretaciones y mantener el Diagnstico Participativo de Comunicacin Rural centradoen sus objetivos.

ESTAR ALERTA

Un buen facilitador no habla mucho pero escucha atentamente y pregunta para captar elsignificado y las implicaciones de lo que la gente est diciendo. Muchas veces es necesarioguardar silencio para escuchar a la gente. Los ojos son un instrumento para llevar a cabola observacin directa y captar las seales diferentes de las que captan los odos. Un buenfacilitador documenta los comentarios de la gente sobre su experiencia y toma notas delvocabulario que la gente usa en estas narraciones.

INQUISITIVO Y CURIOSO

Un buen facilitadorno se conforma con las primeras respuestas de la gente; debecruzarinformacin a travs de la triangulacin repitiendo las mismas preguntas, a diferentes personas,en tiempos diferentes y de diferentes formas. Se utiliza una herramienta para recolectar

Recuadro 13: Las caractersticas de un buen facilitador para un Diagnstico Participativo deComunicacin Rural


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informacin y otra para verificarla. Un buen facilitador asocia las distintas informaciones

recibidas con diversas fuentes; no confa slo en lo que se dice o en lo que pasa; es conscientede que lo que no sucede es tan importante como lo que s sucede, y lo que la gente no expresa,es tan importante como lo que actualmente ha dicho.

ESTAR LISTO PARA SORPRENDERSE

Un buen facilitador no va al campo asumiendo y juzgando a la gente. Debe estar listo paraencontrar nuevas realidades y buscar entenderlas desde la perspectiva de la poblacin.

EL MEJOR JUICIO

Utilizar el mejor juicio, porque el sentido comn puede ser de gran ayuda para el facilitador.

6.3.4. Descubrir la informacin y los conocimientos esenciales con la comunidadDESCRUBRIR LA COMUNIDAD Y DISEAR SU PERFIL

- Tanto los miembros del equipo como los grupos en la comunidad deben usar las distintasherramientas del Diagnstico Participativo de Comunicacin Rural para describir la situacinsocio-econmica y el medio ambiente en la comunidad, como lo percibe la gente. La Tabla13 resume la informacin bsica requerida para disear el perfil de la comunidad y sugiereherramientas y tcnicas para descubrirlo. Revisar el Captulo 3: Qu debe lograr el DiagnsticoParticipativo de Comunicacin Rural? para ms detalles sobre las categoras de informacin.En la Caja de Herramientas se encuentran las instrucciones para utilizar estas herramientasy las tcnicas.

Situacin general socio-econmica y medio ambientalInformacin Herramientas y tcnicas sugeridas

La geografa de la comunidad(datos espaciales)Medio ambiente, patrones de asentamiento y hogares(caractersticas y tamaos) lmites, infraestructura,recursos, patrones de uso de la tierra, etc.

Bosquejos de mapasUso de la tierraFincasMapas socialesMapas de los recursos de la comunidadTransectos y caminatas

La historia de la comunidadEventos y cambios significativos ocurridos en la vida dela poblacin y en el medio ambiente, patrones demigracin, etc. Cmo maneja la gente, los cambios y lascircunstancias de vida travs del tiempo.

Lneas de tiempoLneas de tendenciasTransectos histricosMapas y maquetas histricas

Tendencias estacionalesAcceso al aguaPatrones de enfermedadesAcceso a alimentosActividades agrcolas, etc.

Calendario estacionalCalendario estacional de actividades(por gnero)Diagrama de estrategias de vidaLneas de tendencias

Tabla 13: Informacin para disear el perfil de la comunidad


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Composicin social de la comunidad

Individuos relevantes, los grupos y las instituciones en lacomunidad y sus relaciones. La relevancia de sus roles yde su estatus en el desarrollo de los temas bajodiscusin.

El liderazgo en la comunidad y la estructurade poderQuin tiene la autoridad en la comunidad para tomar opara influenciar qu tipo de decisiones?Quin es la gente influyente?Quines son los lderes formales y los informales en lacomunidad?

