El futur de l’ensenyament. Cap un aprenentatge

col·laboratiuCarles Monclús

NOVA SOCIETAT, L’ANOMENADA SOCIETAT DEL CONEIXEMENT

NOU ALUMNAT ?

NOVES O NO TAN NOVES MANERES D’ENTENDRE COM S’APRÉN

NOVES POSSIBILITATS QUE OFEREIXEN LES NOVES TECNOLOGIES

Una realitat

Algunes dades

•al 2006 la quantitat d’informació generada fou 3 milions de vegades major que tots els llibres escrits fins eix moment.

•al 1997 hi havia un milió de llocs web, al desembre de 2007, 155 milions

•diàriament es pugen 65000 noves filmacions noves al Youtube.

SOCIETAT DEL CONEIXEMENT

+ INFORMACIÓ- ORGANITZADA

Tipus de coneixementTeníem una cultura sòlida,

amb certeses, i organitzada. Amb institucions clares

productores i distribuidores de coneixement.

Tenim una cultura que hi ha qui anomena líquida, amb

menys certeses i amb molts productors d’informació i

coneixements

el català a la xarxa

peròEl català era la llengua que ocupava el lloc 85 en quant a nombre parlants al món (2006)

La vikipèdia en català és la 13 ª per nombre d’entrades,

amb més de 350.000 entrades

El català és una de les 24 llengües en

què s’traduït el Firefox

A l’Open directori project un index de pàgines web, les pàgines en català ocupen l‘11é lloc

El català és una de les 36 llengües en què s’traduït .

l’alumnat del PRESENT I DEL futur

nadius digitalsgeneració Z

nascuts a partir del 1996

han conviscut des que van nàixer amb el

mòbil i la informàtica

PERÒ MOLTES VEGADES NO UTILITZEN LA TECNOLOGIA PER A

CONSTRUIR CONEIXEMENT SINÓ SIMPLEMENT PER ESTAR EN CONTACTE

FÀTIC, PER COMBATRE LA SOLEDAT

generació Xnascuts a partir del 1985

Col·laborar amb altres, verbalitzar, treballar en equip genera aprenentatges més consistents i

més reflexius.

Totes les funcions superiors s'originen en forma de relacions entre els éssers humans.

En l’aprenentatge són fonamentals els processos de mediació social.

CONSTRUCTIVISME SOCIAL

Com aprenem?

Nou paper del professoratEl professorat deixa de saber-ho tot, en comptes de transmissor

passa a ser un guia que ajuda a seleccionar, a cercar a destriar la informació, a reflexionar sobre el

coneixement

Té un treball importantíssimIncitar a l’alumnat a fer-se

preguntes. Donar explicacions. Fer reflexionar.

Mostrar contradiccions . Estructurar els coneixements

TECNOLOGIA ?

o

PEDAGOGIA?