Diagrama de VennDiagrama de vnculos/puntajesObservacinDiscusin de grupos focalesEntrevistas en profundidadOrdenacin por rangos - riqueza

Economa de la comunidadFuentes de ingresos

Mapa de las estrategias de vidaOrdenacin por rangos - riqueza

Patrn de las relaciones de grupo en lacomunidadLos diferente roles de los varios gruposCmo se ven los grupos unos a otros y sus roles

Calendario estacional de actividadesCalendario de las actividades diariasDiscusin de grupos focalesJuego de rolesObservacin

La cultura de la comunidadReligin, creencias, costumbres, vocabulario, categorasusadas por los potenciales grupos de interaccin paradiscutir asuntos varios; significados que la poblacin

tiene de sus vidas; manera como la poblacin expresasus emociones y necesidades como canciones, danzas,teatro, artes y colores; sitios culturales; vestuario;posturas y otras expresiones no verbales; conocimientosque la poblacin usa para interpretar sus experiencias yconductas sociales.

Observacin participanteGrabacin audiovisualFotografasMapa de pobladoTransectos y caminatasHistorias y cuentos

Patrn de acceso y control de recursos de lacomunidadDeterminar los diferentes niveles de acceso y control delos varios grupos que tienen los recursos en lacomunidad para asegurar sus estrategias de vidaPerfil de acceso y control

El perfil de acceso y controlDiscusin de grupos focales

Experiencias de la comunidad en el pasado conproyectos y programas de desarrolloCmo se relacion la comunidad con estos esfuerzosdel desarrollo?Qu aprecia y que no aprecia la poblacin sobre talesproyectos y programas de desarrollo?

Discusin de grupos focalesEntrevistas en profundidadLa lnea del tiempo

Iniciadores de esfuerzos de desarrollo: la poblacinactual y las agencias y proyectos de desarrollo externosen la comunidad

Discusin de grupos focales


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IDENTIFICAR Y ANALIZAR LOS RECURSOS, LAS REDES Y LOS SISTEMAS DE INFORMACINY COMUNICACIN DE LA COMUNIDAD

- Utilizar la Tabla 14 como gua para determinar los recursos, las redes y los sistemas deinformacin y comunicacin al interior de la comunidad. Identificar los tipos de informacinque cada red produce normalmente.

Recursos de Informacin y Comunicacin Herramientas y tcnicas sugeridas

Distribucin interna de los recursos decomunicacin modernos y tradicionales comoradios, patrones de alfabetismo, lugares deencuentro, centros de capacitacin, grupos dedanza, asociaciones, grupos de iniciacin,extensionistas y otros individuos e institucionesinfluyentes en la comunidad. Identificar susatributos (por ejemplo fiabilidad, accesibilidad,etc.) y el nivel de importancia en la comunidad.

Mapa de los recursos decomunicacinAcceso y control de los recursos deinformacinDiagrama de vnculosOrdenacin por rangos por parejasMatriz directa de rangosPuntajes

Los recursos de informacin externos a lacomunidadRecursos externos como compaas de semillas,mercados, remates, etc. y sus atributos (fiabilidad,

accesibilidad, etc.) y nivel de importancia para lacomunidad. Fuentes distritales, provinciales ynacionales

Diagrama de vnculosOrdenacin por rangos por parejasMatriz directa de rangosPuntajes

Diagrama de VennAcceso y control de los recursos deinformacin

Tabla 14: Gua para encontrar las fuentes de informacin de la comunidad

Recuadro 14a: Qu es la segmentacin?

La segmentacin es el arte de agrupar gente e instituciones al interior y al exterior de lacomunidad sobre la base de su relacin con las necesidades, las oportunidades, los problemasy las necesidades NOPS, identificados por la comunidad. Quin tiene el problema o lanecesidad? Quin conoce el problema o la necesidad? Quin est interesado en el problema ola necesidad? Quin est causando el problema o la necesidad? Quin conoce las solucionesy las oportunidades? Quin tiene las destrezas y los recursos para solucionar los problemaso para satisfacer las necesidades?

A travs de la segmentacin, se identifican tanto los grupos interactivos internos como losexternos. Durante el Diagnstico Participativo de Comunicacin Rural las divisiones dentrode la comunidad con relacin a NOPS se tornan ms obvias, lo que permite dividir la genteen grupos ms consecuentes, definir sus caractersticas y disear estrategias de comunicacinque les sean pertinentes. La informacin recogida sobre los NOPS y sobre la situacin socio-econmica y medioambiental de la comunidad, proporciona las bases para identificar losgrupos que estn ms afectados por la situacin actual en la comunidad o los cambios enlas circunstancias de la poblacin.


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Recuadro 14b: La segmentacin de acuerdo a los criterios determinados por la estructura

de la comunidad: Un ejemplo de Tanzania.

Tradicionalmente se ha credo que son los hombres Masai son los que se hacen cargo delganado y de otros animal

El estudio de línea de base en un diagnóstico

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